CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE...

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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA

EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

M A N U A L DO A L U N O

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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Belo Horizonte

SUMÁRIO

1. Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos.................... 6

2. O Curso.............................................................................................................. 6

2.1. Nome do Curso............................................................................................... 6

2.2. Modalidade...................................................................................................... 6

2.3. Turno (S) de Funcionamento........................................................................... 6

2.4. Tempo de Integralização................................................................................. 6

2.5. Grau Conferido................................................................................................ 7

3. Situação Legal.................................................................................................... 7

3.1. Ato de Criação/Autorização............................................................................. 7

4. Concepção do Curso.......................................................................................... 7

4.1. Justificativa...................................................................................................... 7

5. Objetivos do Curso............................................................................................. 8

6. Perfil do Egresso................................................................................................ 10

7. Competência e Habilidade................................................................................. 10

8. Estrutura Curricular............................................................................................ 13

9. Normas de Graduação....................................................................................... 13

10. Conteúdos Curriculares................................................................................... 14

11. Estratégias Metodológicas............................................................................... 30

11.1. Projeto Interdisciplinar................................................................................... 31

11.2. Prova de Proficiência – Formação Geral E Conteúdo Específico................. 32

11.3. A Prova de Proficiência Profissional - Conteúdo Específico......................... 33

12. Corpo Docente................................................................................................. 33

13. Sistema de Avaliação do Ensino E Aprendizagem.......................................... 34

14. Sistema de Avaliação....................................................................................... 34

15. Sistema de Avaliação do Projeto do Curso – Auto Avaliação.......................... 49

16. Composição da Comissão Própria de Avaliação – CPA.................................. 49

17. Auto-Avaliação Institucional e de Cursos e Avaliação Acadêmica................... 50

18. Formas e Procedimentos para Avaliação do Projeto do Curso........................ 51

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19. Padronização da Chamada.............................................................................. 53

20. Atendimento Discente e Docente..................................................................... 54

20.1. Centro de Excelência para o Ensino............................................................. 54

20.2. Central de Atendimento ao Aluno.................................................................. 55

20.3. Biblioteca....................................................................................................... 56

20.4. Laboratório de Informática............................................................................. 58

20.5. Portal Universitário........................................................................................ 58

21. Estímulos a Atividades Acadêmicas................................................................. 59

21.1. Iniciação Científica........................................................................................ 59

21.2. Extensão........................................................................................................ 60

21.3. Eventos Institucionais.................................................................................... 61

21.4. Aula Magna................................................................................................... 61

21.5. Trote Solidário............................................................................................... 61

21.6. Conexão,Conhecimento e Mercado.............................................................. 62

21.7. Laboratório do Curso..................................................................................... 62

22. Sinaes - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior..................... 63

23. Elementos Complementares............................................................................ 64

23.1. Coordenação................................................................................................. 64

23.2. Colegiado...................................................................................................... 65

24. Núcleo Docente Estruturante........................................................................... 66

25. Bibliografia 66

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CORPO ADMINISTRATIVO DO CENTRO UNIVERSITÁRIO

Presidente do Grupo Splice

Antônio Roberto Beldi

Reitor

Luis Carlos Souza Vieira

Pró-Reitor Acadêmico

Sudário Papa Filho

Diretor De Planejamento e Finanças

Marcelo Vinícius Santos Chaves

Secretária Geral

Dorian Gray Rodrigues Alves

Coordenador do Curso de Tecnologia em Gestão e Recursos Humanos

João de Avelar Andrade

Coordenação do Centro de Excelência para o Ensino

Ana Lúcia Fernandes Paulo

Centro de Excelência para o Ensino

Simone Carla Delfino Franco

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Prezado aluno,

Promover Educação do indivíduo - em sua totalidade - é a missão de todos os que

trabalham no Centro Universitário Newton Paiva. Estamos empenhados em

oferecer aos nossos alunos uma formação educacional pautada na qualidade e na

ética.

Este “Manual” tem como objetivo fornecer-lhe informações que serão úteis durante

sua permanência nesta instituição. Por isso, solicitamos que leia com atenção e,

em caso de dúvidas nos colocamos à disposição para quaisquer esclarecimentos

que se fizerem necessários.

Atenciosamente,

Coordenação

Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

João de Avelar Andrade

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1 - CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Tem como propósito preparar profissionais empreendedores e pró-ativos para atuar

nas organizações dos múltiplos setores sociais (sejam públicas ou privadas, com ou

sem fins lucrativos). Capazes de fazerem a real leitura de tais empresas bem como

as análises necessárias, para realizar ações e intervenções que contribuam para o

crescimento e/ou desenvolvimento destas, e da sociedade em geral, tendo como

condição precípua a ética, a responsabilidade social e o respeito às questões

inerentes a cada empresa. A sustentação dessa proposta é balizada pelo

aprimoramento da qualificação profissional, face às imposições das mudanças

processadas pelas tendências políticas, econômicas, sociais e culturais, constantes

na sociedade contemporânea e pela estrutura curricular atualizada, dinâmica e com

foco na formação profissional. A base da proposta é constituída pelos pressupostos

teóricos dos conteúdos curriculares, pelas reflexões éticas desenvolvidas ao longo

do curso e pelas diferentes e diversificadas atividades acadêmicas vivenciadas pelos

discentes.

2 - O CURSO

2.1 Nome do curso

Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

2.2 Modalidade

Presencial

2.3 Turno (s) de funcionamento

Noite

2.4 Tempo de Integralização

Prazo mínimo de matrícula efetiva na instituição para conclusão do curso em 04

semestres - 02 anos.

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2.5 Grau conferido

O curso oferece aos seus concluintes o título de Tecnólogo.

3 SITUAÇÃO LEGAL

3.1 Ato de criação

Resolução Nº. 04/CONSEP/07.

3.2 Ato de autorização

Portaria nº 480, de 25 de novembro de 2011.

3.2 Ano/semestre de início do curso

Segundo semestre de 2007.

3.3 Nota atribuída pelo MEC

Nota 4 ( em uma escala que vai de 0 a 5 )

4 CONCEPÇÃO DO CURSO

4.1 Justificativa

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos contempla uma

formação tecnológica contextualizada, pautada no Artigo 39 da LDB. “a educação

profissional integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à

Tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida

produtiva”. Por isso, o curso procura responder às necessidades de um mercado

dinâmico e exigente de um profissional mais estratégico e negociador, possuidor de

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habilidades e competências genéricas e também específicas, capaz de atuar e

intervir no mercado, apresentando um perfil empreendedor.

O curso está pautado no Parecer CNE/CP Nº 29/2002 e na Resolução CNE/CP 3,

de 18 de Dezembro de 2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais.

A estrutura curricular está O Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos é

desenvolvida para que o profissional atue no planejamento e gerenciamento dos

subsistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e

salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, rotinas de

pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos

humanos. Oferece condições para que o profissional promova o desenvolvimento de

competências relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de

grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e

tecnologias), catalisando os processos de elaboração de planejamento estratégico,

programas de qualidade de vida do trabalho e avaliação do clima organizacional,

contemplando as orientações constantes no Catálogo Nacional.

5 - OBJETIVOS DO CURSO:

Geral

Preparar profissionais empreendedores e pró-ativos para atuar nas

organizações dos múltiplos setores sociais (sejam públicas ou privadas, com

ou sem fins lucrativos). Capazes de fazerem a real leitura de tais empresas

bem como as análises necessárias, para realizar ações e intervenções que

contribuam para o crescimento e/ou desenvolvimento destas, e da sociedade

em geral. Serem capazes de atender às demandas do mercado e se adaptar

às constantes mudanças sociais, tendo como condição precípua a ética, a

responsabilidade social e o respeito às questões inerentes a cada empresa,

conforme Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de Dezembro de 2002 ,parecer

CNE/CES 436/2001 , parecer CNE/CP 29/2002.

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Específicos

Oferecer aos alunos a oportunidade de ampliação, atualização,

desenvolvimento e aplicação dos conhecimentos específicos exigidos para

sua atuação profissional;

Desenvolver uma visão generalista, com conhecimentos amplos e

abrangentes de todos os segmentos organizacionais;

Internalizar uma postura de agente catalizador das transformações da

época;

Criar intimidade com as tecnologias aplicadas à atividade profissional;

Capacitar para a resolução de problemas com criatividade e ética;

Constituir o perfil do Gestor Administrativo e suas habilidades e

competências por meio da interação e troca de idéias entre toda a

comunidade de aprendizagem;

Possibilitar a melhoria da organização e do funcionamento das empresas a

partir da leitura e análise de suas injunções técnicas, sociais e

tecnológicas;

Incentivar alternativas que visem o uso de práticas significativas para o

setor empresarial em prol do bem-estar social da comunidade.

Estimular o aluno para atitudes inovadoras mediante o desenvolvimento de

conhecimentos, habilidades e comportamentos adequados ao pleno

exercício da sua profissão;

Despertar o aluno para a importância do conhecimento da legislação e

normas específicas que sustentam as ações do empregador;

Proporcionar a construção de conhecimentos que favoreça a formação de

um profissional ético, possuidor de técnicas, visão ampla do seu campo de

atuação e capacidade de discernimento para definição de conhecimentos

práticos necessários ao contexto no qual se insere;

Possibilitar ao aluno a construção de uma visão global da realidade e do

mercado de Recursos Humanos, de modo a desenvolver uma postura

empreendedora e crítica.

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A sustentação dessa proposta é balizada pelo aprimoramento da qualificação

profissional, face às imposições das mudanças processadas pelas tendências

políticas, econômicas, sociais e culturais, constantes na sociedade contemporânea.

A base da proposta é constituída pelos pressupostos teóricos dos conteúdos

curriculares, pelas reflexões éticas desenvolvidas ao longo do curso e pelas

diferentes e diversificadas atividades acadêmicas vivenciadas pelos discentes.

6- PERFIL DO EGRESSO

O profissional será capacitado para assumir responsabilidades pela

administração integral da área de recursos humanos, pelo assessoramento às outras

áreas da empresa no que se refere à gestão de pessoas, ou ainda, atuar em um dos

seguintes segmentos: Recrutamento e Seleção; Treinamento e Desenvolvimento;

Administração de Cargos e Salários; Segurança do Trabalho; Administração de

Benefícios; Relações Trabalhistas e Sindicais; Planejamento de Recursos Humanos;

e Administração de Pessoal, qualidade de vida, atuando em qualquer setor

econômico e em todas as organizações, públicas ou privadas, de todos os portes e

ramos de atuação.

7 COMPETENCIA E HABILIDADE

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos cursos Tecnológico,

Parecer CNE/CES 436/2001 no Artigo 7º a competência profissional corresponde à

capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos,

habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho eficaz de atividades

requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico descritos

nos seguintes níveis:

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Nível de conhecimento e compreensão

O aluno deverá ser capaz de demonstrar conhecimento e compreensão

sobre:

As principais Teorias que norteiam o pensamento administrativo com uma

perspectiva analítica, crítica e sistematizada.

Conhecimento de tecnologias aplicadas à Gestão de Pessoas.

Criar intimidade com as tecnologias aplicadas à atividade profissional.

Capacitar para a resolução de problemas com criatividade e ética.

Conceitos de Comportamento Organizacional e o desenvolvimento das

organizações.

Mecanismos de Recrutamento e Seleção de Pessoas, Administração de

Cargos, Remuneração, Avaliação de Desempenho, Treinamento e

Desenvolvimento, Clima Organizacional, motivação, Benefícios, Relações

de Trabalho, Relações de Trabalho, Qualidade de Vida e Sindicalismo.

Informações básicas sobre a Contabilidade

A ética nas organizações.

Os conceitos básicos de sistemas de informação.

Conceitos e ferramentas relativas à Gestão de Projeto e

Empreendedorismo.

Nível de habilidade

O aluno deverá ser capaz de:

Identificar as necessidades de desenvolvimento de pessoas nas

organizações.

Elaborar projetos e interpretar os demonstrativos financeiros básicos.

Traçar estratégias de Recursos Humanos alinhadas com a missão e

objetivos da empresa.

Criação de um RH Estratégico.

Atuar como mediador em Relações Trabalhistas.

Auxiliar no Diagnóstico organizacional e propor melhorias no clima

minimizando o impacto dos conflitos nas relações.

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Traçar estratégias para Gestão de Plano de Carreira e de Cargos e

Salários.

Elaborar políticas para Recrutamento e Seleção de Pessoal e retenção de

talentos.

Atuar como analista de Programas de Treinamento, desenvolvimento e

capacitação dos Recursos Humanos com foco nas competências

organizacionais.

Produzir textos claros, coerentes e adequados ao leitor, privilegiando a

língua padrão.

Redigir comunicações empresariais e oficiais, com segurança.

Desenvolver o raciocínio lógico, a habilidade de cálculo e a capacidade de

abstração.

Nível de atitude

O aluno deverá ser estimulado para:

Desenvolver senso crítico diante dos estudos realizados na área da

psicologia social.

Desenvolver uma postura reflexiva e crítica de seu papel nas organizações.

Ser empreendedor.

Ser ético nas relações.

