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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA (1.º ano/ 1.º ciclo) 2019-2020

DOMÍNIOS PONDERAÇÃO APRENDIZAGENS ESPECÍFICASINSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO*

ÁREAS DECOMPETÊNCIAS DO

PERFIL DOSALUNOS

(legenda)

Lê e representa números até 100. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J), Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I,J), Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Fichas

Registos deobservação

Registos dostrabalhosindividuais/ a pares/de grupo

Projetos

PIT

Registos deautoavaliação

Intervenções orais eescritas.

A- Linguagens e textos

B- Informação e

comunicação

C- Raciocínio er e s o l u ç ã od eproblemas

D- Pensamento crítico ecriativo

E- Relacionamentointerpessoal

F- Desenvolvimentopessoal e autonomia

G- Bem-estar, saúde eambiente

H- Sensibilidadeestética e artística

I- Saber científico,técnico e tecnológico

J- Consciência edomínio do corpo

Identifica o valor posicional de um algarismo Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Responsável/ autónomo(C, D, E, F, G, I, J), Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

NÚMEROS EOPERAÇÕES

Efetua contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso amateriais manipuláveis. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J), Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J),Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Reconhece e memoriza factos básicos das operações e calcular comos números inteiros. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,B, G, I, J), Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Indagador/Investigador (C, D, F, H, I), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Números naturais. Adição e subtração.

Resolução deproblemas.

Raciocíniomatemático.

Comunicaçãomatemática.

50%

Reconhece e utiliza diferentes representações para o mesmonúmero e relacioná-las. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J), Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J),Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Crítico/Analítico (A, B, C,D, G), Criativo (A, C, D, J)

Compara e ordena números, e realizar estimativas plausíveis dequantidades e de somas e diferenças. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J), Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I,J), Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Crítico/Analítico (A, B,C, D, G), Criativo (A, C, D, J)

Aplica estratégias na resolução de problemas com númerosnaturais, em contextos matemáticos e não matemáticos.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J),Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Indagador/Investigador (C, D, F, H, I), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G),Criativo (A, C, D, J)

Reconhece e descreve regularidades em sequências e em tabelasnuméricas. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J),Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Indagador/Investigador (C, D, F, H, I), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G),Criativo (A, C, D, J)

GEOMETRIA EMEDIDA

Localização eorientaçãono espaço.(Resoluçãodeproblemas/Raciocíniomatemático/Comunicaçãomatemática)

Figuras e SólidosGeométricos.

(Resoluçãodeproblemas/Raciocíniomatemático/Comunicaçãomatemática)

Medida:ComprimentoDinheiro.

(Resoluçãodeproblemas/Raciocíniomatemático/Comunicaçãomatemática)

(30%)

10%

10%

10%

Revela sentido de orientação. Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G,I, J), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J),

Identifica e compara sólidos geométricos. Responsável/ autónomo (C,D, E, F, G, I, J), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

Identifica polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculosnesses sólidos. Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J),Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J),Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

Descreve figuras no plano, identificando as suas propriedades. Compõee decompõe figuras planas, a partir de figuras dadas. Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G), Criativo (A,C, D, J)

Compara e ordena objetos de acordo com a grandeza comprimento,identificando e utilizando unidades de medida. Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G), Criativo (A,C, D, J)

Reconhece e relaciona entre si o valor das moedas e notas, e usá-losem contextos diversos. Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J),Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J),Crítico/Analítico (A, B, C, D, G))

Aplica estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualizaçãoe a medida em contextos matemáticos e não matemáticos. .Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J), Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J), Crítico/Analítico (A, B, C, D, G),Criativo (A, C, D, J)

Representaçãoe interpretaçãode Gráficos

Resoluçãode problemas.

Raciocínio

20%

Representa e interpreta os dados. Questionador (A, F, G, I, J)Comunicador (A, B, D, E, H), Autoavaliador (transversal às áreas),Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F), Responsável/ autónomo (C,D, E, F, G, I, J)

Resolve problemas envolvendo a organização e tratamento de dadosem contextos familiares variados. Questionador (A, F, G, I, J)

matemático. Comunicaçã

omatemática.

Comunicador (A, B, D, E, H), Autoavaliador (transversal às áreas),Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F), Responsável/ autónomo (C,D, E, F, G, I, J)

Exprime, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos eresultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados. Questionador(A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H), Autoavaliador (transversalàs áreas), Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F), Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

*Os instrumentos de avaliação serão aplicados a todos os domínios e adequados às competências transversais a avaliar.


