DAISY ALVES JUY SELINGERDAISY ALVES JUY SELINGERELIZANGELA C.B.CONTRERASELIZANGELA C.B.CONTRERAS

Era uma vez... Palavras mágicas Era uma vez... Palavras mágicas que abrem as portas para o que abrem as portas para o imaginario de leitura na imaginario de leitura na Educação Infantil.Educação Infantil.

Telessala: Itanhangá-MTTelessala: Itanhangá-MT

ERA UMA VEZ...PALAVRAS ERA UMA VEZ...PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA

NA EDUCAÇÃO INFANTILNA EDUCAÇÃO INFANTIL..

20082008

Instituição: Instituição: FACINTERFACINTERFaculdade Internacional de Curitiba e Pós-Faculdade Internacional de Curitiba e Pós-Graduação Lato Sensu – Modalidade a Distância. Graduação Lato Sensu – Modalidade a Distância.

ESPECIFICIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES ESPECIFICIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAISINICIAIS Telessala : ITANHANGÁ - MT Telessala : ITANHANGÁ - MT

Professor Orientador:Desirê Luciane DominschekProfessor Orientador:Desirê Luciane Dominschek

Este projeto será apresentado pelas acadêmicas Este projeto será apresentado pelas acadêmicas Daisy Alves Juy Selinger, formada em Pedagogia Daisy Alves Juy Selinger, formada em Pedagogia pela UFMT é professora à 08 anos e a 4 atua como pela UFMT é professora à 08 anos e a 4 atua como coordenadora pedagógica da E.M. Paulo Freire...coordenadora pedagógica da E.M. Paulo Freire...

e Elizangela Cristina Bernardes Contreras e Elizangela Cristina Bernardes Contreras formada em LETRAS pela FAFIJAN e atua formada em LETRAS pela FAFIJAN e atua

como professora à 10 anoscomo professora à 10 anos..

A pesquisa foi realizada na A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Paulo Escola Municipal Paulo Freire, localizada no Freire, localizada no

município de Itanhangá - município de Itanhangá - MTMT

TEMA:TEMA:ERA UMA VEZ... PALAVRAS MÁGICAS ERA UMA VEZ... PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.INFANTIL.

PROBLEMAPROBLEMAComo é trabalhada a literatura infantil nas Como é trabalhada a literatura infantil nas turmas de educação infantil da Escola turmas de educação infantil da Escola Municipal Paulo Freire,no município de Municipal Paulo Freire,no município de Itanhangá?Itanhangá?

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

A Literatura Infantil contribui para o A Literatura Infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança identificação pessoal da criança propiciando, a percepção de diferentes propiciando, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia, a criticidade criatividade, a autonomia, a criticidade que são elementos necessários na que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade.formação da criança de nossa sociedade.

OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

Analisar como são realizadas as atividades de Analisar como são realizadas as atividades de leitura nas turmas de Educação Infantil da Escola leitura nas turmas de Educação Infantil da Escola

Municipal Paulo FreireMunicipal Paulo Freire

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS• Estimular os alunos ao contato com diversos tipos Estimular os alunos ao contato com diversos tipos

de literatura infantil.de literatura infantil.• Resgatar a importância da Literatura Infantil para o Resgatar a importância da Literatura Infantil para o

desenvolvimento da linguagem oral ( leitura) desenvolvimento da linguagem oral ( leitura) para a criança.para a criança.

• Pesquisar junto aos pais dos alunos como é visto o Pesquisar junto aos pais dos alunos como é visto o momento de contar e ouvir histórias em suas casas.momento de contar e ouvir histórias em suas casas.

HIPÓTESESHIPÓTESES

• verificar se a prática da leitura em sala de aula é verificar se a prática da leitura em sala de aula é somente “ ler por ler”somente “ ler por ler”

• leitura como instrumento de aprendizadoleitura como instrumento de aprendizado

• Leitura de forma divertida e prazerosa?Leitura de forma divertida e prazerosa?

• As literaturas Infantis têm como As literaturas Infantis têm como finalidade reforçar conhecimentos finalidade reforçar conhecimentos adquiridos anteriormente, e dar adquiridos anteriormente, e dar novos conhecimentos à criança. novos conhecimentos à criança.

• Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de mundo precede a leitura da de mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a palavra e a leitura desta implica a comunidade da leitura daquela”. comunidade da leitura daquela”.

A HISTÓRIA DA LITERATURA A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL.INFANTIL.• mais antiga das narrativas uma coletânea de mais antiga das narrativas uma coletânea de

histórias do século V a.c :“Calila e Dimna” histórias do século V a.c :“Calila e Dimna” • PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura

Infantil só chegou no final do século XIX. A Infantil só chegou no final do século XIX. A literatura oral prevaleceu até esse período literatura oral prevaleceu até esse período com o misticismo e o folclore das culturas com o misticismo e o folclore das culturas indígenas, africanas e européias;indígenas, africanas e européias;

• Thales de Andrade, em 1917, a literatura Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil nacional teve início. infantil nacional teve início.

• 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.

AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO FORMA DE CONSCIÊNCIA DE FORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDOMUNDO

• A Literatura Infantil por iniciar o A Literatura Infantil por iniciar o homem no mundo literário, deve ser homem no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a sensibilização da consciência, para a expansão da capacidade e interesse expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo. de analisar o mundo.

• ...aprender a falar e a ler (ver, refletir, ...aprender a falar e a ler (ver, refletir, compreender) é aprender a pensar...compreender) é aprender a pensar...

A Importância da Literatura A Importância da Literatura Infantil no Processo da Linguagem Infantil no Processo da Linguagem

Oral da CriançaOral da Criança.. • A Literatura Infantil é, ao mesmo A Literatura Infantil é, ao mesmo

tempo, recreação e terapia, suporte tempo, recreação e terapia, suporte de cultura e o mais importante: de cultura e o mais importante: elemento de comunicação, um elemento de comunicação, um instrumento de diálogo entre a instrumento de diálogo entre a criança e o adulto. criança e o adulto.

EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE LEITURA EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO E ESCRITA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO

INFANTILINFANTIL • Contando Histórias:Contando Histórias:• Adivinha quem éAdivinha quem é : :• Montando os NomesMontando os Nomes • Registro dos Nomes das CriançasRegistro dos Nomes das Crianças • CalendárioCalendário • Correspondência entre Escrita e ObjetosCorrespondência entre Escrita e Objetos • Álbum de FotosÁlbum de Fotos • Caixa de Fósforos com Fotos, Contendo Caixa de Fósforos com Fotos, Contendo

Letras do Nome.Letras do Nome. • Entre outras...Entre outras...

SELEÇÃO DE LIVROS SELEÇÃO DE LIVROS INFANTISINFANTIS

Ao selecionar livros infantis, o Ao selecionar livros infantis, o primeiro critério a ter em conta é o primeiro critério a ter em conta é o desenvolvimento dadesenvolvimento da Criança em Criança em termos de aptidões de leitura e a termos de aptidões de leitura e a adequação do livro ao estádio adequação do livro ao estádio evolutivo em que esta se encontraevolutivo em que esta se encontra. . 

A ESCRITA DO PONTO DE A ESCRITA DO PONTO DE VISTA DA CRIANÇAVISTA DA CRIANÇA • ““É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm

a oportunidade de receber o insight de que a escrita tem a oportunidade de receber o insight de que a escrita tem um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)”um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)”

• Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro. necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro.

• Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças não coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, não coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, elas tentam compreender que tipo de objeto são as letras e elas tentam compreender que tipo de objeto são as letras e os números de nosso sistema de representação os números de nosso sistema de representação convencional. As grafias,, são consideradas somente como convencional. As grafias,, são consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc. Para a criança desta "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc. Para a criança desta faixa etária as "letras" ou os "números" não substituem faixa etária as "letras" ou os "números" não substituem nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como outros no mundo possuem um nome outros no mundo possuem um nome

ANÁLISE E COLETA DE ANÁLISE E COLETA DE DADOSDADOS• Escola Municipal Paulo Freire Escola Municipal Paulo Freire • duas turmas de Educação Infantil-duas turmas de Educação Infantil-

Alfabetização (1º ano), Alfabetização (1º ano), • Análise através de pesquisas Análise através de pesquisas

bibliográficas, entrevistas com as 2 bibliográficas, entrevistas com as 2 professoras, e conversas informais com professoras, e conversas informais com alguns pais de alunos.alguns pais de alunos.

