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~ 6.º ANO | BASE 5 ~

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO1.º trimestre

Língua Portuguesa

Avaliação 1 | Data: vide calendário | Valor: 6,0

DGênero textual: CONTO DE FADAS DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Perceber no texto elementos da estrutura narrativa. D Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. D Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto. D Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem. D Justificar a pontuação empregada no texto. D Pontuar textos, estabelecendo a clareza de ideias. DGrafar as palavras, de acordo com as normas ortográficas.


DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. D Empregar os diferentes tipos de substantivos na construção de textos, de acordo com a intenção do discurso. D Apontar no texto as expressões adjetivas e os nomes a que elas se referem. D Identificar a importância das expressões adjetivas no texto. D Empregar expressões adjetivas em situações discursivas que requerem detalhes de informação. D Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma padrão. D Interpretar o sentido que o pretérito mais-que-perfeito exprime no texto. D Substituir as formas verbais simples do pretérito mais-que-perfeito pela forma composta correspondente, ou vice-versa.

Avaliação 3: Produção de texto | Data: agendada pelo professor | Valor: 6,0

D Produzir uma sequência narrativa, respeitando o tema proposto. D Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. D Produzir sequências narrativas, empregando elementos adequados ao efeito de sentido pretendido. D Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto. D Atribuir título coerente com o tema abordado na produção de texto. D Produzir textos variados, respeitando as convenções da escrita padrão da língua ou da situação de comunicação. D Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos. D Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. D Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.

6.º

ANO

Matemática

Avaliação literária: livro 1 | Data: vide calendário | Valor: 3,0

DCriar sistemática de leitura na rotina diária. DRealizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão. DResponder a perguntas sobre a essência das obras lidas. D Interpretar a mensagem dos textos lidos, reconhecendo o assunto abordado, o tema explorado, as ideias principais e as ideias secundárias. D Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação. DRespeitar a data marcada para a execução do trabalho e/ou da avaliação.

Avaliação de recuperação trimestral | Valor: 10,0

DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Perceber no texto elementos da estrutura narrativa. D Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de fadas. D Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. D Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto. D Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma padrão. D Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem. D Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. D Empregar os verbos nas formas simples e/ou composta dos verbos no pretérito mais-que-perfeito em frase, observando a coerência temporal. D Acentuar as palavras paroxítonas, de acordo com a regra de acentuação. D Justificar a pontuação empregada no texto. D Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero. DRealizar uma tarefa, seguindo comandos que pressupõem uma ordenação necessária. D Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. D Atribuir título coerente com o tema abordado na produção de texto. D Escrever textos, empregando os padrões da escrita. D Aplicar os sinais de pontuação, de acordo com a intenção das ideias expressas no texto. D Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.


D Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento sobre o valor posicional. DResolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o conhecimento sobre o valor posicional. DResolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. D Interpretar gráficos estatísticos atuais.

2 | Critérios de Avaliação | Base 5

1.º

TRIM

ESTR

E


DResolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o conhecimento sobre o valor posicional. DResolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. DCalcular potência de um número natural. DDeterminar a raiz quadrada exata de um número natural. D Identificar a raiz quadrada como a medida do lado de um quadrado. D Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas.


D Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento sobre o valor posicional. DResolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o conhecimento sobre o valor posicional. DResolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. DCalcular potência de um número natural. DDeterminar a raiz quadrada exata de um número natural. D Identificar a raiz quadrada como a medida do lado de um quadrado. D Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas.

História


DConceituar História. DCompreender os diferentes tipos de fontes históricas que auxiliam o trabalho do historiador. D Estabelecer diferenças entre tempo cronológico e tempo histórico. D Identificar as diferenças entre os calendários cristão, judaico e muçulmano. DConverter anos em séculos. DConstruir linhas do tempo, de modo a reconhecer a divisão tradicional da História. DCompreender porque muitos historiadores criticam a divisão tradicional da História.


DCaracterizar as teorias criacionista e evolucionista. DReconhecer a divisão da Pré-História e suas características. DCaracterizar o modo de vida dos homens do período paleolítico. D Explicar as alterações ocorridas na vida do homem pré-histórico a partir do desenvolvimento da agricultura e da prática de domesticação de animais. D Identificar o significado do termo “Crescente Fértil”. D Identificar as principais teorias sobre a chegada dos primeiros habitantes ao continente americano.

Base 5 | Critérios de Avaliação | 3

6.º

ANO

Geografia


D Identificar como se dá a relação entre sociedade e natureza, e as consequências dessa relação. DDemonstrar entendimento do que é a paisagem geográfica. DDiferenciar os tipos de natureza na observação de paisagens. DDescrever e classificar os diferentes tipos de paisagens por meio da análise dos tipos de elementos que as caracterizam. DCaracterizar as transformações das paisagens ao longo do tempo. D Explicar o conceito de “lugar” no espaço geográfico e de como os lugares se inter -relacionam. DConstatar os contrastes das paisagens do espaço geográfico.


