Critérios Gerais de Avaliação de Escola · DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE...

Critérios Gerais de Avaliação de Escola

Projeto de autonomia e flexibilidade curricular

7.º e 10.º Anos

Escola Secundária Dr. Augusto

César da Silva Ferreira

2018-2019

II

Critérios Gerais de Avaliação

ÍNDICE

1. Introdução ..................................................................................................................... 1

Ensino Básico ...................................................................................................................... 2

2. Critérios de avaliação do 7.º Ano ................................................................................ 2

2.1. Português ................................................................................................................ 3

2.2. Francês ................................................................................................................... 8

2.3. Inglês ..................................................................................................................... 12

2.4. Espanhol Iniciação................................................................................................. 15

2.5. História .................................................................................................................. 19

2.6. Geografia ............................................................................................................... 20

2.7. Matemática ............................................................................................................ 21

2.8. Físico-Química ...................................................................................................... 25

2.9. Ciências Naturais................................................................................................... 28

2.10. Tecnologias de Informação e Comunicação ....................................................... 30

2.11. Educação Visual e Artes .................................................................................... 32

2.12. Educação Física ................................................................................................. 34

2.13. Educação Moral Religiosa e Católica ................................................................. 37

Ensino Secundário ............................................................................................................ 38

3. Critérios de avaliação do 10.º Ano ............................................................................ 38

3.1. Português .............................................................................................................. 39

3.2. Francês Iniciação................................................................................................... 44

3.3. Francês Continuação ............................................................................................. 49

3.4. Inglês Continuação ................................................................................................ 54


3.6. Espanhol Continuação ........................................................................................... 62

3.7. História A ............................................................................................................... 66

3.8. História da Cultura e das Artes .............................................................................. 67

III


3.9. Filosofia ................................................................................................................. 68

3.10. Geografia A ........................................................................................................ 69

3.11. Economia A ........................................................................................................ 70

3.12. Matemática ........................................................................................................ 72

3.13. Matemática Aplicada às Ciências Sociais .......................................................... 76

3.14. Física e Quimíca A ............................................................................................. 79

3.15. Biologa Geologia ................................................................................................ 82

3.16. Desenho A ......................................................................................................... 83

3.17. Geometria Descritiva A ...................................................................................... 84

3.18. Educação Física ................................................................................................. 86

3.19. Educação Moral e Religiosa Católica ................................................................. 89

Ensino Profissional ........................................................................................................... 90

4. Critérios de avaliação do 10.º Ano ............................................................................ 90

4.1. Português .............................................................................................................. 91

4.2. Inglês Continuação ................................................................................................ 95


4.4. Espanhol Continuação ......................................................................................... 103

4.5. Economia ............................................................................................................ 107

4.6. Matemática .......................................................................................................... 109

4.7. Física e Química .................................................................................................. 111

4.8. Tecnologias da Informação e Comunicação ........................................................ 114

4.9. Educação Física .................................................................................................. 115

Medidas Adicionais ......................................................................................................... 119

5. Medidas Adicionais .................................................................................................. 120

6. CLassificação ........................................................................................................... 122

6.1. Quantitativa ......................................................................................................... 122

6.2. Qualitativa ........................................................................................................... 123

1


1. INTRODUÇÃO

O estabelecimento de Critérios de Avaliação enquanto documento norteador da

evolução das aprendizagens numa escola, agora unidade orgânica de um vasto complexo

educativo, permite aos seus intervenientes refletir sobre a importância da avaliação no

processo educativo, ao mesmo tempo que visa corresponder aos documentos legais em

vigor.

Face à publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, ao Decreto-Lei n.º

55/2018, de 6 de julho, à Portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto, à Portaria n.º 226/A de 7

de agosto e à Portaria n.º 235-A/2018, de 23 de agosto, procedeu-se à atualização dos

Critérios de Avaliação para os 7.º e 10.º anos, que constituirão um Anexo aos Critérios de

Avaliação aprovados no ano transato e que se consideram atuais para os restantes anos de

ensino.

2


ENSINO BÁSICO

2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 7.º ANO

3


2.1. PORTUGUÊS

DISCIPLINA: Português ANO: 7.º

DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE COMPETÊNCIAS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

ORALIDADE (Compreensão do oral/expressão do oral)

Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir), com base em inferências.

Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visionamento.

Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias-chave.

Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação.

Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema.

Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade.

Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores.

Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente acordados com o professor.

LEITURA

Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), textos publicitários.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Exercício de escuta ativa

Teste de compreensão oral

Grelha de avaliação e de autoavaliação

Apresentação oral

(síntese, apreciação escrita, exposição

de um tema)


Trabalho de pesquisa e tratamento da

informação

Ficha de trabalho/Ficha formativa

Ficha de verificação da leitura

Projeto de leitura

Portefólio

Trabalho de projeto

Exercício de leitura expressiva

Oralidade – 15%

Escrita – 75%

4





Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.

Explicitar o sentido global de um texto.

Fazer inferências devidamente justificadas.

Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões.

Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).

Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.

Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados.

Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.

Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.

Educação Literária

Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático).

Interpretar os textos em função do género literário.

Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor).

Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena,

Relatório


Teste de avaliação

(entre outros, oportunamente

selecionados)

Prática de escrita (planificação,

textualização e revisão

Grelha para avaliação da escrita

Grelha de autoavaliação

5





fala e indicações cénicas.

Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.).

Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole).

Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados.

Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ESCRITA

Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura.

Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos.

Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.

Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições.

Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas

Ficha formativa (prática de funcionamento

da língua; oficinas de gramática)


Grelha para avaliação do conhecimento

explícito sobre a língua


6





regras de ortografia e de pontuação.

Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista.

Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes.

Gramática

Identificar a classe de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva.

Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos.

Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios).

Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas.

Identificar a função sintática de modificador (de nome e de verbo).

Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa).

Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras.

Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica.

7





Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica.

Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

ATITUDES

Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição.

Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede.

Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.

Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos.

Identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novas competências.

Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida.

Estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.

Grelha de avaliação


10%

8


2.2. FRANCÊS DISCIPLINA: Francês ANO: 7.º

DOMINIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE

COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreensão oral

Identificar um número de palavras e frases simples

Compreender o sentido global de mensagens e textos simples e curtos

Tipologia de textos: anúncios públicos, publicidade, canções, videoclipes, publicações digitais, entre outros.

Compreensão escrita

Ler e compreender diversos tipos de texto identificando palavras-chave e sentido global com base em mensagens e textos simples e curtos como: instruções, mapas, cartazes, horários, publicidade, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, B.D. e publicações digitais, etc. relacionados com situações do dia-a-dia e identificação e caracterização pessoais, com base num vocabulário corrente.

Interação oral

Interagir sobre situações do quotidiano e experiências de foro pessoal com uma pronúncia compreensível, em conversas curtas, estruturadas correta e simplesmente e preparadas previamente, bem ligadas e enquadradas no discurso do interlocutor.

Estabelecer contactos sociais (saudações, desculpas e agradecimentos)

Pedir e dar informações sobre dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projetos.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes / Fichas de avaliação

Participação oral

Trabalho individual e de grupo em

contexto de sala de aula

45%

30%

10%

9


DISCIPLINA: Francês ANO: 7.º



Interação escrita

Produzir pequenos textos simples (30-40 palavras), em suportes diversificados sobre o dia-a-dia e as suas experiências pessoais, no respeito das convenções textuais e utilizar um vocabulário elementar e frases simples, corretamente articuladas.

Produção oral

Reproduzir fórmulas simples da vida quotidiana

Pedir e dar informações, apresentar-se e descrever-se a si e ao outro e re/contar experiências pessoais e exprimir gostos e preferências (com o suporte de um repertório muito limitado, expressões isoladas previamente memorizado)

Produção escrita

Produzir pequenos textos simples e muito curtos (30-40 palavras), em suportes diversificados sobre o dia-a-dia e as suas experiências pessoais, no respeito das convenções textuais e utilizar um vocabulário elementar e frases simples, corretamente articuladas para se apresentar a si e ao outro e descrever outros, hábitos, gostos e preferências, projetos, serviços, lugares e factos.

Competência intercultural

Identificar e reconhecer realidades interculturais distintas:

Observar e recolher elementos socioculturais da LE

A

B

C

D

E

F

G

H I J

10





Identificar características identitárias

Comparar semelhanças e diferenças culturais do quotidiano

Competência estratégica

Demonstrar uma atitude positiva e confiante na aprendizagem do Francês

Comunicar em contexto e valorizar o uso do Francês como suporte da sala de aula (interagir em situações do dia-a-dia suportando-se em fórmulas previamente memorizadas e praticadas)

Participar em atividades em parceria e em grupo, demonstrando motivação e revelando inteligência emocional em situações conhecidas;

Interagir com o outro, pedindo esclarecimentos e/ou repetição e aceitar feedback construtivo para atingir o objetivo proposto.

Utilizar diversificadas tecnologias e aplicações informáticas para

Desenvolver a autonomia e aprender a autorregular o seu processo de aprendizagem:

Desenvolver competências de feedback para avaliar a evolução das suas aprendizagens;

Integrar os diferentes tipos de avaliação realizada com vista a melhorar o seu desempenho.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

11





ATITUDES

Responsabilidade

Assiduidade / Pontualidade

Realização dos trabalhos de casa

Organização do caderno diário

Apresentação do material necessário

Cumprimento de prazos

Cumprimento das regras estabelecidas

Interesse e empenho

Atenção / Concentração

Colaboração nas atividades da aula

Realização das tarefas propostas

Intervenção regular e oportuna

Autonomia

Resolução de problemas

Capacidade de autoanálise

Organização e realização de tarefas de forma progressivamente autónoma

Sociabilidade

Respeito pelas opiniões dos outros

Partilha de saberes e responsabilidades

Grelhas de observação direta

15%

12


2.3. INGLÊS DISCIPLINA: Inglês ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor;

Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como informações específicas.

Identificar informação essencial em textos;

Entender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural.

Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve;

Entender e trocar ideias em situações do quotidiano previsíveis.

Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos.

Falar sobre o tema trabalhado.

Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas;

Escrever diálogos e pequenos textos com encadeamento lógico.

Reconhecer realidades interculturais distintas.

Conhecer o seu meio e a sua identidade;

Falar sobre atividades do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica.

