Dav Pilkey na sala de aula

The

ULTIMATE Epic Guide to Using

Dav Pilkey’s Books in the Classroom

The

ULTIMATE Epic Guide to Using

Dav Pilkey’s Books in the Classroom

O guia épico definitivo para utilizar os livros de

na sala de auladav pilkey

Os livros de Dav Pilkey são conhecidos por agradar crianças de sete a cem anos de idade. Até os leitores mais relutantes parecem não cansar do Guerreiro do Elástico, o Capitão Cueca! Além disso, ainda têm aqueles outros livros eletrizantes: As aventuras de Ook e Gluk: Mestres do kung fu primitivos do futuro; As aventuras do Superbebê Fraldinha e sua sequência, Superbebê Fraldinha 2: A invasão dos ladrões de penico.

Esse guia foi criado especialmente para os professores que tentaram desesperadamente arrancar os livros de Dav Pilkey das mãos de seus alunos durante aulas de matemática, ciências e geografia. Ele é baseado no conceito de que, ei, talvez os alunos que amam tanto esses livros estejam aprendendo algo com eles! O guia contém ideias para o uso dos livros na sala de aula que irão enriquecer o currículo escolar e possibilitar quantidades exorbitantes de diversão e aprendizado.

atenção!atenção!

Caros professores,

Quando eu era criança, adorava desenhar e criar histórias. Eu não me preocupava em desenhar com perfeição ou escrever corretamente. Eu só queria colocar minhas ideias e minhas histórias no papel. Eu amava a liberdade que tinha de criar histórias puramente pela diversão.

Depois que meus livros foram publicados, passei anos visitando diferentes escolas, conversando com as crianças sobre as histórias. Durante essas visitas, eu fiquei surpreso em ver que grande parte das crianças não se considerava artista ou escritor. A maioria das crianças achava que precisava saber desenhar o Garfield com perfeição para que pudesse ser um artista. Elas também haviam se convencido de que precisavam escrever com perfeição para serem escritoras. Todo lugar aonde ia, encontrava crianças que tinham sua criatividade reprimida por conta do medo da imperfeição.

Meu objetivo era encorajar as crianças a serem criativas sem se preocupar em ser perfeitas. Mostrava para as crianças exemplos de impressionistas que desenhavam casas de ponta-cabeça, pintavam livremente e quebravam todas as regras. Para o desânimo dos professores da sala, eu também dava exemplos de escritores e poetas famosos que não usavam gramática, ortografia e pontuação convencional. Eu acho que as crianças com quem conversei ficaram inspiradas pelos exemplos que dei, mas eu queria atingir muitas outras por todo o mundo.

Foi assim que nasceu o Capitão Cueca. Eu criei todos os livros de modo que contivessem dois ou três “miniquadrinhos” feitos pelos protagonistas dos livros, Jorge Beard e Haroldo Hutchins. Os quadrinhos de Jorge e Haroldo, que são simples, bobos, e loucamente imperfeitos, acabaram se tornando uma das coisas mais amadas de cada livro. Minha esperança era de que os “exemplos imperfeitos” de Jorge e Haroldo permitissem às crianças inventar suas próprias histórias sem se preocupar com perfeição – e, até agora, parece estar funcionando. Todo ano, recebo centenas de quadrinhos e histórias originais enviadas pelas crianças. Elas não fizeram os quadrinhos porque a escola mandou. Nenhuma dessas histórias foi corrigida ou recebeu uma nota ou foi marcada por uma caneta vermelha. Todas foram feitas por uma única razão: para se divertir!

E não é para isso que a criatividade serve?

WARNING!WARNING! Dear Teachers,

When I was a kid, I loved to draw and make up stories. I didn’t worry about drawing things perfectly or spelling things correctly. I just wanted to get my ideas and stories on paper. I loved the freedom that came with creating stories just for fun.

Once I got published, I spent years traveling to different schools and talking with kids about my books. During these school visits, I was surprised to learn that most kids didn’t consider themselves to be artists or writers. Most kids thought they had to be able to draw Garfield perfectly to be an artist. They had also convinced themselves that they needed to spell perfectly in order to be writers. Everywhere I went, I met kids who were stifled creatively because of their fears of imperfection.

My goal at these school visits was to encourage kids to be creative without worrying about being perfect. I showed kids examples of Impressionists who drew houses upside down, painted freely, and broke all the rules. Much to the dismay of the teachers in the room, I also gave examples of famous writers and poets who didn’t use conventional spelling, grammar, and punctuation. I think the kids I spoke with were inspired by these examples, but I wanted to reach more kids, all over the world.

That’s how Captain Underpants came along. I designed each book to contain two or three “mini-comics” which were created by the stories’ protagonists, George Beard and Harold Hutchins. George and Harold’s simple, silly, and wildly imperfect mini-comics turned out to be one of the most popular parts of each book. My hope was that George and Harold’s “imperfect examples” would give kids permission to invent their own stories without concern for perfectionism, and so far, it seems to have worked. Every year, I get hundreds of original comics and stories mailed to me from kids. These kids didn’t make their comics because of a school assignment. None of these stories were proofread or graded or marked up with a red pen. These stories were all made for one reason—for fun!

And isn’t that what creativity is all about?

“Encourage kids to be creative without worrying about being perfect.”

“Encoraje crianças a serem criativas sem se preocupar em ser perfeitas.”

Guia geral para utilizar os livros de Dav Pilkey na sala de aula

Guia para utilizar os livros nove e dez da série As Aventuras do Capitão Cueca na sala de aula

Guia para utilizar o livro As aventuras de Ook e Gluk: Mestres do kung fu primitivos do futuro na sala de aula

Guia para utilizar os livros do Superbebê Fraldinha na sala de aula

Questões para discussão

SUMÁRIO

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Parte 4

Parte 5

O supercaça-palavras do Capitão Cueca

O aterrorizante labirinto do Caído Tilintar das Calças

Desafio Robocueca de palavras

Palavras cruzadas

Ilustre uma biografia

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PART 1: A General Guide to Using Dav Pilkey’s Books in the Classroom

Dav Pilkey’s books are jam-packed with sidesplitting humor and fast-paced action. His characters come alive and engage the reader from beginning to end. Use your students’ enthusiasm for Pilkey’s books to enrich your language arts curriculum.

Exploring Character TraitsGeorge Beard and Harold Hutchins, two outrageously mischievous, creative, comic book- writing fourth graders from the hilarious Captain Underpants series, are certain to inspire your students to want to become authors and illustrators of their own comic book adventures.

Encourage your students to create an original superhero. Explore the qualities that define a superhero. Work with your students to brainstorm a list of character traits they feel would be essential for a superhero to possess. You may want to start them off with a few examples, such as, brave, confident, daring, imaginative, strong, etc. Post your list and have students add to it as they discover new word choices.

Once your list has been established, encourage your students to write a story about their superhero. Suggest that the superhero act in ways that demonstrate the character traits he/she may possess. Have your students create an illustration of their superhero to go along with their stories.

Using Descriptive LanguageAction and adventure are essential elements of Dav Pilkey’s books. They provide the teacher and the student with a wonderful opportunity to explore the use of powerful verbs and descriptive language.

Have your students work cooperatively to find and list the verbs found in pre-selected sections of Dav Pilkey’s books. They will see that their lists will soon begin to contain words such as demanded, shouted, screamed, whimpered, cried, and laughed. Discuss how these words help Pilkey’s stories come alive and how important word choice is to good writing. Ask your students to write a conversation between two characters using these vivid verbs.

Demonstrate the correct use of punctuation when writing dialogue: quotation marks, commas, periods, question marks, and exclamation marks.

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PARTE 1: GUIA GERAL PARA UTILIZAR OSLIVROS DE DAV PILKEY NA SALA DE AULA

Os livros de Dav Pilkey estão recheados de humor e de ação. Seus personagens ganham vida e encantam o leitor do começo ao fim. Use o entusiasmo dos alunos pelos livros de Pilkey para enriquecer o currículo artístico das aulas.

EXPLORANDO AS CARACTERÍSTICAS DOS PERSONAGENSJorge Beard e Haroldo Hutchins, os dois meninos incrivelmente travessos e criativos que cursam o quinto ano e criam histórias em quadrinhos, são protagonistas da hilária série As Aventuras do Capitão Cueca e certamente vão inspirar os alunos a se tornar os autores e ilustradores de seus próprios quadrinhos.

Encoraje os alunos a criar um super-herói. Explore as qualidades que definem um super-herói. Pense, junto com eles, em uma lista de traços de personalidade que deveriam ser essenciais para um super-herói. Você pode começar a lista dando alguns exemplos, como corajoso, confiante, ousado, inventivo, forte etc. Mostre sua lista e deixe que os alunos adicionem coisas novas à medida que forem descobrindo novas opções de palavras.

Uma vez que tiverem estabelecido uma lista, estimule - -os a escrever uma história sobre o super-herói deles. Sugira que o super-herói aja de maneira a demonstrar os traços da personalidade dele. Peça para criarem uma ilustração do super- -herói para acompanhar a história.

USANDO LINGUAGEM NARRATIVA Ação e aventura são elementos essenciais dos livros de Dav Pilkey e fornecem ao professor e ao aluno oportunidades maravilhosas de explorar o uso de verbos poderosos e a linguagem narrativa.

Peça aos alunos que trabalhem em grupo para encontrar e listar verbos de trechos pré-selecionados dos livros de Pilkey. Eles logos vão notar que as listas têm palavras como demandou, gritou, berrou, resmungou, chorou e riu. Discuta como essas palavras ajudam a fazer as histórias de Pilkey ganhar vida e como é importante escolher as palavras certas para escrever bem. Peça aos alunos que escrevam um diálogo entre dois personagens usando esses verbos vívidos.

Demonstre o uso correto da pontuação quando estiverem escrevendo diálogos: aspas ou travessão, vírgulas, pontos finais, de interrogação e de exclamação.

PART 1: A General Guide to Using Dav Pilkey’s Books in the Classroom

Dav Pilkey’s books are jam-packed with sidesplitting humor and fast-paced action. His characters come alive and engage the reader from beginning to end. Use your students’ enthusiasm for Pilkey’s books to enrich your language arts curriculum.

Exploring Character TraitsGeorge Beard and Harold Hutchins, two outrageously mischievous, creative, comic book- writing fourth graders from the hilarious Captain Underpants series, are certain to inspire your students to want to become authors and illustrators of their own comic book adventures.

Encourage your students to create an original superhero. Explore the qualities that define a superhero. Work with your students to brainstorm a list of character traits they feel would be essential for a superhero to possess. You may want to start them off with a few examples, such as, brave, confident, daring, imaginative, strong, etc. Post your list and have students add to it as they discover new word choices.