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8 - ESTRUTURA CURRICULAR-

9 NORMAS DE GRADUAÇÃO

Para graduar o aluno deverá cumprir no mínimo:

Carga Horária

Disciplinas Curriculares Obrigatórias 1.600 horas

Disciplina Optativa 40 horas

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10 CONTEÚDOS CURRICULARES

De acordo com o Parecer CNE/CP Nº 29/2002 e na Resolução CNE/CP 3, de 18 de

Dezembro de 2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos

Cursos Tecnológicos, a proposta político-pedagógica do currículo do Curso Superior

de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, visa colocar em sintonia a teoria e

a prática. A disposição dos conteúdos em cada etapa obedece a uma estrutura que

permite o dialogo entre os tópicos e a formação de um conceito para cada período.

PRIMEIRO PERÍODO Disciplina: Direito (80 horas)

Ementa: Noções elementares de direito. Direito empresarial aplicado. O empresário

e o direito tributário. O empresário nas relações de consumo. O empresário nas

relações trabalhistas. O empresário nas relações com a administração pública.

Finalidade: Propiciar aos alunos conhecimentos jurídicos fundamentais para a

gestão de empresas, contextualizando as conseqüências no negócio de cada

segmento do Direito.

Bibliografia básica

FERNANDES, Jean Carlos. Direito empresarial aplicado. Belo Horizonte: Del Rey,

2007.

FERRAZ JÚNIOR, Tércio Sampaio. Introdução ao estudo do direito. 4. ed. São

Paulo: Atlas, 2003.

MARTINS, Sérgio Pinto. Instituições de direito público e privado. São Paulo:

Atlas, 2005.

Bibliografia complementar

FUHRER, Maximilianus C. A. Manual de direito público e privado. São Paulo:

Revista dos Tribunais, 2005.

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NIRADI, George. Direito empresarial para administradores. São Paulo: Person

Prentice Hall, 2009.

OLIVEIRA, Fátima Bayma de. Recuperação de empresas: uma múltipla visão da

nova lei. São Paulo: Peason Prentice Hall, 2006.

VAZ, José Otávio de Vianna. A responsabilidade tributária dos administradores

de sociedade no CTN. Belo Horizonte: Del Rey, 2003.

VIANNA, Cláudia Salles Vilela. Manual prático das relações trabalhistas. São

Paulo: LTr, 2008.

Disciplina: Leitura e Produção de Textos (80 horas)

Ementa: O ato comunicativo e a norma culta da língua. Tipologia e Processamento textual. A produção de sentido no texto. Normas da ABNT.

Finalidade: Capacitar o acadêmico a usar diversos tipos de texto e expressar por escrito, com clareza, elegância, precisão e correção, seu pensamento, suas idéias e emoções e a entender o contexto lingüístico social a que a mensagem está inserida. Oferecer condições, ao graduando, de domínio da língua padrão, para o desenvolvimento da sua prática textual. Proporcionar, ao acadêmico, condições de compreensão, análise e produção de

textos diversificados.

Bibliografia Básica

FIORIN, J. L. ; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. 5 ed. São Paulo: Ática, 1997.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. 14 ed. Rio de Janeiro: FGV,

1988.

MOYSÉS, Carlos Alberto: Língua portuguesa: atividades de leitura e produção de textos. São Paulo: Saraiva, 2005.

Bibliografia Complementar

CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção: a escritura do texto. São

Paulo: Moderna, 1997.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Petrópolis. Rio de

Janeiro: Vozes, 2003.

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FRANÇA, Júnia Lessa. Manual para normalização de publicações técnico-

científicas. 8 ed. Belo Horizonte: UFMG, 2007, 242 p.

GARCEZ, Lucília H. do Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para

escrever bem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

MEDEIROS, João Bosco. Redação empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

Disciplina: Psicologia (80 horas)

Ementa: O trabalho e as pessoas; personalidade; diferenças individuais, percepção,

motivação e necessidade, liderança; competência interpessoal, comunicação

interpessoal, psicopatologia no ambiente do trabalho, transtornos mentais no

trabalho, tópicos emergentes em Psicologia Organizacional.

Finalidade: Familiarizar os alunos com os temas básicos da Psicologia das

Organizações e o desenvolvimento das organizações. Desenvolver a sensibilidade

para identificar, na prática, processos psicossociais. Oferecer a base necessária à

compreensão do comportamento humano nas organizações. Desenvolver senso

critico diante dos estudos realizados nesta áreas.


MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. RJ: José Olympio, 1997.

MOTTA, Paulo Roberto. Gestão Contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente

Rio de

Janeiro: Record 2001.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. São Paulo: Prentice Hall,

2002.


BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicopatologia no Comportamento

Organizacional: organizações desorganizadas, mas produtivas. São Paulo:

Cengage Learning, 2008.

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BOCK, A. M. B.; FURTADO, Odair & TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: Uma

introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 1999.

FIORELLI, José Osmir. Psicologia para Administradores. São Paulo: Atlas, 2003.

DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Pearson Education do

Brasil, 2001

Disciplina: Administração Geral (80 horas)

Ementa: A importância, origem e evolução da Administração. O perfil e o papel do

administrador. A administração em ambiente mutável. O Processo Administrativo,

Tomada de decisão e solução de problemas.

Finalidade: Permitir ao aluno o embasamento teórico sobre o que é a Administração

e sua importância, inserindo-a no contexto da ética e responsabilidade social.

Identificar as funções desempenhadas pelos administradores, descrevendo as

habilidades e outras competências para o desempenho de papéis gerenciais.

Desenvolver uma forma sistemática das atividades de planejamento, organização,

direção, controle e tomada de decisão.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro:

Campus, 2003

MAXIMIANO, Antônio C.A. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2000

MEGGINSON, Leon C.; MOSLEY, Donald C.; PIETRI JR., Paul H. Administração:

conceitos e aplicações. São Paulo: Harbra, 1998.


CHOWFHURY, Subir et al. Administração no século XXI: o estilo de gerenciar

hoje e no futuro.São Paulo: Pearson Education, 2003. 292 p.

DAFT, Richard. Administração. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 513 p.

HAMPTON, David. Administração contemporânea. 3. ed. São Paulo: Makron

Books, 1992.

LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e

tendências. São Paulo: Saraiva, 2006.

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SCHIRATO, Maria Aparecida Rhein. O feitiço das organizações: sistemas

imaginários. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2004. 150 p.

Disciplina: Economia (80 horas)

Ementa: Objeto e Método da Ciência Econômica. A Escassez. Os Sistemas

Econômicos. Oferta demanda e equilíbrio de mercado, Elasticidade. Impostos e

elasticidade. Contabilidade Nacional. Políticas Econômicas. Inflação. Desemprego.

Setor externo. Crescimento e Desenvolvimento econômico e o meio ambiente. A

economia brasileira.

Finalidade: Apresentar conceitos e instrumentos básicos de Economia que

permitam ao estudante a compreensão dos fenômenos econômicos da realidade

que o cerca. Serão discutidas cinco unidades onde aplicaremos o método de

conjugar a parte teórico-conceitual com os aspectos da realidade econômica.

Sempre que pertinente, serão destacadas as características próprias do caso

brasileiro, assim como o meio histórico e social em que se insere o pensamento

econômico.


MANKIW, N. G. Introdução à Economia. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

PINHO, D.B.; VASCONCELOS, M. A. S. (orgs.) Manual de Economia. Equipe dos

Professores da USP. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2001.

VASCONCELLOS, M.A.S. Economia – macro e micro. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2002.


GREMAUD, A. P.; VASCONCELLOS, M. A. S. JÚNIOR, R. T. Economia brasileira

contemporânea. São Paulo: Atlas, 2002.

PASSOS, Carlos Roberto Martins. Princípios de economia. 5 ed. São Paulo:

Pioneira, 2006.

SILVA, César Roberto Leite da. Economia e mercados, introdução à economia.

15 ed. São Paulo: Saraiva, 1996.

ROSSETTI, Paschoal. Introdução à economia. 18ed. São Paulo: Atlas, 2000.

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WONNACOTT, P.; WONNACOTT, R. Economia. 2 ed. São Paulo: Makron Books,

1994.

SEGUNDO PERÍODO

Disciplina: Administração de Sistemas e Informação (80 horas) Ementa: Introdução aos Sistemas de Informação. Sistemas de Informação na

empresa. Aplicações de Tecnologia da Informação na empresa. Projetos de

sistemas.

Finalidade: Compreender conceitos e questões básicas relacionadas aos sistemas

de informação no âmbito das organizações, a classificação dos tipos de sistemas, as

principais tecnologias e aplicativos utilizados, bem como os aspectos relativos ao

projeto de sistemas.


LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais.

7. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. xxi, 452 p.

O'BRIEN, James A.; GRAJEW, Jakow. Sistemas de informação e as decisões

gerenciais na era da Internet. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2008. 431 p.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de informações gerenciais:

estratégias, táticas, operacionais. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2008. 299 p.


BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de informação: o uso consciente da

Tecnologia para o gerenciamento. 5. tir. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2008.

282p.

FREITAS, Alexandre Miserani. Comércio eletrônico e exportações em Minas

Gerais. Belo Horizonte: Newton Paiva, 2004. 117 p. (Panótica)

MATTOS, Antônio Carlos M. Sistemas de informação: uma visão executiva. São

Paulo: Saraiva, 2005. 223 p.

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MANCINI NETO, Paulo. Implantação do planejamento estratégico de sistemas

de informação. Belo Horizonte: Livraria do Advogado, FAPERJ, 2004. 125p.

STAREC, Claudio; GOMES, Elisabeth Braz Pereira; CHAVES, Jorge Bezerra Lopes

(Org). Gestão estratégica da informação e inteligência competitiva. São Paulo:

Saraiva, 2007.

Disciplina: Contabilidade (80 horas) Ementa

Introdução à Contabilidade. Patrimônio (Conceito, Elementos Patrimoniais,

Representação Gráfica). Dinâmica Patrimonial. Escrituração Contábil.

Demonstrações Financeiras e Análise de Balanço.

Finalidade.

Propiciar ao aluno uma melhor compreensão das peças contábeis, compreendendo

as suas importâncias no processo de gestão. Proporcionar ao estudante a

oportunidade de conhecer e compreender a contabilidade como ciência, instrumento

de gestão e ferramenta que dá suporte às tomadas de decisões.


IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não

contadores. 3 ed. São Paulo: Atlas: 2000.

MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 7.ed. ampl. e atual. São Paulo: Atlas,

2004. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. 24.ed. reform. São Paulo:

Saraiva, 2003.


CHING, Hong Yuh ; MARQUES, Fernando; PRADO Lucilene. Contabilidade &

finanças para não especialistas. São Paulo: Prentice Hall, 2003.

LEITE, Hélio de Paula. Contabilidade para administradores. 2ed. São Paulo: Atlas

1990.

MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2005.

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MATARAZZO, Dante C.; PESTANA, Armando Oliveira. Análise financeira de

balanços: abordagem básica e gerencial. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

PADOVESE, Clóvis Luís. Contabilidade gerencial. 5 ed. São Paulo: Atlas 2009.

Disciplina: Gestão de Processos (80 horas) Ementa

Análise dos processos empresariais; o entendimento da empresa a partir se seus

processos, conhecimento das características necessárias ao Profissional Gestor de

Processos, conhecimento dos processos atuais das organizações, análise e

redesenho de processos, trabalhando com a questão comportamental, monitorando

processos, padronizando processos pós-redesenho, conhecendo as estruturas

organizacionais.

Finalidade

Fornecer informações e ferramentas relativas à Gestão de Processos, que

possibilitem ao futuro profissional gerir um processo de análise, redesenho,

monitoramento e consolidação de processos nas organizações. Analisar e identificar

anomalias nos processos das empresas, visando simplificar fluxos, procedimentos,

comunicações, decisões, documentos e racionalizar custos. Propiciar o

desenvolvimento do espírito crítico e analítico na aplicação de metodologias. Buscar

a modernidade organizacional de forma sistêmica. Planejar e desenvolver

programas de padronização, incluindo série ISO.


CARREIRA, Dorival. Organização, sistemas e métodos: ferramentas para

racionalizar as rotinas de trabalho e a estrutura organizacional da empresa. São

Paulo: Saraiva, 2009.361 p.

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OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos:

uma abordagem gerencial. 14. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2004. 493 p.

______. Administração de processos: conceitos, metodologia e práticas. São

Paulo: Atlas, 2006. 291p.


ARAUJO, Luis César G. de. Organização, sistemas e métodos e as modernas

ferramentas de gestão organizacional: arquitetura organizacional, benchmarking,

empowerment, gestão pela qualidade total, reengenharia. São Paulo: Atlas, 2001.

311 p.

BALLESTERO, Maria Esmeralda. Manual de organização, sistemas e métodos:

abordagem teórica e prática em engenharia da informação. SP, Altas, 2000.

CAMPOS, Vicente Falconi. Gerenciamento pelas Diretrizes. Nova Lima/MG:INDG

Tecnologia e Serviços Ltda, 2004. 337 p.

CRUZ, Tadeu. Sistemas, organização e métodos: estudo integrado das novas

tecnologias de informação. São Paulo: Atlas, 1997. 230 p.