Comunicar eficazmente em contexto: reconhecer diferentes estratégias de comunicação e escolher a mais apropriada;

Participar em atividades de pares e grupos, planeando, organizando e apresentando uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo;

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Oral:

Testes (Compreensão do oral*)

(Produção/interação oral**)

Escrita:

- Testes de avaliação

- Fichas de trabalho / fichas formativas

- Trabalho de pesquisa

- Trabalhos de casa

- (…)

30%

(10%* + 20%**)

55%

13


DISCIPLINA: Inglês ANO: 7.º



Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto;

Pensar criticamente: desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens; ouvir atentamente, compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar as suas conclusões, associando aprendizagens novas a anteriores;

Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto;

Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem;

Selecionar estratégias de aprendizagem eficazes para superar dificuldades e consolidar as aprendizagens;

Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte papel).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Responsabilidade

Ser assíduo e pontual

Apresentar os trabalhos de casa realizados

Apresentar o caderno diário organizado

Apresentar-se com o material necessário para as aulas

Cumprir prazos e as regras estabelecidas

Grelhas de Avaliação (observação direta)

15%

14


DISCIPLINA: Inglês ANO: 7.º



Interesse e empenho

Estar atento e demonstrar capacidade de se concentrar nas aulas

Colaborar nas atividades da aula

Realizar as tarefas propostas

Intervir regular e oportunamente

Autonomia

Demonstrar capacidade de resolver problemas

Demonstrar capacidade de fazer autoanálise

Demonstrar capacidade de organizar e realizar tarefas de forma progressivamente autónoma

Sociabilidade

Respeitar todos os membros da comunidade escolar

Demonstrar respeito pelas opiniões dos outros

Demonstrar capacidade de trabalhar em equipa partilhando saberes e responsabilidades

A

B

C

D

E

F

G

H I J

15


2.4. ESPANHOL INICIAÇÃO DISCIPLINA: Espanhol Iniciação ANO: 7.º

DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE


CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender intervenções, questões e instruções simples dirigidas de forma pausada e clara.

Identificar palavras-chave, expressões correntes e frases simples e compreender o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (em presença e em suportes físicos ou digitais diversos), relacionados com o funcionamento da aula, o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma muito clara e pausada.

Interagir em situações do quotidiano, previamente preparadas e apoiando-se no discurso do interlocutor, nas quais:

- estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos);

- pede e dá informações elementares (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projetos);

- pronuncia, geralmente de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases simples que mobilizam estruturas gramaticais muito elementares.

Exprimir-se de forma muito simples, apoiando-se num texto memorizado ou previamente trabalhado, no qual:

- fala de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projetos;

- utiliza um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas;

- pronuncia geralmente de forma compreensível.

Seguir indicações, normas e instruções escritas de forma

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J


(produção/interação oral**)

30%

(10%* + 20%**)

16


DISCIPLINA: Espanhol Iniciação ANO: 7.º



concisa e clara.

Compreender, identificar e selecionar as ideias principais e a informação relevante de mensagens e textos simples e curtos (de géneros e suportes diversos) que descrevam e/ou narrem experiências e interesses pessoais, situações do quotidiano e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos por frases simples e vocabulário muito frequente.

Procurar informações específicas e previsíveis em materiais simples do dia-a-dia, tais como publicidade, prospetos, ementas, inventários, horários, etc.

Entender sinais e avisos públicos e informações sobre serviços básicos, assim como orientações e instruções bem estruturadas.

Completar formulários e questionários simples, em papel e online, com os dados requeridos.

Trocar mensagens simples e curtas (em papel ou em aplicações digitais), nas quais:

- pede e dá informações breves, agradece, pede desculpas, felicita e aceita ou recusa convites;

- utiliza expressões e estruturas frásicas muito simples;

- respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens.

Escrever textos simples e muito curtos, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- se apresenta e apresenta outras pessoas;

- descreve pessoas, animais, objetos, lugares, etc.;

- trata de assuntos pessoais e quotidianos, gostos e

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes de avaliação

Fichas de trabalho / Fichas formativas

Trabalhos de pesquisa

55%

17





preferências, acontecimentos, etc.;

- utiliza vocabulário e expressões muito frequentes e estruturas frásicas muito elementares.

Reconhecer factos, referências culturais, atitudes e comportamentos verbais e não-verbais dos jovens hispano-falantes e relacioná-los com as suas próprias experiências.

Expressar informações e conhecimentos relativos à língua, à cultura e à sociedade espanhola e hispano-americana através de produtos e experiências verbais e não-verbais (documentos textuais e audiovisuais, desenhos, mapas, cartazes, fotografias, símbolos, esquemas, músicas, jogos, artefactos, etc.).

Controlar a ansiedade e demonstrar uma atitude positiva e confiante na aprendizagem da língua.

Valorizar o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos e ajuda e para colaborar com os colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.

Usar os seus conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, a sua experiência pessoal, os indícios contextuais e as semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, mímica e desenhos.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES



Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e

18





ATITUDES

argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.





Grelhas de avaliação (observação direta)

15%

19


2.5. HISTÓRIA

DISCIPLINA: História ANO: 7.º

DOMINÍOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE


CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Pesquisa de forma autónoma, mas planificada

Analisa fontes de natureza historiográfica

Interpreta criticamente factos e processos históricos

Intervém de forma responsável, em atividades individuais e de grupo

Manifesta abertura cultural

Disponibiliza-se para aprofundar e enriquecer a sua formação

Situa/contextualiza, em termos cronológicos e espaciais, acontecimentos da história de Portugal, da Europa e do Mundo

Situa/contextualiza aspetos relevantes da história de Portugal com a história europeia e mundial

Elabora e comunica, de modo criativo e com correção linguística, os saberes adquiridos

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos Trabalho de grupo

Grelha de observação da participação na aula

Pesquisa extra-aula

Fichas de trabalho

60% _____________

25%

ATITUDES

Comportamento

Assiduidade

Pontualidade

Material escolar

Iniciativa

Espírito de entreajuda

Resiliência

Respeito pelas regras de conduta

Grelhas de observação

15%

20


2.6. GEOGRAFIA

DISCIPLINA: Geografia ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Domina e utiliza vocabulário específico da Geografia

Localiza lugares e regiões

Identifica fenómenos geográficos

Interpreta e analisa as inter-relações entre os diversos fenómenos geográficos

Questiona situações concretas e reflete sobre possíveis soluções

Pesquisa e interpreta informação geográfica utilizando diferentes recursos/suportes

Utiliza vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos Questão aula/Participação oral Fichas de trabalho individuais e/ou de grupo Relatórios (atividades práticas, visitas de estudo) Trabalhos de grupo e/ ou de projeto Trabalhos individuais Grelhas de registo de observação em contexto de sala de aula

60% _____________

Trabalho de Grupo/Projeto –

15% a)

Trabalho individual – 10%

Participação

oral – 5%

ATITUDES

Participação/Cooperação na sala de aula

Pontualidade/Assiduidade

Apresentação e organização do material

Comportamento

Autonomia/Iniciativa

Grelhas de observação direta focalizadas (no interesse; na capacidade de intervenção e argumentação na participação; na autonomia e no empenho); Participação/desempenho no trabalho de grupo e/ou projeto; Fichas de auto e heteroavaliação

10%

a) Na ausência de trabalhos de grupo e ou projeto, o seu peso, quinze por cento, será redistribuído, equitativamente, pelos outros parâmetros.

21


2.7. MATEMÁTICA DISCIPLINA: Matemática ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações, incluindo a notação científica com expoente natural, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Comparar números inteiros e racionais, em contextos diversos, com e sem recurso à reta real.

Calcular com e sem calculadora, com números inteiros (multiplicação, divisão e potenciação de expoente natural) e racionais (adição, subtração, multiplicação e divisão) recorrendo a valores exatos e aproximados e em diferentes representações, avaliar os efeitos das operações e fazer estimativas plausíveis.

Identificar a raiz quadrada de quadrados perfeitos e relacionar potências e raízes nestes casos.

Resolver problemas com números racionais em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

Analisar polígonos, identificando propriedades relativas a essas figuras, e classificá-los de acordo com essas propriedades.

Construir quadriláteros a partir de condições dadas e recorrendo a instrumentos apropriados, incluindo os de tecnologia digital.

Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de áreas de polígonos (polígonos regulares e trapézios) e usá-las na resolução de problemas em contextos matemáticos e

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes sumativos

Questões de aula

e/ou

Trabalhos

Individuais ou em Grupo

e/ou

Trabalhos de Projeto

e/ou

Relatórios

e/ou

Apresentações Orais

70%

_____________

15%

22


DISCIPLINA: Matemática ANO: 7.º



não matemáticos.

Resolver problemas usando ideias geométricas em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

Identificar e representar semelhanças de figuras no plano, usando material e instrumentos apropriados, incluindo os de tecnologia digital, e utilizá-las em contextos matemáticos e não matemáticos, prevendo e descrevendo os resultados obtidos, incluindo o seu efeito em comprimentos e áreas.

Utilizar os critérios de igualdade e de semelhança de triângulos na sua construção e na resolução de problemas, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Reconhecer uma função em diversas representações, e interpretá-la como relação entre variáveis e como correspondência unívoca entre dois conjuntos, e usar funções para representar e analisar situações, em contextos matemáticos e não matemáticos.

Representar e interpretar graficamente uma função linear e relacionar a representação gráfica com a algébrica e reciprocamente.

Reconhecer regularidades e determinar uma lei de formação de uma sequência numérica ou não numérica e uma expressão algébrica que a representa.

Resolver problemas utilizando equações e funções, em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias para a sua resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

Reconhecer, interpretar e resolver equações do 1.º grau a

A

B

C

D

E

F

G

H I J

23





uma incógnita (sem denominadores) e usá-las para representar situações em contextos matemáticos e não matemáticos.

Interpretar e produzir informação estatística e utilizá-la para resolver problemas e tomar decisões informadas e fundamentadas.

Recolher, organizar e representar dados recorrendo a diferentes representações e interpretar a informação representada.

Analisar e interpretar informação contida num conjunto de dados recorrendo às medidas estatísticas mais adequadas (mediana, média, moda) e reconhecer o seu significado no contexto de uma dada situação.

Planear e realizar estudos estatísticos que incluam a comparação de dois ou mais conjuntos de dados, identificando as suas semelhanças e diferenças.

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados e utilizar medidas estatística para os interpretar e tomar decisões.

Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para explicitar e justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios

A

B

C

D

E

F

G

H I J

24





da atividade humana e social.

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Desenvolver e manter relações diversas e positivas em

contextos de cooperação, partilha e colaboração;

Reconhecer os seus pontos fracos e fortes e considerarem-

nos como ativos em diferentes aspetos da vida;

Exprimir as suas necessidades e procurar as ajudas e

apoios mais eficazes para alcançar os seus objetivos;

Ser responsável e autónomo;

Ser confiante, resiliente e persistente, construindo

caminhos personalizados de aprendizagem, com base nas

vivências e em liberdade.

Observação direta

15%

25


2.8. FÍSICO-QUÍMICA

DISCIPLINA: Físico-Química ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

A.1. Utilizar diferentes linguagens e símbolos;

A.2. aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação;

A.3. compreender, interpretar e expressar factos, opiniões, conceitos, pensamentos e sentimentos, oralmente e por escrito;

A.4. identificar, utilizar e criar produtos científicos e tecnológicos, reconhecendo os significados neles contidos.

B.1. Pesquisar, em fontes diversificadas, conteúdos da disciplina e temas do seu interesse, avaliar e validar a informação recolhida, testando a sua credibilidade;

B.2. organizar a informação recolhida, de forma progressivamente crítica e autónoma, de acordo com um plano, com vista à elaboração e à apresentação de um novo produto/experiência;

B.3. apresentar e explicar conceitos/ideias/projetos/trabalhos de pesquisa e outros, presencialmente ou à distância, de acordo com os objetivos definidos.