Once your list has been established, encourage your students to write a story about their superhero. Suggest that the superhero act in ways that demonstrate the character traits he/she may possess. Have your students create an illustration of their superhero to go along with their stories.

Using Descriptive LanguageAction and adventure are essential elements of Dav Pilkey’s books. They provide the teacher and the student with a wonderful opportunity to explore the use of powerful verbs and descriptive language.

Have your students work cooperatively to find and list the verbs found in pre-selected sections of Dav Pilkey’s books. They will see that their lists will soon begin to contain words such as demanded, shouted, screamed, whimpered, cried, and laughed. Discuss how these words help Pilkey’s stories come alive and how important word choice is to good writing. Ask your students to write a conversation between two characters using these vivid verbs.

Demonstrate the correct use of punctuation when writing dialogue: quotation marks, commas, periods, question marks, and exclamation marks.

Introducing Graphic NovelsIntroduce your students to the format of graphic novels, which are stories written and illustrated in the style of comic books. Use a Venn diagram to compare and contrast graphic novels with chapter books. What do your students notice that these formats have in common? What are some of the differences? Generate a conversation regarding the elements of graphic novels. For example, the pictures and narrative tell a sequential story. Quotation marks are not necessary because the dialogue appears in speech bubbles.

Challenge your students to create an original comic strip. Remind them that it is easier to write the dialogue first and then enclose it in a speech bubble! Writing a Friendly LetterHelp improve your students’ persuasive letter-writing skills by having them write to their favorite Dav Pilkey character! Who will they choose? Will it be Captain Underpants, George, Harold, or maybe even mean Mr. Krupp?!

Begin by reviewing the five parts of a friendly letter: the heading, greeting, body, closing, and signature. Then have your students try to persuade their favorite character to come visit their school. Encourage your students to be clear about the benefits of visiting the school from the character’s point of view.

For example, a student may appeal to George and Harold by stating that the principal of their school is fair and open-minded (unlike mean old Mr. Krupp), and that he/she enjoys creative children. Therefore, visiting their school would be a pleasant and enjoyable experience for George and Harold.

Infusing Spelling InstructionWhile George and Harold are clearly creative, they could certainly use some help with their spelling. Borrow time from formal spelling instruction by integrating spelling training with writing. Challenge your students to use their weekly spelling lists to find and correct the errors found in George and Harold’s comics.

DIFFERENT

Graphic Novels

CHAPTER BOOKS

DIFFERENTALIKE

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INTRODUZINDO AS NOVELAS GRÁFICAS/ HISTÓRIAS EM QUADRINHOSApresente aos alunos o formato novelas gráficas, que são histórias escritas e ilustradas no estilo de histórias em quadrinhos. Use um diagrama para comparar novelas gráficas com livros tradicionais. Os alunos notam alguma semelhança entre os dois formatos? E as diferenças? Dê início a uma conversa a respeito dos elementos das novelas gráficas. Por exemplo, as ilustrações e a narrativa contam uma história sequencial. Travessões ou aspas não são necessários porque o diálogo aparece em balões de fala.

Desafie os alunos a criar uma tirinha. Lembre-os de que é mais fácil primeiro escrever o diálogo e depois colocá-lo no balão de fala!

ESCREVENDO UMA CARTA PESSOALAjude os alunos a melhorar a habilidade de escrever cartas. Peça para que escrevam para o personagem preferido dos livros de Dav Pilkey! Quem eles vão escolher? Será o Capitão Cueca, Jorge, Haroldo, ou até o malvado Sr. Krupp?!

Comece revendo as cinco etapas para elaborar uma carta amigável: o cabeçalho, a saudação, o corpo, a despedida e a assinatura. Depois diga para eles tentarem convencer os personagens preferidos a visitá-los na escola. Sugira aos alunos que citem claramente quais benefícios o personagem teria visitando a escola.

Por exemplo, um aluno pode fazer um apelo para que Jorge e Haroldo venham visitá-lo falando que o diretor de sua escola é justo e tem a mente aberta (ao contrário do velho e malvado Sr. Krupp), e que ele gosta de crianças criativas. Portanto, visitar essa escola seria uma experiência agradável e divertida para Jorge e Haroldo.

ENSINANDO ORTOGRAFIAEmbora Jorge e Haroldo claramente sejam muito criativos, eles com certeza se beneficiariam de uma ajuda com o conhecimento de ortografia. Use um pouco do tempo das lições formais de ortografia para inserir exercícios de escrita no programa de aula. Desafie os alunos a encontrar e corrigir os erros que aparecem nos quadrinhos de Jorge e Haroldo.

NOVELAS GRÁFICAS

PARTICULARIDADES SEMELHANÇAS PARTICULARIDADES

LIVROSTRADICONAIS

Part 2: A Guide to using the two latest Captain Underpants books in

the classroomCaptain Underpants and the Terrifying Return

of Tippy Tinkletrousers

Quick! Grab your red cape! It’s here…the moment Captain Underpants fans have been waiting for. George Beard and Harold Hutchins are finally back…in kindergarten!!!! Yes, Captain Underpants and the Terrifying Return of Tippy Tinkletrousers transports us back in time to the beginning of George and Harold’s budding friendship.

Since George and Harold don’t actually invent Captain Underpants until fourth grade, the two clever kindergartners have only their own brainpower to rely on, as they prepare to battle the bullies at Jerome Horowitz Elementary School. Your students will howl at the hilarious antics of George and Harold as they toil together to defeat the despicable Kipper Krupp—nephew of the clueless school principal—and his cronies. After all, everyone knows it takes brains, not brawn, to beat a bully.

CREATE A BULLY-FREE CLASSROOMBest buddies George Beard and Harold Hutchins are not about to let the bullies at Jerome Horowitz Elementary School steal their lunch money and make their lives miserable! They know the best way to deal with a bully is to use your wits, not your mitts! Help your students feel safe, and provide a welcome place of learning with the help of these simple bully prevention activities.

Be Direct—Define BullyingLead your students in a discussion about the types of bullying they are most likely to encounter in school: physical, emotional, and verbal.

• Physical bullying involves hitting, pushing, kicking; any unwanted physical contact.

• Emotional bullying is bullying that may cause damage to a person’s emotional well-being. Making fun of others, purposely excluding others from activities, and spreading rumors are all examples of emotional bullying.

• Verbal bullying is bullying that causes emotional distress due to slanderous comments. Name calling and negatively commenting on someone’s looks, clothes, or actions are examples of verbal bullying.

Create an anchor chart that clearly illustrates the types of bullying elementary school children encounter most often and display it in your classroom. Refer to it throughout the year as needed to help your students understand and recognize common forms of bullying.

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PARTE 2: GUIA PARA UTILIZAR OS LIVROS NOVE E DEZ DA SÉRIE AS AVENTURAS DO CAPITÃO CUECA

NA SALA DE AULA

CAPITÃO CUECA E O ATERRORIZANTE RETORNO DO CAÍDO TILINTAR DAS CALÇAS (VOL. 9)

Rápido! Pegue sua capa vermelha! Chegou… o momento mais esperado por todos os fãs do Capitão Cueca. Jorge Beard e Haroldo Hutchins finalmente voltaram... ao jardim de infância!!! Sim, Capitão Cueca e o aterrorizante retorno do Caído Tilintar das Calças nos transporta no tempo para o início da amizade de Jorge e Haroldo.

Já que Jorge e Haroldo só vão inventar o Capitão Cueca no quinto ano, enquanto estão no jardim de infância eles vão ter que depender apenas de seus cérebros para se preparar para a batalha contra os valentões da Escola Jerome Horowitz. Os alunos vão rolar de rir das palhaçadas da dupla na tentativa de derrotar o desprezível Kipper Krupp – sobrinho do diretor sem noção – e os comparsas dele. Afinal, todos sabem que é preciso cérebro, e não músculos, para se vencer um valentão.

TRANSFORME A SALA DE AULA EM UM AMBIENTE SEM VALENTÕES Os melhores amigos Jorge Beard e Haroldo Hutchins não vão deixar os valentões da Escola Jerome Horowitz roubarem o dinheiro do lanche e atazanarem a vida deles! Eles sabem que o melhor jeito de lidar com um valentão é usando a perspicácia, e não os punhos! Ajude os alunos a se sentirem seguros e crie um lugar receptivo de aprendizado com o auxílio dessas atividades simples.

SEJA DIRETO – DEFINA O QUE É SER UM VALENTÃOLidere os alunos em uma discussão sobre quais tipos de agressão eles são mais propensos a encontrar nas escolas: emocional, física e verbal.

• Agressão emocional pode causar danos ao bem-estar emocional de uma pessoa. Debochar dos colegas, excluir colegas propositalmente de determinadas atividades e espalhar boatos são exemplos desse tipo de agressão.

• Agressão física é bater, empurrar, chutar; qualquer contato físico indesejado. • Agressão verbal causa estresse emocional gerado por comentários difamatórios. Dar apelidos ofensivos a um colega, comentar negativamente sobre a aparência dele, suas roupas ou ações são exemplos de agressão verbal.

Crie uma lista de itens que ilustrem os tipos diferentes de agressão com as quais crianças do Ensino Fundamental se deparam, e pendure-a na sala de aula. Faça referência à lista ao longo do ano toda vez que precisar, ajudando os alunos a reconhecer as diferentes formas de agressão.

Pledge To Be Bully FreeEmpower your students! Work together to create a “bully-free” pledge. The pledge should be comprised of a few key phrases your students can easily remember to help them handle bullying.

Have your students take ownership of the pledge by signing their names on the document. Proudly display the pledge just outside your classroom door. Teachers, administrators, and students throughout your school will have no doubt that they are entering a bully-free zone every time they walk through the doors of your classroom!

A RECIPE FOR FRIENDSHIPGeorge and Harold have the perfect recipe for friendship. A cup of cooperation, a smidge of smarts, a gallon of good ideas, and a whole lot of humor combine to make them friends for life!

Have your students write a “Friendship Recipe.” Their recipe should include the most important “ingredients” of a friendship. Is it kindness, respect, cooperation? What really goes into a friendship?

Once your students have settled on their ingredients, remind them that a good cook combines ingredients in a special way to create the perfect dish. Have them explain how they would combine their ingredients to become a good friend.

Advanced chefs may wish to go beyond the basic recipe and provide step-by-step directions for making new friends.

This is an activity you and your students are sure to eat up!

WRITING BUDDIESGeorge and Harold, the daring duo from Jerome Horowitz Elementary School, find themselves unjustly imprisoned in detention for defending themselves against a pack of brutish bullies. Are they disconcerted, discouraged, depressed? No way! They make the best of a bad situation, combine their creative talents, and lo and behold, Tree House Comix, Inc. is born!

