Deise Juliana FranciscoCEDU/UFAL

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GD2 - Mediação e Relações Pedagógicas

Mediação e Relações Pedagógicas

“O que caracteriza a educação a distância é, principalmente, a separação física entre os sujeitos aprendentes e/ou

formadores e seus dispositivos e narrativas de formação, a exemplo dos conteúdos, tecnologias, objetos de aprendizagem e o próprio universo cultural e comunicacional dos sujeitos. Já

na educação on-line, os sujeitos podem até encontrar-se geograficamente dispersos, entretanto, estão em potência,

juntos e próximos, compartilhando informações, conhecimentos, seus dispositivos e narrativas de formação”

(SANTOS, 2005, p. 201).

Habitar pedagogicamente os ambientes digitais de aprendizagem

implica dimensionar as relações pedagógicas que se dão na mediação

entre sujeitos e tecnologias.

O que há no campo da ead?

Fonte: www.apufpr.org.br/noticias/200609/ead_2.jpg

Quem é o aluno da ead?

Fonte: http://s3k7or.files.wordpress.com/2009/03/inclusao-digital2.jpg

Quem é o professor da ead?

Fonte: www.apufpr.org.br/noticias/200609/ead_1.jpg

Mediação Relações Pedagógicas

E

Quem faz a mediação

Dispositivos socio-técnicos Professor Tutor Professor-coletivo Organização da instituição

Quem é o professor?

• 40% do corpo docente em tempo integral que ministra aulas tanto no curso a distância como nos presenciais

• 29% corpo docente horista que ministra aulas somente no curso a distância

• 21% corpo docente horista que ministra aula tanto no curso a distância como nos presenciais

• 9% corpo docente em tempo integral que ministra aulas somente no curso a distância

Fonte: ABED (2010)

Mediação e Relações Pedagógicas em EAD

interação

materia

is atividades

mudança de paradigma nos processos de ensino-aprendizagem, na construção de um

modelo de interatividade, de questionamento do lugar de docente como sede do saber, de

aprendiz como tabula rasa, enfim, de um modelo pouco reflexivo e ativo do aprendiz

AUTORIA

redimensiona, na ação, a relação com o conhecimento e com o outro no contexto da

formação de cidadãos que vivem a contemporaneidade e que deverão produzir e

interpretar as linguagens de seu mundo, democratizando o acesso ao conhecimento e

auxiliando no uso ético a favor da humanidade.

QUESTÕES

* Interiorização da qualificação* Tutoria responsável* Ensinar e aprender centrados no aluno

(protagonismo)* Tempo como possibilidade de criação* Currículo enquanto rede e não grade

QUESTÕES

• Se os alunos da ead são prioritariamente adultos, como pensar na mediação e na relação pedagógica direcionadas para tais sujeitos?

• Como contemplar saberes e experiências na ead?

• Que tipo de arquitetura pedagógica poderemos colocar em prática?

• Como articular prática pedagógica atuando com um professor coletivo (professor+tutor)?

• Como nos relacionamos com nossos alunos em épocas de plágio?

REFERÊNCIAS COSTA, I.; FAGUNDES, L.; NEVADO, R. Projeto TEC-LEC: modelo de

nova metodologia em EaD incorporando os recursos da telemática. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v.1, n.1, pp. 83-100, 1998.

DELEUZE, G. Que és um dispositivo? In: BALBIER, E.; DELEUZE, G.; DREYFUS, H.L.; FRANK, M.; GLÜCKSMANN et. al. Michel Foucault, filósofo. Barcelona: Gedisa, 1999, pp. 155-163.

FISCHER, R. Técnicas de si e tecnologias digitais. In: SOMMER, L. H.; BUJES, M.I.E. (org). Educação e cultura contemporânea: articulações, provocações e transgressões em novas paisagens. Canoas: Ed. ULBRA, 2006.

SANTOS, E. O. Educação on-line: a dinâmica sociotécnica para além da educação a distância. In: PRETTO, N. L (org). Tecnologia e novas educações. Salvador: EDUFBA, 2005.