DCaracterizar fisicamente o planeta Terra. DDescrever os principais movimentos da Terra e associá -los aos fenômenos deles decorrentes. DDemonstrar entendimento a respeito da organização do calendário e da existência do ano bissexto. DCaracterizar cada uma das zonas térmicas da Terra. D Identificar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais na rosa dos ventos, utilizando -a em situações práticas. DReconhecer os meios de orientação disponíveis e a importância destes para atividades como as navegações marítima, aérea e terrestre.


DDescrever os principais movimentos da Terra e associá -los aos fenômenos deles decorrentes. DDemonstrar entendimento a respeito da organização do calendário e da existência do ano bissexto. DCaracterizar cada uma das zonas térmicas da Terra. D Identificar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais na rosa dos ventos, utilizando -a em situações práticas. DDemonstrar entendimento do que é a paisagem geográfica. DDescrever e classificar os diferentes tipos de paisagens por meio da análise dos tipos de elementos que as caracterizam.


DCompreender os diferentes tipos de fontes históricas que auxiliam o trabalho do historiador. DConverter anos em séculos. DConstruir linhas do tempo, de modo a reconhecer a divisão tradicional da História. DCompreender porque muitos historiadores criticam a divisão tradicional da História. DCaracterizar as teorias criacionista e evolucionista. DReconhecer a divisão da Pré-História e suas características. DCaracterizar o modo de vida dos homens do período paleolítico. D Explicar as alterações ocorridas na vida do homem pré-histórico a partir do desenvolvimento da agricultura e da prática de domesticação de animais. D Identificar as principais teorias sobre a chegada dos primeiros habitantes ao continente americano. DCaracterizar a Pré-História brasileira.


1.º

TRIM

ESTR

E

Ciências


D Explicar o conceito de ecossistema, incluindo a especificidade dos elementos que o compõem. DCompreender o que são populações e o que são comunidades. DDemonstrar compreensão dos conceitos de nicho ecológico e habitat. DDiferenciar relações ecológicas harmônicas e desarmônicas, intraespecíficas e interespecíficas, citando exemplos. DMostrar compreensão do processo de fotossíntese. D Identificar as relações estabelecidas entre os seres que compõem as teias alimentares, classificando--os. D Identificar quem são e qual a função dos decompositores. D Explicar as consequências dos desequilíbrios ecológicos ocorridos nas teias alimentares.


DDescrever o papel das plantas na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas. DCompreender o significado de desenvolvimento sustentável e sua importância para a conservação ambiental. DDescrever atitudes relacionadas ao desenvolvimento sustentável. DDescrever novas tecnologias que colaboram para o alcance de uma sociedade sustentável (casas ecológicas, por exemplo). DCompreender diferentes soluções para o aproveitamento da água. DConhecer algumas vantagens e desvantagens do uso de biocombustíveis e compreender a importância dessas fontes de energia para o desenvolvimento sustentável. DDemonstrar compreensão sobre os estados físicos da água e as mudanças de estado físico, relacionando -as com a temperatura.


D Explicar o conceito de ecossistema, incluindo a especificidade dos elementos que o compõem. DCompreender o que são populações e o que são comunidades. DDemonstrar compreensão dos conceitos de nicho ecológico e habitat. DReconhecer algumas relações ecológicas existentes entre os seres de uma comunidade. D Identificar as relações estabelecidas entre os seres que compõem as teias alimentares, classificando--os. D Explicar as consequências dos desequilíbrios ecológicos ocorridos nas teias alimentares. DCompreender o significado de desenvolvimento sustentável e sua importância para a conservação ambiental. DDescrever atitudes relacionadas ao desenvolvimento sustentável. DDescrever novas tecnologias que colaboram para o alcance de uma sociedade sustentável (casas ecológicas, por exemplo). DDemonstrar compreensão sobre os estados físicos da água e as mudanças de estado físico, relacionando -as com a temperatura.


6.º

ANO

Ensino Religioso

Educação Física


D Tema: A TRADIÇÃO ORAL DConceituar tradição oral. DCitar os objetivos do uso da tradição oral. DCitar as diferentes formas de se cultivar a tradição oral. DReconhecer a existência da tradição oral no convívio familiar. DDescrever a importância e as funções da transmissão oral na cultura africana. D Identificar elementos importantes para o cultivo da tradição oral. DDemonstrar conhecimento de ensinamentos indígenas passados por meio da tradição oral. DCaracterizar o papel do idoso e do contador de histórias para a cultura africana.


DConceituar tradição oral. DCitar as diferentes formas de se cultivar a tradição oral. DReconhecer a existência da tradição oral no convívio familiar. DDescrever a importância e as funções da transmissão oral na cultura africana DCaracterizar o papel do idoso e do contador de histórias na cultura africana. DDescrever a importância da oralidade para o desenvolvimento das pessoas no convívio social. DCaracterizar o uso da oralidade na transmissão e aprendizagem de costumes religiosos. D Estabelecer relações entre a tradição oral no Judaísmo e a tradição oral no Cristianismo. DRelacionar tradição oral com a memória, os costumes e os ensinamentos de uma família e de um povo.