DOMÍNIOS PONDERAÇÃO APRENDIZAGENS ESPECÍFICASINSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO


PERFIL DOSALUNOS

NÚMEROSEOPERAÇÕES

Númerosnaturais

Lê e representa números no sistema de numeração decimal até 1000.Identifica o valor posicional de um algarismo.Identifica e dá exemplos de números pares e ímpares. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

A- Linguagens etextos

B- Informação ecomunicação


D- Pensamento críticoe criativo


F- Desenvolvimentopessoal eautonomia



I- Saber científico,técnico etecnológico


Reconhece e memoriza factos básicos das operações e calcula com osnúmeros inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal docálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias quemobilizem relações numéricas e propriedades das operações.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Reconhece e utiliza diferentes representações para o mesmo númeroe relaciona-as. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J)

Compara e ordena números. Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Realiza estimativas plausíveis de quantidades e de somas, diferenças eprodutos, com e sem recurso a material concreto.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Reconhece frações unitárias como representações de uma parte de umtodo dividido em partes iguais, em diferentes contextos, e dá exemplos.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Fichas

Registos de observação

Adição,subtração,

multiplicaçãoe divisão

40%

Registos dos trabalhosindividuais/ a pares /degrupo

Projetos

PITRegistos de autoavaliação

Númerosracionais

nãonegativos


Concebe e aplica estratégias na resolução de problemas com números naturais,em contextos matemáticos e não matemáticos, e avalia a plausibilidade dosresultados. Questionador (A, F, G, I, J)

Resolução deproblemas

Reconhece e descreve regularidades em sequências e em tabelasnuméricas, formula conjeturas e explica como são geradas essasregularidades. Comunicador (A, B, D, E, H)

Raciocíniomatemático

Exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explica raciocínios,procedimentos e conclusões. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J); Participativo/ colaborador(B, C, D, E, F)

Desenvolve interesse pela Matemática e valoriza o seu papel no desenvolvimentodas outras ciências e domínios da atividade humana e social. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Participativo/ colaborador (B, C, D, E,F)

Comunicaçãomatemática

Desenvolve confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e acapacidade de analisar o próprio trabalho e regula a sua aprendizagem.Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Cuidador desi e do outro (B, E, F, G)

Desenvolve persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações queenvolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Cuidador de si e do outro (B, E,F, G); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H)

GEOMETRIA

Localização eorientação noespaço

35%

Identifica, interpreta e descreve relações espaciais, situando-se no espaço emrelação aos outros e aos objetos. Participativo/colaborador (B, C, D, E, F);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F,G); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H)

Figurasgeométricas

Identifica e compara sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças ediferenças, e identifica polígonos (triângulos, quadrados, retângulos,pentágonos e hexágonos) e círculos nesses sólidos. Conhecedor/ sabedor/

EMEDIDA

culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J)

Descreve figuras planas, identificando as suas propriedades, e representa-as a partir de atributos especificados. Participativo/ colaborador (B, C, D,E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Cuidador de si e dooutro (B, E, F, G); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E,H)Compõe e decompõe figuras planas, a partir de figuras dadas,identificando atributos que se mantêm ou que se alteram nas figurasconstruídas. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)Compara e ordena objetos de acordo com diferentes grandezas(comprimento, massa, capacidade e área) Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Medida:Comprimento

e Área,Capacidade,

Massa,Dinheiro e

Tempo

identifica e utiliza unidades de medida convencionais e nãoconvencionais. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)

Reconhece e relaciona entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro,e usa-as em contextos diversos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Reconhece e relaciona entre si intervalos de tempo (hora, dia, semana,mês e ano). Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)



Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo avisualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, eavaliar a plausibilidade dos resultados. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicarraciocínios, procedimentos e conclusões. Questionador (A, F, G, I, J);Comunicador (A, B, D, E, H); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,

B, G, I, J)

Comunicaçãomatemática Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no

desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana esocial. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A,C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C, D,F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H)Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular asua aprendizagem. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A,B, D, E, H)Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situaçõesque envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida emsociedade. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado, Questionador,Indagador/ Investigador (A, B, G, I, J)

ORGANIZAÇÃOETRATAMENTO

Representaçãoe

interpretaçãode dados

Recolhe, organiza e representa dados qualitativos e quantitativosdiscretos utilizando diferentes representações Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A,B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G,I, J); Comunicador (A, B, D, E, H)

Interpreta a informação representada. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J)


25%Resolve problemas envolvendo a organização e tratamento de dados emcontextos familiares variados. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J)


Comunicaçãomatemática

Comunica raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dadosrecolhidos e tratados. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A,B, D, E, H)

Desenvolve interesse pela Matemática e valoriza o seu papel nodesenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e

DEDADOS

social. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo

(A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C,D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H)

Desenvolve confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Questionador (A, F, G, I, J)

Analisa o próprio trabalho e regula a sua aprendizagem. Participativo/colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

Desenvolve persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situaçõesque envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida emsociedade. Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)


DOMÍNIOS PONDERAÇÃO

APRENDIZAGENS ESPECÍFICASINSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO


PERFIL DOSALUNOS

Números naturais Ler e representar números no sistema de numeração decimal

até à centena de milhar, identificar o valor posicional de umalgarismo e relacionar os valores das diferentes ordens eclasses. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J).

Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas doresultado de operações e avaliar a sua razoabilidade.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J).

Fichas


Registos dos trabalhosindividuais/ apares/de grupo

Projetos

PIT













Números e Operações 45%

Adição, subtração, multiplicação e divisão Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações

e utilizá-las em situações de cálculo. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J)

Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e dadivisão. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Números racionais não negativos Calcular com números racionais não negativos na

representação decimal, recorrendo ao cálculo mental e aalgoritmos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B,G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D,G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Representar números racionais não negativos na forma defração e decimal, estabelecer relações entre as diferentesrepresentações e utilizá-los em diferentes contextos,matemáticos e não matemáticos. Conhecedor/ sabedor/

Números e Operações(cont.)

culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J);Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C,D, F, H, I)

Resolução de problemas / Raciocínio matemático / Comunicaçãomatemática

Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemascom números racionais não negativos, em contextosmatemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidadedos resultados. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Reconhecer regularidades em sequências e em tabelasnuméricas, e formular e testar conjeturas. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D,J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, eexplicar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendoao vocabulário e linguagem próprios da matemática(convenções, notações, terminologia e simbologia).Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seupapel no desenvolvimento das outras ciências e domínios daatividade humana e social. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho eregular a sua aprendizagem. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidarcom situações que envolvam a Matemática no seu percursoescolar e na vida em sociedade. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J)

Geometria e MedidaLocalização e orientação no espaço / Figuras geométricas

Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos,

quadrados, retângulos, pentágonos e hexágonos) recorrendo acoordenadas, em grelhas quadriculadas. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Identificar propriedades de figuras planas e de sólidosgeométricos e fazer classificações, justificando os critériosutilizados. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G,I, J)

Medida: Comprimento e Área; Volume e Capacidade; Massa;Dinheiro; Tempo

Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas,utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazerestimativas de medidas, em contextos diversos. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Geometria eMedida (cont.)

25%


Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemasenvolvendo grandezas e propriedades das figuras geométricasno plano e no espaço, em contextos matemáticos e nãomatemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Responsável/ autónomo (C,D, E, F, G, I, J)

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, eexplicar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendoao vocabulário e linguagem próprios da matemática(convenções, notações, terminologia e simbologia).Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Responsável/ autónomo (C,D, E, F, G, I, J)

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seupapel no desenvolvimento das outras ciências e domínios daatividade humana e social. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e

regular a sua aprendizagem. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar comsituações que envolvam a Matemática no seu percurso escolare na vida em sociedade. Sistematizador/ organizador (A, B, C,I, J)

Representação e interpretação de dados Analisar e interpretar informação de natureza estatística

representada de diversas formas. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos eimpossíveis, e acontecimentos possíveis (prováveis e poucoprováveis). Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B,G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Organização eTratamento de dados

30% Resolução de problemas / Raciocínio matemático / Comunicaçãomatemática

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamentode dados em contextos familiares variados. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Planear e conduzir investigações usando o ciclo dainvestigação estatística (formular questões, escolhermétodos de recolha de dados, selecionar formas deorganização e representação de dados, analisar e concluir).Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões,utilizando linguagem própria da estatística, baseando-se nosdados recolhidos e tratados. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A,B, C, I, J)

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seupapel no desenvolvimento das outras ciências e domínios daatividade humana e social. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A,B, C, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades econhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o

próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidarcom situações que envolvam a Matemática no seu percursoescolar e na vida em sociedade. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

*Os instrumentos de avaliação são aplicados a todos os domínios da matemática e devidamente adequados às competências a avaliar.


DOMÍNIOS PONDERAÇÃO

APRENDIZAGENS ESPECÍFICASINSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO


PERFIL DOSALUNOS

Números naturais Extensão das regras de construção dos numerais decimais para

classes de grandeza indefinida. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J).