• Observação das turmas em sala de aula;Observação das turmas em sala de aula;• Trabalho dinâmico das professoras;Trabalho dinâmico das professoras;

PESQUISA DE CAMPOPESQUISA DE CAMPO• Pesquisa de CampoPesquisa de Campo• Caro ProfessorCaro Professor• Solicitamos sua colaboração em nossa pesquisa de campo, para elaboração do nosso TCC, que tem como título: Era uma vez...palavras mágicas que abrem as portas para o imaginário da Solicitamos sua colaboração em nossa pesquisa de campo, para elaboração do nosso TCC, que tem como título: Era uma vez...palavras mágicas que abrem as portas para o imaginário da

leitura na educação infantil: Um estudo sobre as contribuições da leitura para o desenvolvimento da criança.leitura na educação infantil: Um estudo sobre as contribuições da leitura para o desenvolvimento da criança.• Esta será a ultima etapa a cumprir, e para que ela seja realizada solicitamos sua ajuda e seu espírito de cooperação, e desde já agradecemos esse apoio ao nosso trabalho.Esta será a ultima etapa a cumprir, e para que ela seja realizada solicitamos sua ajuda e seu espírito de cooperação, e desde já agradecemos esse apoio ao nosso trabalho.• Sobre você.Sobre você.• Nome da sua escola:___________________________________________________Nome da sua escola:___________________________________________________• Qual ano ( turma) que você atua:_______________Qual ano ( turma) que você atua:_______________• Sexo: F( ) M( )Sexo: F( ) M( )• Qual seu grau de instrução?Qual seu grau de instrução?• Magistério ( )Magistério ( )• Universitário ( )Universitário ( )• Formado( )Formado( )• Pós graduação? Qual?____________________________Pós graduação? Qual?____________________________• Qual seu tempo de atuação na área:Qual seu tempo de atuação na área:• Cinco anos ( )Cinco anos ( )• Dez anos ( )Dez anos ( )• Mais de dez anos ( )Mais de dez anos ( )• Qual seu tempo de trabalho na serie atual:Qual seu tempo de trabalho na serie atual:• Um ano ( )Um ano ( )• Dois anos ( )Dois anos ( )• Três anos ( )Três anos ( )• Quatro anos ( )Quatro anos ( )• Cinco anos ( )Cinco anos ( )• Mais de cinco ano s( )Mais de cinco ano s( )• QuestionárioQuestionário• 1) Como você vê a importância da leitura para a criança?1) Como você vê a importância da leitura para a criança?• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ____________________________________________________________________________________________________________________________• 2) Como você incentiva seus alunos ao hábito da leitura?2) Como você incentiva seus alunos ao hábito da leitura?• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ____________________________________________________________________________________________________________________________• 3) Qual a importância das histórias infantis nesse processo de conhecimento da3) Qual a importância das histórias infantis nesse processo de conhecimento da• leitura?leitura?• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• ______________________________________________________________________________________________________________________________________• 5) Como você trabalha Literatura Infantil com seus alunos em sala de aula?5) Como você trabalha Literatura Infantil com seus alunos em sala de aula?• ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

Observação e realização de Observação e realização de atividades de leitura:atividades de leitura:

RESULTADOSRESULTADOS

• Professoras dinâmicas:Professoras dinâmicas:• Alunos motivadosAlunos motivados• o lúdico como atividade pedagógica; o lúdico como atividade pedagógica; • conscientização sobre o efeito positivo e conscientização sobre o efeito positivo e

benéfico da Literatura Infantil. benéfico da Literatura Infantil. • Contar e ouvir histórias é essencial ;Contar e ouvir histórias é essencial ;• viver experiências, de sermos narradores, viver experiências, de sermos narradores,

o que podemos dizer, que este é um elo o que podemos dizer, que este é um elo entre o livro e a criança entre o livro e a criança

• LEITURA: construção da melhoria da LEITURA: construção da melhoria da educaçãoeducação