DRealizar atividades de aquecimento.ATLETISMO

DRealizar as etapas do salto em distância: corrida de aproximação, impulsão e queda. DDemonstrar conhecimento a respeito das regras básicas do salto em distância. DDemonstrar conhecimento a respeito das regras básicas da corrida com barreiras. D Executar a transposição correta das barreiras e praticar a retomada de corrida. D Executar o movimento da posição inicial e de deslocamento e reversão ao realizar um arremesso. DDemonstrar conhecimento das regras específicas do arremesso de peso. DReconhecer os fundamentos e as regras do atletismo em situações escolares e sociais.

VOLEIBOL D Executar o toque sem deslocamento. D Executar a manchete sem deslocamento. D Executar o fundamento do saque por baixo. D Aplicar as regras e o rodízio durante a prática do jogo 3x3 – minivoleibol. DCompreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. DReconhecer os fundamentos e as regras do voleibol em situações escolares e sociais.

ATIVIDADES ALTERNATIVAS DDemonstrar conhecimento e realizar os fundamentos da atividade complementar escolhida/realizada. DCompreender as regras da atividade complementar escolhida/realizada. DReconhecer os fundamentos e as regras da modalidade em situações escolares e sociais.

QUALIDADE DE VIDA D Identificar as medidas necessárias para evitar a desidratação do corpo durante a prática de atividade física – consumo de isotônicos.

ÉTICA DRealizar as atividades propostas com disciplina, respeito e espírito de equipe.


1.º

TRIM

ESTR

E

Arte

Filosofia

DDemonstrar conhecimento sobre o artista Leonardo da Vinci e suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias. DReconhecer e classificar o gênero cenas religiosas. DReconhecer e classificar o gênero retrato (frontal, perfil, em ¾, autorretrato, figura humana). DRelacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de diferentes épocas. D Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas. D Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos. D Aplicar policromia em trabalhos pessoais. DCompor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. DConhecer instrumentos musicais (inclusive os da orquestra), de modo a perceber as particularidades desses objetos. DDiscriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais. D Participar de jogos de improvisação que estimulem as memórias musical e auditiva. DOuvir obras musicais variadas, de modo a perceber a diversidade cultural em que se inserem. DDemonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas. DReconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. D Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. D Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. D Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. DRealizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos. DRealizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento. D Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos musicais e com materiais diversos.

ATIVIDADES PROCESSUAIS VALOR: 6,0.PRODUÇÃO PLÁSTICA VALOR: 4,0.


DDiferenciar o senso comum do bom senso. D Identificar, na diversidade de contextos, elementos do senso comum e do bom senso. D Argumentar sobre a finalidade da ironia e da maiêutica em Sócrates. DDemonstrar compreensão sobre a finalidade do mito para os gregos antigos. D Identificar os elementos característicos da mitologia grega.


DDiferenciar o senso comum do bom senso. D Identificar, na diversidade de contextos, elementos do senso comum e do bom senso. D Argumentar sobre a finalidade da ironia e da maiêutica em Sócrates. DDemonstrar compreensão sobre a finalidade do mito para os gregos antigos. D Identificar os elementos característicos da mitologia grega. DReconhecer a influência dos mitos modernos na sociedade atual.


6.º

ANO

InglêsAvaliação 1: Reading | Data: vide calendário | Valor: 6.0

DReconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais. D Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh ‑words e o verbo to be. D Empregar cumprimentos de acordo com o nível de formalidade e o contexto social. DUtilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente. DReconhecer e/ou empregar adjetivos possessivos adequadamente. DRelacionar países às respectivas nacionalidades e línguas. DRelacionar países às respectivas bandeiras. D Identificar quando se trata do país de origem ou da nacionalidade das pessoas. D Identificar as horas. DReconhecer e/ou empregar os artigos indefinidos a e an apropriadamente. DReconhecer e/ou nomear os membros da família. D Ler e interpretar textos sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação 2: Listening | Data: agendada pelo professor | Valor: 1.0

D Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação 3: Writing | Data: agendada pelo professor | Valor: 1.0

D Empregar plural regular e irregular dos substantivos. DDescrever posição e localização de objetos empregando as preposições de lugar. D Elaborar texto escrito sobre os temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação 4: Speaking | Data: agendada pelo professor | Valor: 1.0

DDescrever lugares, empregando o presente da estrutura there to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. DReconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be apropriadamente. DComunicar -se oralmente acerca dos temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


1.º

TRIM

ESTR

E

Remedial test | Valor: 10.0

DReconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais. D Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh ‑words e o verbo to be. DDescrever lugares, empregando o presente da estrutura there to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. DReconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be apropriadamente. DUtilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente. DReconhecer e/ou empregar adjetivos possessivos adequadamente. DRelacionar países às respectivas nacionalidades e línguas. DRelacionar países às respectivas bandeiras. D Identificar quando se trata do país de origem ou da nacionalidade das pessoas. D Identificar as horas. DReconhecer e/ou empregar os artigos indefinidos a e an apropriadamente. DReconhecer e/ou nomear os membros da família. D Empregar plural regular e irregular dos substantivos. DDescrever posição e localização de objetos empregando as preposições de lugar. D Ler e interpretar textos sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Além das avaliações 1 e 2, marcadas no calendário, serão realizadas, no decorrer do trimestre, as avaliações processuais, em todas as disciplinas, cujas datas e critérios serão estabelecidas pelo(a) professor(a). Esses critérios deverão ser registrados no caderno ou na agenda para a sua orientação e acompanhamento.