Motivate your students to explore their own creativity. Create “Writing Buddies” by pairing students together. Encourage them to write in the style of George and Harold!

YOU ARE ENTERING A BULLY-FREE ZONE!

We, the undersigned, promise to:

✓ treat everyone with respect and kindness

✓ be a good role model to younger children

✓ reach out to others who are bullied; be a friend

✓ go for help when I see someone being bullied

✓ stand up for myself and others…I won’t stand by and watch someone else being bullied

Signed:

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FAÇA UM ACORDO DE QUE NÃO HAVERÁVALENTÕES NA SALA DE AULAEngaje os alunos! Criem juntos um acordo de que não haverá valentões na sala de aula. O compromisso deve ter apenas algumas frases-chave que os alunos possam lembrar com facilidade e que os ajudem a lidar com valentões.

Faça os alunos se apropriarem do acordo ao assinarem seus nomes no documento. Exiba o termo com orgulho na porta da sala de aula. Outros professores e alunos não terão dúvidas de que estão em um ambiente livre de valentões toda vez que entrarem na sua sala!

A RECEITA DA AMIZADEJorge e Haroldo têm a receita perfeita para a amizade. Uma xícara de cooperação, uma pitada de esperteza, um galão de boas ideias, e uma boa dose de humor garantem que sejam amigos por toda a vida!

Proponha que os alunos escrevam a “receita da amizade”. A receita deles deve incluir os “ingredientes” mais importantes da amizade. Bondade, respeito, cooperação? O que realmente há em uma amizade?

Uma vez que os alunos chegarem a um acordo quanto aos ingredientes, lembre-os de que os bons cozinheiros combinam os ingredientes de maneira especial para chegar ao prato perfeito. Peça para eles explicarem como combinariam os ingredientes para o resultado ideal.Chefes de cozinha em estágio mais avançado podem querer ir além da receita básica e criar uma receita com um passo a passo de como fazer novos amigos.

Com certeza os alunos com certeza vão devorar essa atividade!

PARCEIROS DE ESCRITAJorge e Haroldo, a dupla destemida da Escola Jerome Horowitz, é colocada injustamente na sala de castigo por ter se defendido de uma matilha de valentões brutais. Eles estão desconcertados, desencorajados, deprimidos? É claro que não! Eles combinam seus talentos criativos e tiram o melhor de uma situação péssima, e eis que nasce o Quadrinhos Casa na Árvore S/A!

Motive os alunos a explorar a própria criatividade. Crie “parceiros de escrita” ao formar duplas de trabalho. Convide-os a escrever como Jorge e Haroldo!

VOCÊ ESTÁ ENTRANDO EM UM AMBIENTE

LIVRE DE VALENTÕES!Nós, que assinamos esse

documento, prometemos:tratar todos com respeito e bondadeser um bom exemplo para crianças mais novasdar apoio a quem está sofrendo agressão; ser um ombro amigobuscar ajuda quando vir alguém sendo mal- tratadodefender a mim mesmo e aos outros... Não vou ficar parado enquanto outra pessoa sofre nas mãos de um valentão

Assinado:

















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Have your students create original comic books. As one student in the pair writes the copy for an original comic book, the other student can create the illustrations. You can be sure that once you start this writing buddy activity the partners will want to switch roles. What a great opportunity to create a sequel for the original comic book! Be sure to have plenty of pencils and paper on hand. And make room on your bookshelves! Your class library is about to explode with hundreds of hilarious pages of original comics.

AWESOME ALLITERATIONChallenge your students to find examples of alliteration in Captain Underpants and the Terrifying Return of Tippy Tinkletrousers. Remind them that alliteration is simply when two or more nearby words have the same beginning sound—like in the title of the story!

Some great examples of alliteration can be found on the following pages of Captain Underpants and the Terrifying Return of Tippy Tinkletrousers.

p. 4ı “I’m going to put an end to that nonsensical nuisance, Captain Underpants!”

p. 68 “ He ducked his head beneath the cockpit of the Robo-Suit and disappeared down a stairwell into the intricate innards of his intimidating invention.”

TOTALLY TERRIFIC TONGUE TWISTERSYour students will have a blast building their own tongue twisters! Here’s how:

ı. Have each student write his/her name on a strip of paper and ask them to place the paper into a large container; a big shopping bag works well.

2. Shake up the shopping bag and give each child a name strip, making sure no one gets their own name. Students create a tongue twister about the person whose name appears on the paper strip they received.

3. To make it a bit easier, you can have your students fold a piece of paper into four columns, lengthwise. They can label each column with the following parts of speech: nouns, adjectives, verbs, and adverbs. Students can use this paper to help them organize their word choices. Remind students that they should only say nice things about their classmates!

4. Keep a supply of dictionaries and thesauruses nearby; they are sure to be well used during this activity.

Students can illustrate their finished tongue twisters. Completed creations are sure to become a totally terrific bulletin board!

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Proponha aos alunos criarem seus próprios quadrinhos. Enquanto uma criança escreve a história, a outra faz as ilustrações. Você pode ter certeza de que, uma vez iniciada a atividade, as crianças vão querer trocar de função dentro da dupla. É uma ótima oportunidade para criar uma continuação da primeira história em quadrinhos! Certifique-se de que tem papel e lápis suficiente. E abra espaço nas estantes! A biblioteca da sala está prestes ficar cheia de histórias em quadrinhos hilárias.

ALITERAÇÕES ANIMAISDesafie os alunos a encontrar exemplos de aliteração no Capitão Cueca e o aterrorizante retorno do Caído Tilintar das Calças. Lembre-os de que uma aliteração acontece quando duas ou mais palavras próximas têm as mesmas consoantes.

Alguns exemplos de aliteração podem ser encontrados nas seguintes páginas de Capitão Cueca e o aterrorizante retorno do Caído Tilintar das Calças:

p. 19 “(...) e essa micro mini minúscula coisinha acabar afetando drasticamente o futuro.”

p. 64 “(...) cantarolou o Capitão Cueca enquanto se balançava brincando no balanço.”

TRAVA-LÍNGUAS TOTALMENTE TENSOSOs alunos vão se divertir horrores criando os próprios trava-línguas! Siga essas instruções:

1. Diga aos alunos para escreverem o próprio nome em um pedaço de papel e colocarem em uma caixa; uma sacola grande também funciona.

2. Chacoalhe o recipiente e dê a cada um deles um pedaço de papel com um nome, certificando-se de que ninguém sorteie o próprio nome. Cada aluno deve criar um trava-língua com o nome que recebeu.

3. Para facilitar um pouco, diga aos alunos para dobrarem uma folha de papel em quatro colunas verticais. Eles podem nomear cada coluna com os seguintes elementos da frase: substantivos, adjetivos, verbos e advérbios. Os alunos podem usar esse papel para ajudá-los a organizar as próprias frases. Lembre-os de que é para eles falarem apenas coisas boas sobre os colegas!

4. Mantenha dicionários e vocabulários por perto; eles certamente serão muito úteis durante essa atividade.

Os alunos podem ilustrar os trava-línguas. As criações, quando prontas, poderão formar um mural maravilhoso!

Captain Underpants and the Revolting Revenge of the Radioactive Robo-Boxers

Tippy Tinkletrousers continues to cause trouble for George Beard and Harold Hutchins with his time-traveling antics in Captain Underpants and the Revolting Revenge of the Radioactive Robo-Boxers. Join George, Harold, Crackers, and Sulu as they pile into the Purple Potty, and travel back in time in an attempt to outrun Tippy Tinkletrousers and his ice-blasting Freezy-Beam 4000! Will they be able to save the planet? More importantly, will they be able to save Captain Underpants?!

Luckily, the Purple Potty placed George, Harold, Crackers, Sulu, and Mr. Krupp…er, Captain Underpants…right in the middle of the Cretaceous period! But time flies when you’re having fun, or being chased by an evil villain! Before you know it, George, Harold, Sulu, Crackers, and Captain Underpants zip through the Cenozoic era straight into the Pleistocene epoch.

CAVE PAINTINGSIt’s a good thing George and Harold put their heads together and decided to draw Tippy and his big ol’ Robo-Pants on the cave wall. How else would they have been able to get the cave people to help them defeat their evil nemesis?

Explain to your students that cave paintings are most often found on cave walls and ceilings, especially the paintings of prehistoric times. While no one can truly be certain of the exact purpose of the paintings, it is believed that they were not just used for decorative purposes, but also as a way of communicating with others. Some cave paintings may have had a religious or ceremonial purpose.

Create a Cave Painting Have your students follow these steps to create their own “cave painting.”

ı. Provide each student with a piece of watercolor paper.

2. Have them paint the whole piece of paper with a thin coat of brown tempera paint.

3. Allow the paper to dry.

4. When the paper is dry, crumble it up into a ball. Smooth it out. Crumble it again if it does not look crinkly enough.

5. Students should tear about a ½ inch off of each side of the paper. This will give it a rustic look.

6. Your students can then paint simple animals, people, or symbols on their papers. Use books or slides that show original cave paintings. These may help give your students some ideas for their paintings. Students can also use their own imaginations of what caveman life was like, especially for hunters.

7. Display the paintings when they are dry.11

CAPITÃO CUECA E A REVOLTANTE REVANCHEDA ROBOCUECA RADIOATIVA (VOL. 10)

Caído Tilintar das Calças continua dando trabalho para Jorge Beard e Haroldo Hutchins com suas peripécias de viagem no tempo em Capitão Cueca e a revoltante revanche da Robocueca Radioativa. Junte-se a Jorge, Haroldo, Bolacha e Sulu enquanto eles se espremem dentro do Penico Roxo e viajam no tempo na tentativa de ultrapassar Caído Tilintar das Calças e o Raio-Congelante 4000! Será que eles vão conseguir salvar o planeta? Mais importante: será que vão conseguir salvar o Capitão Cueca?!

Por sorte o Penico Roxo deixou Jorge, Haroldo, Bolacha, Sulu e o Sr. Krupp... ãhn, o Capitão Cueca... bem no meio do período Cretáceo. Mas o tempo voa quando você está se divertindo ou sendo perseguido por um vilão! Em um piscar de olhos, eles voam pelo período Cenozoico direto para o período Pleistoceno, onde conhecem os homens das cavernas.

ARTE RUPESTREQue bom que Jorge e Haroldo juntaram as cabeças e decidiram pintar o Caído Tilintar e a velha Roborroupa nas paredes da caverna. De que outra maneira conseguiriam se comunicar e fazer os homens da caverna os ajudarem a derrotar seu inimigo malvado?