C.1. Problematizar, planificar e executar trabalho de natureza investigativa, analisando criticamente as conclusões a que chega;

C.2. usar modelos para explicar um determinado sistema, formulando hipóteses, planificando e realizando trabalho experimental (identificando dispositivo controlo, variáveis controladas, dependentes e independentes).

D.1. Observar, analisar e discutir ideias, processos ou

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes /Questões-aula

Trabalho de Projeto/ Trabalho na aula

Trabalho extra-aula

50%

25%

10%

26





produtos centrando-se em evidências e construir argumentos para a fundamentação das tomadas de posição;

D.2. conceptualizar cenários de aplicação das suas ideias, testar e decidir sobre a sua exequibilidade e avaliar o impacto das decisões adotadas;

D.3. desenvolver ideias e projetos criativos, com sentido, no contexto a que dizem respeito, recorrendo à imaginação, inventividade, desenvoltura e flexibilidade.

I.1. Compreender processos científicos e tecnológicos, colocando questões, procurando informação e aplicando conhecimentos adquiridos na tomada de decisão informada, entre as opções possíveis;

I.2. trabalhar com recurso a materiais, instrumentos, ferramentas, máquinas e equipamentos tecnológicos, relacionando conhecimentos técnicos, científicos e socioculturais;

I.3. planificar as etapas de um trabalho/projeto, identificando os requisitos técnicos, condicionalismos e recursos para a sua concretização.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

E.1. Desenvolver e manter relações diversas e positivas em contextos de cooperação, de partilha e de colaboração;

E.2. resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico;

E.3. envolver-se em conversas, trabalhos e experiências formais e informais considerando diversas perspetivas e construindo consensos.

F.1. Reconhecer os seus pontos fracos e fortes e considera-os como ativos em diferentes aspetos da vida;

Grelhas de:

. observação

. classificação

.avaliação (autoavaliação e heteroavaliação)

15%

27





F.2. expressar as suas necessidades e procurar as ajudas e apoios mais eficazes para alcançar os seus objetivos;

F.3. ser responsável e autónomo;

F.4. desenhar, implementar e avaliar, com autonomia, estratégias para conseguir as metas e desafios que estabelece para si próprio;

F.5. ser confiante, resiliente e persistente, construindo caminhos personalizados de aprendizagem, com base nas vivências e em liberdade.

G.1. Assumir uma crescente responsabilidade para cuidar de si, dos outros e do ambiente e para se integrar ativamente na sociedade;

G.2. fazer escolhas que contribuam para a sua segurança e a das comunidades onde está inserido, com consciência da importância da construção de um futuro sustentável e envolver-se em projetos de cidadania ativa (Eco Escolas e outros).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Obs.: 1. A classificação a atribuir em cada período letivo resulta da média aritmética das classificações obtidas em cada um dos diferentes instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano letivo, consideradas as respetivas ponderações.

2. A nomenclatura para a avaliação qualitativa é: Fraco, Não satisfaz, Satisfaz, Satisfaz bastante e Excelente.

28


2.9. CIÊNCIAS NATURAIS

DISCIPLINA: Ciências Naturais ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Revelar rigor científico e correção linguística na expressão

oral e escrita.

Compreender, interpretar e expressar factos, opiniões,

conceitos, pensamentos e sentimentos oralmente e por

escrito.

Manifestar capacidade para interpretar tabelas, gráficos e

esquemas.

Revelar conhecimentos essenciais no âmbito das Ciências

Naturais.

Trabalhar com materiais diversos relacionando os

conhecimentos técnicos, científicos e socioculturais.

Planificar as etapas de um trabalho/projeto, identificando

recursos necessários e condicionalismos.

Pesquisar, selecionar e organizar informação de forma

crítica e autónoma, de acordo com um plano, de modo a

compreender diferentes vertentes da situação.

Revelar criatividade e capacidade de raciocínio.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Fichas de avaliação de aprendizagens e competências Monitorização do trabalho de projeto Avaliação prática de aula (Relatórios, Grelhas de observação de desempenho, Fichas de avaliação teórico-práticas) Apresentações de Trabalho de investigação extra-aula

50%

25%

10%

ATITUDES

Estabelecer relações interpessoais positivas em contextos

de colaboração, cooperação e interajuda.

Resolver problemas relacionais de forma pacífica e com

sentido crítico.

Grelhas de registo e observação (auto e heteroavaliação)

15%

29


DISCIPLINA: Ciências Naturais ANO: 7.º



ATITUDES

Reconhecer os seus pontos fracos e fortes (capacidade de

autoavaliação, perspetivando a concretização da melhoria

com persistência).

Assumir as responsabilidades* cuidando e respeitando a si

e aos outros para se integrar na sociedade.

* Pontualidade, assiduidade, organização dos materiais, interesse/

empenho nas atividades, cumprimento das tarefas e das regras,

participação oportuna e correta.

30


2.10. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

DISCIPLINA: Tecnologias de Informação e Comunicação ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Investigar e Pesquisar

O aluno planifica e desenvolve uma investigação online.

Comunicar e colaborar

O aluno mobiliza estratégias e utiliza ferramentas de

comunicação e colaboração.

Criar e Inovar

O aluno mobiliza e utiliza ferramentas de apoio à

criatividade.

Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes

digitais (transversal aos restantes descritores)

O aluno adota uma atitude crítica, refletida e responsável

no uso de tecnologias.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Avaliação através de observação direta

diária:

Trabalho na aula

Participação

Empenho

Realização de fichas de trabalho

Trabalhos práticos de projeto (individuais

ou em grupo)

35%

50%

31


DISCIPLINA: Tecnologias de Informação e Comunicação ANO: 7.º



ATITUDES

Assiduidade;

Pontualidade;

Sentido de responsabilidade:

Comportamento/disciplina;

Cumprimento de tarefas / empenho / hábitos de trabalho


diária:

Interesse

Comportamento

Atitudes

Assiduidade

Pontualidade

10%

32


2.11. EDUCAÇÃO VISUAL E ARTES

DISCIPLINAS: Educação Visual e Artes ANO: 7.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Apropriação e Reflexão; Interpretação e Comunicação; Experimentação e Criação.

Evidencia aptidões intelectuais e cognitivas

Conhece elementos da linguagem tecnológica e artísticas

Sabe ler e interpretar documentos tecnológicos simples

Conhece diferentes formas de representação gráfica

Conhece meios de comunicação e materiais adequados

Fundamenta ideias e opções

Interioriza conceitos tecnológicos e artísticos

Reconhece as especificidades e intencionalidades das diferentes manifestações culturais

Aplica conhecimentos anteriormente adquiridos

É rigoroso na execução das tarefas

Manuseia corretamente ferramentas e materiais

Utiliza adequadamente instrumentos de medida

Aplica as técnicas selecionadas

Comunica as soluções através de gráficos e esquemas

Aplica os elementos da linguagem tecnológica e artísticas

Regista graficamente as ideias de forma organizada

Aplica conceitos na resolução de novos problemas

Experimenta procedimentos das diferentes formas de arte

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Grelhas de observação e registo

Avaliação formativa

Trabalho individual, pares e/ou em grupo

Relatórios das atividades

Desempenho na aula

Fichas de autoavaliação

30%

_____________

50%

33


DISCIPLINAS: Educação Visual e Artes ANO: 7.º



ATITUDES

É pontual e assíduo

Manifesta interesse, curiosidade e gosto pelas atividades

É oportuno nas intervenções

Respeita a opinião dos colegas

É cooperante

Assume postura adequada ao ambiente da sala de aula

Revela espírito criativo

É responsável no trabalho

Evidencia facilidade na tomada de decisões

Aprecia criticamente as modalidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais

Valoriza o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial, na vida e na cultura das comunidades

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Registo de observação direta do

desempenho na aula

Fichas de autoavaliação

20%

34


2.12. EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINAS: Educação Física ANO: 7.º



ATIVIDADES FÍSICAS

CAPACIDADES

Considera-se que cada aluno pode situar-se em relação a cada área ou subárea num dos seguintes níveis: introdutório (preparação de base), elementar (mestria), avançado (nível superior).

O aluno deve ser capaz:

JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS: Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo, nos JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro.

GINÁSTICA: Compor, realizar e analisar da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos), as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios.

ATLETISMO, PATINAGEM, ATIVIDADES RÍTMICAS EXPRESSIVAS e OUTRAS : Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. Patinar (Patinagem) adequadamente em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança, realizando as ações técnico-táticas elementares em jogo e as ações de composições rítmicas «individuais» e «a

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Grelhas de observação e registo

Avaliação formativa

Trabalho individual, pares e/ou em grupo

Desempenho na aula

50%

35





ATIVIDADES FÍSICAS

pares». Apreciar, compor e realizar, nas ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, sequências de elementos técnicos elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições.

OUTRAS

Realizar com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares, nos JOGOS DE RAQUETAS (Badminton, Padel, Ténis e Ténis de Mesa) garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», Realizar PERCURSOS (Orientação) elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. Deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas. ESCALADA com apoio, em percursos de trepar de dificuldade variável, adotando a posição de escalada em sistema Boulder – Travessia ou Top Rope. NOTA: De todas as matérias em que o aluno foi avaliado, seleciona-se as seis melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação), respeitando o seguinte agrupamento de matérias: 2 Jogos Desportivos Coletivos; 2 matérias entre Atletismo, Natação e Ginástica; 2 da Categoria G – (Outras) (escalada, orientação, canoagem, badminton, ténis, ténis de mesa, padel, patinagem, dança).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

36





APTIDÃO FÍSICA

Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola, para a sua idade e sexo.

Desempenho na aula

Tabelas de classificação

15%

CONHECIMENTOS

Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os benefícios do exercício físico para a saúde. Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos na atualidade e ao longo dos tempos, nomeadamente os Jogos Olímpicos e Paralímpicos.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes e/ou

Trabalhos de grupo e/ou

Fichas e relatórios de aula e/ou em grupo

Questionamento na aula

10%

ATITUDES

É pontual e assíduo; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus companheiros; Aceita o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento próprio; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização; Apresenta iniciativas e propostas pessoais de desenvolvimento da atividade individual e do grupo; Assume compromissos e responsabilidades de organização e preparação das atividades individuais e ou de grupo.

Desempenho na aula

Fichas de Observação

25%

37


2.13. EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

DISCIPLINA: Educação Moral e Religiosa Católica ANO: 7.º

DOMINIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE COMPETÊNCIAS


CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Domínio Cristão de conhecimentos

Comunica de uma forma correta

Aplica os conhecimentos

Relaciona os conteúdos

Reconhece os princípios canónicos

Desenvolve espirito crítico

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J


Trabalhos de grupo

Trabalhos individuais

50%

ATITUDES

É assíduo

É pontual

Empenha-se na realização das tarefas de aula/Autonomia e

desenvolvimento pessoal

Cumpre as regras da sala de aula/comportamento

Respeita os outros/ Relacionamento interpessoal


50%

38


Ensino Secundário


39


3.1. PORTUGUÊS




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Expressão oral

Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical.

Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.

Fazer exposições orais para apresentação de leituras (apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com temas relevantes), de sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou requeridos por outros.

Utilizar adequadamente recursos verbais e não- verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais.

Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em contextos formais.

Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para melhoria dos discursos orais a realizar.