Observação Geral


6.º

ANO




Língua Portuguesa


DGênero textual: HISTÓRIA EM QUADRINHOS DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Perceber no texto elementos da estrutura narrativa. D Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de fadas. DCaracterizar personagens principais e secundários. D Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. D Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. D Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais de dúvida, de afirmação e de negação adequadas ao texto.


DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita. DDiferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras. D Identificar nas palavras a presença de encontros vocálicos, nomeando-os como hiatos, ditongos ou tritongos. D Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. DReconhecer a função que o verbo apresenta no texto. DConstruir frases, empregando as ações verbais nos três diferentes tempos do modo indicativo. D Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos equivalentes. D Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso. D Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações discursivas.

6.º

ANO




DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Interpretar textos não verbais, identificando a mensagem explícita e implícita. D Analisar as HQs, de modo a perceber que os elementos que as caracterizam contribuem para a compreensão do texto. D Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. DReescrever frases alterando o tempo das ações verbais no texto, estabelecendo a coerência textual. D Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos equivalentes. D Empregar os pronomes de tratamento, de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso. DDiferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras. D Identificar a presença de hiatos, ditongos e tritongos nas palavras. D Acentuar os ditongos, de acordo com a regra estabelecida. D Justificar a acentuação de palavras em que há ditongo. D Produzir histórias em quadrinhos, representando as personagens e ações por meio dos desenhos, palavras, onomatopeias e diferentes tipos de balões. D Empregar a estrutura mais adequada à intenção comunicativa das histórias em quadrinhos. D Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. D Escrever textos, empregando os padrões da escrita. D Aplicar os sinais de pontuação, de acordo com a intenção das ideias expressas no texto. D Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.


D Produzir contos de fadas, respeitando a proposta dada. D Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero. D Empregar adequadamente a estrutura narrativa – situação inicial, conflito, clímax e desfecho – nos gêneros em que há o predomínio dessa tipologia textual. D Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto. D Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. D Atribuir título coerente com o tema abordado na produção de texto. DRedigir textos, fazendo uso adequado dos sinais de pontuação. D Escrever textos, empregando as regularidades linguísticas e ortográficas. D Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. D Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.


2.º

TRIM

ESTR

E

Matemática


D Aplicar as operações fundamentais com números naturais incluindo potenciação e radiciação na resolução de expressões numéricas. D Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar o processo de identificação dos divisores e a resolução de problemas. D Identificar os números primos menores que 50. DDeterminar a decomposição em fatores primos de um número natural composto. D Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. DResolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). D Encontrar o mínimo múltiplo comum (MMC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. DResolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC).


DComparar frações entre si. DClassificar uma fração como própria ou imprópria. DReconhecer quando uma fração imprópria é classificada como aparente. D Transformar uma fração imprópria em número misto e vice -versa. D Simplificar uma fração deixando -a na forma irredutível. D Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.


D Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar o processo de identificação dos divisores e a resolução de problemas. DDeterminar a decomposição em fatores primos de um número natural composto. DResolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). DResolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). D Transformar uma fração imprópria em número misto e vice -versa. D Simplificar uma fração deixando -a na forma irredutível. D Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.


6.º

ANO

Geografia


DConstatar a importância do estudo do Universo para o nosso dia a dia. DCaracterizar a galáxia em que o Sistema Solar está localizado e identificar unidades de medidas no Universo. D Entender o conceito de espaço sideral, distinguindo os astros com base no critério de emissão de luz. D Identificar e caracterizar os planetas do Sistema Solar. DDescrever a importância do Sol para o sistema em que está localizado e para a vida na Terra. DDiferenciar satélites naturais de artificiais. D Entender como se configuram as fases da Lua. DReconhecer a importância da exploração e do desenvolvimento da tecnologia espacial para a humanidade.

História


DConceituar Mesopotâmia, com destaque para os seus aspectos geográficos e históricos. D Identificar os principais povos que viveram na Mesopotâmia, as suas características e as suas contribuições legadas à humanidade. DReconhecer a importância do Rio Nilo para a civilização egípcia. DCaracterizar a organização política existente no Egito Antigo. D Identificar os principais grupos sociais que viviam na sociedade egípcia, bem como o papel que desempenhavam. DCaracterizar a religião egípcia e as crenças a respeito dos rituais de mumificação.


DReconhecer o processo de formação do Reino de Israel. DCaracterizar a diáspora judaica. DCaracterizar a organização política, a econômica e a religiosa dos fenícios. DReconhecer o processo de formação e o de expansão do Império Persa. D Identificar os aspectos sociais, econômicos e culturais dos persas.


DConceituar Mesopotâmia, com destaque para os seus aspectos geográficos e históricos. D Identificar os principais povos que viveram na Mesopotâmia, as suas características e as suas contribuições legadas à humanidade. DReconhecer a importância do Rio Nilo para a civilização egípcia. DCaracterizar a organização política existente no Egito Antigo. DReconhecer a importância e as características da escrita egípcia. DReconhecer as principais características do Reino de Cuxe. DCaracterizar os aspectos políticos, econômicos e religiosos do Reino Axum. D Identificar os aspectos sociais, econômicos e culturais dos persas.