Explique para os alunos que as pinturas nas cavernas são mais comumente encontradas em paredes e tetos, em especial as pinturas da Pré-História. Embora ninguém possa ter certeza da função exata daquelas pinturas, acredita-se que elas não eram usadas apenas com fins decorativos, mas também para estabelecer comunicação. Algumas podem ainda ter tido propósitos religiosos ou cerimoniais.

CRIE SUA PRÓPRIA PINTURA RUPESTREO aluno deve seguir os seguintes passos para criar sua própria “pintura de caverna”:

1. Pinte um papel para aquarela inteiro com uma fina camada de tinta têmpera marrom.

2. Quando o papel secar, amasse-o até formar uma bolinha. Depois, abra e analise-o. Caso o papel não pareça enrugado o suficiente, amasse-o novamente.

3. Rasgue meio centímetro da lateral do papel. Isso dará a ele uma aparência rústica.

4. Pinte animais simples, pessoas ou símbolos no papel. Use livros ou slides que mostrem verdadeiras pinturas rupestres como inspiração ou use a imaginação para pensar como era a vida dos habitantes das cavernas, em especial a dos caçadores.

5. Faça uma exposição na sala de aula com as pinturas.

FREEZE! IT’S THE ICE AGE!Brrr! George and Harold narrowly escape a frigid demise as they race to free Mr. Krupp from Tippy’s treacherous trap. Your students are certain to be curious about those giant blocks of ice that almost froze the whole gang!

Making a GlacierThis activity will take two days to complete. Students will work in groups of four.

Communicating Without WordsA picture can be worth a thousand words…especially when you’re communicating with cave people! Here’s a fun game to help your students get their point across without saying a word!

Play Picture this!• Split your students into four or five groups. Each group is a team.

• Make a set of 20-30 cards. Choose words that will be fun for your students to illustrate, such as names of animals, places, characters, or anything that fits in with your current unit of study. Write the words on the cards and mix them up in a large bag.

• One member of a team picks a card from the bag, making sure no one else can see it. Once they have seen the word, they have 2-3 minutes to draw a picture of it on a dry erase board or piece of paper. They may not speak, or draw letters or numbers. Team members try to guess the word, while the rest of the class is silent. A point is earned for each correct guess.

• Continue with the other teams until everyone has had a turn.

Day One Provide books or articles for your students to read to help them answer the following questions: What is a glacier? How and why do they move?

• Give each student a paper cup. Have each student put his/her name on the outside of the cup.

• Then, fill the cup with some dirt, gravel, and water that has been colored with blue food coloring.

• Place the cups in the freezer overnight.

Day Two• Remove the “glaciers” from the freezer.

• Provide each group with a greased baking sheet and 2 cups of flour.

• Students should take turns sprinkling the flour over the baking sheet. They are creating a land surface.

• Once the “glacier” is a bit melted, and therefore easier to remove from the cup, students should line the “glaciers” up at one end of the baking tray (land form) and scrape them across to the other side.

• Pick up the “glaciers.” Remark on how they are still solid, and talk about the path left in the flour.

• Allow students time to record (illustrate) what the glacier path looks like. Have them label their diagram.

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QUE FRIO! CHEGOU A ERA DO GELO!Brrr! Jorge e Haroldo escaparam por pouco de uma morte gélida ao correr para libertar o Sr. Krupp da armadilha traiçoeira de Caído. Os alunos com certeza vão ficar curiosos a respeito daqueles blocos de gelo que quase congelaram a turma!

CONSTRUINDO UMA GELEIRAEssa atividade dura dois dias e os alunos devem trabalhar em grupos de quatro.

Primeiro diaProvidencie livros ou artigos que ajudem os alunos a responder a seguinte pergunta: O que é uma geleira? Como e por que ela se move?• Dê a cada aluno um copo de papel. Diga para cada um colocar seu próprio nome no copo.

• Em seguida, encha o copo com terra, cascalho e água. A água deve ser previamente tingida de azul com corante alimentício. • Deixe os copos no freezer até o dia seguinte.

Segundo dia• Remova as “geleiras” do freezer.• Providencie uma assadeira untada e dois copos de farinha para cada grupo.

• Os alunos devem se revezar para espalhar a farinha pela assadeira. Eles estão criando a superfície terrestre.

• Uma vez que a “geleira” tiver derretido um pouco, ficando mais fácil removê-la do copo, os alunos devem enfileirar as “geleiras” de um lado da assadeira (superfície terrestre) e arrastá-las para o outro lado.• Pegue as “geleiras”. Veja como ainda estão sólidas e conversem sobre o rastro que deixaram na farinha.

COMUNICANDO-SE SEM PALAVRASUma imagem vale mais que mil palavras... especialmente quando você está se comunicando com homens das cavernas! Fique por dentro desse jogo divertido que vai ajudar os alunos a se comunicar sem falar uma palavra!

DESENHE ISSO!• Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco. Cada grupo é um time.

• Crie um maço de vinte a trinta cartas. Escolha palavras para os alunos ilustrarem, como nomes de animais, lugares, personagens, ou qualquer coisa que se encaixe no que estejam estudando no momento. Escreva as palavras nas cartas e misture-as em uma sacola grande.

• Um membro de um dos times deve tirar uma carta da sacola, certificando-se de que ninguém mais consiga ver. Uma vez que ele tiver lido a palavra, tem de dois a três minutos para desenhar aquilo em uma lousa ou pedaço de papel. Não é permitido conversar ou desenhar letras e números. Os membros do time têm que tentar adivinhar a palavra, enquanto o resto da sala fica em silêncio. Quem adivinhar o que é o desenho ganha um ponto.

• Continue a brincadeira até que todos os alunos tenham desenhado. Quem tiver mais pontos é o vencedor.

PART 3: A Guide to Using The Adventures of Ook and Gluk, Kung-Fu Cavemen from

the Future in the Classroom

Prepare to travel back in time with Dav Pilkey’s endearing, plucky, kung-fu cavemen, Ook and Gluk! Use their hilarious adventures as a springboard for bringing science, environmental awareness, and the peaceful resolution of conflicts to life in your classroom.

Ook and Gluk live in prehistoric times…along with a couple of dinosaurs! Your students are sure to question this scientific anomaly. Did dinosaurs and humans live during the same time period? The Adventures of Ook and Gluk, Kung-Fu Cavemen from the Future will provide students with a variety of opportunities for scientific inquiry—starting right at the beginning with the “Scientific Disclaimer,” followed by the “Scientific Disclaimer Disclaimer,” and continuing with questions about whether time travel could ever be possible.

Exploring the Mesozoic EraEngage students in a discussion about dinosaurs and the Mesozoic Era, also known as the “Age of the Dinosaurs.” Guide students to understand how life on Earth was during this period. Provide them with examples, such as: the climate was warmer, seasons were mild, there were no polar ice caps, and the continents were pushed together to form Pangaea. Work with your students to conduct the following experiment, which will explore the formation of continents and geographical landforms on our planet.

Take a hard-boiled egg and crack its shell. Ask your students if it reminds them of anything. Lead them to see that the egg could be a tiny model of planet Earth. The shell is Earth’s crust, divided into plates. Within the shell lies the mantle. Move the shell around and show the students how the “mantle” seems to buckle in other places. Remind them that this is happening on Earth now. This is what causes the formation of mountains, creates earthquakes, and makes changes on the ocean floor.

Conducting Dinosaur ResearchLily, the tiny, ferocious, upchucking dinosaur, is certain to capture the hearts of your students. But exactly what kind of dinosaur is Lily? Is she a Tyrannosaurus rex, an Albertosaurus, or possibly a Velociraptor?

Invite your students to conduct research on these three dinosaurs. They should also be able to find information identifying which prehistoric period their dinosaur was alive. Have them discover if their dinosaur was an herbivore, a carnivore, or an omnivore. Can they find information about their dinosaur’s enemies? Students should also research their dinosaur’s appearance. What did it look like? Did it have any distinguishing characteristics that helped it adapt to its environment? Students can present their findings in a diorama to share with their classmates.

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PARTE 3: GUIA DE PARA UTILIZAR O LIVRO AS AVENTURAS O LIVRO DE OOK E GLUK: MESTRES DO

KUNG FU PRIMITIVOS DO FUTURO NA SALA DE AULAPrepare-se para viajar no tempo com os cativantes e valentes homens primitivos de Dav Pilkey, Ook e Gluk! Use as aventuras hilárias dessa dupla como plataforma para introduzir ciência, consciência ambiental e resoluções pacíficas na sala de aula.

Ook e Gluk vivem na Pré-História... junto com alguns dinossauros! Os alunos com certeza questionarão essa anomalia científica. Dinossauros e humanos viviam no mesmo período? As aventuras de Ook e Gluk: Mestres do kung fu primitivos do futuro fornece muitas oportunidades de questionamento científico – começando logo no início do livro com o “Aviso científico”, seguido pelo

“Aviso do aviso científico”, e então indagando se será possível viajar no tempo algum dia.

EXPLORANDO A ERA MESOZOICAEnvolva os alunos em uma discussão sobre dinossauros e a era Mesozoica, também conhecida como “Era dos dinossauros”. Guie os alunos para que eles entendam como era a vida na Terra durante esse período. Providencie exemplos, tais como: o clima era mais quente, as estações eram mais moderadas, não havia calotas polares e os continentes ainda estavam todos conectados, formando a Pangeia. Trabalhe com os alunos no seguinte experimento, que explora a formação dos continentes e acidentes geográficos no nosso planeta.

Pegue um ovo cozido e quebre a casca. Pergunte aos alunos se isso lembra alguma coisa. Mostre para eles como o ovo pode servir de modelo minúsculo do planeta Terra. A casca é a crosta da Terra, dividida em placas. Por baixo da casca está o manto. Gire a casca e mostre como o “manto” se deforma em alguns dos trechos, e lembre-os de que isso está acontecendo na Terra também. É o que causa a formação de montanhas, cria terremotos e altera o fundo do mar.

CONDUZINDO PESQUISAS SOBRE DINOSSAUROSLily, a pequena e selvagem dinossauro que vomita, com certeza vai conquistar o coração dos alunos. Mas que tipo de dinossauro Lily é exatamente? Ela é um Tiranossauro Rex, um Albertossauro ou um Velociraptor?

Convide os alunos a realizar uma pesquisa sobre esses três tipos de dinossauros. Eles também devem encontrar informações sobre qual período pré-histórico cada dinossauro viveu, e se o dinossauro era herbívoro, carnívoro, ou onívoro. Eles conseguem achar informações sobre os inimigos desses dinossauros? E sobre a aparência deles? Tinham alguma característica diferente que os ajudava a se adaptar aos vários ambientes? Os alunos podem montar um painel para apresentar as descobertas aos colegas de classe.