D' ASSUNÇÃO, Luiz Carlos M. Organização, sistemas e métodos: análise, redesenho e informatização de processos administrativos. São Paulo: Atlas, 2001. 222 p. Disciplina: Fundamentos da Administração Financeira (80 horas) Ementa

Introdução a Finanças, Capitalização Simples, Capitalização Composta, Séries

Uniformes de Pagamentos e Recebimentos, Fluxos de Caixa e Sistemas de

Amortização.

Finalidade

Proporcionar aos discentes conceitos básicos para conhecimento, discernimento e

decisão em capitalizações.


ASSAF NETO, A. Finanças corporativas e valor. São Paulo: Atlas, 2003.

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ROSS, S. A.; WESTERFIELD, R. W.; JAFFE, J. F. Administração financeira:

Corporate Finance. São Paulo: Atlas, 2002.

VIEIRA SOBRINHO, J. D. Matemática financeira. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2000.


ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. 9 ed. São Paulo:

Atlas, 2006.

CRESPO, A. A. Matemática comercial e financeira fácil. 13 ed. São Paulo:

Saraiva, 2004.

HAZZAN, S.; POMPEO, J. N. Matemática financeira. 6 ed. São Paulo: Saraiva,

2007.

MATHIAS, W. F.; GOMES, J. M. Matemática financeira: Com + de 600 Exercícios

Resolvidos e Propostos. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2004.

VERAS, L. L. Matemática financeira: uso de calculadoras financeiras. 4 ed. São

Paulo: Atlas, 2001.

Disciplina: Direito do Trabalho (80 horas)

Ementa

Formação histórica do Direito do Trabalho. A disciplina Direito do Trabalho:

caracterização, divisão e aspectos comparativos. Fontes. Interpretação, integração e

aplicação do Direito do Trabalho. Princípios peculiares. Relação de emprego:

caracterização e supostos fáticos. O empregado. O empregador: despersonalização,

sucessão de empregadores, grupo econômico, solidariedade, poder empregatício

(poder diretivo, regulamentar, fiscalizatório e disciplinar). Contrato de trabalho:

classificação e tipologia, formação e validade, nulidade e anulabilidade, efeitos

(deveres e obrigações do empregado e do empregador). O trabalho temporário e

outras modalidades de terceirização. O trabalho rural. O trabalho doméstico.

Prescrição e decadência. Noções de Direito coletivo do Trabalho: relações coletivas,

sindicatos, convenções e acordos coletivos de trabalho.

Finalidade

24


Proporcionar aos alunos o estudo e conhecimento do Direito do Trabalho, por meio

das conceituações e das considerações doutrinárias a respeito de sua formação e

evolução, institutos e princípios, hermenêutica, regulamentação constitucional e

legal; a partir da identificação de seu objeto e da caracterização do contrato

individual de trabalho e sua tipologia; bem assim, pela elucidação das relações

coletivas de trabalho em sua dinâmica e efeitos.


MARTINS, Sérgio Pinto. Manual do trabalho doméstico. 5. ed. São Paulo: Atlas,

2000.

RODRIGUEZ, Américo Plá. Princípios de direito do trabalho. 3. ed. atual. São

Paulo: LTR, 2000.

SUSSEKIND, Arnaldo et. al. Instituições de direito do trabalho. 20. ed. São

Paulo: LTR, 2002.


MAIOR, Jorge Luiz Souto. O direito do trabalho como instrumento de justiça

social. São Paulo: LTr, 2000.

MORAES FILHO, Evaristo de. Introdução ao direito do trabalho. 8.ed. Rio de

Janeiro: Forense, 2000.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria

geral do direito do trabalho - relações individuais e coletivas do trabalho. 16 ed. São

Paulo: Saraiva, 1999.

SAAD, Eduardo Gabriel. Curso de direito do trabalho. São Paulo: LTr, 2000.

TERCEIRO PERÍODO Disciplina: Estatística (80 horas)

Ementa

Introdução ao estudo de Estatística. O Método Estatístico. Sumarização e

apresentação de dados. Distribuição de freqüência. Medidas de posição. Medidas de

25


dispersão. Probabilidade. Distribuição binomial. Distribuição normal. Regressão e

correlação

Finalidade

Promover a compreensão da semiologia e terminologia estatística. Justificar a

necessidade da estatística na tomada de decisões, através da interpretação dos

dados estatísticos. Compreender o cálculo, os processos e as técnicas estatísticas

usadas para descrição de dados. Analisar e escolher técnicas a serem aplicadas.


CRESPO, Antonio Arnot. Estatística fácil. 18.ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatística aplicada. 2. ed. São Paulo:

Saraiva, 2003.

FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística.

6. ed. São Paulo: Atlas, 1996.


BERENSON, Levine David M., Mark L. Estatística: teoria e aplicações usando Excel

em Português. Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos, 2000.

PEREIRA, Wilson e Tanaka Osvaldo k. Estatística: Conceitos Básicos – São Paulo:

McGraw – Hill, 1990.

SOUZA, Emiliano Vital de. Estatística básica. Belo Horizonte: Faculdades

Integradas Newton Paiva, 1982.

STEVENSON, WILLIAM J. Estatística aplicada à administração. São Paulo:

Harbra, 1986.

TOLEDO, Geraldo Luciano; OVALLE, Ivo Izidoro. Estátistica básica. 2. ed. São

Paulo: Atlas, 1995.

Disciplina: Gestão de Pessoas (80 horas)

Ementa

Planejamento de recursos humanos. Rotatividade e absenteísmo: fatores que

interferem no planejamento de RH. Recrutamento e seleção. Socialização

26


organizacional. Treinamento e desenvolvimento. Análise de desempenho.

Consultoria interna.

Finalidade

Propiciar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pertinentes às

atividades de recurso humanos, através de uma postura reflexiva e crítica do seu

papel nas organizações, oferecendo a visão geral e a capacitação para atuar no

planejamento e na execução dos subsistemas de suprimento, orientação e

integração, treinamento, desenvolvimento e avaliação do desempenho, bem como

de consultoria interna, alinhado a uma gestão baseada em competências e

consistente com a moderna abordagem de gerenciamento organizacional.

Bibliografia básica

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel de recursos nas organizações. Rio de Janeiro: Campus, 1999.

DUTRA, Joel S. Gestão de Pessoas: modelos, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2002.

MARRAS, Jean P. Administração de recursos humanos - do operacional ao estratégico. São Paulo: Futura, 2001.


ABRH Rio de Janeiro. Recursos humanos: foco na modernidade. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1992.

GIL, A. C. Gestão de pessoas – enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas, 2001.

BERGAMINI, C. W. Desenvolvimento de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 1990.

_______.;, BERALDO, D. G. R. Avaliação de desempenho humano na empresa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1997.

27


FLEURY, M. T. L.; FISCHER, R.M. Cultura e poder nas organizações. São Paulo: Atlas, 2002.

MILKOVICH, G.T.; BOUDREAU, J. W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2000.

PEREIRA, Maria José L. Bretas. Na cova dos leões – o consultor como facilitador do processo decisório empresarial. São Paulo: Makron Books, 1999.

PONTES, B. R. Avaliação de desempenho: uma abordagem sistêmica. São Paulo: LTR, 1997.

Disciplina: Relações Trabalhistas e Sindicais (80 horas)

EMENTA Retrospectiva do movimento sindical. Liberdade sindical. Autonomia sindical. A

organização sindical. A representação dos trabalhadores nas empresas. O

funcionamento da área de Relações Trabalhistas e Sindicais. Negociação

Trabalhista e Dissídios Coletivos. Greve. Direito processual do trabalho. Papel do

Preposto. Junta de conciliação. Órgãos Fiscalizadores.

FINALIDADE Conhecer a legislação trabalhista para maior segurança na aplicação dessas leis no

tocante as relações profissionais do responsável pelos recursos humanos.

Planejar e desenvolver soluções legais para os problemas de recursos humanos

relacionados às Relações Sindicais.

Otimizar as relações de trabalho para evitar conflitos ligados aos conflitos coletivos e

contrato de trabalho.

Investigar a relação Empregado e Empregador abordando os temas: assedio moral,

Assedio sexual.

Estudar a suspensão e interrupção do contrato de trabalho, duração do trabalho,

cessação do contrato de trabalho, aviso prévio, estabilidade e FGTS.

Conhecer as formas de identificação e registro profissional, trabalho da criança, do

adolescente e do portador de necessidades especiais.


28


MALTA, Christovão Piragibe Tostes. Prática do processo trabalhista. 32. ed. São

Paulo: LTR, 2004. 1040 P

DELGADO, Maurício Godinho. Curso de Direito do Trabalho. São Paulo: LTr,

2008.

VIANNA, Cláudia Salles Vilela. Manual Prático das Relações Trabalhistas. 6ª Ed.

São Paulo: LTr,2000.


DINIZ, Maria Helena. Lei de introdução ao código civil brasileiro interpretada.

11. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. 487 p.

GIGLIO, Wagner D. Direito processual do trabalho. 14.ed. São Paulo: Saraiva,

2005. 590 p.

MORAES FILHO, Evaristo; MORAES, Antonio Carlos Flores de. Introdução ao

direito do trabalho. 9. ed. Sao Paulo: LTr, 2003. 819 p

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao direito do trabalho. 31. ed. São

Paulo: LTr, 2005. 748 p.

Disciplina: Segurança do trabalho e Saúde Ocupacional (80 horas)

Ementa

Definições e evolução histórica sobre trabalho. Valorização da atividade laboral na

sociedade. Evolução Histórica da Segurança do trabalho. A importância da

satisfação no trabalho. Motivação e disfunções da atividade laboral. Introdução a

Higiene no trabalho. Normas técnicas de segurança do trabalho e saúde

Ocupacional. Importância da Ergonomia na atividade laboral. Nações de primeiros

socorros e combate a incendeio.

Finalidade

Apresentar uma visão global da Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional,

abordando os principais elementos de gestão utilizados nessa área e proporcionar

29


ao aluno uma visão crítica e construtiva frente às novas tendências de mercado.

Disponibilizar conhecimentos para que o aluno desenvolva e aplique as principais

técnicas utilizadas no âmbito da Segurança e da Saúde do trabalhador. Conhecer as

Normas Regulamentadoras – NR, relativas à Segurança e Medicina do Trabalho.

Apresentar os principais conceitos vinculados ao trabalho, sua evolução histórica,

valorização pela sociedade e fatores motivacionais. Oportunizar a interação entre a

teoria e as práticas de Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional adotadas pelas

organizações. Estimular o interesse pela pesquisa, a análise e a avaliação

organizacionais.


COSTA, Walter Rodrigues da. Saúde ocupacional. Belo Horizonte: [s.n], 1993.

GALAFASSI, Maria Cristina. Medicina do trabalho: programa de controle médico

de saúde ocupacional (NR-7). São Paulo: Atlas, 1999.

OLIVEIRA, Cláudio A. Dias de. Passo a passo dos procedimentos técnicos em

segurança e saúde no trabalho: micro, pequenas, médias e grandes empresas.

São Paulo: LTr, 2002.


ALBIERI, Sérgio, BENSOUSSAN, Eddy. Manual de higiene, segurança e

medicina do trabalho. São Paulo: Editora Atheneu, 1997.

BISSO, Ely M. Segurança do trabalho. São Paulo: Editora Brasiliense, Coleção

Primeiros Passos, 1998.

CARDELLA, B. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma

abordagem holística: segurança integrada à missão organizacional com

produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas.

São Paulo: Atlas, 1999.

GORGÔNIO, Antonio de Souza, NOGUEIRA, Robson de Oliveira. SISTEMAS

integrados de gestão: meio ambiente, qualidade, segurança, saúde ocupacional e

responsabilidade social: conceitos, definições e termos usuais. Brasília: SEBRAE,

2001.

30


MONTEIRO, Antônio Lopes; BERTAGNI, Roberto Fleury de Souza. Acidentes do

trabalho e doenças ocupacionais: conceito, processos de conhecimento e de

execução e suas questões polêmicas. 2.ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2000.

SOUNIS, Emílio. Manual de higiene e medicina do trabalho. 3. ed. rev. São Paulo:

Ícone, 1991.

Disciplina: Administração Mercadológica (80 horas)

Ementa

Funções de marketing, conceitos centrais de marketing, Gerenciamento da

demanda. Filosofias de orientação mercadológica. Atribuições das funções de

marketing nas organizações. Introdução a composto de marketing.. SIM e o

Processo de Pesquisa. Comportamento do Consumidor/ Segmentação de Mercado

Finalidade Proporcionar visão do processo do marketing, e inseri-lo num contexto social amplo.

Desenvolver a compreensão dos conceitos de Marketing, seus mecanismos básicos

e estudos de ambientes mercadológicos e dos diversos cenários, além de fomentar

a percepção geral da disciplina e da área de mercadologia


COBRA, Marcos. Administração de marketing no Brasil. 3 ed. Rio de Janeiro:

Campus, 2009.

KOTLER, Philip. Marketing para o século XXI. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

______; ARMSTRONG, Gary. Princípios de marketing. 12 ed. Rio de Janeiro: PHB

- P. Hall do Brasil, 2007.