2.º

TRIM

ESTR

E


DDeterminar as coordenadas geográficas de diferentes pontos da superfície terrestre. DCaracterizar os elementos que compõem o mapa e suas respectivas funções. DUtilizar diferentes elementos do mapa para obter informações a respeito do espaço representado. DUtilizar diferentes tipos de linguagem gráfica para obter informações a respeito do espaço geográfico. DCompreender a importância do desenvolvimento e do uso de novas tecnologias para o mapeamento, a orientação e a localização no espaço geográfico. D Identificar, caracterizar e ler diferentes tipos de mapas.


DDeterminar as coordenadas geográficas de diferentes pontos da superfície terrestre. DCaracterizar os elementos que compõem o mapa e suas respectivas funções. DUtilizar diferentes elementos do mapa para obter informações a respeito do espaço representado. DUtilizar diferentes tipos de linguagem gráfica para obter informações a respeito do espaço geográfico. DCompreender a importância do desenvolvimento e do uso de novas tecnologias para o mapeamento, a orientação e a localização no espaço geográfico. D Identificar, caracterizar e ler diferentes tipos de mapas. DCaracterizar a galáxia em que o Sistema Solar está localizado e identificar unidades de medidas no Universo. D Entender o conceito de espaço sideral, distinguindo os astros com base no critério de emissão de luz. D Identificar e caracterizar os planetas do Sistema Solar. DDescrever a importância do Sol para o sistema em que está localizado e para a vida na Terra. DDiferenciar satélites naturais de artificiais. D Entender como se configuram as fases da Lua. DReconhecer a importância da exploração e do desenvolvimento da tecnologia espacial para a humanidade.

CiênciasAvaliação 1 | Data: vide calendário | Valor: 8,0

DRelacionar o ciclo da água à manutenção do equilíbrio nos ecossistemas. DCaracterizar as diferentes fases do ciclo da água. DDemonstrar entendimento do conceito de pressão, relacionando -o à força e à área. DRelacionar profundidade à pressão exercida pela água sobre os seres vivos. DDemonstrar compreensão do princípio dos vasos comunicantes, de modo a reconhecer situações cotidianas nas quais ele é aplicado. DReconhecer os princípios básicos que atuam na flutuação dos corpos. DRelacionar o funcionamento de navios e submarinos ao empuxo.


D Explicar a importância da água como solvente, bem como diferenciar, em uma solução, o soluto do solvente. DDiferenciar solução de suspensão. D Identificar as formas de obtenção e de tratamento de água pelo ser humano. DCompreender quais são as medidas envolvidas no saneamento básico e sua importância. DDemonstrar conhecimento a respeito do funcionamento de uma estação de tratamento de água (ETA). DCompreender os processos relativos ao tratamento de esgoto e sua importância. DDemonstrar conhecimento sobre poluição e contaminação da água, bem como suas consequências. DDemonstrar conhecimento sobre doenças relacionadas à água (enfoque em leptospirose, cólera e dengue), bem como sobre medidas preventivas.


6.º

ANO


DCaracterizar as diferentes fases do ciclo da água. DDemonstrar compreensão do princípio dos vasos comunicantes, de modo a reconhecer situações cotidianas nas quais ele é aplicado. DDemonstrar entendimento do conceito de pressão, relacionando -o à força e à área. DReconhecer os princípios básicos que atuam na flutuação dos corpos. DRelacionar o funcionamento de navios e submarinos ao empuxo. D Identificar as formas de obtenção e de tratamento de água pelo ser humano. D Explicar a importância da água como solvente, bem como diferenciar, em uma solução, o soluto do solvente. DDemonstrar conhecimento sobre poluição e contaminação da água, bem como suas consequências. DDemonstrar conhecimento sobre doenças relacionadas à água (enfoque em leptospirose, cólera e dengue), bem como sobre medidas preventivas. DDemonstrar conhecimento a respeito do funcionamento de uma estação de tratamento de água (ETA).

Ensino Religioso


D Tema: OS REGISTROS DE UMA EXPERIÊNCIA D Explicar a importância da Bíblia para os cristãos. DRelatar de que maneira a Bíblia dos cristãos foi escrita e está organizada. D Identificar, no conteúdo das parábolas contadas por Jesus, ensinamentos importantes para a sociedade. DCitar o conteúdo dos Textos Sagrados do Hinduísmo e do Budismo. DDemonstrar conhecimento sobre o conteúdo e a escrita do Alcorão. DRelatar a forma como a Torá é reproduzida pelos escribas. D Explicar a finalidade dos Textos Sagrados do Judaísmo. D Apresentar características dos Textos Sagrados das Tradições Religiosas. DCitar os nomes dos Textos Sagrados das Religiões do Cristianismo, do Judaísmo, do Islamismo, do Budismo e do Hinduísmo.