Creating an EcosystemWhen Ook and Gluk are forced through the time portal to the year 2222 AD, they find themselves at the mercy of J. P. Goppernopper. Goppernopper is the C.E.O. of the world’s most evil corporation. He uses his time portal to travel to Caveland, Ohio, in order to steal all the trees, oil, and water in the land. It is up to the heroic Ook and Gluk to save the day— and Caveland’s natural resources.

Engage students in a discussion about the importance and finite supply of the world’s natural resources. Work together with your students to brainstorm possible ways to preserve them. Some examples may include shutting off lights when leaving a room, biking or walking to school instead of being driven, conserving water when brushing teeth, and planting trees in the community.

Encourage your students to try their hand at directly caring for their own little piece of the environment. Provide them with an opportunity to create an ecosystem. Each student will need the following items in order to construct his/her terrarium.

• ı washed and empty 2-liter soda bottle • About 3 cups of potting soil • 4 to 6 bean seeds • ı teaspoon of grass seed • Enough water to moisten the soil • Optional: a small snail or worm

Instructions (Step ı must be done by an adult!)

ı. Cut off the top of the soda bottle just before the neck tapers toward the cap.

2. Save the top and the cap for later use.

3. Place potting soil in the bottom of the soda bottle. Gently tap the base to settle the soil.

4. Push the bean seeds into the soil.

5. Sprinkle grass seed on top of the soil.

6. Lightly sprinkle water on the soil until it is damp, but not soaking wet.

7. Add a small snail or worm to your terrarium.

8. Gently fit the bottle part from Step ı into the bottle part with the soil and seeds.

9. You may tape the two parts together if you wish.

ı0. Place the terrarium in a warm, sunny spot. It should not require water again!

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CRIANDO UM ECOSSISTEMAQuando Ook e Gluk são forçados através do portal do tempo para o ano 2222 aC, eles se encontram a mercê de J. P. Motopoto. Motopoto é o diretor da empresa mais malvada do mundo. Ele usa o portal do tempo para viajar para a Cavernolândia, Ohio, para roubar todas as árvores, petróleo e água. Agora é a vez de Ook e Gluk salvarem o dia – e os recursos naturais da Cavernolândia.

Envolva os alunos em uma discussão sobre a importância e a finitude dos recursos naturais do mundo. Trabalhem em conjunto para pensar maneiras de preservá-los. Alguns exemplo: desligar as luzes quando sair de um quarto, andar a pé ou de bicicleta até o colégio ao invés de ir de carro, economizar água na hora de escovar os dentes e plantar árvores na comunidade.

Motive os alunos a tentar cuidar do pequeno pedaço de meio-ambiente em que vivem. Forneça a eles a oportunidade de criar um ecossistema. Cada aluno vai precisar dos seguintes itens para construir um terrário:

• Uma garrafa PET de dois litros, lavada e vazia• Três copos de terra para plantio• Quatro a seis feijõezinhos• Uma colher de chá de sementes de grama• Água suficiente para umedecer o solo • Opcional: uma pequena lesma ou minhoca

Instruções(O primeiro item precisa ser realizado por um adulto!)

1. Corte o topo da garrafa no ponto em que ela começa a se afunilar para a tampa.

2. Guarde essa parte de cima com a tampa para usar depois.

3. Coloque a terra para plantio no fundo da garrafa. Bata a base levemente para assentar a terra.

4. Enterre os feijõezinhos.

5. Jogue as sementes de grama por cima da terra.

6. Regue a terra um pouquinho, o suficiente para umedecê-la, mas sem deixá-la encharcada.

7. Adicione uma pequena lesma ou minhoca ao terrário (opcional).

8. Delicadamente, encaixe a parte da garrafa do item 2 na parte da garrafa com a terra e as sementes.

9. Você pode prender as duas partes com fita, se quiser.

10. Coloque o terrário em algum lugar quentinho, em que receba luz do sol. Ele não vai precisar de água novamente!

Solving Conflicts PeacefullyMaster Wong teaches Ook and Gluk that the mind is a mighty warrior in the battle for truth and justice! He helps them discover that walking a path of peace requires patience, wisdom, and, okay, maybe a little bit of kung fu.

Have your students practice settling their differences peacefully. Create a list of key words that can be used in your classroom. These words will be instrumental in helping your students take responsibility for resolving conflicts peacefully. For example, consider posting phrases such as:

STOP Stop your behavior. SAY State the problem. LISTEN Listen to the other person’s point of view, then restate the problem from their

point of view. THINK Brainstorm solutions to the problem. CHOOSE Choose a plan and put it into action.

Role-playing activities will provide your students with the opportunities they need to practice these skills. You may wish to provide the following scenarios:

• You have arrived at the playground to play basketball with a group of your friends. You take a shot at the basket and miss. Someone starts to make fun of you. What would you say to that person?

• Your favorite eraser is missing from your desk. You notice a classmate appears to have one just like it. What would you do next?

• At recess your friend has told you that you cannot join in the game. How would you react?

It won’t take long for your students to see that they too can walk the path of peace—minus the kung fu!

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RESOLVENDO CONFLITOS DE FORMA PACÍFICAMestre Wong ensina para Ook e Gluk que a mente é um poderoso guerreiro na batalha pela verdade e pela justiça! Ele os ajuda a descobrir que trilhar o caminho da paz requer paciência, sabedoria e, bom, talvez também um pouco de kung fu.

Crie uma lista de palavras-chave que podem ser usadas na sala de aula para a resolução de conflitos de forma pacífica. Essas palavras serão fundamentais para ajudar os alunos a tomar para si a responsabilidade de solucionar os desentendimentos. Pense, por exemplo, em frases do tipo:

PARE

DIGA

OUÇA

PENSE

ESCOLHA

Atividades de interpretação de situações podem dar aos alunos a oportunidade que eles precisam para praticar essas habilidades. Você pode providenciá-las com os seguintes contextos:

• Você chega ao parquinho para jogar uma partida de futebol com os amigos. Você mira a bola na cesta algumas vezes e erra. Alguém começa a caçoar de você. O que você diz para essa pessoa?

• Sua borracha preferida some de cima da sua mesa. Você nota que um colega tem exatamente a mesma borracha. O que você faz?

• Um amigo te fala no recreio que você não pode jogar com eles. Como você reage?

Não vai demorar muito para os alunos perceberem que eles também podem trilhar o caminho da paz – mas sem o kung fu!

Pare o que está fazendo

Diga qual é o problema

Ouça o ponto de vista da outra pessoa, depois reapresente o problema a partir dele.

Pense em uma solução para o problema

Escolha um plano e o coloque em ação

Solving Conflicts PeacefullyMaster Wong teaches Ook and Gluk that the mind is a mighty warrior in the battle for truth and justice! He helps them discover that walking a path of peace requires patience, wisdom, and, okay, maybe a little bit of kung fu.

Have your students practice settling their differences peacefully. Create a list of key words that can be used in your classroom. These words will be instrumental in helping your students take responsibility for resolving conflicts peacefully. For example, consider posting phrases such as:

STOP Stop your behavior. SAY State the problem. LISTEN Listen to the other person’s point of view, then restate the problem from their

point of view. THINK Brainstorm solutions to the problem. CHOOSE Choose a plan and put it into action.

Role-playing activities will provide your students with the opportunities they need to practice these skills. You may wish to provide the following scenarios:

• You have arrived at the playground to play basketball with a group of your friends. You take a shot at the basket and miss. Someone starts to make fun of you. What would you say to that person?

• Your favorite eraser is missing from your desk. You notice a classmate appears to have one just like it. What would you do next?

• At recess your friend has told you that you cannot join in the game. How would you react?

It won’t take long for your students to see that they too can walk the path of peace—minus the kung fu!

Part 4: A Guide to Using the Super Diaper Baby Books in the Classroom

QUICK! Grab hold of copies of Dav Pilkey’s The Adventures of Super Diaper Baby and Super Diaper Baby 2: The Invasion of the Potty Snatchers before they go flying off your bookshelves…and get ready to be blown away by the world’s most powerful, pint-sized superhero! Dashing across the universe wearing a teeny diaper and a bright red cape comes Super Diaper Baby, accompanied by his fearless tail-wagging sidekick, Diaper Dog! This crime-fighting duo is sure to keep your students captivated with their hilarious action-packed adventures. Each book is jam-packed with scientific mishaps, out-of-this-world problem solving, and riotous robots!

Solids, Liquids, and Gases Super Diaper Baby and Diaper Dog work hard to stop Dr. Dilbert Dinkle from taking over the world when his cat, Petey, accidentally liquefies him in Super Diaper Baby 2. Your students will likely wonder if it was magic that turned Dr. Dinkle into a big, evil, ice monster. Of course not! It was simply the physical change that occurs when a liquid is frozen. Try this yummy experiment with your students to help demonstrate how solids, liquids, and gases interact with one another.

You will need the following materials: • Enough root beer for the entire class • One scoop of vanilla ice cream for each student • A classroom supply of tall plastic drinking cups • An ice-cream scoop • A roll of paper towels, for spills

Instructions ı. Place one scoop of ice cream into the plastic cup.2. Have your students predict what they think will happen if root beer is poured over the ice

cream.3. Record their predictions on chart paper.4. Pour a ½ cup of root beer over the ice cream.5. Try the experiment one more time. This time try adding the root beer to a drinking cup first, and then add the ice cream. Did your students notice any changes? (There is usually more foam when the experiment is conducted in this manner).

Review the students’ predictions on the chart paper. Discuss the results of the experiment. Lead your students to identify that the ice cream (solid), when mixed with the root beer (liquid) produces a foamy top (carbon dioxide/gas).

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PARTE 4: GUIA PARA UTILIZAR OS LIVROS DOSUPERBEBÊ FRALDINHA NA SALA DE AULA

RÁPIDO! Agarre alguns exemplares de As aventuras do Superbebê Fraldinha e Superbebê Fraldinha 2: A invasão dos ladrões de penico antes que eles se esgotem nas livrarias... e prepare-se para ser surpreendido pelo menor e mais poderoso herói do mundo! Correndo pelo universo usando apenas uma minúscula fralda e uma capa vermelha, o Superbebê Fraldinha está sempre acompanhado de seu amigo destemido, o Cão Fraldinha! Essa dupla de justiceiros vai manter os alunos fascinados com aventuras hilárias. Cada livro é repleto de desventuras científicas, resoluções de problemas de outro mundo e robôs rebeldes!

SÓLIDOS, LÍQUIDOS E GASOSOSNo livro Superbebê Fraldinha 2, o Superbebê Fraldinha e o Cão Fraldinha estão trabalhando duro para impedir que o Dr. Plínio Pinto domine o mundo quando o gato dele, Pepê, acidentalmente liquidifica o Dr. Plínio Pinto. Os alunos provavelmente vão se perguntar se foi magia que transformou o Dr. Plínio em um grande e cruel monstro de gelo. É claro que não! É simplesmente a mudança física que ocorre quando um líquido é congelado. Faça esse experimento gostoso com os alunos, que ajuda a demonstrar como sólidos, líquidos e gases se relacionam uns com os outros.