ENGEL, BLACKWELL e MINIARD. Comportamento do consumidor. Rio de

Janeiro LTD. 2000.

HOOLEY, S. P. Posicionamento competitivo e marketing estratégico. 3 ed. São

Paulo: Makron, 2005.

LEVITT, Theodore: Imaginação em marketing. São Paulo: Atlas, 1990.

31


McCARTHY, Jerome. Marketing essencial. São Paulo: Atlas, 1989.

RIES, Al; TROUT, Jack. Marketing de guerra. 31 ed. São Paulo: Makron Books,

1995.

QUARTO PERÍODO

Disciplina: Qualidade de Vida no Trabalho (80 horas)

Ementa: Introdução à qualidade de vida no trabalho. Evolução histórica do conceito.

Programas de qualidade de vida no trabalho e na sociedade. Aspectos da saúde

física e mental. Stress. Ergonomia. Consciência social, ambiental e qualidade de

vida no trabalho. Relações internas e externas, clima e qualidade de vida no

trabalho. Definições e evolução da QVT, aspectos organizacionais, motivacionais da

QVT. Retorno e mensuração de Resultados. Importância da interligação de gestores

e comandados para uma melhor QVT.

Finalidade: Apresentar a tendência atual na aplicação prática e uma visão

sistêmica da QVT nas organizações, disponibilizando ao educando, conhecimentos

e informações de forma que possa aplicar e desenvolver a QVT, através do RH.

Apresentado o papel dos gestores neste contexto organizacional.


BOOG, Gustavo G. Manual de gestão de pessoas e equipes - estratégias e

tendências. São Paulo: Gente, 2002. 2v.

______. Manual de gestão de pessoas e equipes - operações. São Paulo: Gente,

2002. 2v.

LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. São Paulo: Gente,

2002.

______. Qualidade de vida no trabalho – QVT: conceitos e práticas nas empresas

da sociedade pós-industrial. São Paulo: Atlas, 2003.

32



ARROBA,Tânia. Pressão no trabalho Stress: um guia de sobrevivência. São

Paulo: McGraw Hill do Brasil, 1989.

CHANLAT, Jean-François. O individuo na organização dimensões esquecidas.

São Paulo: Atlas, 1996.

KIEL, Fred. Inteligência moral - descubra a poderosa relação entre valores e o

sucesso nos negócios. Rio de Janeiro: Elsivier, 2005.

LUIZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003.

MATOS, Francisco Gomes. Mudança e decisão, perplexidades do dirigente e do

dirigido. Rio de Janeiro: Kose Olympio, 1988.

TORQUATO, Gaudêncio. Cultura, poder, comunicação e imagem. São Paulo:

Pioneira, 1992.

Disciplina: Administração de Conflitos (80 horas)

Ementa

Conceituação de conflito. Níveis de conflito. Conotações do conflito. Estratégias e

táticas para administração de conflito. Resolução do conflito. Conceituação de

negociação. Qualidades do negociador. Pecados capitais do negociador. O primeiro

passo. Etapas da negociação. As estratégias e táticas. Os impasses. Equilibrando

emoção e razão. As concessões. Comunicação e negociação. As diferenças

culturais. Motivação na negociação. Confiança. Aceitação. Congruência. Gerando

possibilidade. Estilos de negociação. Negociando com cada estilo de negociador.

Flexibilidade – uma grande virtude. Liderança e negociação. Avaliação.

Acompanhamento e realimentação do processo.

Finalidade

Familiarizar os alunos com os diferentes tipos de conflitos e seus modos de

tratamento. Propiciar-lhes condições para compreender e intervir em situações de

conflito e negociação. Apresentar modelos de cognição e negociação que permitam

aumentar a capacidade de negociação do aluno. Desenvolver no aluno a inteligência

interpessoal através de exercícios de comunicação e negociação.


33


ANDRADE, Rui Otávio; ALYRIO, Rovigati Danilo; MACEDO, Marcelo Álvaro da

Silva. Princípios de negociação: ferramentas e gestão. 1 ed. São Paulo: Atlas,

2004.

CARVALHO, Rogério Dardeau. Sociedade em negociação: inovações

tecnológicas, trabalho e ermprego. 1 ed. São Paulo: Mauad, 2003.

LEWICKI, Roy L.; SAUNDERS, David M.; MINTON, John W. Fundamentos da

negociação. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.


GREENHALGH, Leonard. Relacionamentos estratégicos. 1 ed. São Paulo:

Negócio, 2002.

LEWICKI, Roy L. Estratégias de negociação e fechamento. 1 ed. Rio de Janeiro:

Campus, 2002.

MELLO, José Carlos Martins de. Negociação baseada em estratégia. 1 ed. São

Paulo: Atlas, 2003.

SCHELL, G. Richard. Negociar é preciso. 1 ed. São Paulo: Negócio, 2000.

Disciplina: Gestão de Carreira e Remuneração (80 horas)

Ementa

Conhecer os principais elementos teóricos relacionados às bases e sistemas de

remuneração de recursos humanos e planejamento de carreira. Compreender as

tendências da Gestão da Remuneração. Conhecer técnicas para elaboração,

desenvolvimento e implantação dos programas e sistemas de remuneração.

Introdução à Gestão do desempenho, conceitos, processos, técnicas, modelos e

métodos sobre a Gestão do Desempenho de Recursos Humanos.

Finalidade

Apresentar as tendências da gestão de remuneração, os métodos e técnicas de

administração de programas nas organizações e o planejamento de carreira,

abordando as principais questões relacionadas à área, proporcionando aos alunos

uma visão critica frente as tendências organizacionais. Proporcionar o entendimento

de teorias e métodos com o intuito de formar profissionais capazes de otimizar e

34


melhorar os processos de Avaliação de Desempenho de Recursos Humanos dentro

das Organizações com as atuais abordagens de gerenciamento organizacional.


CHIAVENATO, Idalberto: Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Campus, 2004.

HAMASHIRO, D. M. M.; MENDES, M. L. T.; ZACCARELLI, L. M. Gestão do fator

humano: uma visão baseada em seus stakeholders. 2 ed. São Paulo: Saraiva,

2008.

PONTES, B.R. Administração de cargos e salário. São Paulo: LTR, 2001.


ANDERSEN, A. Remuneração estratégica: a nova vantagem competitiva. São Paulo: Atlas,1999. DUTRA, Joel de Souza. Administração de carreira – uma proposta para repensar a

gestão de pessoas, São Paulo: Atlas, 1996.

HIPÓLITO, José Antônio Monteiro. Administração salarial – a remuneração por

competência como diferencial competitivo. São Paulo: Atlas, 2001.

MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos. Do operacional ao

estratégico. 3 ed. São Paulo: Futura, 2000.

XAVIER, Paulo Roberto; SILVA, Mateus de Oliveira; NAKAHARA, Júlio Massaaki.

Remuneração variável - quando os resultados falam mais alto. São Paulo: Makron

Books, 1999.

Disciplina: Prática de Legislação Trabalhista e Previdenciária (80 horas)

Ementa

CTPS – Carteira de Trabalho e Previdência Social; Admissão; Folha de pagamento

(cálculos remuneração variável; adicionais de insalubridade, periculosidade,

noturno); Escalas e horário de trabalho; Cálculo de Férias; Cálculo e descontos

(FGTS; INSS); Tipos de contrato de trabalho; Rescisão de contrato de trabalho (tipos

de rescisões); RAIS; Obrigações Trabalhistas; Legislação previdenciária;

Reclamações trabalhistas;

35


Finalidade

Propiciar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pertinentes às

atividades relativas à área de Administração de Pessoal, por meio de estudo teórico

e práticas contemporâneas organizacionais, com intuito de promover uma postura

reflexiva e crítica acerca da atuação do gestor e profissional da área, frente às

funções e atividades pertinentes às rotinas trabalhistas.


MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao

estratégico. São Paulo: Futura, 2002.

OLIVEIRA, Aristeu de. Manual de prática trabalhista. São Paulo: Atlas, 2008.

______. Cálculos trabalhistas. São Paulo: Atlas, 2008.


COSTA, Rosana de Lima. Rotinas trabalhistas depto pessoal modelo de A a Z. 1

ed. São Paulo: Cenofisco, 2008.

DELGADO, Mauricio Godinho. Salário: teoria e prática. Belo Horizonte: Del Rey.

FIDELIS, Gilson Josép Gestão de pessoas rotinas trabalhistas e dinâmicas do

departamento de pessoal. 1 ed. São Paulo: Erica, 2006.

MANNRICH, Nelson, CLT - Legislação Trabalhista e Previdenciária, 6º ed. São

Paulo: Atlas, 2005.

MARTINS, Sérgio Pinto. Legislação previdenciária. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2000.

Disciplina: Empreendedorismo e Projetos Empresariais (80 horas)

Ementa

Propiciar ao aluno uma visão compartilhada da integração teoria e prática,

desenvolvendo sua capacidade empreendedora. O projeto no contexto empresarial

trilha pela construção e acompanhamento das entregas “deliverables”. Sua estrutura

envolve: Introdução a gestão de projetos; noções de planejamento estratégico;

contextualização do projeto na empresa; O planejamento do projeto e seus

deliverables; os critérios de avaliação e aprovação; a tríplice restrição

“escopo/tempo/custo” , análise de viabilidade econômica e análise de riscos.

36


Finalidade

Ampliar a capacidade empreendedora dos alunos, aplicando conceitos e atividades

práticas para a elaboração do planejamento conceitual e informacional de projetos

advindos do planejamento estratégico. O programa abriga o desenho do escopo

conceitual e detalhado, amparado pela estrutura de construção do guia PMBOK,

alinhado a filosofia de trabalho da gestão de projetos acompanhada pelo PMI.


MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores:

fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2 ed. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2011.

AMARAL, Daniel Capaldo; et al., Gestão de desenvolvimento de produtos. Ed.

Saraiva, São Paulo, 2006.

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de projetos: como definir e

controlar o escopo do projeto. 2ª Ed. Saraiva, São Paulo. 2009.


GIDO, Jack; CLEMENTS, James P. Gestão de projetos. Ed. Thompson, São Paulo.

2007

VALERIANO, Dalton. Moderno Gerenciamento de projetos. Ed. Pearson, São

Paulo. 2005

GOBE, Antonio Carlos; et al., Gerência de produtos. Ed. Saraiva. São Paulo. 2004

LONGENEKER, Justin G; et al., Administração de pequenas empresas. Ed.

Thompson, São Paulo. 2007.

OGDEN James R. Comunicação Integrada de Marketing. Ed. Prentice Hall. 2007

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) – OPTATIVA (40 horas)

Ementa: Aspectos históricos da inclusão de surdos na sociedade. Surdez e a

educação de surdos no Brasil. Noções básicas da estrutura lingüística da LIBRAS e

37


de sua gramática. Especificidades da produção textual escrita do surdo. Contato

entre ouvintes e surdos.

Finalidade: Esta disciplina tem por objetivos: promover o acesso a conhecimentos

básicos sobre os diferentes aspectos relacionados à pessoa surda; favorecer a

ampliação do olhar do profissional da educação para a comunidade surda; propiciar

condições para que o futuro educador compreenda as especificidades do indivíduo

surdo em seu processo de intervenção; contribuir para a superação da distância

historicamente produzida entre o surdo e o mundo ouvinte; desenvolver

conhecimentos básicos e práticos no que se refere ao aprendizado da Língua

Brasileira de Sinais – Libras.


BERNARDINO, Elidéa. Absurdo ou lógica? Os surdos e sua produção lingüística.

Belo Horizonte: Profetizando Vida, 2000.

QUADROS, Ronice. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:

Artes Médicas, 1997.

SALLES, H.; FAULSTICH, E.; CARVALHO, O.; RAMOS, A. Ensino de língua

portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC,

2002. 1 e 2 v.


FERNANDES, Eulália. Problemas lingüísticos e cognitivos do surdo. Rio de

janeiro: Agir, 1990.

GÓES, Maria Cecília R. Linguagem, surdez e educação. Campinas: Autores

Associados, 1996.

SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de janeiro:

Imago, 1990.

SKLIAR, Carlos (org.). Atualidade da educação bilíngüe para surdos: processos e

projetos pedagógicos. Porto Alegre: Mediação. 1999. 1 e 2v.

______. Educação & exclusão. Porto Alegre: Mediação, 1997.

38


11 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

O Curso de Administração proporciona a diversidade de estratégias pedagógicas

que visam aliar teoria à prática, além de inserir o aluno em atividades estratégias de

extensão colocando-o em contato com o mercado de trabalho. É importante registrar

também que, cotidianamente, em sala de aula, os professores utilizam metodologias

de trabalho voltadas para a aprendizagem significativa dos alunos, a partir de

orientações sistemáticas feitas pelo Centro de Excelência para o Ensino.

11.1 Projeto Interdisciplinar

O Centro Universitário Newton Paiva tem definido seu processo educacional

centrado no aluno, sujeito de seu processo de aprender, ator principal na aquisição e

domínio do saber historicamente acumulado, capaz de analisar, recriar, criar e

elaborar.

Neste enfoque, o professor é visto como um organizador do processo educacional e

dispõem de estratégias, métodos e técnicas que possibilitem a socialização do

conhecimento tornando-se um facilitador das condições de aprendizagem de forma

crítica, criativa, participativa e coletiva.