DReconhecer o desenho e a escrita como meios de compreender o modo de transmissão de ensinamentos e de costumes dos povos. D Identificar as funções da escrita para os diferentes povos e culturas. D Explicar a importância da escrita para as Tradições Religiosas. D Explicar a utilidade dos Textos Sagrados para as Tradições Religiosas. DCitar as principais orientações do livro sagrado do Judaísmo, do Islamismo e do Hinduísmo. D Explicar o significado da prática da caridade para a Tradição Religiosa do Espiritismo. DRelatar de que maneira a Bíblia dos cristãos está organizada. D Explicar a importância da Bíblia para os cristãos. DDemonstrar conhecimento sobre o conteúdo e a escrita do Alcorão. DCitar os nomes dos Textos Sagrados das Religiões do Cristianismo, do Judaísmo, do Islamismo, do Budismo e do Hinduísmo.


2.º

TRIM

ESTR

E

Educação Física

DRealizar atividades de aquecimento.HANDEBOL

D Executar o passe de ombro e o quicado. D Executar o drible e a condução de bola. DRealizar o arremesso com apoio. D Participar do sistema de jogo 6x6 utilizando a marcação individual. DCompreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. DReconhecer os fundamentos e as regras do handebol em situações escolares e sociais.

FUTSAL D Executar o passe curto e médio. DDemonstrar domínio, controle e proteção de bola. D Aplicar o chute simples (dorso e parte interna e externa do pé) e o chute de bico. DCompreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. D Participar do jogo de futsal 3x3 utilizando marcação individual. DReconhecer os fundamentos e as regras do futsal em situações escolares e sociais.

QUALIDADE DE VIDA D Identificar os benefícios da realização de atividade física – aquecimento.


Arte

D Identificar algumas formas de expressão artística contemporânea. DDemonstrar conhecimento sobre o artista Alex Flemming e suas principais produções, bem como sobre suas influências e histórias. DReconhecer e classificar o gênero retrato (frontal, perfil, em ¾, autorretrato, figura humana). D Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas. DReconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras. DReconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado. D Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos. D Empregar sobreposição nas composições bidimensionais. D Aplicar policromia em trabalhos pessoais. DConhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais. DCompor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. DReconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições. DDemonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas. DReconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. D Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. D Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. D Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. D Empregar a técnica da gravura como forma de expressão. DRealizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos. DRealizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento. D Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos musicais e com materiais diversos.



6.º

ANO

Filosofia


DDiferenciar o conhecimento mítico do conhecimento filosófico. DDiferenciar o conhecimento filosófico do conhecimento científico atual. DCompreender a importância do conhecimento filosófico na vida das pessoas. D Identificar a influência do conhecimento científico na vida das pessoas. DReconhecer a pesquisa como recurso que possibilita o aprimoramento intelectual e a interação com novas realidades. DConceituar plágio.


DDiferenciar o conhecimento mítico do conhecimento filosófico. DDiferenciar o conhecimento filosófico do conhecimento científico atual. DCompreender a importância do conhecimento filosófico na vida das pessoas. D Identificar a influência do conhecimento científico na vida das pessoas. DReconhecer a pesquisa como recurso que possibilita o aprimoramento intelectual e a interação com novas realidades. DConceituar plágio. DReconhecer as consequências do Plágio.

Inglês

Avaliação 1: Reading | Data: vide calendário | Valor: 6.0

D Identificar e/ou empregar apropriadamente o presente simples dos verbos em suas diferentes formas. D Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas. D Identificar e/ou empregar o presente simples com os advérbios e/ou expressões de frequência. D Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often. D Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh ‑words. D Empregar corretamente os auxiliares do e does. DReconhecer e/ou empregar os dias da semana. DReconhecer e/ou nomear adequadamente os diferentes períodos do dia. D Identificar as áreas de conhecimento que fazem parte da realidade dos alunos brasileiros e estrangeiros. D Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas. DUtilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente. DUtilizar os pronomes oblíquos adequadamente. D Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at. D Sugerir atividades de lazer, aceitar e/ou recusar convites adequadamente. D Expressar preferência, empregando os verbos like/ don’t like, love e hate. D Ler e interpretar textos sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


2.º

TRIM

ESTR

E




D Elaborar texto escrito sobre os temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


DReconhecer e/ou empregar números ordinais. DReconhecer e/ou empregar números ordinais e meses do ano para se referir a datas. D Empregar corretamente os pronomes demonstrativos this, that, these e those. D Formular perguntar e repostas utilizando whose e o caso possessivo /’s/ para expressar posse. D Empregar corretamente as preposições in, on e at para se referir a datas. DComunicar -se oralmente acerca dos temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação de recuperação trimestral | Valor: 10.0

D Identificar e/ou empregar apropriadamente o presente simples dos verbos em suas diferentes formas. D Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas. D Identificar e/ou empregar o presente simples com os advérbios e/ou expressões de frequência. D Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often. D Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh ‑words. D Empregar corretamente os auxiliares do e does. DReconhecer e/ou empregar os dias da semana. DReconhecer e/ou nomear adequadamente os diferentes períodos do dia. D Identificar as áreas de conhecimento que fazem parte da realidade dos alunos brasileiros e estrangeiros. D Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas. DUtilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente. DUtilizar os pronomes oblíquos adequadamente. D Empregar corretamente os pronomes demonstrativos this, that, these e those. D Formular perguntar e repostas utilizando whose e o caso possessivo /’s/ para expressar posse. D Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at. D Sugerir atividades de lazer, aceitar e/ou recusar convites adequadamente. D Expressar preferência, empregando os verbos like/don’t like, love e hate. D Ler e interpretar textos sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