Você vai precisar dos seguintes materiais:• Refrigerante para encher o copo de cada aluno• Uma bola de sorvete de creme para cada aluno• Um copo grande de plástico para cada aluno• Um pegador de sorvete• Guardanapos para limpar

InstruçõesColoque uma bola de sorvete nos copos de plástico.Peça aos alunos para falar o que acham que vai acontecer se derramarem refrigerante porcima do sorvete.Registre as previsões em um papel.Derrame meio copo de refrigerante sobre o sorvete.Tente o experimento mais uma vez. Dessa vez coloque primeiro o refrigerante no copo, e depois o sorvete. Os alunos notaram alguma mudança? (Geralmente há mais espuma quando o experimento é feito dessa maneira.)

Dê uma olhada nas previsões feitas pelos alunos. Converse sobre os resultados dos experimentos. Mostre a eles que o sorvete (sólido), quando misturado com refrigerante (líquido), produz uma camada espumosa (dióxido de carbono / gás).

1.2.

3.4.5.

Reduce, Recycle, Reuse, Robotics Super Diaper Baby and Diaper Dog not only save the world from evil scientists and other bad guys, they must also find a way to stop their robots from wreaking havoc on the world. Defeating the Robo-Ant 2000 in Super Diaper Baby, and the Robo-Kitty 3000, the fearsome potty-crunching robot created by Rip Van Tinkle in Super Diaper Baby 2, proves to be no problem for Dav Pilkey’s tiny, but tough, superheroes. Engage your students in a discussion about robots. Encourage them to learn more about robots and what makes them tick!

Warning: Your classroom is about to be turned into a super-duper science lab. Be sure to have plenty of cardboard tubes, cereal boxes, empty plastic soda bottles, masking tape, and plenty of other recyclables on hand to create a lab that will foster the utmost creativity in your young scientists.

Simple Robot Facts • A robot is a man-made machine that is able to perform work or other actions normally

performed by humans, either automatically or with a remote control. • Robots can do boring jobs or jobs that may be too dangerous for humans. • Robots are used in factories. • Robots can be used for exploration. • Robots consist of three main parts: the controller (the brain of the robot), mechanical

parts, and sensors • Robots are tools we use to help get things accomplished.

Have your students use their scientific inquiry skills to design and create their own friendly robot. Pose the following questions to your students: • What type of job or task will your robot perform? • What type of person do you think will find your robot most useful? • What kinds of problems might be solved as a result of your robot’s work? • Once your students have determined the purpose for their robots, they will be ready to

design and assemble their creations. Encourage your students to sketch their designs on paper. They should make a list of materials they will need to create their robots. When they have finished sketching and making their lists, they can begin to assemble their robots.

• The creation of so many rockin’ robots at one time may require more than just two adult hands for one class! This is an excellent opportunity to involve parent/guardian volunteers in the classroom.

Extra! Extra!Super Diaper Baby may only be able to scribble a few words here and there, because that’s what babies do! But your students are more than ready to break out their favorite pencils and brag about their new inventions!

When your students have finished building their robots, have them write and illustrate an 17

REDUZA, RECICLE, REUTILIZE, ROBOTIZEO Superbebê Fraldinha e o Cão Fraldinha não só salvam o mundo de cientistas malucos e outros malvadões, como também precisam achar um jeito de impedir que os robôs destruam o mundo. Derrotar o Robo-Formiga 2000 em Superbebê Fraldinha e o Robô-Gatinho 3000 (o terrível destruidor de penicos criado pelo Urino Maluquinho) em Superbebê Fraldinha 2 se mostra muito fácil para os pequenos, porém durões, super-heróis. Converse com os alunos sobre robôs. Convide-os a aprender mais sobre robôs e o funcionamento deles!

Atenção: A sala de aula está prestes a se tornar um superlaboratório de ciências. Certifique-se de que você tem muitos tubos de papelão, caixas de cereais, garrafas PET vazias, fita adesiva e muitos outros itens recicláveis à disposição para criar um laboratório que estimule a criatividade entre os jovens cientistas.

INFORMAÇÕES BÁSICAS SOBRE ROBÔS• Um robô é uma máquina construída pelos humanos capaz de realizar trabalhos ou outras

ações geralmente feitas por humanos, seja automaticamente ou por controle remoto. • Robôs conseguem realizar tarefas entediantes ou perigosas para os humanos.• Robôs são usados em fábricas.• Robôs podem ser usados para explorar locais.• Robôs são formados por três partes principais: o controle (o cérebro do robô), as partes

mecânicas e os sensores.

Convide os alunos a usarem as habilidades deles de pesquisa científica para desenhar e criar um robô amigo. Faça as seguintes perguntas para os alunos:

• Que tipo de trabalho ou função o seu robô vai executar?• O seu robô será mais útil para qual tipo de pessoa?• Quais tipos de problemas seriam solucionados com o trabalho do seu robô?• Uma vez que os alunos determinarem o propósito dos robôs deles, estarão prontos para

desenhar e construir. Peça para que desenhem os robôs no papel. Eles devem fazer uma lista de materiais necessários para construí-los. Quando eles terminarem de desenhar e fazer as listas, podem começar a montar os robôs.

• Criar tantos robôs ao mesmo tempo requer a presença de mais de um adulto na sala! Essa é uma ótima oportunidade para envolver pais ou monitores voluntários nas atividades da sala de aula.

EXTRA! EXTRA!O Superbebê Fraldinha não consegue fazer mais que rabiscar algumas palavras aqui e ali, mas isso é porque ele é só um bebê! Mas os alunos estão mais do que prontos para pegar os lápis preferidos e vangloriar-se das novas invenções!

Quando os alunos terminarem de construir os robôs, peça para escreverem e ilustrarem um anúncio incrível que descreva as utilidades e recursos “mecânicos” que fazem o robô deles tão especial. Coloque os anúncios por todo o colégio. Os alunos com certeza vão gostar da atenção dada às criações deles.

awesome advertisement describing the usefulness and special “mechanical” features that make their robots unique. Be sure to display the advertisements throughout your school. Your students are sure to enjoy all the attention given to their one-of-a-kind creations.

Kindness CountsSometimes the littlest people can perform in ways that make a BIG difference. In Super Diaper Baby 2, Super Diaper Baby demonstrates the importance of recognizing positive qualities in others. Why, just look at how he was able to encourage his dad to stand up to the evil ice monster! Use Super Diaper Baby’s empathy for others to build your students’ sense of worth. Try these fast-moving, fun activities to help foster positive self-esteem in your students.

Note: You will need enough Post-it notes so that each student can be given at least four.

ı. Generate a list of compliments that would be appropriate for your grade level. Focus on qualities that are mostly intrinsic, not extrinsic. List the qualities on chart paper for the class to view. Some qualities that may appear on the chart could be: intelligent kind athletic humorous generous

2. List as many qualities as you can in a fifteen-minute period.3. Then give each student four Post-it notes.4. Instruct the students to walk around the classroom and place a blank Post-it note on a

friend’s back. Remind students that everyone likes to be included, so each student should have at least two Post-its on their back at the conclusion of the activity. Allow five minutes for students to travel around the classroom to place their Post-it notes on their friends’ backs.

5. Gather in a circle. Students should help one another remove the Post-it notes. Students go around the circle offering compliments to one another based on the number of Post-it notes collected. For example, if a student had three Post-its on their back, their classmates will offer three compliments.

A Book of ComplimentsAn alternative to the Kindness Counts activity is a quick paper-passing activity. ı. Each student will need a piece of paper with his/her name on top. 2. Students should sit in a circle with their papers and a pencil. 3. On the count of three, all papers are passed clockwise. Each student will write a

compliment for the student whose paper they are holding. The papers are passed in this manner until the students once again have their own papers. At this point they may keep their papers, the teacher may keep them for a class book, or you can even present the papers to each student on their birthday! What a “complimentary” gift!

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BONDADE É BOMAs vezes as menores pessoas conseguem realizar tarefas de forma a fazer a MAIOR diferença. No Superbebê Fraldinha 2, o Bebê Fraldinha demonstra a importância de apontar qualidades nas outras pessoas. É só ver a maneira que ele conseguiu encorajar o pai a enfrentar o terrível monstro de gelo! Use a empatia do Superbebê Fraldinha para aumentar a noção de valor próprio dos alunos. Tente usar essas atividades rápidas e divertidas para estimular a autoestima dos alunos.

Observação: cada aluno precisará receber quatro papeizinhos.

Crie uma lista de elogios apropriada para a faixa etária dos alunos. Foque em características psicológicas, não físicas. Liste as qualidades em um papel para toda a sala ver. Alguns exemplos:

InteligenteBondosoEngraçadoGeneroso

Liste quantas qualidades puder durante quinze minutos.Depois, entregue a cada aluno quatro papeizinhos. Diga aos alunos para andarem pela sala e colocarem os papeizinhos em branco nas costas dos colegas. Lembre os alunos de que todos precisam ser incluídos, então cada aluno deverá ter no mínimo dois papeizinhos nas costas quando a atividade for encerrada. Permita que os alunos andem pela sala fixando os papéis por cinco minutos.Peça aos alunos para se sentarem em círculo. Eles devem ajudar uns aos outros a remover os papeizinhos. Os alunos devem andar pelo círculo elogiando uns aos outros de acordo com a quantidade de papeizinhos coletada. Por exemplo, se um aluno tiver três papeizinhos nas costas, os colegas vão lhe apontar três qualidades.

UM LIVRO DE ELOGIOSUma alternativa para a atividade Bondade é bom é a seguinte:

Cada aluno precisará de um pedaço de papel com o próprio nome escrito no topo. Os alunos devem sentar em círculo com papel e lápis. Quando disser “já”, todos os papéis serão passados para a esquerda. Cada aluno deve escrever um elogio sobre o colega cujo nome está escrito no papel. Os papéis devem ser passados dessa maneira até que cada um tenha seu próprio papel em mãos novamente. Cada aluno pode levar o seu papel para casa ou você pode colocar todos os papéis em um livro, ou até guardá--los para presentear o aluno no dia do aniversário dele!

1.

2.3.4.

5.

1.2.3.

PART 5: Discussion QuestionsThere’s a lot to talk about in Dav Pilkey’s books! Ask students to contribute their ideas.

Discussion Questions for Captain Underpants and the Terrifying Return of Tippy TinkleTrousersı. George Beard and Harold Hutchins are unjustly accused of bullying Kipper Krupp,

Loogie, Bugg, and Finkstein. They are sent to detention. Do you think that Mr. Krupp made a fair decision? Why or why not?