Compreensão oral

Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa.

Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Apresentação oral

(síntese, apreciação escrita, exposição de um

tema)


25%

40





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Leitura

Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade dos géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica e cartoon.

Realizar leitura crítica e autónoma.

Analisar a organização interna e externa do texto.

Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista.

Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto.

Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas.

Utilizar métodos de trabalho científico no registo e tratamento da informação.

Educação Literária

Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI.

Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao século XVII em função de marcos históricos e culturais.

Relacionar características formais do texto poético com a construção do sentido. - Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente: alegoria, interrogação retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe.

Comparar textos em função de temas, ideias e valores.

Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes

A

B

C

D

E

F

G

H I J





informação

Ficha de trabalho/ Ficha formativa


Projeto de leitura

Portefólio

Trabalho de projeto


Relatório



(entre outros, oportunamente selecionados)

41





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

nos textos.

Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores.

Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados.

Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações críticas, respeitando as marcas de género.

Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação pertinente.

Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão textual.

Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a correção linguística.

Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé e referenciação bibliográfica.

Gramática

Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do Português no mundo. Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no uso).

Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Prática de escrita (planificação, textualização e

revisão)




Ficha formativa (prática de funcionamento da

língua; oficina de gramática)


65%

42





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

divisão e classificação de orações).

Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.

Explicitar o significado das palavras com base na análise dos processos de formação.

Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).

Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do texto.

Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos de língua (grau de formalidade, relação hierárquica entre os participantes, modo oral ou escrito da interação), tendo em conta os diversos atos de fala.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Grelha para avaliação do conhecimento

explícito sobre a língua


ATITUDES

Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição

Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede

Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade

Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos

Identificar áreas de interesse e de necessidade de

Observação direta e registo



10%

43





aquisição de novas competências

Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida


44


3.2. FRANCÊS INICIAÇÃO

DISCIPLINA: Francês – Iniciação (FG) ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreensão oral

Identificar palavras-chave e frases simples

Compreender o sentido global de mensagens e textos simples e curtos

Identificar e assimilar ideias principais

Tipologia de textos: anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidade, canções, videoclipes, publicações digitais, entre outros.


Ler e compreender diversos tipos de texto identificando palavras-chave e sentido global com base em mensagens e textos simples e curtos como: correspondência, folhetos, publicidade, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal e de revistas, B.D., publicações digitais, etc. relacionados com situações do dia-a-dia e experiências pessoais e com base num vocabulário corrente.

Interação oral

Interagir sobre situações do quotidiano e experiências de foro pessoal com uma pronúncia compreensível, em conversas curtas, estruturadas correta e simplesmente, bem ligadas e enquadradas no discurso do interlocutor;

Respeitar princípios de delicadeza e pontos de vista diferentes dos seus.

Interação escrita

Produzir pequenos textos simples (50-60 palavras), em suportes diversificados sobre o dia-a-dia e as suas

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J




Fichas de trabalho / fichas formativas

Trabalho de pesquisa

Trabalhos de casa

(…)

30%

(10%* + 20%**)

60%

45





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

experiências pessoais, no respeito das convenções textuais e utilizar um vocabulário elementar e frases simples, corretamente articuladas.

Produção oral

Reproduzir fórmulas simples da vida quotidiana

Pedir e dar informações

Apresentar-se e descrever-se a si e ao outro

Re/contar experiências pessoais e exprimir gostos e preferências

Produção escrita

Produzir pequenos textos simples (50-60 palavras), em suportes diversificados sobre o dia-a-dia e as suas experiências pessoais, no respeito das convenções textuais e utilizar um vocabulário elementar e frases simples, corretamente articuladas.



Observar e recolher elementos socioculturais da francofonia


Comparar semelhanças e diferenças culturais do quotidiano

Competência estratégica

Comunicar em contexto:

Interagir em situações do dia-a-dia suportando-se em fórmulas previamente memorizadas e praticadas


A

B

C

D

E

F

G

H I J

46





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Apresentar-se e apresentar alguém

Descrever características físicas e psicológicas pessoais e dos outros

Colaborar em pares e em grupos:



Utilizar diversificadas tecnologias e aplicações informáticas para comunicar e aceder ao saber em contexto de sala de aula:

Comunicar online (escala local, nacional e internacional);

Contribuir para projetos de grupo flexíveis.

Pensar criticamente:

Reconhecer a importância da inclusão de estratégias no processo de aprendizagem da LE (motivação, planificação do trabalho, pesquisa de informação e assimilação de conhecimentos;

Identificar as estratégias mais eficazes e usuais com vista à realização das tarefas propostas, individualmente ou em grupo;

Relacionar vários tipos de informação, aceitar novos pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos linguísticos, experiencias e meios não-verbais para melhorar na receção e na produção.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

47







Integrar os diferentes tipos de avaliação realizada com vista a melhorar o seu desempenho;

Demonstrar uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem para superar deficiências na receção e na produção;

Reformular o seu desempenho oral e escrito no âmbito da avaliação obtida;

Realizar atividades de auto e heteroavaliação e recolher os instrumentos de suporte (portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Responsabilidade








10%

48





ATITUDES

Interesse e empenho





Autonomia




Sociabilidade



49


3.3. FRANCÊS CONTINUAÇÃO

DISCIPLINA: Francês Continuação (FG) ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreensão oral

Identificar as ideias principais do texto

Compreender o sentido global de mensagens e textos de tipologia diversa: noticiários, reportagens, publicidade, canções, videoclipes, curtas-metragens e filmes, publicações digitais, entre outros.


Ler e compreender diversos tipos de texto identificando palavras-chave e sentido global e selecionar as ideias principais do texto: correspondência, publicidade, catálogos, artigos de jornal e de revistas, textos literários, publicações digitais, etc. relacionados com experiências e vivências, com ideias articuladas, marcadores explícitos vocabulário corrente.

Interação oral

Interagir sobre experiências e vivências em conversas corretamente estruturadas e diversificadas, bem ligadas e enquadradas no discurso do interlocutor, com uma pronúncia clara, ritmo e entoação adequados, suportando-se num vocabulário frequente para:

Pedir e dar informações e explicações sobre bens e serviço; formular queixas;

Descrever situações, narrar acontecimentos e expor informações;

Trocar opiniões, gostos e preferências.

A

B

C

D

E

F

G

H I J






- Trabalhos de casa

- (…)

30%

(10%* + 20%**)

60%

50





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Interação escrita

Preencher formulários e escrever correspondência (120-160 palavras), sobre experiências e vivências, no respeito das convenções textuais e utilizar um vocabulário frequente e frases simples, corretamente articuladas na construção de textos coerentes e coesos para:

Pedir e dar informações e explicações sobre bens e serviço; formular queixas;

Descrever situações, narrar acontecimentos e expor informações;

Exprimir opiniões, gostos e preferências.

Produção escrita

Produzir textos sobre experiências e vivências em suportes diversificados (120-160 palavras), no respeito das convenções textuais, utilizando um vocabulário frequente e frases bem estruturadas, para construir textos coerentes e coesos Onde:

Expõe informações;

Descreve situações e narra acontecimentos;

Exprime gostos e preferências.



Observar e recolher elementos socioculturais da francofonia


Comparar semelhanças e diferenças culturais do quotidiano mobilizando conhecimentos e demonstrando empatia

A

B

C

D

E

F

G

H I J

51





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Comunicar em contexto:

Interagir em situações do dia-a-dia suportando-se em fórmulas previamente memorizadas e praticadas


Apresentar-se e apresentar alguém

Descrever características físicas e psicológicas pessoais e dos outros

Colaborar em pares e em grupos:



Utilizar diversificadas tecnologias e aplicações informáticas para comunicar e aceder ao saber em contexto de sala de aula:

Comunicar online (escala local, nacional e internacional);

Contribuir para projetos de grupo flexíveis.

Pensar criticamente:

Reconhecer a importância da inclusão de estratégias no processo de aprendizagem da LE (motivação, planificação do trabalho, pesquisa de informação e assimilação de conhecimentos;

Identificar as estratégias mais eficazes e usuais com vista à realização das tarefas propostas, individualmente ou em grupo;

A

B

C

D

E

F

G

H I J

52





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Relacionar vários tipos de informação, aceitar novos pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos linguísticos, experiencias e meios não-verbais para melhorar na receção e na produção.



Integrar os diferentes tipos de avaliação realizada com vista a melhorar o seu desempenho

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Responsabilidade







Interesse e empenho





Autonomia

Observação direta

10%

53








Sociabilidade



54


3.4. INGLÊS CONTINUAÇÃO

DISCIPLINA: Inglês Continuação ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).

Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível; interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.

Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Oral:



Escrita:




- Trabalhos de casa

- (…)

30%

(10%* + 20%**)

60%

55





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.

- Reconhecer realidades interculturais distintas:

Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

- Comunicar eficazmente em contexto:

Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas frásicas diversas.

- Colaborar em pares e em grupos:

Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para atingir o objetivo proposto.

- Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto:

Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.

- Pensar criticamente:

A

B

C

D

E

F

G

H I J

56





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

- Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto:

Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais.

- Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem:

Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Responsabilidade

Ser assíduo e pontual

Apresentar os trabalhos de casa realizados

Grelhas de Avaliação (Observação direta)

10%

57





ATITUDES

Apresentar o caderno diário organizado

Apresentar-se com o material necessário para as aulas

Cumprir prazos e as regras estabelecidas

Interesse e empenho

Estar atento e demonstrar capacidade de se concentrar nas aulas

Colaborar nas atividades da aula

Realizar as tarefas propostas

Intervir regular e oportunamente

Autonomia

Demonstrar capacidade de resolver problemas

Demonstrar capacidade de fazer autoanálise

Demonstrar capacidade de organizar e realizar tarefas de forma progressivamente autónoma

Sociabilidade

Respeitar todos os membros da comunidade escolar

Demonstrar respeito pelas opiniões dos outros

Demonstrar capacidade de trabalhar em equipa partilhando saberes e responsabilidades

A

B

C

D

E

F

G

H I J

58


3.5. ESPANHOL INICIAÇÃO




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Identificar as ideias principais e a informação relevante explícita em mensagens e textos curtos, de géneros e suportes diversos, sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

Interagir em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares, nas quais:

- pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais;

- apresenta opiniões, gostos e preferências;

- pronuncia, geralmente de forma compreensível, os recursos linguísticos trabalhados nas aulas.

Exprimir-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente, nos quais:

- utiliza sequências descritivas (sobre o meio envolvente e situações do quotidiano) e narrativas (sobre experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados);


- usa um léxico elementar e estruturas frásicas simples;

- pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

Seguir indicações, normas e instruções escritas de forma concisa e clara.

A

B

C

D

E

F

G

H I J



30%

(10%* + 20%**)

59





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Identificar as ideias principais e selecionar informação explícita de sequências descritivas, narrativas, explicativas e argumentativas, em textos curtos e médios de diversos géneros e suportes, sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas e predomine vocabulário frequente.

Escrever postais, mails e mensagens simples e curtas, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:


- exprime opiniões, gostos e preferências;

- utiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas simples;

- articula as ideias com coerência para gerar uma sequência linear de informações.