Observação Geral


6.º

ANO




Língua Portuguesa


DGênero textual: TEXTO DE OPINIÃO D Interpretar as histórias em quadrinhos de modo a constatar de que maneira as ações são representadas pelos desenhos e pelas palavras. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. DReconhecer no texto características do gênero textual história em quadrinhos. D Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos. D Identificar as marcas da oralidade presentes no texto e substituí-las por expressões da norma padrão. D Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. D Justificar a acentuação de palavras em que há ditongo.


DCompreender e interpretar as ideias do texto. D Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. D Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. D Empregar as expressões para mim / para eu conforme a estrutura do texto. DRefletir a respeito do papel dos pronomes indefinidos no texto. D Justificar o emprego dos pronomes demonstrativos em textos. DDemonstrar o domínio da aplicação dos pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos em textos. D Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto. D Substituir expressões prepositivas no texto, de modo a reconhecer as diferenças de sentido. D Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. DConstruir frases, empregando as ações verbais nos três diferentes tempos do modo indicativo.


D Produzir histórias em quadrinhos, representando as personagens e ações por meio dos desenhos, palavras, onomatopeias e diferentes tipos de balões. D Empregar a estrutura mais adequada à intenção comunicativa das histórias em quadrinhos. D Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. D Atribuir título coerente com o tema abordado na produção de texto. D Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. D Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos. D Escrever segundo as normas ortográficas. D Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e cuidar da apresentação.

6.º

ANO

História


DConstatar que os genos deram origem às cidades-Estado gregas. DCaracterizar a organização social, a política, a econômica e a educacional de Atenas. DCaracterizar a organização social, a política, a econômica e a educacional de Esparta. DCaracterizar as Guerras Médicas. DCaracterizar a Guerra do Peloponeso. DCaracterizar o Helenismo.

Matemática


DResolver problemas que envolvam frações de quantidade. DResolver multiplicações de frações empregando, se possível, a técnica do cancelamento. DDividir frações por outras frações. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações. D Aplicar operações com frações na resolução de expressões numéricas. DClassificar um ângulo de acordo com a medida de sua abertura. DUtilizar o transferidor para medir ângulos.


D Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural. D Subtrair um número decimal de outro número decimal. DMultiplicar um número decimal por outro decimal. DDividir um número decimal por outro número decimal. DDividir um número natural por outro número natural com quociente decimal. DResolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais. DResolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem. DRelacionar frações, números decimais e porcentagens entre si.




3.º

TRIM

ESTR

E


DReconhecer a organização da sociedade romana no período monárquico. DRelatar as principais conquistas dos plebeus após os conflitos com os patrícios. D Elencar as principais causas da crise da República romana. DCaracterizar a Paz Romana e suas consequências para o desenvolvimento econômico de Roma. D Explicar a prática do pão e circo, instituída pelo Império Romano. D Identificar as principais características da crise do Império Romano.

GeografiaAvaliação 1 | Data: vide calendário | Valor: 8,0

DCompreender as constantes modificações nas paisagens da Terra e as causas desses processos. DCaracterizar a estrutura interna da Terra. DCaracterizar a superfície terrestre. DDemonstrar compreensão a respeito da teoria da deriva continental e da tectônica de placas. D Identificar as principais placas tectônicas da Terra. DCaracterizar os três principais movimentos tectônicos e suas possíveis consequências. D Identificar os diferentes tipos de rochas da Terra e classificá -las quanto ao processo de formação. DReconhecer os agentes modificadores do relevo terrestre, distinguindo suas formas de atuação. D Identificar e caracterizar as principais formas do relevo terrestre e sua continuidade em áreas submarinas.


DCaracterizar fisicamente os oceanos do planeta e reconhecer a sua importância ambiental e seu aproveitamento econômico. D Identificar as principais características e movimentos das águas marinhas. DConstatar a importância das águas continentais e identificar tipos de reservatórios e seu aproveitamento econômico. DCaracterizar os tipos de rios com base no regime de suas águas e no relevo que percorrem. D Aplicar o conceito de “bacia hidrográfica”. DDemonstrar entendimento quanto ao que são as águas subterrâneas. D Identificar fontes de poluição das águas continentais e oceânicas. DDiferenciar tempo de clima. D Expressar entendimento a respeito da atuação dos fatores de variação da temperatura da atmosfera. DConstatar problemáticas ambientais relacionadas à atmosfera.

CiênciasAvaliação 1 | Data: vide calendário | Valor: 8,0

D Identificar os gases componentes do ar atmosférico, bem como a importância de cada um deles. DReconhecer as propriedades do ar. DRelacionar a pressão do ar com a altitude. DCaracterizar a camada de ozônio, bem como sua importância e as consequências de sua destruição. DCompreender os efeitos da pressão do ar sobre os seres vivos. DDemonstrar conhecimento sobre doenças relacionadas ao ar contaminado (enfoque em meningite, sarampo, varicela e caxumba), bem como sobre medidas preventivas. DMostrar conhecimento sobre como ocorre o efeito estufa. D Especificar o que é aquecimento global e suas consequências para a vida na Terra.