2. Harold Hutchins thought it would be best just to fit in and not draw any attention to himself at Jerome Horowitz Elementary School. Is it better to fit in and be like everyone else, or is it better to be yourself…even if you are different, and stand out? Explain.

3. George Beard believes that big people usually have all the power. He thinks it’s important to be smart. Can you tell me some ways you can be smart when you feel like someone else has all the power?

4. George Beard’s mom wants him to wear a tie on the first day of school so that he will make a good impression. How important is it to you to make a good impression when meeting someone for the first time? What do you think it takes to make a good first impression?

5. George and Harold use clever tricks to outsmart the school bully, Kipper Krupp. How would you handle a bully? What is important to remember if you are bullied at school? What might you do if you see someone else being bullied?

Discussion Questions for Captain Underpants and the Revolting Revenge of the Radioactive Robo-Boxersı. Tippy Tinkletrousers can travel just about anywhere with his Tinkle-Time Travelometer.

Where would you rather go…to visit the cave people or to see the glaciers during the Ice Age? Why? Who would you take with you?

2. If you could choose one invention to have for your very own, which would it be? The Purple Potty, the Extendo-Flex-Mechani-Gripper, or the Freezy-Beam 4000? Why?

3. George and Harold went back to save Mr. Krupp from where he was tied up underneath the waterfall. Do you think they made the right decision? Why or why not? What would you have done? Why?

4. What do you think Crackers and Sulu are doing now that they are separated from their buddies, George and Harold? How do you think Crackers feels about having to leave her eggs behind? What do you think might happen to Crackers’s eggs?

5. At the end of the story we meet Robo-Squid, with Melvin Sneedly inside! Where do you think he’s taking George, Harold, and Captain Underpants? Do you think this may be the end of Captain Underpants? Why or why not?

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PARTE 5: QUESTÕES PARA DISCUSSÃOOs livros de Dav Pilkey têm muitas questões interessantes a serem debatidas! Peça aos alunos para contribuírem com ideias.

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE O LIVRO CAPITÃO CUECA E O ATERRORIZANTE RETORNO DE CAÍDO TILINTAR DAS CALÇAS

Jorge Beard e Haroldo Hutchins foram injustamente acusados de maltratar Kipper Krupp, Amebo, Marico e Finkstein. Os garotos são mandados para a sala de castigo. Você acha que o Sr. Krupp tomou uma decisão justa? Por quê?Haroldo Hutchins achava que era melhor tentar “se encaixar” e passar desapercebido na Escola Jerome Horowitz. É melhor ser como todo mundo ou é melhor ser do jeito que você é... mesmo se você é diferente? Explique.Jorge Beard acha que as pessoas em cargos importantes são as que geralmente têm todo o poder. Ele também acha que ser esperto é importante. Você pode contar maneiras de ser esperto quando sente que alguém tem todo o poder?A mãe de Jorge Beard quer que ele use uma gravata no primeiro dia de aula para causar uma boa impressão. O quão necessário é causar uma boa impressão na primeira vez que você conhece uma pessoa? O que você acha que é necessário fazer para causar uma boa primeira impressão?Jorge e Haroldo usam truques espertos para derrotar o valentão Kipper Krupp. Como você lida com um valentão? O que é importante lembrar se você está sofrendo nas mãos de um valentão no colégio? O que você pode fazer se vir outra pessoa sendo maltratada por um valentão?

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE O LIVRO CAPITÃO CUECA E A REVOLTANTE REVANCHE DA ROBOCUECA RADIOATIVA

Caído Tilintar das Calças consegue viajar para qualquer lugar com sua Pipimáquina do Tempo. Para onde você iria... iria visitar os homens das cavernas, ou ver as geleiras da Era do Gelo? Por quê? Quem você levaria junto?Se você pudesse escolher uma invenção para ser sua, qual você escolheria? O Penico Roxo, o Ganso Desenvolvedor 4000 ou o Raio-Congelante 4000? Por quê?Jorge e Haroldo voltaram para salvar o Sr. Krupp, que estava amarrado embaixo da cachoeira. Você acha que eles tomaram a decisão certa? Por quê? O que você teria feito no lugar deles? Por quê?O que você acha que Bolacha e Sulu estão fazendo agora, uma vez que estão separados dos amigos Jorge e Haroldo? Como você acha que Bolacha está se sentindo depois de ter que deixar seus ovos para trás? O que você acha que vai acontecer com os ovos da Bolacha?

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Discussion Questions for the other Captain Underpants BooksCaptain Underpants is a clever, fearless superhero. Together with George and Harold, he seems to be able to outwit even the most evil villains.

ı. How does Captain Underpants use his superpowers for good?

2. George and Harold do not have superpowers, so how do they help save the day?

3. How would you describe Mr. Krupp? Is he a fair principal? Why or why not? What would make Mr. Krupp a better principal?

4. Who are the superheroes in your life? Why are they your superheroes? Which character traits do they possess?

5. Which character do you believe you are most like in the Captain Underpants books? What is it that makes you most like that character?

Discussion Questions for The Adventures of Ook and GlukOok and Gluk discover that the future is not so bright in 2222 AD. Their new friend Master Wong helps them see how to save the day.

ı. Master Wong encourages Ook and Gluk to walk the path of peace. How do you walk the path of peace? How can you help others walk the path of peace?

2. Do you think it is a good idea to be able to travel back and forth in time?

3. What kinds of problems did time travel cause for Chief Goppernopper and J. P. Goppernopper?

4. If you had a time machine, where would you have it take you?

5. What kinds of problems do you think you might encounter traveling through time?

6. Master Wong asks Ook and Gluk who they believe to be the greatest man. They answer that no one is the greatest man. Why do you think they gave that answer?

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QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE OS OUTROS LIVROS DA SÉRIE AS AVENTURAS DO CAPITÃO CUECAO Capitão Cueca é um herói esperto e destemido. Junto com Jorge e Haroldo, ele é capaz de vencer até os mais malvados vilões usando a astúcia.

Como o Capitão Cueca usa os seus superpoderes para o bem? Jorge e Haroldo não têm superpoderes, então como eles fazem para ajudar a salvar o dia?Como você descreveria o Sr. Krupp? Ele é um diretor justo? Por quê? O que o Sr. Krupp teria que fazer para ser um diretor melhor?Quem são os super-heróis da sua vida? Por que eles são seus super-heróis favoritos? Como são os traços de personalidade deles?Quais personagens dos livros do Capitão Cueca você acha que são mais parecidos com você? O que os faz tão similares a você?

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE O LIVRO AS AVENTURAS DE OOK E GLUK: MESTRES DO KUNG FU PRIMITIVOS DO FUTUROOok e Gulk descobrem que o futuro não é tão promissor em 2222 aC. O novo amigo deles, o mestre Wong, os ajuda a ver como podem salvar o dia.

Mestre Wong encoraja Ook e Gluk a trilhar o caminho da paz. Como você trilha o caminho da paz? Como você pode ajudar os outros a trilharem o mesmo caminho?Você acha que é uma boa ideia poder viajar no tempo?Que tipo de problemas a viagem no tempo causou para o chefe Motopoto e J. P. Motopoto?Se você tivesse uma máquina do tempo, para qual período da história viajaria?Que tipo de problemas você acha que enfrentaria ao viajar no tempo?Mestre Wong perguntou a Ook e Gluk quem é o mais importante dos homens, e eles responderam que ninguém é o mais importante dos homens. Por que você acha que eles deram essa resposta?

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Discussion Questions for Super Diaper Baby ı. Super Diaper Baby came by his superpowers accidentally. If you could have one

superpower, what would it be? Why would you like to have that particular power? How would you use it?

2. Do you think it was fair for Mr. Krupp to tell Harold and George that they could no longer write books about Captain Underpants? Why or why not? Explain your answer.

3. Deputy Dangerous had a plan that did not quite work out the way he expected. Tell about a time when something you had planned didn’t work out the way you expected. What kinds of problems were caused? How were they solved?

4. Danger Dog took the plunge and saved Super Diaper Baby from the evil Robo-Ant 2000. What do you think caused him to save Super Diaper Baby?

Discussion Questions for Super Diaper Baby 2: The Invasion of the Potty Snatchers ı. Super Diaper Baby and Diaper Dog help their friends with all kinds of things, from finding

a doll to getting a ball off a roof. What kinds of things do you do to help others in your community?

2. Do you think robots are important in our world? Why or why not? If you could invent a robot to make your life easier, what would you have it do?

3. Super Diaper Baby’s dad is his hero. Who are your heroes? Do you think a hero has to be someone who is famous? Explain your answer.

4. Super Diaper Baby and Diaper Dog are good buddies. If you could have any kind of pet, which would you choose? Why would you like to have this kind of pet? What would you and your pet do together?

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QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE O LIVRO AS AVENTURAS DO SUPERBEBÊ FRALDINHA

O Superbebê Fraldinha ganhou os superpoderes dele de forma acidental. Se você pudesse ter um superpoder, qual seria? Por que você gostaria de ter este poder específico? Como você o utilizaria?Você acha que foi justo o Sr. Krupp dizer ao Jorge e ao Haroldo que eles não poderiam mais escrever livros sobre o Capitão Cueca? Por quê? Explique sua resposta.O Delegado Perigoso tinha um plano que não funcionou. Conte um caso em que você teve um plano que não funcionou como gostaria. Que tipo de problemas isso causou? Como eles foram resolvidos?O Cão Perigoso assumiu um risco e salvou o Superbebê Fraldinha do malvado Robô-Formiga 2000. O que você acha que fez com que ele salvasse o Superbebê Fraldinha?

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO SOBRE O LIVRO SUPERBEBÊ FRALDINHA 2: A INVASÃO DOS LADRÕES DE PENICO

O Superbebê Fraldinha e o Cão Fraldinha ajudam os amigos deles com todo o tipo de problema, desde achar uma boneca perdida a resgatar uma bola no telhado. O que você faz para ajudar as pessoas da sua comunidade?Você acha que robôs são importantes em nosso mundo? Por quê? Se você pudesse inventar um robô para facilitar a sua vida, que tipo de coisa ele faria?O pai do Superbebê Fraldinha é o herói dele. Quem são os seus heróis? Você acha que um herói precisa ser alguém famoso? Explique.O Superbebê Fraldinha e o Cão Fraldinha são bons amigos. Se você pudesse ter qualquer bicho de estimação, qual escolheria? Por que você quer esse bicho de estimação? O que você e seu bichinho fariam juntos?

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Discussion Questions for Super Diaper Baby ı. Super Diaper Baby came by his superpowers accidentally. If you could have one

superpower, what would it be? Why would you like to have that particular power? How would you use it?