Os projetos pedagógicos dos cursos presenciais de graduação da Newton Paiva têm

como princípios pedagógicos a contextualização, integração a flexibilidade e a

interdisciplinaridade e estão organizadas em blocos de disciplinas semestrais. O

sistema de bloco de disciplinas de forma organizada em uma seqüência pedagógica

recomendada contribui para garantir a interdisciplinaridade tendo em vista a

possibilidade de articulação de um bloco de disciplinas com o outro e entre cursos

da mesma área de conhecimento.

A interdisciplinaridade no contexto dos Cursos de Graduação é entendida como ato

de troca, de apreensão global da informação, processo de transformação,

compreensão da complexidade do saber e da sua multidimensionalidade.

39


Assim, como uma Instituição madura, consolidada naquilo que faz apresenta uma

proposta para os seus projetos interdisciplinares que levem em conta:

I. Maior participação e envolvimento de seu corpo discente;

II. Ensino participativo, que efetivamente permita a pesquisa em grupo,

orientada, estimule a competição pela excelência e qualidade e

conectado com o mundo externo e do trabalho;

III. Que possibilite a disseminação do conhecimento entre a turma, curso e

demais cursos da mesma área de conhecimento;

IV. Que valorize os trabalhos e estudos, premiando o melhor aluno de

cada uma das turmas e curso;

Desta forma, torna-se necessário um evento que reúna condições para o

cumprimento da audaciosa proposta para um CENTRO UNIVERSITÁRIO que

almeja galgar um ensino de qualidade firmemente posicionado em bases da

pesquisa inicial de seus alunos ampliando o conhecimento para a sua comunidade.

Um evento deverá reunir a comunidade acadêmica, pesquisadores, professores e

estudantes, profissionais e convidados das várias áreas de conhecimento

constituindo-se em um dos principais divulgadores da produção técnica e científica

de cada área de atuação do CENTRO UNIVERSITÁRIO.

11.2 Prova de Proficiência – Formação Geral e Conteúdo Específico

Semestralmente os alunos do Centro Universitário Newton Paiva realizam a PROVA

DE PROFICIÊNCIA PROFISSIONAL – Formação Geral que aborda os temas

transversais para a formação geral do ENADE, Sociodiversidade: multiculturalismo,

tolerância e inclusão; exclusão e minorias; Biodiversidade; ecologia; mapa sócio e

geopolítico; globalização; Arte cultura e filosofia; políticas públicas: educação,

habitação, saneamento, saúde, segurança, defesa e desenvolvimento sustentável;

40


Redes sociais e responsabilidade: setor público, privado, terceiro setor; Relações

interpessoais (respeitar, cuidar, considerar e conviver); vida urbana e rural; Relações

de gênero; Inclusão / exclusão digital; democracia e cidadania; violência; terrorismo;

Avanços tecnológicos, inclusão/exclusão digital; diferentes mídias e tratamento da

informação; Vida urbana e rural; Relações de trabalho; Tecnociência e Propriedade

intelectual, conforme Portaria INEP nº 125 de 24 de junho de 2009.

11.3 A PROVA DE PROFICIÊNCIA PROFISSIONAL - Conteúdo Específico,

Contempla o conteúdo de formação específica profissional de cada curso, de acordo

com as Diretrizes Curriculares do curso de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos e também considerando a Legislação que norteia o Exame Nacional dos

Estudantes - ENADE.

12. CORPO DOCENTE

Corpo Docente

O corpo docente é composto por professores que apresentam formação

acadêmica nos níveis de pós-graduação latu sensu e stricto sensu. Além

disto, o curso exige, na estruturação do corpo docente, profissionais que

apresentem qualificação, competências, experiência profissional e

conhecimento em áreas específicas do curso.

Cód. Docente Titulação Disciplinas

1 Dawson Jesus Especialista Relações Trabalhistas e Sindicais

2 Geraldo Francisco Mestre Contabilidade

3 Jeanne Rodrigues Especialista Administração Conflitos Negociação

4 João de Avelar Andrade Mestrando Administração de Pessoas

5 José Marinheiro Neto Especialista Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional

6 José Marinheiro Neto Especialista Qualidade de Vida no Trabalho

7 Rodrigo Mazzei Mestre Economia

8 Marcos Leão Mestrando Administração Mercadológica

9 Marcos Lucio Mestre Estatística

10 Maria Efigênia Nagem Moreira Mestre Gestão de Processo

11 Miriam Braga Especialista Administração Estratégica de Pessoas

12 Mirvane Medeiros Especialista Direito

13 Mônica da Consolação Machado Especialista Administração Sistema Informação

14 Paulo Daniel Silva Mestre Direito do Trabalho

15 Paulo Daniel Silva Mestre Práticas de Legisl. Trab. Previdenciária.

16 Paulo Roberto Mestre Matemática Financeira

41


17 Ramon Silva Peres Mestrando Administração Geral

18 Sandra H. Lopes Nogueira Especialista Psicologia

19 Wanessa Lott Mestre Empreendedorismo e Projetos Empresariais

13- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM

O processo avaliativo do CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA possui como

premissa básica a construção, por parte do aluno do processo contínuo de

aprendizagem, sendo este respaldado pela preparação técnica, metodológica e

filosófica do docente que atua e torna-se co-responsável pelo crescimento sólido

teórico e prático do aluno.

Por se perceber o processo avaliativo como ação gradativa comprometida com o

contexto atual, que busca gerar resultados junto ao aluno no que se refere ao seu

desenvolvimento acadêmico, a proposta avaliativa desta Instituição, em sentido

stricto, propõe a formação do indivíduo profissional, responsável e ético, consciente

dos seus direitos e deveres, capaz de intervir, acrescentar e transformar o espaço de

trabalho ao qual aspira e/ou atua.

Diante disso, cada disciplina do curso de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos é avaliada com rigor, consciência, responsabilidade, experiência

profissional técnica e conhecimentos teóricos específicos por parte dos professores,

além de estar comprometida com as normas da Instituição.

14. SISTEMA DE AVALIAÇÃO

RESOLUÇÃO Nº 06. /CONSEPE/09 – de 20 de outubro de 2009

42


Fixa Normas de Verificação e Avaliação do Aproveitamento Acadêmico dos

cursos de Graduação presencial e a distância e de Pós-graduação (lato sensu)

a distância e presencial a partir de 2010.1

O Professor Luis Carlos de Souza Vieira, Reitor do Centro Universitário Newton

Paiva, em Belo Horizonte (MG), no desempenho de suas funções e, ad referendum

do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, promulga a seguinte resolução:

CAPÍTULO I - DAS DISCIPLINAS PRESENCIAIS

Art. 1º - O aproveitamento acadêmico de cada disciplina é avaliado mediante o

acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos na Avaliação

de Aprendizagem prevista pela Resolução.

Art. 2º - As provas e respostas das atividades avaliativas são documentos do aluno

devendo este retirá-los com o professor no prazo de 10 (dez) dias letivos, depois da

divulgação das notas, limitando-se ao semestre subsequente. Após esse período, os

documentos serão descartados pelos docentes e /ou Instituição.

Art. 3º - Atribui-se nota 0 (zero) ao aluno que deixar de submeter-se a Avaliação de

Aprendizagem em processo, Avaliação Continuada ou ao Exame Final, nas datas

fixadas, bem como ao que nelas se utilizar meio fraudulento.

Parágrafo Único – Não se incluem neste caput aqueles que por motivo fortuito,

deferidos por meio protocolar e/ou os previstos na legislação.

Art. 4º - A avaliação de Aprendizagem das disciplinas presenciais processar-se-á ao

longo do semestre letivo, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem)

pontos cumulativos, para cada disciplina, a saber:

I – 60 (sessenta) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em Processo

envolvendo três modalidades de atividades, do ensino presencial, que são

atividades de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, relacionadas a

projetos institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos e atividades

profissionalizantes.

43


Os 60 (sessenta) pontos deverão ser distribuídos considerando o trabalho

interdisciplinar, na modalidade de evento na Instituição. e atividades avaliativas

intermediárias - provas escrita, oral ou prática, com ou sem consulta, trabalhos que

apresentem relatórios, síntese ou análise, como filmes, seminários, palestras, visita

técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico, análise e desenvolvimento de

produtos.

a) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações e dispositivos dos respectivos Colegiados de Curso, de acordo com a

sua especificidade com um lançamento formal, no sistema, de 60 (sessenta) pontos,

em data prevista no Calendário Institucional;

b) É dever do professor divulgar, por qualquer meio – escrito ou eletrônico, para os

alunos as notas das atividades avaliativas, conforme descritas no Inciso I, até dez

dias úteis após a sua aplicação;

c) Cada disciplina incluirá, no mínimo, um recurso ou estratégia de cada uma das

modalidades descritas nesta Resolução, não podendo qualquer atividade

individualmente da Avaliação de Aprendizagem em Processo valer mais de 20% (

vinte por cento) dos pontos do semestre.

II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada, após o

cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data

agendada pelo colegiado de curso, no período estipulado no Calendário

Institucional.

A Avaliação Continuada deverá contemplar a aferição de conhecimentos do

conteúdo do semestre com questões objetivas e discursivas, avaliando as

habilidades e competências descritas no Projeto Pedagógico.

§ 1º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o

somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o período letivo,

apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo,

44


e que tenha frequentado o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e

atividades supervisionadas da disciplina.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos

mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame

Final, em data prevista no Calendário Institucional, valorizada em 40 (quarenta)

pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II

deste Artigo.

§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno

que tenha obtido, pelo menos, 20 (vinte) pontos ao longo do desenvolvimento da

disciplina.

O Exame Final deverá ser aplicado em um período mínimo de 5 dias úteis da

Avaliação Continuada para possibilitar a orientação de estudos autônomos.

Art. 5º - Conforme Calendário Institucional, obrigatoriamente, cada professor deverá

disponibilizar por qualquer meio – escrito, eletrônico ou no Portal Universitário – no

menu ferramentas - ensino, ícone/ Plano de Ensino/aula, o Cronograma de

Atividades/Plano de Ensino, discriminativo das atividades de verificação da

aprendizagem de sua disciplina.

Art. 6º - Atendidas as normas do Centro Universitário Newton Paiva e dos

respectivos colegiados de curso e, compete ao professor a organização, a aplicação

e o julgamento das atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.

Art. 7º - A reprovação em uma disciplina obrigará o aluno a repeti-la ou a substituí-la

por outra, equivalente ou substitutiva, prevista no currículo em vigor, ficando sujeito à

frequência às aulas e a todas as verificações do rendimento escolar, ressalvadas as

especificidades de atividades complementares.

Art. 8º - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias de disciplinas

práticas, trabalhos de conclusão de curso e disciplinas técnicas, cujo resultado seja

um produto final, será feita na forma definida pelo colegiado do curso.

45


Parágrafo Único: as atividades complementares serão avaliadas pelos professores

designados pela coordenação de curso, os quais serão responsáveis pela

análise,registro e lançamento no sistema, obedecidos os prazos estipulados no

Calendário Institucional.

CAPÍTULO II - DAS DISCIPLINAS E CURSOS A DISTÂNCIA

Art. 9º - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é

avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele

obtidos na Avaliação de Aprendizagem prevista nesta Resolução.

Art. 10º - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á em conformidade com a

oferta, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos

cumulativos, para cada disciplina, a saber:

I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,

utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos

institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.

a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,

pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e

análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,

análise de produtos, incluindo os temas transversais e outras atividades síncronas

e assíncronas em conformidade com o Projeto Pedagógico dos cursos.

b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as

especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma Institucional, não

podendo qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento)

dos 100 (cem) pontos distribuídos.

46


c) Dos 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo, 30 (trinta) pontos deverão ser obrigatoriamente distribuídos de forma

virtual, na modalidade a distância, por meio de ferramenta própria, com participação

em fórum virtual, debates e chat. Os outros 15 (quinze) pontos serão distribuídos em

trabalhos diversos, de forma presencial.

II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,

presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,

aplicada em data prevista no Cronograma Institucional e local, previamente definido

pela Newton Paiva Virtual.

a) A Avaliação Continuada deverá contemplar aferição de conhecimentos com

questões objetivas e, necessariamente, 60% (sessenta por cento) de questões

discursivas / dissertativas, avaliando as habilidades e competências inerentes a cada

uma das disciplinas, em níveis compatíveis com a complexidade de um curso de

graduação.

§ 1º. A prova é um documento do aluno, portanto é direito do aluno recebê-la. Após

a divulgação da nota, ele deverá buscá-la na sede da Newton Paiva Virtual.


somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da

disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II

deste Artigo.

§ 3° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos


Final, de acordo com Cronograma Institucional, valorizado em 55 (cinquenta e cinco)

pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II

deste Artigo.

47


§ 4° - Considerando o mínimo de 11% de aproveitamento ao longo do processo de

desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação

Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 5 (cinco)

pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.

Art. 11 - Haverá encontros quinzenalmente para o atendimento às dúvidas dos

alunos e ampliação do conhecimento.