6.º

ANO


D Explicar o processo de formação do solo. DReconhecer diferentes tipos de solos. D Identificar os componentes que formam os solos e a importância de cada um deles. D Explicar as causas da poluição e da contaminação do solo. DDemonstrar conhecimento sobre doenças relacionadas ao solo contaminado (enfoque em ancilostomose, tétano, bicho -de -pé e bicho -geográfico), bem como medidas preventivas. DDemonstrar conhecimento sobre os diferentes tipos de lixo, as possíveis destinações e as vantagens e desvantagens de cada uma. D Apontar medidas domésticas de destinação do lixo, a fim de contribuir com a sustentabilidade. DDemonstrar compreensão a respeito da Política Nacional de Resíduos Sólidos, identificando formas de diminuir a quantidade de lixo produzida pelos seres humanos.

Arte

DDemonstrar conhecimento sobre os artistas em estudo (Claude Monet e Vincent van Gogh) e suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias. DReconhecer e classificar o gênero paisagem. DRelacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de diferentes épocas. D Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas. DReconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado. D Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos. D Identificar e aplicar 1.º, 2.º e 3.º planos em composições bidimensionais. D Empregar sobreposição nas composições bidimensionais. D Aplicar policromia em trabalhos pessoais. DRealizar uma escala cromática. DConhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais. D Empregar noções de representação em perspectiva. DCompor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. DReconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições. DConhecer os elementos musicais melodia, harmonia e ritmo. DDiscriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais. DDemonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas. DReconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. D Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. D Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. DRealizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos. DRealizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.



3.º

TRIM

ESTR

E

Ensino Religioso


D Tema: EXPERIÊNCIA DE LEITURA DOS TEXTOS SAGRADOS DCitar os principais momentos em que as Tradições Religiosas fazem uso dos Textos Sagrados. DDescrever aspectos comuns na utilização dos Textos Sagrados das Tradições Religiosas. DCitar as diferentes maneiras pelas quais as Tradições Religiosas transmitem os ensinamentos e as orientações presentes nos Textos sagrados. DRelacionar os nomes dos Textos sagrados às suas respectivas Tradições Religiosas. DCitar exemplos de atitudes de pessoas que viveram ou vivem de acordo com os ensinamentos dos Textos Sagrados.

Educação Física

DRealizar atividades de aquecimento.BASQUETE

DDesenvolver os fundamentos básicos do basquetebol: passe, drible, recepção e arremesso. D Segurar e receber a bola de modo correto. D Executar o drible e o manejo de bola. D Executar o gesto técnico do passe de peito, passe picado, ombro, por cima da cabeça e gancho. D Participar do sistema de jogo 3x3, utilizando a marcação individual. DCompreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. DReconhecer os fundamentos e as regras do basquetebol em situações escolares e sociais.

ATIVIDADES ALTERNATIVAS DDemonstrar conhecimento e realizar os fundamentos da atividade complementar escolhida/realizada. DCompreender as regras da atividade complementar escolhida/realizada. DReconhecer os fundamentos e as regras da modalidade trabalhada em situações escolares e sociais.

QUALIDADE DE VIDA D Identificar fatores referentes à ética no meio esportivo e suas inter-relações – fair play.


Filosofia


DDiferenciar os valores humanos dos valores materiais, conforme a análise filosófica. DConceituar o termo “valor” de acordo com a análise filosófica. D Argumentar, de acordo com a análise filosófica, sobre a origem dos valores humanos. D Identificar as atitudes necessárias, fundamentadas na ética, para se viver em sociedade. D Argumentar sobre a finalidade da ética na sociedade. DDemonstrar compreensão do conceito de virtude de acordo com o pensamento aristotélico. DDemonstrar compreensão do conceito de felicidade de acordo com o pensamento de Epicuro.


6.º

ANO

Inglês

Avaliação 1: Reading | Data: vide calendário | Valor: 6.0

D Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh ‑words. D Identificar e/ou empregar adequadamente o presente progressivo dos verbos em suas diferentes formas. D Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades temporárias empregando as wh ‑words e o presente progressivo. DDescrever e/ou reconhecer vestuário. DDescrever o que as pessoas estão vestindo utilizando o presente progressivo. D Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda. DComunicar -se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda. D Empregar o imperativo afirmativo e negativo para dar instruções. DNomear e/ou identificar determinados esportes e atividades de lazer. DReconhecer e/ou empregar adequadamente as diferentes formas do verbo modal can para se referir a habilidades pessoais. DReconhecer e/ou empregar os advérbios de intensidade para descrever diferentes graus de habilidades. D Ler e interpretar textos sobre temas diversos. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.




D Elaborar texto escrito sobre os temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


DComunicar -se oralmente acerca dos temas trabalhados. D Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.


Observação Geral


3.º

TRIM

ESTR

E


6.º

ANO


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