Escrever textos simples e curtos, em papel ou em aplicações digitais, sobre assuntos trabalhados nas aulas, nos quais:

- descreve situações do quotidiano;

- conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados;




Reconhecer factos, referências culturais, atitudes e comportamentos verbais e não-verbais dos jovens hispano-

A

B

C

D

E

F

G

H I J




Trabalhos de casa

(…)

60%

60





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

falantes e relacioná-los com as suas próprias experiências.

Expressar informações e conhecimentos relativos à língua, à cultura e à sociedade espanhola e hispano-americana através de produtos e experiências verbais e não-verbais (documentos digitais e audiovisuais, desenhos, mapas, cartazes, fotografias, símbolos, esquemas, músicas, jogos, artefactos, etc.).


Valorizar o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos e ajuda e colaborar com os colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.

Reconhecer a importância da competência estratégica no processo de aprendizagem da língua (motivação, contacto com a língua, planificação do trabalho, pesquisa de informação, assimilação e recuperação de conhecimentos e conceptualização).

Reconhecer os erros como parte integrante do processo de aprendizagem, propor formas de os superar e avaliar progressos e carências, próprios e alheios, na aquisição da língua.


Utilizar diferentes estratégias e suportes técnicos nas fases de planificação e de realização de tarefas comunicativas de compreensão, interação e produção orais e escritas,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

61





avaliando a sua eficiência.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES









10%

62


3.6. ESPANHOL CONTINUAÇÃO

DISCIPLINA: Espanhol Continuação ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender as ideias principais e selecionar e associar informação pertinente (verbal e não verbal) em documentos audiovisuais diversos, sobre situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, assuntos da atualidade cultural, política e científica, experiências pessoais e vivências das sociedades contemporâneas, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine o vocabulário frequente, contenha expressões idiomáticas muito correntes e a articulação seja clara.

Interagir em conversas inseridas em situações familiares, ao vivo ou em aplicações digitais, nas quais:

- troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade;

- usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas e mobiliza recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias;

- pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados;

- reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita o registo e os princípios de cortesia verbal.

Exprimir-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente (ao vivo, em gravações ou em aplicações digitais), nos quais:

- descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade;

- usa vocabulário frequente, estruturas frásicas simples e recursos discursivos adequados para construir uma

A

B

C

D

E

F

G

H I J



30%

(10%* + 20%**)

63





sequência coerente de informações;

- pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

Seguir indicações, normas e instruções complexas.

Compreender ideias específicas e conclusões gerais sobre aspetos socioculturais relevantes.

Selecionar e associar informação pertinente e específica em textos predominantemente explicativos e argumentativos complexos, de diversos géneros, sobre vivências, problemas e desafios do mundo contemporâneo, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predominem vocabulário frequente e expressões idiomáticas correntes.

Escrever cartas, mails e mensagens, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- pede e dá informações exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de atualidade;

- utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos;

- respeita as convenções textuais e sociolinguísticas dos géneros utilizados, adequando-as ao destinatário.

Escrever textos diversos, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade;

- utiliza vocabulário frequente, estruturas frásicas simples e

A

B

C

D

E

F

G

H I J




Trabalhos de casa

(…)

60%

64





recursos discursivos adequados para construir textos coerentes e coesos;

- respeita as convenções dos géneros textuais trabalhados.

Interpretar factos, atitudes, comportamentos e valores culturais mobilizando conhecimentos de natureza diversa e demonstrando abertura (aliada ao espírito crítico e/ou à empatia).

Interpretar a presença de traços históricos e culturais de Espanha em Portugal e de Portugal em Espanha.

Interpretar elementos do património natural e cultural e dos comportamentos sociais e sociolinguísticos dos países hispano-falantes e relacioná-los com os de Portugal, usando-os em atividades diversificadas (trabalhos, apresentações, jogos, concursos, exposições, vídeos, artefactos, atividades de palco, etc.).

Verificar a eficiência das estratégias adotadas na planificação e realização de atividades de aprendizagem, recorrendo à comparação com a língua materna e outras línguas e deduzindo regras de funcionamento e uso da língua.

Diversificar estratégias e recursos para consolidar conhecimentos, remediar dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa e a autonomia.

Selecionar e utilizar os recursos e as estratégias mais eficazes para aperfeiçoar a compreensão e realizar tarefas de interação e produção, superando carências e falhas na comunicação.

Transferir conhecimentos adquiridos para situações de interação e produção oral e escrita na vida fora da aula.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

65





ATITUDES









10%

66


3.7. HISTÓRIA A

DISCIPLINA: História A ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES







Situa/contextualiza, em termos cronológicos e espaciais, acontecimentos da história de Portugal, da Europa e do Mundo

Situa/contextualiza aspetos relevantes da história de Portugal com a história europeia e mundial


A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Testes escritos

Trabalho de grupo

Grelha de observação da participação na

aula

Pesquisa extra-aula

Fichas de trabalho

80%

_____________

15%

ATITUDES

Comportamento

Assiduidade

Pontualidade

Material escolar

Iniciativa


Resiliência



5%

67


3.8. HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES

DISCIPLINA: História da Cultura e das Artes ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES







Analisa obras artísticas de características diversas


A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos Trabalho de grupo


Pesquisa extra-aula

Fichas de trabalho

80% _____________

15%

ATITUDES

Comportamento

Assiduidade

Pontualidade

Material escolar

Iniciativa


Resiliência



5%

68


3.9. FILOSOFIA

DISCIPLINA: Filosofia ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Domina os conceitos específicos da disciplina

Identifica problemas e disciplinas filosóficas

Domina teorias

Avalia teorias/problematiza

Relaciona teorias com problemas e desafios das sociedades contemporâneas

Questiona e problematiza teses e argumentos

Comunica de uma forma correta

Pesquisa e trata informação diversa

Analisa documentação diversa

Utiliza métodos de estudo e de trabalho adequados à disciplina: princípios de trabalho intelectual/Trabalho de projeto

Mobiliza conhecimentos para fundamentar opiniões

Utiliza tecnologias da informação/comunicação

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Teste escrito de avaliação

Produções escritas: Interpretação de texto /Ensaio/ Composição filosófica realizados na aula (Concetualização; Problematização e Argumentação); Resumos, Notas de leitura, Reflexões

Produção de Trabalhos Monográficos: trabalho escrito, individual ou em grupo, sobre um tema/problema.

Oralidade – apresentação de trabalhos/intervenção na aula

Texto de Opinião Crítica sobre controvérsias relevantes da atualidade

50%

_____________

30%

_____________

10%

ATITUDES

É pontual Apresenta o material necessário Empenha-se na realização das tarefas de aula/Autonomia e desenvolvimento pessoal Cumpre as regras da sala de aula/comportamento Respeita os outros/ Relacionamento interpessoal Realiza os trabalhos

Observação direta de atitudes

10%

69


3.10. GEOGRAFIA A

DISCIPLINA: Geografia A ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Domina e utiliza vocabulário específico da Geografia Localiza lugares e fenómenos geográficos no espaço português Compreende a organização do território nacional em diferentes escalas de análise Pesquisa informação geográfica utilizando diferentes recursos/suportes Interpreta e analisa as inter-relações entre os diversos fenómenos geográficos Distingue causas e consequências relativas a um determinado fenómeno geográfico Questiona situações concretas e reflete sobre possíveis soluções Problematiza e debate as inter-relações no território português e com outros espaços Elabora e comunica, de modo criativo e com correção linguística, os saberes adquiridos

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos Questão aula/Participação oral Fichas de trabalho individuais e/ou de grupo Relatórios (atividades práticas, visitas de estudo) Trabalhos de grupo e /ou de projeto Trabalhos individuais Grelhas de registo de observação em contexto de sala de aula

75% _____________

Trabalho de Grupo/Projeto –

10% a)

Trabalho individual – 5%

Participação

oral – 5%

ATITUDES

Participação/Cooperação na sala de aula Pontualidade/Assiduidade Apresentação do material Comportamento Autonomia/Iniciativa/Espírito crítico

Grelhas de observação direta focalizadas (no interesse; na capacidade de intervenção e argumentação na participação; na autonomia e no empenho); Participação/desempenho no trabalho de grupo e/ou projeto; Fichas de auto e heteroavaliação

5%

a) Na ausência de trabalhos de grupo e ou projeto, o seu peso, dez por cento, será redistribuído equitativamente pelo trabalho individual e pela participação oral

70


3.11. ECONOMIA A

DISCIPLINA: Economia A ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Adquire instrumentos para compreender a dimensão económica da realidade social, descodificando a terminologia económica, atualmente muito utilizada quer nos meios de comunicação social, quer na linguagem corrente

Mobiliza instrumentos económicos para compreender aspetos relevantes da organização económica e para interpretar a realidade económica portuguesa, comparando-a com a da União Europeia

Compreende melhor as sociedades contemporâneas, em especial a portuguesa, bem como os seus problemas, contribuindo para a educação para a cidadania, para a mudança e para o desenvolvimento

Desenvolve o espírito crítico e de abertura a diferentes perspetivas de análise da realidade económica

Recolhe informação utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet)

Interpreta dados estatísticos apresentados em diferentes suportes

Seleciona informação, elaborando sínteses de conteúdo da documentação analisada;

Apresenta comunicações orais e escritas recorrendo a suportes diversificados de apresentação da informação.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos (grelhas de registo) Trabalho autónomo e de projeto: Trabalhos de projeto

(1)/grupo

Trabalhos individuais Comunicação oral dos trabalhos grupo/individual Fichas de trabalho grupo/individual (grelhas de registo e observação)

75%

________________

20%

71


DISCIPLINA: Economia A ANO: 10.º



ATITUDES

Assiduidade e Pontualidade

Sentido de Responsabilidade e empenho

Cooperação/colaboração (respeito pelos outros, trabalho colaborativo e de entreajuda, solidariedade)

Autonomia (espírito de iniciativa, criatividade e confiança)

Atitude crítica (capacidade reflexiva e de avaliação)

Consciência democrática

Observação direta das atitudes e

comportamentos

(grelhas de registo e de observação).

5%

(1) Caso o trabalho de projeto tenha caráter multidisciplinar a ponderação a atribuir é de 10%.

72


3.12. MATEMÁTICA

DISCIPLINA: Matemática A ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Reconhecer, analisar e aplicar na resolução de problemas:

propriedades algébricas dos radicais: produto e quociente de raízes com o mesmo índice, potências de raízes e composição de raízes;

passagem de fatores para fora de um radical; racionalização de denominadores.

Reconhecer o significado de: potências de base positiva e expoente racional e respetivas propriedades algébricas: produto e quociente de potências com a mesma base, produto e quociente de potências com o mesmo expoente e potência de potência.

Reconhecer o significado da fórmula da medida da distância entre dois pontos no plano em função das respetivas coordenadas.

Reconhecer o significado das coordenadas do ponto médio de um segmento de reta, da equação cartesiana da mediatriz de um segmento de reta, das equações e inequações cartesianas de um conjunto de pontos (incluindo semiplanos e círculos) e da equação cartesiana reduzida da circunferência.