Art. 12 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor

disponibilizará, aos seus alunos, o Cronograma de Atividades / Plano de Ensino das

atividades que serão desenvolvidas, bem como os critérios de avaliação de

aprendizagem em sua disciplina.

Art. 13 - Atendidas as normas dos respectivos colegiados de curso e da Newton

Paiva Virtual, compete ao professor a organização, a aplicação e a avaliação das

atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.

Art. 14 - O aluno reprovado em qualquer disciplina deverá repeti-la integralmente,

obrigando-se a cumprir o respectivo Cronograma de Atividades / Plano de Ensino.

Art. 15 - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias, de disciplinas

práticas e de trabalhos de conclusão de curso, será estabelecida, de acordo com os

Projetos Pedagógicos de cada um dos cursos de graduação em consonância com

as respectivas Diretrizes Curriculares.

CAPÍTULO III - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A

DISTÂNCIA

Art. 16 - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é

avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele

obtidos na avaliação de aprendizagem prevista pela Resolução.

48


Art. 17 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento

das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos


I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,

utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos

institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.

a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,

pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e

análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,

análise de produtos e outras atividades síncronas e assíncronas em conformidade

com o Projeto Pedagógico dos cursos.

b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as

especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma, não podendo

qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento) dos 100

(cem) pontos distrubuídos.-

II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,

presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,

aplicada em data prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico

de cada disciplina, e local, previamente definido pela Newton Paiva Virtual.

a) A Avaliação Continuada deverá fazer uma cobertura de todo o conteúdo da

disciplina, e, avaliando as habilidades e competências descritas no Projeto

Pedagógico do respectivo curso e, dentro das especificidades de cada curso

assegurando a integração e a interdisciplinaridade entre os componentes

curriculares.

49



somatório mínimo de 70 (setenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da

disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II

deste Artigo.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos


Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da

disciplina, valorizado em 55 (cinquenta e cinco) pontos, que substituirá integralmente

a Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.

§ 3° - Considerando o mínimo de 33% de aproveitamento ao longo do processo de

desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação

Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 15 (quinze)

pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.

Art. 18 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor

disponibilizará através da publicação eletrônica no Portal, aos seus alunos, o

cronograma discriminativo das atividades de verificação de aprendizagem em sua

disciplina.

Art. 19 - Atendidas as normas dos cursos e da Newton Paiva Virtual, compete ao

professor a organização, a aplicação e o julgamento das atividades concernentes à

disciplina por ele ministrada.


obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.

Art. 21 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de

trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida no Projeto Pedagógico do

curso, em consonância com a Resolução CNE/CES nº. 1, de 08 de junho de 2007.

50


CAPÍTULO IV - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

PRESENCIAL

Art. 22 - A certificação nos cursos lato sensu está vinculada ao aproveitamento em

disciplina e à aprovação do trabalho de conclusão de curso.

Art. 23 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento

das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos


I - 60 (sessenta) pontos atribuídos á Avaliação de Aprendizagem em processo,

distribuídos em atividades que abrangem trabalhos orais e escritos, provas

exercícios, seminários, individual ou em grupo.

II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada individual, após o

cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data

prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico de cada

disciplina.


somatório mínimo de 70 (sessenta) pontos, aferidos em cada disciplina, apurados

após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos


Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da

disciplina, valorizado em 40 (quarenta) pontos, que substituirá integralmente a

Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.

§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno

que tenha obtido, pelo menos, 30 (pontos) pontos ao longo do desenvolvimento da

disciplina e que tenha o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência.

51


Art. 24 - No início de cada disciplina, o Cronograma / Plano de Ensino da disciplina,

com explicitação da ementa, orientações especificas da disciplina e critérios de

avaliação deverá ser disponibilizado aos alunos pelos professores.


obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.

Art. 26 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de

trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida pelo Projeto Pedagógico

do curso.

Art. 27 - Esta Resolução entrará em vigor a partir do primeiro semestre de 2010,

revogadas as disposições em contrário, principalmente as contidas nas

Resoluções Nº. 04/ CONSEPE/09, de 26/06/09, Nº. 11/CONSEPE/04, de 01/07/04,

Nº. 03/CONSEPE/07, de 21/03/07 e Portaria Nº. 31/ REITORIA/ 03, de 03/12/03. .

PUBLIQUE-SE. REGISTRE-SE. CUMPRA-SE.

Sala da Reitoria, aos vinte de outubro de 2009.

Luis Carlos de Souza Vieira

Reitor

TRATAMENTO ESPECIAL POR MOTIVO DE SAÚDE

(Resolução do CONSEPE Nº 02/UNICENTRO/97, de 17 de dezembro de 1997)

Comentários

A legislação, a regulamentação e a normatização da freqüência escolar exigem

presença mínima de 75% (setenta e cinco por cento) às aulas dadas em cada

disciplina. Isso significa que o legislador libera, automaticamente, o estudante, da

52


presença em 25% (vinte e cinco por cento) das aulas de cada disciplina, eximindo-o

ou liberando-o de qualquer justificativa.

A normatização, entretanto, não lhe permite, sob nenhum argumento ou sob

qualquer justificativa, estar presente a menos de 75% das aulas dadas em cada

disciplina, não lhe concedendo abono, perdão ou qualquer outro benefício.

Essa mesma legislação prevê a existência de TRATAMENTO ESPECIAL, benefício

este regulamentado através da Resolução do CONSEPE Nº 2/UNICENTRO/97.

1. O que é o regime de Tratamento Especial?

É um regime que substitui o sistema acadêmico regular, não sendo consideradas as

faltas no período em que estiver em Tratamento Especial.

2. Quem tem direito ao Tratamento Especial?

2.1. A Aluna que estiver em estado de gestação, durante 90 (noventa) dias,

contados a partir do 8º (oitavo) mês de gravidez.

3. Como proceder para solicitar o regime de Tratamento Especial?

3.1. Requerer junto ao Protocolo pedido de Tratamento Especial quando atingir o 8º

(oitavo) mês de gestação ou imediatamente após o parto.

Importante: O atestado médico deve constar exatamente a data em que a aluna

(gestante) entrar no oitavo mês de gravidez.

4. Avaliação Continuada e a Avaliação de Aprendizagem em Processo?

Se o tratamento especial atingir o período de Avaliação Continuada ou de Avaliação

de Aprendizagem em Processo, a Faculdade estabelecerá novas datas para que

estas sejam aplicadas, sem causar nenhum prejuízo para a aluna.

53


RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

PORTARIA Nº. 17 /REITORIA/10, 15 de julho de 2010.

Institui e estabelece critérios para a Recuperação de Estudos realizados no Centro

Universitário Newton Paiva em todas as suas esferas de ensino.

O Reitor do Centro Universitário Newton Paiva no uso de suas atribuições

regimentais, ad referendum do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e,

Considerando que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo

24, Inciso V, alínea e) permite que as instituições de ensino promovam a

Recuperação de Estudos ao aluno que não tenha logrado êxito em alguma

disciplina;

Considerando que alunos da instituição reprovados nas disciplinas por faltas ou por

nota poderão ter uma nova oportunidade para ser avaliado e lograr aprovação ao

atingir, no mínimo, 60 pontos dos 100 pontos da avaliação;

Considerando que a reprovação em uma disciplina condiciona o aluno a repetir

integralmente o conteúdo e a carga horária ministrada;

Considerando que a recuperação de estudos dará ao aluno mais uma oportunidade

para não atrasar o andamento de seu curso abrindo espaços para a conclusão com

a turma que ingressou;

RESOLVE:

Art. 1º – A Recuperação dos Estudos por Avaliação será aplicada ao aluno que,

reprovado em alguma disciplina teórica e/ou prática, com o mínimo de 50% de

rendimento no semestre, tiver o interesse em cursar novamente a disciplina em

regime concentrado, sob supervisão de um professor que atuará como orientador,

para esclarecimento de dúvidas, em dias e horários pré-determinados.

Parágrafo Único: O período de matrícula para recuperação de estudos estará

definido no Calendário Institucional.

54


I. Os alunos dos cursos presenciais deverão formalizar o pedido na Central de

Atendimento ao Aluno, localizada em seu campus, independente da disciplina ser

ofertada presencialmente ou a distância, mediante apresentação do histórico escolar

constando a reprovação na disciplina e do recolhimento de taxa específica.

II. Após formalização do pedido, esse será encaminhado ao Coordenador de Curso

e Centro de Excelência para o Ensino para análise, parecer e elaboração do

planejamento pedagógico.

III. Após o deferimento do Coordenador e do Centro de Excelência para o Ensino,

para confirmação do pedido de recuperação em disciplina teórica e/ou prática, o

interessado deverá efetuar o pagamento de 50% do valor da semestralidade de

cada disciplina, pois haverá aplicação de Avaliação Teórica (escrita) e/ou Avaliação

Prática.

IV. Após a confirmação do pagamento, o Núcleo de Secretaria fará a matrícula do

aluno e enviará o documento comprobatório à Coordenação de Curso para que

sejam tomadas as devidas providências junto ao Professor da disciplina a ser

avaliada.

V. Para os alunos dos cursos a distância, o pedido deverá ser formalizado por meio

do protocolo online do Sistema Acadêmico e, após análise e parecer do

Coordenador e Assessoria Pedagógica, o boleto será enviado por e-mail para o

pagamento. Confirmado o pagamento, iniciar-se-á a disciplina de interesse nos

prazos contratados.

VI. A recuperação de estudos será feita por professor designado pela Coordenação

de Curso, durante os meses de janeiro ou julho e/ou em outros meses, de forma

concentrada, nas modalidades de ensino presencial e/ou virtual.

VII. A recuperação deverá obrigatoriamente contemplar todo o conteúdo da

disciplina ministrado anteriormente, conforme Plano de Ensino, sendo validada em

100 pontos.

55


VIII. É de responsabilidade da Coordenação de Curso e do Centro de Excelência

para o Ensino disponibilizar ao interessado o cronograma dos encontros presenciais

e das atividades que serão desenvolvidas no Portal Universitário.

IX. Os alunos dos cursos a distância e/ou das disciplinas virtuais serão

supervisionados pelo professor tutor, por meio de chat/fórum, uma vez por semana,

e deverão realizar todas as atividades postadas, como também comparecer ao

exame de avaliação, conforme Calendário Institucional, e obtiver resultado igual ou

superior a 60 (sessenta) pontos.

X. Será aprovado o aluno que participar dos encontros presenciais, realizar as

atividades postadas no Portal e, ao final, obtiver resultado igual ou superior a 60

(sessenta) pontos na avaliação.

Art. 2º – O interessado em matricular na recuperação de estudos somente poderá

fazê-la se tiver sido reprovado na disciplina de interesse em no máximo dois

semestres anteriores ao semestre em que fará a inscrição, sendo vedada a

concessão de segunda oportunidade caso o aluno tenha sido reprovado também na

recuperação de estudos.

Parágrafo Único: Excepcionalmente será concedido um período transitório de 12

(doze) meses contados a partir da publicação desta Portaria, para que alunos que

foram reprovados em semestres anteriores citados no caput deste artigo possam se

inscrever e regularizar a situação acadêmica de pendências de disciplinas

anteriores.

Art. 3º - Os casos omissos serão avaliados pela Coordenação, Colegiado do Curso

e pelo Centro de Excelência para o Ensino, dirimidos pela Pró-Reitoria Acadêmica.

Art. 4º - Esta Portaria entra em vigor na presente data, revogada qualquer

disposição em contrário.

PUBLIQUE –SE. REGISTRE-SE. CUMPRA-SE

Sala da Reitoria, aos 15 dias do mês de julho do ano de dois mil e dez.

56


Luis Carlos de Souza Vieira

Reitor

15- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO – AUTO AVALIAÇÃO

Introdução

O Centro Universitário Newton Paiva entende que o melhor medidor do seu

compromisso social é a qualidade com que desenvolve os serviços educacionais.

Uma qualidade que diz respeito ao desempenho da tríplice função da academia:

ensino, pesquisa e extensão.

Em função deste compromisso, o Centro Universitário Newton Paiva deu início ao

seu processo de auto-avaliação institucional, seguindo os parâmetros do Programa

de Avaliação das Universidades Brasileiras – PAIUB em novembro de 1998, com a

implementação da Comissão Permanente de Avaliação Institucional – COMPAI.

Atualmente, o órgão que desenvolve a auto-avaliação institucional é a

Coordenadoria de Avaliação Institucional – COORDENAVI.

A COORDENAVI, a partir do novo Sistema Nacional de Avaliação Institucional –

SINAES, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 passou a contar com a

Comissão Própria de Avaliação – CPA, que tem como funções principais aprovar as

políticas e as diretrizes para a auto-avaliação da Instituição, sistematizar e coordenar

os processos de avaliação interna, prestar informações solicitadas pelo MEC/INEP e

CONAES.

16- COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

A institucionalização da Comissão Própria de Avaliação – CPA teve como referência

os princípios norteadores e a missão do Centro Universitário Newton Paiva e foi

57


constituída observando o disposto no artigo 11 da Lei nº 10.861/2004 e no inciso I, §

2º do artigo 7º da Portaria 2.051 de 9 de julho de 2004, de modo a garantir a

participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica (docente, discente e

técnico-administrativo) e de representantes da sociedade civil organizada.