Diferentes significados do termo «bilião». Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J). Fichas


Registos dos trabalhosindividuais/ apares/de grupo

Projetos

PIT













Números e Operações 45%

Divisão inteira Algoritmo da divisão inteira. Conhecedor/ sabedor/ culto/

informado (A, B, G, I, J) Determinação dos divisores de um número natural até 100.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Problemas de vários passos envolvendo números naturais e asquatro operações. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Números racionais não negativos Construção de frações equivalentes por multiplicação dos

termos por um mesmo fator. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J);Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C,D, F, H, I)

Simplificação de frações de termos pertencentes à tabuada do2 e do 5 ou ambos múltiplos de 10. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D, J);Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador (C,D, F, H, I)

Números e Operações(cont.)

Multiplicação e divisão de números racionais não negativos Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas

numéricas, e formular e testar conjeturas. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Criativo (A, C, D,J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/ Investigador(C, D, F, H, I)

Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e porracionais na forma de fração unitária. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J)

Produto e quociente de um número representado por umadízima por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01 e 0,001. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Utilização do algoritmo da divisão inteira para obteraproximações na forma de dízima de números racionais.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Multiplicação de números racionais representados por dízimasfinitas, utilizando o algoritmo. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)

Utilização do algoritmo da divisão inteira para obteraproximações na forma de dízima de quocientes de númerosracionais. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J)


Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas comnúmeros racionais não negativos, em contextos matemáticose não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Problemas de vários passos envolvendo números racionais,aproximações de números racionais e as quatro operações.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);

Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Geometria e Medida

Localização e orientação no espaço

Ângulo formado por duas direções; vértice de um ângulo.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Ângulos com a mesma amplitude. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J)

A meia volta e o quarto de volta associados a ângulos.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Figuras geométricas Ângulos

Ângulos convexos e ângulos côncavos; ângulos verticalmenteopostos; ângulos nulos, rasos e giros; critério de igualdade deângulos; ângulos adjacentes; comparação das amplitudes deângulos; ângulos retos, agudos e obtusos. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador(A, B, C, I, J)

Propriedades geométricas • Retas concorrentes, perpendiculares e paralelas; retas nãoparalelas que não se intersetam. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Retângulos como quadriláteros de ângulos retos. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) • Polígonos regulares. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Polígonos geometricamente iguais. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Planos paralelos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B,G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Paralelepípedos retângulos; dimensões. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,

C, I, J)


25%

• Prismas retos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G,I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Planificações de cubos, paralelepípedos e prismas retos.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Pavimentações do plano. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Medida Área • Unidades de área do sistema métrico. Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) • Medições de áreas em unidades do sistema métrico; conversões.Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Unidades de medida agrárias; conversões. Crítico/Analítico (A, B,C, D, G); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) • Determinação, numa dada unidade do sistema métrico, de áreasde retângulos com lados de medidas exprimíveis em números inteiros,numa subunidade. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G,I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Volume • Medições de volumes em unidades cúbicas. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) • Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas demedida inteira. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I,J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) • Unidades de volume do sistema métrico; conversões. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) • Relação entre o decímetro cúbico e o litro. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)



Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemasenvolvendo grandezas e propriedades das figuras geométricas noplano e no espaço, em contextos matemáticos e nãomatemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Responsável/ autónomo (C, D,E, F, G, I, J)

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, eexplicar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo aovocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções,notações, terminologia e simbologia). Crítico/Analítico (A, B, C,D, G); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papelno desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividadehumana e social. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho eregular a sua aprendizagem. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar comsituações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar ena vida em sociedade. Sistematizador/ organizador (A, B, C, I,J)

Representação e interpretação de dados Analisar e interpretar informação de natureza estatística

representada de diversas formas. Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador(A, B, C, I, J)

Frequência relativa. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Noção de percentagem. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)



(cont.)

30% Problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequênciasrelativas, de Raciocínio matemático/comunicação matemática

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamentode dados em contextos familiares variados. Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Planear e conduzir investigações usando o ciclo dainvestigação estatística (formular questões, escolher métodosde recolha de dados, selecionar formas de organização erepresentação de dados, analisar e concluir). Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões,utilizando linguagem própria da estatística, baseando-se nosdados recolhidos e tratados. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seupapel no desenvolvimento das outras ciências e domínios daatividade humana e social. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentosmatemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho eregular a sua aprendizagem. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidarcom situações que envolvam a Matemática no seu percursoescolar e na vida em sociedade. Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J); Sistematizador/ organizador (A, B,C, I, J)

*Os instrumentos de avaliação são aplicados a todos os domínios da matemática e devidamente adequados às competências a avaliar.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA (1.º ano/ 1.º ......CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE...

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