Reconhecer, identificar e aplicar: o valor lógico de uma proposição; o princípio da não contradição; operações sobre proposições; prioridades das operações lógicas; relações lógicas entre as diferentes operações; propriedades da dupla negação; princípio do terceiro excluído; princípio da dupla implicação; propriedades comutativa e associativa, da disjunção e da conjunção e propriedades distributivas da conjunção em relação à

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes sumativos

Questões de aula

e/ou

Trabalhos


e/ou


e/ou

Relatórios

e/ou


75%

15%

73





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

disjunção e da disjunção em relação à conjunção; as leis de Morgan; a implicação contrarrecíproca.

Expressão proposicional ou condição; Conjunto definido por uma condição; igualdade entre conjuntos; conjuntos definidos em extensão; união, interseção e diferença de conjuntos e conjunto complementar; inclusão de conjuntos; relação entre operações lógicas sobre condições e operações sobre os conjuntos que definem.

Reconhecer, analisar e aplicar na resolução de problemas: norma de um vetor; multiplicação de um escalar por um vetor e a sua relação com a colinearidade de vetores e com o vetor simétrico; soma e diferença de vetores; propriedades das operações com vetores; coordenadas de um vetor; vetor-posição de um ponto e respetivas coordenadas; coordenadas da soma e da diferença de vetores; coordenadas do produto de um escalar por um vetor e do simétrico de um vetor; relação entre as coordenadas de vetores colineares; vetor diferença de dois pontos e cálculo das respetivas coordenadas; coordenadas do ponto soma de um ponto com um vetor; cálculo da norma de um vetor em função das respetivas coordenadas; vetor diretor de uma reta; relação entre as coordenadas de um vetor diretor e o declive da reta; paralelismo de retas e igualdade do declive.

Reconhecer o significado e aplicar na resolução de problemas a equação vetorial de uma reta e de um sistema de equações paramétricas de uma reta no plano.

Definir e identificar referenciais cartesianos ortonormados do espaço.

Reconhecer o significado das: equações de planos paralelos aos planos coordenados; equações cartesianas de retas paralelas a um dos eixos; coordenadas do plano

A

B

C

D

E

F

G

H I J

74





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

mediador de um segmento de reta;

equação cartesiana reduzida da superfície esférica; inequação reduzida da esfera.

Reconhecer, analisar e aplicar, na resolução de problemas, a generalização ao espaço dos conceitos e propriedades básicas do cálculo vetorial.

Reconhecer o significado e aplicar na resolução de problemas a equação vetorial de uma reta e de um sistema de equações paramétricas de uma reta no espaço.

Reconhecer, representar e interpretar graficamente funções reais de variável real e funções definidas por expressões analíticas e usá-las na resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer, identificar e aplicar o quantificador universal, o quantificador existencial e as segundas leis de De Morgan.

Reconhecer e interpretar as propriedades geométricas dos gráficos de funções e usá-las na resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer e interpretar a paridade; as simetrias dos gráficos das funções pares e ímpares; os intervalos de monotonia de uma função real de variável real; os extremos relativos e absolutos e usá-los na resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer e interpretar os extremos, sentido das concavidades, raízes e a representação gráfica de funções quadráticas e usá-los na resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer, interpretar e representar graficamente funções definidas por ramos e a função módulo e usá-los na

A

B

C

D

E

F

G

H I J

75





resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer e interpretar graficamente a relação entre o gráfico de uma função e os gráficos das funções a.f(x), f(b.x), f(x+c) e f(x)+d, a, b, c e d números reais, a e b não nulos e usá-las na resolução de problemas e em contextos de modelação.

Reconhecer, identificar e aplicar na resolução de problemas a divisão euclidiana de polinómios e regra de Ruffini; a divisibilidade de polinómios; o teorema do resto; a multiplicidade da raiz de um polinómio e respetivas propriedades.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Desenvolver e manter relações diversas e positivas em contextos de cooperação, partilha e colaboração;

Reconhecer os seus pontos fracos e fortes e considerarem-nos como ativos em diferentes aspetos da vida;

Exprimir as suas necessidades e procurar as ajudas e apoios mais eficazes para alcançar os seus objetivos;


Ser confiante, resiliente e persistente, construindo caminhos personalizados de aprendizagem, com base nas vivências e em liberdade.

Observação direta

10%

76


3.13. MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA: Matemática Aplicada às Ciências Sociais ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender os diferentes sistemas de votação;

Compreender como se contabilizam os mandatos nalgumas

eleições;

Compreender que os resultados podem ser diferentes se os

métodos de contabilização dos mandatos forem diferentes;

Analisar algumas situações paradoxais;

Compreender que há limitações à melhoria dos sistemas de

eleições;

Compreender a problemática da partilha equilibrada;

Experimentar os algoritmos usados em situações de

partilha no caso contínuo e no caso discreto;

Compreender que a aplicação de algoritmos de partilha

diferentes pode produzir resultados diferentes;

Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de

problemas e criticar os resultados obtidos;

Compreender e construir argumentos matemáticos e

raciocínios lógicos;

Resolver problemas de modelação matemática, no contexto

da vida real;

Resolver problemas e atividades de investigação tirando

partido da tecnologia;

Desenvolver competências sociais de intervenção.

Reconhecer a importância da Estatística na sociedade

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes sumativos

Questões de aula

e/ou

Trabalhos


e/ou


e/ou

Relatórios

e/ou


75%

15%

77





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

atual;

Formular questões, organizar, representar e tratar dados

recolhidos para tirar conclusões numa análise crítica e

consciente dos limites do processo de matematização da

situação;

Selecionar e usar métodos estatísticos adequados à análise

de dados, nomeadamente processos de amostragem,

reconhecendo o grau de incerteza associado;

Construir, ler e interpretar tabelas e gráficos;

Calcular medidas de localização e de dispersão de uma

amostra, discutindo as limitações dos diferentes parâmetros

estatísticos;

Interpretar e comparar distribuições estatísticas;

Interpretar distribuições bidimensionais;

Utilizar modelos de regressão linear na análise da relação

entre duas variáveis quantitativas;


problemas e criticar os resultados obtidos;

Usar a tecnologia, nomeadamente a calculadora gráfica e a

Folha de Cálculo na resolução de problemas.


Identificar a matemática utilizada em situações reais;

Sensibilizar para os problemas matemáticos da área

financeira (impostos, inflação, investimentos financeiros,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

78





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

empréstimos, etc.);

Desenvolver competências de cálculo e de seleção de

ferramentas adequadas a cada problema;


problemas, e criticar os resultados obtidos;

Compreender e construir argumentos matemáticos e

raciocínios lógicos;

Resolver problemas de modelação matemática, no contexto

da vida real ou de outras disciplinas;

Resolver atividades de investigação recorrendo à

tecnologia (calculadora gráfica ou computador);


A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES









Observação direta

10%

79


3.14. FÍSICA E QUIMÍCA A

DISCIPLINA: Física e Química A ANO: 10.º


COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES











A

B

C

D

E

F

G

H I

J

Testes

Componente experimental

. Execução da atividade/ trabalho prático/

Trabalho de Projeto

. Relatório na aula/ Questões-aula/

Documento de avaliação da atividade

experimental

• Preparação da atividade experimental/

Trabalho extra-aula

Quando não há atividade experimental:

- trabalho na aula

- trabalho extra-aula

60%

10%

20%

5%

30%

5%

80





PONDERAÇÃO

CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES







A

B

C

D

E

F

G

H I

J

Grelhas de registo de::

. observação

. classificação

. avaliação (autoavaliação e

heteroavaliação)

ATITUDES


E.2. resolver problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico;



5%

81





PONDERAÇÃO

ATITUDES







A

B

C

D

E

F

G

H I

J

82


3.15. BIOLOGA GEOLOGIA

DISCIPLINA: Biologia Geologia ANO: 10.º Ano



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. Explorar acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a natureza do conhecimento científico. Interpretar estudos experimentais com dispositivos de controlo e variáveis controladas, dependentes e independentes. Mobilizar e aplicar conhecimentos nas diversas atividades propostas (teóricas, teórico-práticas, de natureza experimental) em sala de aula ou em ambientes exteriores. Articular conhecimentos de diferentes disciplinas para aprofundar tópicos de Biologia e de Geologia.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes de avaliação Relatórios e/ ou fichas práticas e/ou teórico-práticas de avaliação e/ou Questões-aula Registos de observação e / ou avaliação de desempenho teórico-práticos em aula e / ou trabalho projeto e/ou trabalho de investigação

65%

20%

10%

ATITUDES

Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Assumir uma postura responsável relativa ao processo de ensino-aprendizagem (ser pontual, assíduo, cumprir prazos e realizar as tarefas propostas, fazer-se acompanhar com o material necessário). Desenvolver e manter relações diversas e positivas entre si e com os outros em contextos de colaboração, de operação e interajuda.

Registo de observação e avaliação

5%

83


3.16. DESENHO A

DISCIPLINA: Desenho A ANO: 10.º



Experimentação e Criação.

(de acordo com as AE: Conhecimentos e Capacidades, da disciplina).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

UT (Unidades de trabalho); Concretizações gráficas produzidas; Provas com carácter prático.

50%

Interpretação e Comunicação.


Portfólios gráficos, recensões críticas, comentários, textos de reflexão; Materialização de exposições regulares ou pontuais, formais ou informais, outras ações eventuais.

40%

Apropriação e reflexão.


Trabalho autónomo.

10%

ATITUDES

É pontual e assíduo Manifesta interesse, curiosidade e gosto pelas atividades É oportuno nas intervenções Respeita a opinião dos colegas É cooperante Assume postura adequada ao ambiente da sala de aula Revela espírito criativo É responsável no trabalho Evidencia facilidade na tomada de decisões Aprecia criticamente as modalidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais Valoriza o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial, na vida e na cultura das comunidades

Registo de observação direta do desempenho atitudinal.

20%

84


3.17. GEOMETRIA DESCRITIVA A

DISCIPLINA: Geometria Descritiva A ANO: 10.º



Perceção dos espaços, das formas visuais e das suas posições relativas Visualização mental e representação gráfica de formas reais ou imaginadas; Interpretação de representações descritivas de formas; Comunicação através de representações descritivas; Utilização, com propriedade, do vocabulário específico da geometria descritiva; Formulação e resolução de problemas, espírito crítico e capacidade criativa;


A

B

C

D

E

F

G

H I J

Ficha sumativa.

50%

Ficha formativa; Registo de observação direta; Participação nas atividades letivas.

20%

Trabalho autónomo.

10%

85


DISCIPLINA: Geometria Descritiva A ANO: 10.º



Gradual autoexigência de rigor e espírito crítico; Realização pessoal, por forma a adquirir autonomia de procedimentos e de raciocínio, espírito de solidariedade, entreajuda e cooperação.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

É pontual e assíduo Manifesta interesse, curiosidade e gosto pelas atividades É oportuno nas intervenções Respeita a opinião dos colegas É cooperante Assume postura adequada ao ambiente da sala de aula Revela espírito criativo É responsável no trabalho Evidencia facilidade na tomada de decisões Aprecia criticamente as modalidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais Valoriza o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial, na vida e na cultura das comunidades

Registo de observação direta do desempenho atitudinal.