A designação dos novos membros consta da Portaria da Reitoria nº 34/2010 de 22

de outubro de 2010.

17- AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E DE CURSOS E AVALIAÇÃO

ACADÊMICA

A COORDENAVI, com a participação ativa da CPA, realiza dois processos de auto-

avaliação; Avaliação da Instituição e dos Cursos, e a Avaliação Acadêmica que

envolve o desempenho dos docentes, discentes e coordenadores de cursos.

A Avaliação da Instituição e dos Cursos ocorre a cada quatro semestres. A partir do

resultado da pesquisa, a CPA elabora um Plano de Ações Corretivas para aprimorar

as fragilidades apontadas pelo resultado.

A Avaliação Acadêmica envolve o desempenho dos docentes, discentes e dos

coordenadores de cursos. A partir das reflexões advindas do SINAES, este processo

de avaliação passou a ser um instrumento institucionalizado pela Pró-Reitoria

Acadêmica, como uma ferramenta oficial de gestão dos cursos.

Com base nesses objetivos e para fundamentar e orientar o processo de avaliação,

o colegiado de curso determinou diretrizes para incentivar alunos, professores e

coordenadores a participarem do processo de avaliação, visto que melhorias podem

ser feitas através de um processo sério e com a participação de todos. Após a

realização da avaliação institucional, há uma reflexão dos resultados com os

professores e a coordenação, e são discutidos em turmas os aspectos positivos e

negativos de cada item como foi avaliado. Esta discussão é feita pelos docentes com

58


todos os alunos. Há também discussão do Centro de Excelência para o Ensino e a

Coordenação com representantes de todas as turmas.

A cultura da auto-avaliação vem sendo fortalecida por um amplo processo de

conhecimento e interpretação, atribuição de juízo de valores, organização e

instauração de ações e metas para melhorar o cumprimento das finalidades da

Instituição, de forma participativa, transparente e contínua.

18- FORMAS E PROCEDIMENTOS PARA AVALIAÇÃO DO PROJETO DO

CURSO.

A elaboração dos Projetos Pedagógicos dos cursos consiste numa construção

coletiva, com a participação efetiva do coordenador do curso, das pedagogas, dos

professores das áreas de conhecimentos específicos e consequente aprovação pelo

colegiado do curso.

Concluída esta etapa, os projetos são submetidos à avaliação das pedagogas, que

analisam a adequação deste documento às portarias normativas do MEC, às

Diretrizes Curriculares Nacionais e ao Plano de Desenvolvimento Institucional.

Sendo assim, as pedagogas encaminham todos os projetos pedagógicos para a

avaliação final da Pró-Reitoria Acadêmica, que, posteriormente, os envia para a

convalidação do Conselho Superior – CONSUP, para, então, serem postados no e-

MEC.

O monitoramento do desenvolvimento dos Projetos Pedagógicos é realizado pela

equipe pedagógica, juntamente com o coordenador do curso.

Para este monitoramento, são realizadas reuniões semestrais com a Pró-Reitoria

Acadêmica, Coordenação do Processo Seletivo, equipe pedagógica, coordenações,

corpo docente, discente, colegiados, além de intervenções pedagógicas específicas

e pontuais, quando necessário.

59


Com este monitoramento, objetiva-se verificar se há coerência entre a missão

institucional e as metas curriculares; com o perfil do curso, do egresso, das

habilidades e competências preconizadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais,

além da adequação para o atendimento às demandas profissionais e

mercadológicas no contexto em que o curso está inserido.

Este trabalho é realizado pela coordenação e pedagogas, junto ao corpo docente e

discente, no decorrer do semestre letivo.

Dentre as ações desenvolvidas para este monitoramento, destacamos reuniões

individuas com os docentes, lideres de turmas e análise das provas formais e

especiais, que é feita por amostragem pelas pedagogas que acompanham os

cursos.

19- PADRONIZAÇÃO DA CHAMADA

1. A Chamada é obrigatória e deverá ser feita por todos os professores no início e

no final de cada horário de aulas geminadas.

2. A 1ª Chamada das duas primeiras aulas geminadas só deverá ser feita até no

máximo 15 (quinze) minutos após o horário previsto para seu início.

3. A 2ª Chamada das duas primeiras aulas geminadas só deverá ser feita a partir do

momento em que faltarem, em torno de 10 (dez) minutos para o seu término.

4. Não haverá nenhuma tolerância de tempo para a primeira chamada das duas

últimas aulas geminadas.

5. A 2ª Chamada das duas últimas aulas geminadas só poderá ser feita a partir do

momento que faltarem, no máximo, 10 (dez) minutos para o seu término.

CAMPUS CARLOS LUZ

Manhã e Noite de 2º a 6º feira

M A N H Ã

1º Horário de Aulas Geminadas 2º Horário de Aulas Geminadas

1ª Chamada até 07h50 1ª Chamada até 09h35

2ª Chamada a partir de 09h05 2ª Chamada a partir de 11h05

60


N O I T E

1º Horário de Aulas Geminadas 2º Horário de Aulas Geminadas

1ª Chamada até 19h10 1ª Chamada até 20h55

2ª Chamada a partir de 20h25 2ª Chamada a partir de 22h25

20- ATENDIMENTO DISCENTE E DOCENTE

20.1 Centro de Excelência para o Ensino

O Centro de Excelência para o Ensino - CEE, vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica, é

constituído por uma equipe de pedagogas que tem como principal objetivo o apoio e

assessoramento pedagógicos aos segmentos docente, discente e coordenações de

curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à garantia e permanência

da excelência na qualidade do ensino do Centro Universitário Newton Paiva. Nesta

perspectiva, os professores têm no Centro Excelência para o Ensino o espaço para

aprofundar seus conhecimentos pedagógicos e didáticos, sistematizar suas práticas,

construir novos caminhos metodológicos e processos educativos. Os acadêmicos

encontram orientações para minimizar suas dificuldades quanto à organização dos

estudos, adequação às normas institucionais e relacionamento professor/aluno. As

coordenações de cursos encontram assessoria pedagógica nos processos de

elaboração, implantação e monitoramento dos projetos pedagógicos e das diretrizes

curriculares que os sustentam. O Centro Excelência para o Ensino é, portanto, um

lócus institucional com foco na aprendizagem significativa do aluno, cuja

metodologia de trabalho baseia-se no estudo, no questionamento, no intercâmbio de

experiências e no diálogo interdisciplinar. Daí o reconhecimento do profissional da

Pedagogia como importante ator educativo na efetivação da missão e da visão

institucionais. Tem como objetivo geral apoiar e assessorar pedagogicamente os

segmentos docente, discente e coordenações de curso no processo de ensino e

aprendizagem com vistas à garantia e permanência da excelência na qualidade do

ensino do Centro Universitário Newton Paiva em conformidade com as prerrogativas

legais que regulamentam o ensino superior e com as normas e valores Institucionais.

61


CENTRO DE EXCELÊNCIA PARA O ENSINO

Nome Titulação

Simone Carla Delfino Franco Especialista

20.2 Central de Atendimento ao Aluno

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão destinadas a prestar informações

institucionais e estão presentes nos campi para auxiliar acadêmicos e visitantes em

suas dúvidas referentes à instituição, tornando-se um canal de relacionamento entre

instituição e alunos. Foi criado especialmente para proporcionar ao aluno um

atendimento mais eficiente e eficaz em suas necessidades. Possui as informações

do campus e presta serviços de protocolo, encaminhando à Secretaria as

solicitações feitas pelos alunos. Engloba os serviços do Setor de Atendimento

Financeiro, como emissão de boletos, negociação e registros de benefícios sob a

supervisão da Pró-Reitoria de Planejamento e Gestão. Alguns dos serviços à

disposição dos alunos e visitantes nas Centrais de Atendimento ao Aluno:

Orientações específicas sobre os procedimentos acadêmicos da instituição;

Orientações sobre atividades realizadas no campus;

Alteração de dados pessoais do cadastro do aluno;

Emissão de Declaração de escolaridade e outros;

Emissão de Histórico escolar;

Fornecimento de Conteúdo programático;

Solicitação de registro de diplomas;

Assinatura de contrato de estágio;

Cancelamento de matrícula;

Colação de Grau Especial ou Interna;

Reabertura de Matrículas;

Trancamentos de Matrículas;

Reopção de curso e/ou turno;

Transferência e Aproveitamento de Curso

Revisão de Notas e/ou Freqüência;

62


E outros serviços.

Vinculado às Centrais de Atendimento ao Aluno encontra-se, também, o Núcleo de

Controle e Registro Acadêmico - NUCRA, setor responsável por registrar e manter

confiáveis todos os dados institucionais e de seus acadêmicos, coordenar a

execução das matrículas e renovação destas, bem como acompanhar os

lançamentos de notas e freqüência feitos pelos professores no ambiente virtual.

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão instaladas nos campi com atendimento

ininterrupto das 7h30 às 21h. São subordinadas à Secretaria Geral que é o órgão

de registro, controle acadêmico e de apoio administrativo, diretamente subordinada à

Pró-Reitoria Acadêmica.

20.3 Biblioteca

O Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva é formado por quatro

bibliotecas distribuídas nos Campi e pelo Processamento Técnico de Livros.

O Núcleo é vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica e tem como finalidade primordial,

assessorar alunos, professores e funcionários com informações técnicas,

administrativas e mercadológicas, capazes de subsidiar suas decisões e atividades

de ensino e pesquisa. Numa extensão da sala de aula, as Bibliotecas oferecem aos

seus usuários um ambiente de reflexão, estudo, consulta e pesquisa.

Missão

A missão do Núcleo de Bibliotecas é organizar, recuperar e disseminar a informação,

visando o desenvolvimento cultural dos usuários, através da utilização de

tecnologias avançadas, da criação de novos espaços e formas de atuação e do

atendimento rápido e eficiente, facilitando a educação formal e informal e

estimulando o crescimento profissional dos seus colaboradores.

As instalações das bibliotecas são amplas e arejadas, abrigando um acervo de

livros, periódicos, jornais, anuários, teses, dissertações, CDs, fitas de vídeo, DVDs,

obras em braile, normas técnicas, trabalhos de Conclusão de Curso, etc.

63


Acervo

O desenvolvimento do acervo é realizado através de compra, permuta, doação,

assinatura e descarte. As doações encaminhadas ao Núcleo de Bibliotecas serão

analisadas, avaliadas e selecionadas de acordo com os objetivos essenciais de cada

Biblioteca. Aquelas consideradas fora do interesse serão descartadas ou doadas a

outras Instituições.

Acesso ao acervo

O acervo do Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva está

disponível a toda comunidade, porém o empréstimo domiciliar é concedido somente

a usuários vinculados à instituição. No caso de usuários externos, poderão utilizar o

acervo somente para consulta local, ou seja, sem que os materiais saiam da

biblioteca.

São considerados usuários das bibliotecas, alunos de graduação, pós-graduação,

tecnológicos, EAD, alunos do programa de educação profissional – PEP,

funcionários e professores, ex-alunos que pagaram taxa de adesão semestral na

biblioteca.

Todos os usuários com direito a empréstimo serão cadastrados automaticamente,

seus dados serão fornecidos pelo Sistema Acadêmico do Centro Universitário

Newton Paiva.

O empréstimo domiciliar é facultado a toda a comunidade acadêmica e permite a

retirada de material bibliográfico por período predeterminado. Todo material retirado

da biblioteca é registrado no Sistema de Gerenciamento de Bibliotecas – Pergamum.

Cada tipo de material tem sua modalidade de empréstimo.

O limite de volumes emprestado e os prazos de devolução variam de acordo com a

categoria do usuário e tipo de material:

Categoria usuário Quantidade Prazo de empréstimo

Alunos de Graduação 05 07 dias

64


Alunos de Pós-Graduação 05 15 dias

Alunos do PEP 05 07 dias

Professores 05 15 dias

Funcionários 05 07 dias

Ex-alunos 03 07 dias

Outras modalidades de empréstimos: Empréstimo especial, Empréstimo entre as

Bibliotecas dos Campi, Empréstimos entre Bibliotecas de outras Instituições,

Empréstimos para ex-alunos

Outros serviços prestados: Devoluções Multicampi, Visita Orientada, Normalizações

de Trabalhos Acadêmicos, Exposição de Novas Aquisições, Catalogação na Fonte,

Comutação bibliográfica, Orientações no uso de Base de Dados, Serviços on-line,

ICAP (serviço de indexação compartilhada).

20.4 Laboratório de Informática

Espaço destinado aos docentes/discentes para utilização de softwares necessários

para aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, com melhor

visualização do conteúdo ministrado e construção prática de temas ligados às mais

diversas disciplinas. Ao ministrar aulas o professor conta com softwares específicos

para cada curso.