2. Do you think it was fair for Mr. Krupp to tell Harold and George that they could no longer write books about Captain Underpants? Why or why not? Explain your answer.

3. Deputy Dangerous had a plan that did not quite work out the way he expected. Tell about a time when something you had planned didn’t work out the way you expected. What kinds of problems were caused? How were they solved?

4. Danger Dog took the plunge and saved Super Diaper Baby from the evil Robo-Ant 2000. What do you think caused him to save Super Diaper Baby?

Discussion Questions for Super Diaper Baby 2: The Invasion of the Potty Snatchers ı. Super Diaper Baby and Diaper Dog help their friends with all kinds of things, from finding

a doll to getting a ball off a roof. What kinds of things do you do to help others in your community?

2. Do you think robots are important in our world? Why or why not? If you could invent a robot to make your life easier, what would you have it do?

3. Super Diaper Baby’s dad is his hero. Who are your heroes? Do you think a hero has to be someone who is famous? Explain your answer.

4. Super Diaper Baby and Diaper Dog are good buddies. If you could have any kind of pet, which would you choose? Why would you like to have this kind of pet? What would you and your pet do together?

S L Y Y M E D W Y I X N E E T

U C Z M I E E I K W O F C G R

L B S G P Y L H Z R R M I R A

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scholastic.com/captainunderpantsReproducibleSCHOLASTIC™ Scholastic Inc. Art © 1997-2013 Dav Pilkey. The contents of this guide may be photocopied and distributed for educational purposes, as long as it’s free of charge.

Note: The hyphens and spaces in the clues do not appear in the answers in the word search box.

CAPTAIN UNDERPANTS SUPER WORD SEARCH

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RAIO-CONGELANTEQUADRINHOS

BOLACHAJORGE

HAROLDOHIPNO-ANEL

GAROTAS DA CANTINAMELVIN

SUCO SUPERPODEROSOPENICO ROXOMELECA SECA

SULUTRÁ-LÁ-LÁÁÁÁPRIVADA TURBO

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O SUPER CAÇA-PALAVRAS DO CAPITÃO CUECA

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combinE-0-tronCOMIC BOOKCRACKERSGEORGEHAROLD

hypno-ringLUNCH LADIES

MELVIN

POWER JUICEPURPLE POTTY

ROBO-BOOGERSSULU

tra-la-laaaaaTURBO TOILET

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Note: The hyphens and spaces in the clues do not appear in the answers in the word search box.

CAPTAIN UNDERPANTS SUPER WORD SEARCH

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TIPPY TINKLETROUSERS’S TERRIFYING MAZEHelp keep George and Harold out of Tippy Tinkletrousers’s clutches!

Follow the maze and lead them to safety!

start

FINISH

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TIPPY TINKLETROUSERS’S TERRIFYING MAZEHelp keep George and Harold out of Tippy Tinkletrousers’s clutches!

Follow the maze and lead them to safety!

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COMEÇO

FIM

NOME: DATA:

O ATERRORIZANTE LABIRINTO DE CAÍDO TILINTAR DAS CALÇAS

Ajude Jorge e Haroldo a se manter longe das garras do Caído Tilintar das Calças!Atravesse o labirinto para que eles consigam escapar!

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ROBO-BOXERS WORD CHALLENGEAre you up to the challenge of taking on Tippy and his radioactive Robo-Boxers? Prepare yourself with a little mental exercise: How many words can you make out of the letters in the title below?

No need to use the hyphen. Start the clock!


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NOME: DATA:

DESAFIO ROBOCUECA DE PALAVRAS

Você está pronto para fazer o desafio do Caído e sua Robocueca Radioativa? Prepare-se com um pequeno exercício mental: quantas palavras você consegue formar com as letras do título abaixo?

Valendo!

CAPITÃO CUECA E A REVOLTANTE REVANCHE DA ROBOCUECA RADIOATIVA

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name: Date:

ROBO-BOXERS WORD CHALLENGEAre you up to the challenge of taking on Tippy and his radioactive Robo-Boxers? Prepare yourself with a little mental exercise: How many words can you make out of the letters in the title below?

No need to use the hyphen. Start the clock!


scholastic.com/captainunderpants

CROSSWORDPrincipal Krupp becomes Captain Underpants every time someone snaps their fingers. You can

be a hero, too! Every time you read a Captain Underpants book, you gain the ability to crush your competition with your superior knowledge! Now prove how much you know by solving this puzzle.

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DOWN1. Tippy keeps his giant Robo- hidden under a tarp at

Piqua State Penitentiary.

2. Harold wears this around his neck.

3. George is -and-three-quarters years old the first time he meets Harold.

4. Warden Gordon B. is the chief jailer of Piqua State Penitentiary.

5. Captain Underpants won’t fight crime without one of these.

6. Whenever Captain Underpants gets water on his head he turns into Mr. .

7. Tippy uses a Freezy- 4000 to temporarily freeze whatever it zaps.

ACROSS3. The school bullies are Kipper, Loogie, Bugg, and .

6. Kipper wears this around his neck.

8. butter-and-gummy-worm sandwiches are one of George and Harold’s favorite snacks.

9. George and Harold replace Kipper’s deodorant with jalapeño cream .

10. Principal Krupp’s nephew.


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PALAVRAS CRUZADAS

O diretor Krupp se transforma no Capitão Cueca toda vez que alguém estala os dedos. Você também pode ser um herói! Toda vez que você lê um livro do Capitão Cueca, você adquire a habilidade de esmagar os seus inimigos com o poder do conhecimento! Agora prove o quanto você sabe e resolva esse quebra-cabeças.

VERTICAIS

O sanduíche preferido do Jorge e do Haroldo é o de ____ de amendoim com bala de goma.

Os valentões da escola são Kipper, Amebo, Marico e ____.

Augusto Arbusto ____ é o nome do diretor da Penitenciária do Estado de Piqua.

Jorge tem ____ anos e três quartos quando conhece Haroldo.

O que Jorge usa em torno do pescoço?

O sobrinho do Sr. Krupp.

Sempre que jogam água na cabeça do Capitão Cueca, ele se transforma no Sr. ____.

HORIZONTAIS

Jorge e Haroldo trocam o desodorante de Kipper por cream cheese com ____ extraforte.

O que Kipper usa em torno do pescoço.

Caído Tilintar das Calças mantém sua ____ escondida embaixo de uma lona verde na Penitenciária do Estado de Piqua.

Caído usa o Raio-____ 4000 para congelar o que ele atinge.

O Capitão Cueca não luta contra o crime sem estar usando uma dessas.

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Across1. Jorge e Haroldo trocam o desodorante de

Kipper por cream cheese com ____ extra-forte.

4. Kipper usa isso em torno do pescoço.8. Caído Tilintar das Calças mantém sua ____

escondida em baixo de uma lona verde naPenitenciária do Estado de Piqua.

9. Caído usa o Raio-____ 4000 para congelar oque ele atingir.

10. O Capitão Cueca não luta contra o crime semestar usando uma dessas.

Down1. O sanduiche preferido de Jorge e Haroldo é de

____ de amendoim com bala de goma. 2. Os valentões da escola são Kipper, Amebo,

Marico e ____.3. Augusto Arbusto ___ é o nome do diretor da

Penitenciária do Estado de Piqua.4. O Jorge tem ____ anos e três quartos quando

conhece Haroldo.5. O Jorge usa isso em torno do pescoço.6. O sobrinho do Sr. Krupp. 7. Sempre que jogam água na cabeça do Capitão

Cueca ele se transforma no Sr.

Illustrate A BiographyLearn more about Dav Pilkey by reading his illustrated biography on the following pages, and then have your students write their own biographies in graphic novel form!


ILUSTRE UMA BIOGRAFIAAprenda mais sobre o Dav Pilkey lendo a biografia ilustrada do autor, e depois peça aos seus alunos que façam suas próprias biografias em quadrinhos!

AOS4 ANOS, DAV FOI EXPULSO DA EDUCAÇÃO INFANTIL POR ARREMESSAR OBJETOS PELA

JANELA


A PROFESSORA CALMAMENTE CHAMOU DAV NO CANTO E GENTILMENTE FALOU SOBRE SEUS TALENTOS RECÉM- -DESCOBERTOS...

ANSWER KEYS L Y Y M E D W Y I X N E E T
















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você NUNCA será alguém, garoto- -artista!

ReproducibleSCHOLASTIC™ Scholastic Inc. Art © 1997-2013 Dav Pilkey. The contents of this guide may be photocopied and distributed for educational purposes, as long as it’s free of charge. 31

A O U O B R U T A D A V I R P J D S U BN S M O T X T R A L A L A A A A Z Z G XI O P F V O H T O W F Y Q E V P M M I DT R S F H A R O L D O O O F F G U K V SN E U Z T G O Y I K T C O S S X V L P WA D L D X W O F E F Q U A G E H N C G OC O U J Z V F A O G Q W N F J Y M R D TA P I M X X P C R V R S E F N F M A L WD R O E Y X G V W H I O X I H P E I I TS E B L Q E G J I J V X J G Z D L O D MA P U V U X T C P E T P C N G V E C E WT U P I H I P N O A N E L J J M C O K CO S X N B E W L J W B U V L K A A N V RR O Z O F B B U A X Y C W P D L S G U LA C Q W Z U Q U A D R I N H O S E E O LG U U U J W B X T P E Y O H C I C L Ã TD S T W M M Z Y A H C A L O B I A A C KZ Q F P L H V A G W I U Y T X K U N E MZP

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Across1. Jorge e Haroldo trocam o desodorante de

Kipper por cream cheese com ____ extra-forte.

4. Kipper usa isso em torno do pescoço.8. Caído Tilintar das Calças mantém sua ____

escondida em baixo de uma lona verde naPenitenciária do Estado de Piqua.

9. Caído usa o Raio-____ 4000 para congelar oque ele atingir.

10. O Capitão Cueca não luta contra o crime semestar usando uma dessas.

Down1. O sanduiche preferido de Jorge e Haroldo é de

____ de amendoim com bala de goma. 2. Os valentões da escola são Kipper, Amebo,

Marico e ____.3. Augusto Arbusto ___ é o nome do diretor da

Penitenciária do Estado de Piqua.4. O Jorge tem ____ anos e três quartos quando

conhece Haroldo.5. O Jorge usa isso em torno do pescoço.6. O sobrinho do Sr. Krupp. 7. Sempre que jogam água na cabeça do Capitão

Cueca ele se transforma no Sr.

P I M E N T A

C H A V E

R O B O R R O U P A

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DOLOR

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KIPPER

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RESPOSTAS

DAV PILKEYNA COSAC NAIFY!

Dav Pilkey na sala de aula

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