20%

86






ATIVIDADES FÍSICAS

CAPACIDADES




GINÁSTICA: Compor, realizar e analisar da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos), as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios.

ATIVIDADES RITMICAS EXPRESSIVAS:

Apreciar, compor e realizar, nas Atividades Rítmicas Expressivas, sequências de elementos técnicos elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições.

ATLETISMO, PATINAGEM, e OUTRAS :

Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Grelhas de observação e registo Avaliação formativa Trabalho individual, pares e/ou em grupo Desempenho na aula

50%

87





lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

Patinar (Patinagem) adequadamente em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança, realizando as ações técnico-táticas elementares em jogo e as ações de composições rítmicas «individuais» e «a pares».

Realizar com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares, nos JOGOS DE RAQUETAS (Badminton, Padel, Ténis e Ténis de Mesa) garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro.

OUTRAS

Realizar PERCURSOS (Orientação) elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente.

Deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas.

ESCALADA com apoio, em percursos de trepar de dificuldade variável, adotando a posição de escalada em sistema Boulder – Travessia ou Top Rope.

NOTA: De todas as matérias em que o aluno foi avaliado, selecionam-se as seis melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação), respeitando o seguinte agrupamento de matérias: 2 Jogos Desportivos Coletivos; 2 matérias entre Atletismo, Natação e Ginástica; 2 da Categoria G – (Outras) (escalada,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

88





orientação, canoagem, badminton, ténis, ténis de mesa, padel, patinagem, dança).

APTIDÃO FÍSICA


Desempenho na aula Tabelas de classificação

20%

CONHECIMENTOS

Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente.

Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física; identificar fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades físicas (sedentarismo, evolução tecnológica, poluição, urbanismo).

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes e/ou Trabalhos de grupo e/ou Fichas e relatórios de aula e/ou em grupo Questionamento na aula

10%

ATITUDES

É pontual e assíduo;

Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus companheiros;

Aceita o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento próprio;

Coopera nas situações de aprendizagem e de organização;

Apresenta iniciativas e propostas pessoais de desenvolvimento da atividade individual e do grupo;

Assume compromissos e responsabilidades de organização e preparação das atividades individuais e ou de grupo.

Desempenho na aula Fichas de Observação

20%

89


3.19. EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

DISCIPLINA: Educação Moral e Religiosa Católica ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Domínio Cristão de conhecimentos Comunica de uma forma correta Aplica os conhecimentos Relaciona os conteúdos Reconhece os princípios canónicos Desenvolve espirito crítico

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Grelha de observação da participação na aula Trabalhos de grupo Trabalhos individuais

60%

ATITUDES

É assíduo É pontual Empenha-se na realização das tarefas de aula/Autonomia e desenvolvimento pessoal Cumpre as regras da sala de aula/comportamento Respeita os outros/ Relacionamento interpessoal


40%

90


ENSINO

PROFISSIONAL


91


4.1. PORTUGUÊS




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical.

Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.

Fazer exposições orais para apresentação de leituras (apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com temas relevantes), de sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou requeridos por outros.

Utilizar adequadamente recursos verbais e não- verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais.

Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em contextos formais.

Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para melhoria dos discursos orais a realizar.

Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa.

Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura.

Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade dos géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica e cartoon.

Realizar leitura crítica e autónoma.

Analisar a organização interna e externa do texto.

Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista.

Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Apresentação oral

(síntese, apreciação escrita, exposição

de um tema)






informação

Ficha de trabalho/ Ficha formativa


Projeto de leitura

Oralidade – 20%

Escrita – 65%

92





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

do texto.

Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas.

Utilizar métodos de trabalho científico no registo e tratamento da informação. - Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI (ver Anexo 1).

Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao século XVII em função de marcos históricos e culturais.

Relacionar características formais do texto poético com a construção do sentido.

Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente: alegoria, interrogação retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe.

Comparar textos em função de temas, ideias e valores.

Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes nos textos.

Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores.

Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados. - Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações críticas, respeitando as marcas de género.

Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação pertinente.

Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Portefólio

Trabalho de projeto


Relatório



(entre outros, oportunamente

selecionados)

Prática de escrita (planificação,

textualização e revisão)


93





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

textual.

Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a correção linguística.

Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé e referenciação bibliográfica.

Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do Português no mundo. Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no uso).

Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo, divisão e classificação de orações).

Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.

Explicitar o significado das palavras com base na análise dos processos de formação.

Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).

Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do texto.

Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos de língua (grau de formalidade, relação hierárquica entre os participantes, modo oral ou escrito da interação), tendo em conta os diversos atos de fala.

A

B

C

D

E

F

G

H I J



94





A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES

Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição

Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede

Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade

Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos

Identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novas competências

Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida


Observação direta e registo



15%

95


4.2. INGLÊS CONTINUAÇÃO




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).

Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível; interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.

Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Oral: Testes (Compreensão do oral*) (Produção/interação oral**) Escrita: - Testes de avaliação



- Trabalhos de casa

- (…)

20%

(10%* + 10%**)

60%

96





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.

- Reconhecer realidades interculturais distintas:

Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

- Comunicar eficazmente em contexto:

Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas frásicas diversas.

- Colaborar em pares e em grupos:

Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para atingir o objetivo proposto.

- Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto:

Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.

- Pensar criticamente:

A

B

C

D

E

F

G

H I J

97





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

- Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto:

Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais.

- Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem:

Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

98





ATITUDES

Responsabilidade

. Ser assíduo e pontual

. Apresentar os trabalhos de casa realizados

. Apresentar o caderno diário organizado

. Apresentar-se com o material necessário para as aulas

. Cumprir prazos e as regras estabelecidas

Interesse e empenho

.Estar atento e demonstrar capacidade de se concentrar nas aulas

.Colaborar nas atividades da aula

.Realizar as tarefas propostas

.Intervir regular e oportunamente

Autonomia

. Demonstrar capacidade de resolver problemas

. Demonstrar capacidade de fazer autoanálise

. Demonstrar capacidade de organizar e realizar tarefas de forma progressivamente autónoma

Sociabilidade

. Respeitar todos os membros da comunidade escolar

. Demonstrar respeito pelas opiniões dos outros

. Demonstrar capacidade de trabalhar em equipa partilhando saberes e responsabilidades

Grelhas de Avaliação (Observação direta)

20%

99


4.3. ESPANHOL INICIAÇÃO




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Identificar as ideias principais e a informação relevante explícita em mensagens e textos curtos, de géneros e suportes diversos, sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

Interagir em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares, nas quais:



- pronuncia, geralmente de forma compreensível, os recursos linguísticos trabalhados nas aulas.

Exprimir-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente, nos quais:

- utiliza sequências descritivas (sobre o meio envolvente e situações do quotidiano) e narrativas (sobre experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados);


- usa um léxico elementar e estruturas frásicas simples;

- pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

Seguir indicações, normas e instruções escritas de forma concisa e clara.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes (Compreensão do oral*) (produção/interação oral**)

Testes de avaliação Fichas de trabalho / Fichas formativas Trabalhos de pesquisa Trabalhos de casa (…)

20% (10%* + 10%**)

60%

100





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Identificar as ideias principais e selecionar informação explícita de sequências descritivas, narrativas, explicativas e argumentativas, em textos curtos e médios de diversos géneros e suportes, sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas e predomine vocabulário frequente.

Escrever postais, mails e mensagens simples e curtas, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:





Escrever textos simples e curtos, em papel ou em aplicações digitais, sobre assuntos trabalhados nas aulas, nos quais:

- descreve situações do quotidiano;

- conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados;




Reconhecer factos, referências culturais, atitudes e comportamentos verbais e não-verbais dos jovens hispano-

A

B

C

D

E

F

G

H I J

101





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

falantes e relacioná-los com as suas próprias experiências.

Expressar informações e conhecimentos relativos à língua, à cultura e à sociedade espanhola e hispano-americana através de produtos e experiências verbais e não-verbais (documentos digitais e audiovisuais, desenhos, mapas, cartazes, fotografias, símbolos, esquemas, músicas, jogos, artefactos, etc.).


Valorizar o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos e ajuda e colaborar com os colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.

Reconhecer a importância da competência estratégica no processo de aprendizagem da língua (motivação, contacto com a língua, planificação do trabalho, pesquisa de informação, assimilação e recuperação de conhecimentos e conceptualização).

Reconhecer os erros como parte integrante do processo de aprendizagem, propor formas de os superar e avaliar progressos e carências, próprios e alheios, na aquisição da língua.


Utilizar diferentes estratégias e suportes técnicos nas fases de planificação e de realização de tarefas comunicativas de compreensão, interação e produção orais e escritas,

A

B

C

D

E

F

G

H I J

102





avaliando a sua eficiência.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES









20%

103


4.4. ESPANHOL CONTINUAÇÃO




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreender as ideias principais e selecionar e associar informação pertinente (verbal e não verbal) em documentos audiovisuais diversos, sobre situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, assuntos da atualidade cultural, política e científica, experiências pessoais e vivências das sociedades contemporâneas, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine o vocabulário frequente, contenha expressões idiomáticas muito correntes e a articulação seja clara.

Interagir em conversas inseridas em situações familiares, ao vivo ou em aplicações digitais, nas quais:

- troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade;

- usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas e mobiliza recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias;

- pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados;

- reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita o registo e os princípios de cortesia verbal.

Exprimir-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente (ao vivo, em gravações ou em aplicações digitais), nos quais:

- descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade;

- usa vocabulário frequente, estruturas frásicas simples e

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes (Compreensão do oral*) (produção/interação oral**)

Testes de avaliação Fichas de trabalho / Fichas formativas Trabalhos de pesquisa Trabalhos de casa (…)

20%

(10%* + 10%**)

60%

104





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

recursos discursivos adequados para construir uma sequência coerente de informações;

- pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

Seguir indicações, normas e instruções complexas.

Compreender ideias específicas e conclusões gerais sobre aspetos socioculturais relevantes.

Selecionar e associar informação pertinente e específica em textos predominantemente explicativos e argumentativos complexos, de diversos géneros, sobre vivências, problemas e desafios do mundo contemporâneo, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predominem vocabulário frequente e expressões idiomáticas correntes.

Escrever cartas, mails e mensagens, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- pede e dá informações exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de atualidade;

- utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos;

- respeita as convenções textuais e sociolinguísticas dos géneros utilizados, adequando-as ao destinatário.

Escrever textos diversos, em papel ou em aplicações digitais, nos quais:

- descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu

A

B

C

D

E

F

G

H I J

105





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

interesse e temas da atualidade;

- utiliza vocabulário frequente, estruturas frásicas simples e recursos discursivos adequados para construir textos coerentes e coesos;

- respeita as convenções dos géneros textuais trabalhados.

Interpretar factos, atitudes, comportamentos e valores culturais mobilizando conhecimentos de natureza diversa e demonstrando abertura (aliada ao espírito crítico e/ou à empatia).

Interpretar a presença de traços históricos e culturais de Espanha em Portugal e de Portugal em Espanha.

Interpretar elementos do património natural e cultural e dos comportamentos sociais e sociolinguísticos dos países hispano-falantes e relacioná-los com os de Portugal, usando-os em atividades diversificadas (trabalhos, apresentações, jogos, concursos, exposições, vídeos, artefactos, atividades de palco, etc.).