20.5 Portal Universitário

A partir de 2007.1 foi implantando no Centro Universitário Newton Paiva, inicialmente

no prédio 220 e atualmente em todo o Centro Universitário, o Portal Universitário

que representa um diferencial para a formação adequada, atendendo às exigências

do mercado de trabalho. O Portal permite que o aluno, independente de sua

localização, possa acompanhar o assunto das aulas e/ou resgatar aulas que

porventura tenha perdido. Em cada sala de aula, o professor tem à sua disposição

um computador e um projetor para utilização durante suas aulas. Essa é uma

ferramenta que visa proporcionar ao professor apoio pedagógico e condições para

65


que a relação professor/aluno e o processo ensino/aprendizagem sejam mais

efetivos, atualizados e com a qualidade Newton Paiva de ensino.

21 - ESTÍMULOS A ATIVIDADES ACADÊMICAS

Nesse contexto, no curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, a

extensão é concebida como prática indissociável do ensino, articulada por meio dos

programas e projetos. São eles:

21.1 Iniciação Científica

As sociedades e suas diferentes culturas têm contribuído para a elaboração de

vários inventos e procedimentos técnicos frutos das pesquisas que são

desenvolvidas por meio dos diversos tipos de métodos ao longo da história. Nessa

longa jornada que deve ter começado nos primórdios da organização dos seres

humanos nas comunidades primitivas, com a transformação de pedras lascadas em

pedras polidas e, depois, dos metais em ferramentas e armas, os experimentos

ganharam poder e chegaram ao século XXI com status de ciência.

A Iniciação Científica do Centro Universitário Newton Paiva, originada em 1999

(Resolução no. 2/CONSEPE/99, de 15 de abril), vem produzindo desde então uma

série de pesquisas reconhecidamente importantes nas diversas áreas do

conhecimento e nos diversos campos do saber. As pesquisas desenvolvidas pelos

professores e alunos são geralmente apresentadas em eventos científicos, alguns

deles de âmbito nacional e internacional.

Como princípios norteadores das pesquisas desenvolvidas na Iniciação Científica

existem três critérios fundamentais para a realização da pesquisa:

Critério de Relevância Social – priorizar as demandas da sociedade no

presente.

Critério de Relevância Científica – procurar alcançar rigor teórico e

metodológico, evitando “modismos” ou posições nostálgicas.

Critério de viabilidade – adequar a pesquisa ao tempo e recursos disponíveis.

21.2 - Extensão

66


Na intenção de aderir a uma linha padrão, adotamos como norteadora a

conceituação de Extensão Universitária, definida pelo Fórum de Pró-Reitores de

Extensão das Universidades Públicas (1987).

Esse conceito foi básico para o desenvolvimento do Plano Nacional de Extensão

que explicita sua praxis nos princípios da indissociabilidade e ação transformadora,

com interação social e interdisciplinaridade.

A Extensão é parte indispensável do pensar e do fazer universitários. Nesse sentido,

a Extensão Universitária deve se constituir como prática acadêmica que objetiva

articular a Universidade, em suas atividades de ensino e pesquisa, com as

demandas da sociedade.

De acordo com a realidade do Centro Universitário Newton Paiva e com o objetivo

de propor uma gestão coerente com sua conceituação, foram definidas as ações

que fazem parte do pilar Extensão Universitária, seguindo a classificação constante

no Plano Nacional de Extensão e adotada pelo Censo de Educação Superior

INEP/MEC. São elas:

Programas;

Projetos vinculados ou não aos programas;

Cursos de Extensão;

Eventos;

Prestação de Serviço;

Produções e Publicações.

Procuramos estabelecer parcerias comprometidas com a missão de formar cidadãos

críticos, capazes de pensar, entender os problemas do cotidiano e buscar soluções

para os mesmos. Capazes de situar-se diante de suas necessidades e ofertas, de

construir o seu conhecimento com qualidade e de transformar as realidades

negativas em oportunidades empreendedoras e de sucesso.

67


Por meio dessas parcerias os alunos realizam estágios obrigatórios e não

obrigatórios, tendo como base a lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que

esclarece conceitos importantes:

Estágio: é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de

trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam

freqüentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação

profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino

fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Estágio obrigatório: é o estágio definido como pré-requisito no projeto pedagógico

do curso para aprovação e obtenção do diploma.

Estágio não obrigatório: é uma atividade opcional, acrescida à carga horária

regular e obrigatória.

21.3-Eventos Institucionais

21.4-Aula Magna

Evento semestral com o objetivo de recepcionar os alunos ingressantes no Centro

Universitário Newton Paiva com abertura realizada pelo Reitor, presença de

palestrante renomado e momento cultural. Durante o evento premia-se o aluno que

obteve o melhor desempenho no 1° semestre do curso. O prêmio consiste na

entrega de “Certificado de Honra ao Mérito” na solenidade semestral, denominada

Aula Magna, com a presença dos familiares dos alunos premiados.

21.5-Trote Solidário

O projeto Trote Solidário consiste no primeiro momento na realização do Trote

Solidário para todos os alunos iniciantes de cada semestre letivo que são recebidos

pelos alunos do 2º período. A atividade acontece geralmente em sala de aula, onde

é desenvolvida uma ação orientada com dinâmica de integração, junto aos

coordenadores de cursos e do Centro de Excelência para o Ensino, finalizando com

a doação de alimentos não perecíveis. Os demais alunos e funcionários também

serão convidados a participar das doações.

68


21.6 Conexão, Conhecimento e Mercado

O evento “Conexão, Conhecimento & Mercado”, promovido pelo Centro Universitário

Newton Paiva é um programa de palestras que traz - com exclusividade para os

alunos, professores e parceiros da Newton - profissionais de sucesso e renome

internacional de diversas áreas.

O objetivo do projeto é proporcionar aos participantes uma interface direta com o

mercado e com o que há de mais atual e importante em cada profissão.

Esta é mais uma iniciativa do Centro Universitário Newton Paiva que forma o

acadêmico para o mercado.

21.7 Laboratório do Curso

Laboratório de Gestão Tecnológica

Constitui o laboratório específico dos cursos Tecnológicos e demais cursos da área

de gestão. Tem como objetivo inserir o universitário no mercado de trabalho, por

meio do desenvolvimento de projetos e práticas profissionais que o coloque frente à

realidade empresarial, contribuindo para uma formação completa do futuro

profissional. Os projetos são realizados por professores especialistas e universitários

recrutados de acordo com o perfil do projeto e atividades práticas propostas nas

disciplinas do curso.

O espaço é também utilizado para o desenvolvimento de outras atividades

acadêmicas tais como orientação e elaboração de projetos e outras atividades em

equipe.

69


22 SINAES - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Instituído pela lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 e representa um Sistema

integrado constituído por um tripé:

1) Auto-Avaliação Institucional - Comissão Própria de Avaliação - CPA

Feita pelos professores, alunos e demais profissionais da instituição, com base

em um roteiro mínimo, elaborado pela Comissão Nacional de Avaliação do Ensino

Superior - CONAES, que deve ser seguido por todas as Instituições de Ensino

Superior - IES.

2) Avaliação Externa - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

- INEP

Realizada por uma comissão de avaliadores, com competência técnica em

avaliação, especialmente capacitada pela CONAES.

3) ENADE - Exame Nacional do Desempenho do Estudante - INEP

Como inovação, o ENADE propõe a realização de testes sobre conhecimentos

gerais, além do teste sobre conhecimentos específicos.

Aplicação do mesmo teste para iniciantes e concluintes do curso por amostragem.

Os diferentes resultados vão gerar um conceito geral para cada curso e,

principalmente, serão usados como base para a definição de ações voltadas para a

melhoria dos cursos de graduação, por parte de professores, técnicos dirigentes e

autoridades educacionais.

23 ELEMENTOS COMPLEMENTARES

23.1 Coordenação

70


De acordo com o Estatuto do Centro Universitário Newton Paiva, o Coordenador

deve ser integrante da carreira do magistério, fato que gera a necessidade de que

apresente um conhecimento efetivo na área do curso que coordena com condições

para o exercício de sua liderança nessa área, entre seus pares e na comunidade

acadêmica.

Para o pleno reconhecimento de sua liderança, a Coordenação deverá mostrar-se

atualizada quanto às exigências apresentadas ao seu campo de conhecimento, seja

pela ampliação e renovação de seus fundamentos teóricos, através da investigação

científica, seja pelas exigências do mercado de trabalho, o que poderá ser apreciado

nas publicações de sua autoria na comunidade acadêmica ou por sua participação

em congressos, seminários ou, ainda, pela sua participação junto aos órgãos de

classe da área em que atua.

Espera-se que, com tal perfil, a Coordenação seja capaz de proporcionar ao seu

curso e, consequentemente, à instituição, o máximo de visibilidade na região em que

se encontra.

A figura da Coordenação do Curso interpõe-se entre os vários segmentos que

sustentam a instituição de ensino: corpo docente, corpo discente, corpo técnico

administrativo e a comunidade em geral. É o trabalho do Coordenador que direciona

a atuação de cada um desses segmentos no sentido da realização dos objetivos do

curso que coordena em estreita sintonia com a Pró-Reitoria Acadêmica, responsável

pela proposta acadêmica da instituição, da qual emanam as diretrizes para sua

atuação.

O Curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Centro Universitário

Newton Paiva conta com a coordenação atualmente exercida pelo professor João de

Avelar Andrade.

COORDENAÇÃO

Nome Titulação

João de Avelar Andrade Mestrando

23.2 Colegiado

71


O Centro Universitário Newton Paiva possui na sua organização, em diversos níveis,

Órgãos Colegiados de deliberação coletiva, cujas atribuições diversas são de

importância fundamental para o desempenho acadêmico e administrativo da

instituição.

No que tange à instância de cada curso, o Órgão Colegiado é presidido pelo

Coordenador do respectivo curso, participando das discussões e das votações

tendo, no caso de empate, direito a voto de qualidade e é constituído pelos

representantes das diversas áreas de conhecimento que compõem o curso, todos

primando pela formação profissional proposta no Projeto Pedagógico, considerando

o envolvimento, a interação e a coerência junto ao mesmo. Neste processo, o

Coordenador do Curso indica os membros para composição do Órgão Colegiado,

sendo a deliberação final de competência das Pró-Reitoria Acadêmica e Reitoria.

Além do Corpo docente, o Órgão Colegiado contempla a representatividade do

corpo discente, através da participação de um aluno escolhido entre os membros do

Diretório Acadêmico. Caso não exista Diretório Acadêmico de determinado curso, o

representante do corpo discente é escolhido pelos representantes de turma.

Ao Órgão Colegiado compete planejar e orientar todas as ações que contribuam

para o andamento satisfatório do Curso. Com caráter deliberativo, todas as decisões

são formalizadas através de resoluções, reuniões ordinárias, segundo datas

previstas no Calendário Institucional e, extraordinariamente, quando se fizer

necessário e devidamente convocado.

Toda a regulamentação concernente ao funcionamento dos Órgãos Colegiados

consta de regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior’ (Regimento Geral

do Centro Universitário Newton Paiva, p. 3 – parágrafo único).

Formação do Colegiado TGRH 2012/02

Nome Área

João Avelar de Andrade Coordenação do Curso

Alexandre Miserani Coordenação Geral Cursos Tecnológicos

72


José Marinheiro Neto Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional

Sandra Helena Nogueira Psicologia Organizacional

Míriam de Fátima Moreira Felício Braga Administração Estratégica de Pessoas

Ramon Peres Administração Geral

Simone Carla Delfino Franco Assistente Pedagógica

24 - NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

Conforme RESOLUÇÃO No 01, de 17 de junho de 2010, a qual normatiza o Núcleo

Docente Estruturante e dá outras providências, descreve detalhadamente sobre a

formação do núcleo e os quesitos necessários para sua composição.

O núcleo deverá constituir-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas

de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua

atualização do projeto pedagógico do curso.

O Núcleo Docente Estruturante deve ser constituído por membros do corpo docente

do curso, que exerçam liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida na

produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras

dimensões entendidas como importantes pela instituição, e que atuem sobre o

desenvolvimento do curso.

Dentre as atribuições, disponíveis na resolução, em seu art. 2º, temos:

I - contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;

II - zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de

ensino constantes no currículo;

III - indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e

extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de

trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do

curso;

73


IV - zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de

Graduação.

Núcleo Docente Estruturante

Docente Titulação

Alexandre Miserani de Freitas Mestre

João de Avelar Andrade Especialista

Marcos Eugenio Leão Especialista

Geraldo Francisco de Oliveira Mestre

Maria Efigênia Nagem Moreira Mestre

Wanessa Lotti Mestre

25 - BIBLIOGRAFIA

Diretrizes Curriculares. São Paulo. Makron Books, 2006.

MCINTOSH.(et all.). Cidadania Corporativa: estratégias bem-sucedidas para empresas responsáveis; tradução de Bazán Tecnologia e Lingüística. Rio de Janeiro: Qualitymark. 2001. 376p.

Manual de Atividades Complementares. Belo Horizonte: CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA, 2010.

Manual de Trabalho de Conclusão de Curso. Belo Horizonte: CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA, 2011.

Manual de Projeto Interdisciplinar. Belo Horizonte: CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA, 2011.

Manual do Aluno. Belo Horizonte: CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA, 2011.

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional, Centro Universitário Newton Paiva

PPI - Projeto Pedagógico Institucional, 2005 Centro Universitário Newton Paiva

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE...

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