Verificar a eficiência das estratégias adotadas na planificação e realização de atividades de aprendizagem, recorrendo à comparação com a língua materna e outras línguas e deduzindo regras de funcionamento e uso da língua.

Diversificar estratégias e recursos para consolidar conhecimentos, remediar dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa e a autonomia.

Selecionar e utilizar os recursos e as estratégias mais eficazes para aperfeiçoar a compreensão e realizar tarefas de interação e produção, superando carências e falhas na comunicação.

Transferir conhecimentos adquiridos para situações de

A

B

C

D

E

F

G

H I J

106





interação e produção oral e escrita na vida fora da aula.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES









20%

107


4.5. ECONOMIA

DISCIPLINA: Economia ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Adquire instrumentos para compreender a dimensão económica da realidade social, descodificando a terminologia económica, atualmente muito utilizada quer nos meios de comunicação social, quer na linguagem corrente

Mobiliza instrumentos económicos para compreender aspetos relevantes da organização económica e para interpretar a realidade económica portuguesa, comparando-a com a da União Europeia

Compreende melhor as sociedades contemporâneas, em especial a portuguesa, bem como os seus problemas, contribuindo para a educação para a cidadania, para a mudança e para o desenvolvimento

Desenvolve o espírito crítico e de abertura a diferentes perspetivas de análise da realidade económica

Recolhe informação utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet)

Interpreta dados estatísticos apresentados em diferentes suportes

Seleciona informação, elaborando sínteses de conteúdo da documentação analisada;

Apresenta comunicações orais e escritas recorrendo a suportes diversificados de apresentação da informação.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes escritos e/ou trabalho de grupo/projeto (grelhas de registo) Trabalho autónomo e de projeto: Trabalhos de projeto/grupo Relatórios Portefólios Comunicação oral dos trabalhos grupo/individual Fichas de trabalho (grelhas de registo e observação)

60%

________________

30%

108


DISCIPLINA: Economia ANO: 10.º



ATITUDES

Assiduidade e Pontualidade

Sentido de Responsabilidade e empenho

Cooperação/colaboração (respeito pelos outros, trabalho colaborativo e de entreajuda, solidariedade)

Autonomia (espírito de iniciativa, criatividade e confiança)

Atitude crítica (capacidade reflexiva e de avaliação)

Consciência democrática

Observação direta das atitudes e

comportamentos

(grelhas de registo e de observação).

10%

109


4.6. MATEMÁTICA




CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Utilizar diferentes linguagens e símbolos;

Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes

contextos de comunicação;

Identificar, utilizar e criar produtos matemáticos,

tecnológicos e científicos, reconhecendo os significados

neles contidos;

Pesquisar, em fontes diversificadas, conteúdos da disciplina

e temas do seu interesse, avaliar e validar a informação

recolhida, testando a sua credibilidade;

Organizar a informação recolhida, de forma

progressivamente crítica e autónoma, de acordo com um

plano, com vista à elaboração e à apresentação de um

novo produto/experiência;

Problematizar, planificar e executar trabalhos de natureza

investigativa, analisando criticamente as conclusões a que

chegar;

Usar modelos para explicar um determinado sistema, para

estudar os efeitos das variáveis e para fazer previsões

acerca do comportamento do sistema em estudo;

Observar, analisar e discutir ideias, processos ou produtos

centrando-se em evidências e construir argumentos para a

fundamentação das tomadas de posição;

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes sumativos

Questões de aula

e/ou

Trabalhos


e/ou


e/ou

Relatórios

e/ou


e/ou

Portefólio

50%

35%

110





CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Desenvolver ideias e projetos criativos com sentido no

contexto a que dizem respeito, recorrendo à imaginação,

inventividade, desenvoltura e flexibilidade;

Trabalhar com recurso a materiais, instrumentos,

ferramentas, máquinas e equipamentos tecnológicos,

relacionando conhecimentos técnicos, científicos e

socioculturais;

Planificar as etapas de um trabalho/projeto, identificando os

requisitos técnicos, condicionalismos e recursos para a sua

concretização.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

ATITUDES









Observação direta

15%

111


4.7. FÍSICA E QUÍMICA

DISCIPLINA: Física e Química ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES











A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes/ Trabalhos/ Trabalho de Projeto/

Portefólios

Trabalho na aula/ Atividade experimental

Trabalho extra-aula

(poderá haver uma transferência da % para trabalhos na aula)

50%

25%

10%

112












E.2. resolver problemas de natureza relacional de forma

113





ATITUDES

pacífica, com empatia e com sentido crítico;









Grelhas de registo de:: . observação . classificação . avaliação (autoavaliação e heteroavaliação)

15%

114


4.8. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

DISCIPLINA: Tecnologias da Informação e Comunicação ANO: 10.º



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Investigar e Pesquisar

O aluno planifica e desenvolve uma investigação on line.

Comunicar e colaborar

O aluno mobiliza estratégias e utiliza ferramentas de comunicação e colaboração.

Criar e Inovar

O aluno mobiliza e utiliza ferramentas de apoio à criatividade.

Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais (transversal aos restantes descritores)

O aluno adota uma atitude crítica, refletida e responsável no uso de tecnologias.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J


diária:

Trabalho na aula

Participação

Empenho

Realização de fichas de trabalho

Trabalhos práticos de projeto (individuais

ou em grupo)

35%

50%

ATITUDES

Assiduidade;

Pontualidade;

Sentido de responsabilidade:

Comportamento/disciplina;

Cumprimento de tarefas / empenho / hábitos de trabalho


diária:

Interesse

Comportamento

Atitudes

Assiduidade

Pontualidade

10%

115



DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 10.º

Módulos: Jogos Desportivos Coletivos (módulos 1,6,11); Ginástica/Atletismo (módulos 2,7,12); Raquetas/Patinagem (módulos 3, 8); Dança/Natação (módulos 4, 9 ,14);

Atividades de Exploração da Natureza ( módulo 13)



ATIVIDADES FÍSICAS

CAPACIDADES




GINÁSTICA/ATLETISMO: Compor, realizar e analisar da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos), as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.

ATIVIDADES RITMICAS EXPRESSIVAS/NATAÇÃO:

Apreciar, compor e realizar, nas Atividades Rítmicas Expressivas, sequências de elementos técnicos

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Grelhas de observação e registo Avaliação formativa Trabalho individual, pares e/ou em grupo Desempenho na aula

60%

116







elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. Deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas.

RAQUETAS/PATINAGEM:

Patinar adequadamente em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança, realizando as ações técnico-táticas elementares em jogo e as ações de composições rítmicas «individuais» e «a pares».

Realizar com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares, nos JOGOS DE RAQUETAS (Badminton, Padel, Ténis e Ténis de Mesa) garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro.

ATIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA:

Realizar PERCURSOS (Orientação) elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente.

ESCALADA com apoio, em percursos de trepar de dificuldade variável, adotando a posição de escalada em sistema Boulder – Travessia ou Top Rope.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

117







APTIDÃO FÍSICA


Desempenho na aula Tabelas de classificação

CONHECIMENTOS

Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.

Interpretar crítica e corretamente os acontecimentos no universo das atividades físicas, interpretando a sua prática e respetivas condições como fatores de elevação cultural dos praticantes e da comunidade em geral.

Identificar e interpretar os fenómenos da industrialização, urbanismo e poluição como fatores limitativos das possibilidades de prática das atividades físicas e da aptidão física e da saúde das populações.

Conhecer e interpretar os fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas e aplicar as regras de higiene e de segurança.

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Testes e/ou Trabalhos de grupo e/ou Fichas e relatórios de aula e/ou em grupo Questionamento na aula

10%

ATITUDES

É pontual e assíduo;

Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus companheiros;

Aceita o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento próprio;

Coopera nas situações de aprendizagem e de organização;

Desempenho na aula Fichas de Observação

30%

118







Apresenta iniciativas e propostas pessoais de desenvolvimento da atividade individual e do grupo;

Assume compromissos e responsabilidades de organização e preparação das atividades individuais e ou de grupo.

119


Medidas Adicionais

120


5. MEDIDAS ADICIONAIS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – MEDIDAS ADICIONAIS



CONHECIMENTOS

E

CAPACIDADES

Compreende factos/ noções/ regras

Assimila e aplica conceitos/conhecimentos

Interpreta imagens e enunciados orais ou escritos diversificados

Expressa-se oralmente e/ou por escrito e/ou de outra forma adequada à situação

Manuseia adequadamente materiais específicos

Participa nas atividades

Desenvolve e mantém competências funcionais em contextos mais próximos do funcionamento quotidiano

A

B

C

D

E

F

G

H I J

Dossier de Trabalhos Grelha de Observação Grelha de Registo Outros instrumentos de avaliação

20%

ATITUDES

1. Responsabilidade É assíduo e pontual

Cumpre as regras estabelecidas

Cumpre as tarefas propostas

Manifesta hábitos de estudo e organização no trabalho

Revela responsabilidade no desempenho das atividades

2. Autonomia Pessoal /Social Realiza as tarefas sem o recurso sistemático a ajuda

Solicita ajuda e quando necessário coloca questões

Resolve situações problemáticas do quotidiano

Interage adequadamente com os elementos da comunidade

Dossier de Trabalhos Grelha de Observação Grelha de Registo Outros instrumentos de avaliação

20%

___________

20%

121


educativa com quem se relaciona

Respeita as diferentes opiniões

Procura ajudar os outros

Realiza tarefas superando as suas próprias dificuldades

3. Participação/Interesse Está com atenção

Empenha-se com interesse nas atividades

Cuida da apresentação dos trabalhos

Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras de convivência e de trabalho em vários contextos

Apresenta soluções/ideias para a resolução de tarefas

____________

40%

122


LEGENDA

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS

A Linguagens e textos

B Informação e comunicação

C Raciocínio e resolução de problemas

D Pensamento crítico e pensamento criativo

E Relacionamento interpessoal

F Desenvolvimento pessoal e autonomia

G Bem-estar, saúde e ambiente

H Sensibilidade estética e artística

I Saber científico, técnico e tecnológico

J Consciência e domínio do corpo

6. CLASSIFICAÇÃO

6.1. QUANTITATIVA

No Ensino Básico a classificação é atribuída por níveis de 1 a 5.

Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação de cada questão em

percentagem.

No Ensino Secundário a classificação é atribuída na escala de 0 a 20 valores.

Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação de cada questão em

pontos.

123


6.2. QUALITATIVA

ENSINO BÁSICO - 3.º CICLO

Percentagem (%) Nomenclatura Nível

0 - 19 Fraco 1

20 - 49 Não satisfaz 2

50 - 69 Satisfaz 3

70 - 89 Satisfaz Bastante 4

90 - 100 Excelente 5

ENSINO SECUNDÁRIO

Valores Nomenclatura

0 - 9 Insuficiente

10 - 13 Suficiente

14 - 17 Bom

18 - 20 Muito Bom

Critérios Gerais de Avaliação de Escola · DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE...

Documents

Transcript of Critérios Gerais de Avaliação de Escola · DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE...