CONTRIBUIÇÕES PARA A ABORDAGEM DADIMENSÃO PSICOLÓGICA DOS GRUPOS

R Enferm UERJ, Rio de Janeiro, 2007 jan/mar; 15(1):107-12. • p.107

Munari DB, Padilha GC, Motta KAMB, Medeiros M

CONTRIBUIÇÕES PARA A ABORDAGEM DADIMENSÃO PSICOLÓGICA DOS GRUPOS

CONTRIBUTIONS TO THE APPROACH OF GROUPS’PSYCHOLOGICAL DIMENSION

Denize Bouttelet Munari*

Gessilda de Carvalho Padilha**

Kátya Alexandrina Matos Barreto Motta***

Marcelo Medeiros****

RESUMO:RESUMO:RESUMO:RESUMO:RESUMO: O conhecimento e domínio do trabalho grupal têm se tornado cada vez mais importantespara os profissionais da área de saúde, especialmente diante das diretrizes das políticas de saúde queprivilegiam esse enfoque no cuidado humano. O objetivo deste artigo de revisão foi discutir a dimen-são psicológica dos grupos baseada em uma tríade: estrutura psicossocial, processo de comunicação econteúdo. Esse exercício permitiu um olhar aprofundado para fenômenos que ocorrem no interior dosgrupos humanos, de modo a identificar movimentos e indicadores para uma abordagem mais precisado coordenador diante das necessidades das pessoas que compõem os grupos nos quais atuamosfreqüentemente na atenção em saúde.Palavras-Chave:Palavras-Chave:Palavras-Chave:Palavras-Chave:Palavras-Chave: Estrutura de grupo; processo grupal; recurso humano em saúde; enfermagem.

ABSTRACTABSTRACTABSTRACTABSTRACTABSTRACT::::: The knowledge and dominium on group work is becoming more and more important tohealth professionals, especially in face of the health policy guidelines which privilege the focus onhuman care. The purpose of this review paper was to discuss the psychological dimension of groupsbased in a triad: psychosocial structure, communication process and content. This exercise allowed adeep look at the phenomena that occur inside human groups, in order to identify movements anddirections for a more precise approach of the coordinator towards the group members’ needs, uponwhich we frequently act in health attention.Keywords: Keywords: Keywords: Keywords: Keywords: Group structure; group process; health human resources; nursing.

INTRODUÇÃO

A importância do grupo no desenvolvimen-to do ser humano é incontestável e precede a pró-pria organização do homem na resolução de proble-mas como sua moradia ou como fazer fogo1. O avan-ço desse conhecimento no século 21, designadocomo o advento da era da grupalidade2, tem ressalta-do o aspecto singular que o grupo ocupa no contex-to da sociedade moderna.

Nesse sentido, é indispensável que estejamosatentos a esse movimento, como forma de

potencializarmos nossas ações, haja vista a importân-cia da qualificação do profissional enfermeiro para otrabalho grupal, aspecto destacado no perfil desse pro-fissional nas Novas Diretrizes Curriculares para osCursos de Graduação em Enfermagem3. O avanço eaprimoramento dos pressupostos teórico-vivenciaissobre os grupos e a compreensão sobre o processogrupal potencializa a prática da enfermagem e, enquan-to ferramenta, oportuniza melhorias na gestão do de-sempenho do trabalho em enfermagem e em saúde4-7.

Artigos deArtigos deArtigos deArtigos deArtigos deR e v i s ã oR e v i s ã oR e v i s ã oR e v i s ã oR e v i s ã o

p.108 • R Enferm UERJ, Rio de Janeiro, 2007 jan/mar; 15(1):107-12.

Abordagem psicológica dos grupos

O estudo da dinâmica de grupo, ou seja, dosfundamentos e movimentos do grupo humano, comotécnica e ciência, pode viabilizar uma aplicação maisconsistente dessa ferramenta em atividadeseducativas e assistenciais na busca pelo desenvolvi-mento de diversas competências dos participantes.Sejam estas com o conteúdo de caráter intra, inter,transpessoal, grupal ou organizacional é importanteque seja ressaltada a importância do objeto de traba-lho da enfermagem na promoção da saúde e do bem-estar daqueles que são sujeitos do seu cuidado.

A participação do enfermeiro em atividadesgrupais, quer sejam assistencial ou gerencial, não podemais ser concebida como uma escolha daqueles quese julgam pessoas cujo talento favorece esse tipo deatividade ou de que tem por motivação a busca doestudo desse fenômeno da vida humana. Na realida-de, a própria dinâmica do trabalho em enfermagemvem exigindo cada vez mais a inserção direta do en-fermeiro nesse tipo de atividade, além de ser tam-bém uma exigência de um movimento que ultrapas-sa nossas fronteiras e nos impõe a uma ação cada vezmais centrada no coletivo.

Na atualidade, o conhecimento sobre esse fe-nômeno tem se tornado uma ferramenta valiosa eimprescindível para profissionais de diversas áreasna busca por atingir objetivos, realizar tarefas, iden-tificar lideranças, obter coesão, resolver conflitos etensões8.

Na enfermagem brasileira, especificamente, oinvestimento no estudo dos grupos, seus movimen-tos e natureza ainda são restritos a aspectos técnicose não processuais, embora seja evidente a importân-cia de melhor utilizarmos essa tecnologia na assis-tência, ensino e pesquisa9. Assim, entender o gruponão apenas naquilo em que é objetivo, aparente eperceber o que permeia sua dimensão psicológica éfundamental para desenvolvermos competências paracompreender a complexidade e a amplitude dos fe-nômenos intersubjetivos que florescem das interaçõesnos grupos, assim como para potencializar nosso pa-pel como coordenador desses grupos.

Para Enriquez10, o coordenador de grupo repre-senta para cada participante um ideal imagináriodaquilo que ele é, ou deseja ser, ou busca fazer. Ocoordenador ocupa o lugar que fomenta imagens dereconhecimento e identificação mútua, que perpe-tua os tabus e contribui para a construção e/ou trans-formação das atitudes coletivas. Nesse sentido,Andaló8 alerta que a função do coordenador do gru-po, independente da sua formação e da finalidadeda atividade, está muito além da simples aplicação

de uma técnica. Para a autora, a equipe de coorde-nação deve exercer papel de

[...] interlocutora qualificada, na medida em quedispõe de conhecimentos específicos, que lhepermitem funcionar como desafiadora do grupoem direção ao seu crescimento e superação deseus impasses e dificuldade8:133.

Portanto, quanto mais o enfermeiro, bem comoos profissionais de saúde de modo geral, se apropria-rem de conhecimentos que garantam uma atuaçãomais competente no manejo dos grupos, mais esta-rão potencializando os benefícios do grupo no con-texto do trabalho em saúde.

Assim, é objetivo deste artigo de revisão discu-tir alguns pressupostos da dimensão psicológica dosgrupos conforme proposta por Maré11, articulado comoutros estudiosos sobre o tema. Segundo esse autor, aabordagem psicológica do grupo deve ser baseada emuma tríade: estrutura psicossocial, processo de comu-nicação e conteúdo (ou padrão de significado), a qualnos possibilita um olhar aprofundado para fenôme-nos que ocorrem no interior dos grupos humanos.Esse movimento nos permite apreender aspectos fun-damentais não só para a compreensão do que se pas-sa nos grupos, mas nos oferece pistas de como inter-vir adequadamente para diminuir as áreas de confli-to e falhas na comunicação, bem como para otimizaras relações interpessoais.

A DIMENSÃO PSICOLÓGICA DOSGRUPOS

Para entender o grupo é fundamental com-preender todos os aspectos que interferem na sua di-nâmica. O exercício proposto no presente trabalhofoi elaborado a partir da contribuição de Maré11, pormeio de sua obra Perspectivas em Psicoterapia de Gru-po, que destaca a possibilidade de compreender osgrupos em suas diversidades humanas a partir de qua-tro perspectivas: filosófica, antropológica, sociológi-ca e psicológica. No presente artigo, focamos a abor-dagem psicológica que, como já dito anteriormente,é desenhada a partir de uma tríade composta pelaestrutura psicossocial, processo de comunicação econteúdo ou padrão de significado. A gênese dessatríade foi concebida a partir de elementos da filoso-fia e da teoria geral de sistemas que nos auxilia nacompreensão dos fenômenos grupais. Com essa com-petência é possível identificar com mais exatidão asforças que gravitam no interior dos grupos, bem comopotencializar os elementos positivos ou aperfeiçoaros negativos11.



De igual forma, a sociologia, a teoria de camposocial e a dinâmica do pequeno grupo de Lewin12

influenciaram, sobremaneira, o modo como obser-vamos os fenômenos grupais hoje, na abordagempsicológica, que teve ainda a contribuição da psica-nálise, do psicodrama e da gestalt que nos oferece pis-tas nessa tarefa de desvelar os movimentos presentesno grupo, do ponto de vista psicológico. Essas con-tribuições foram moldando

[...] nossas atitudes, refletindo-se na adoção dopapel relativamente não diretivo do condutor, nafocalização da discussão livre, na moldagem denossa compreensão e interpretações e, dirigindonossa atenção à situação total das constelaçõesdas figuras de fundo11:65.

Essa postura permite a observação de que asforças grupais podem funcionar como agentesterapêuticos primários, estando presentes em qual-quer tipo de grupo, o que sugere que, independentede um grupo funcionar com finalidade psicoterápica,alguns fatores terapêuticos estarão sempre presentes13-

15. Daí a importância de conhecermos esse fenôme-no para melhor utilizar essas forças, para o cresci-mento e desenvolvimento dos membros dos grupose dele mesmo como uma entidade em si. As premis-sas teóricas desse trabalho enfatizam o aqui-agora,sempre centrado no que está sendo vivenciado, ex-perimentado e desvelado no momento pelo grupo.Essa abordagem possui como metodologia a educa-ção de laboratório que pode ser aplicada em grupode treinamento, de desenvolvimento intra, inter egrupal, de aconselhamento e outros cujo objetivo dotrabalho requer uma intervenção terapêutica.

Embora a obra em discussão11 tenha sido con-cebida no enfoque dos grupos psicoterápicos, é in-discutível a relevância que a compreensão da abor-dagem grupal representa hoje no contexto do traba-lho em saúde, em particular sua dimensão psicológi-ca, já que esta é presente em qualquer tipo de grupo.A apropriação desses conceitos pode servir aos pro-fissionais para melhor compreender os desafios da suacondução.

EstruturaA estrutura é determinada pela constituição es-

paço-temporal do próprio grupo como o tempo pre-visto, a disposição dos lugares, as atividades iniciais,as metas, a agenda de horário e data, a freqüênciados encontros, o contrato psicológico construídopelos seus membros, as normas e as regras. Enfim to-dos os elementos estáveis do grupo ou constantes quefornecem base para a formação do grupo. É a partirdessa estrutura que se organiza todo o movimento

grupal que parte de uma proposta do coordenadorancorado na sua concepção e formação teórica. Aocontrário do que possa parecer, a estrutura não dizrespeito exclusivamente aos elementos mutáveis ex-ternos à coordenação, mas constitui-se também naação do próprio coordenador14.

Tubert-Oklander e Champion-Castro14 deno-minam esses elementos como constantes e, ao discu-tirem essa questão, ressaltam que estas podem ser te-óricas que são as competências do coordenador, asfuncionais que se referem aos papéis assumidos du-rante o funcionamento do grupo, as temporais quese relacionam à duração, ao ritmo e à freqüência dosencontros, as espaciais e a pessoa do coordenadorcom seu estilo, trejeitos, ética, ideologia, cultura, cren-ças e princípios que transparecem em sua ação teóri-co-prática.

Para Maré11, é a partir da estrutura do grupoque se organiza todo o movimento do conjunto, queparte de uma proposta do coordenador que oferece ainstalação, manutenção e reinstalação do enfoquegrupal. A formação e concepção teórica que o coor-denador tem sobre o grupo e sua tarefa irão delinearo trabalho. Nesse sentido, ao contrário do que possaparecer, a estrutura ou enfoque não dizem respeitoapenas aos elementos não mutáveis externos à coor-denação, mas é também alicerçada pela ação do pró-prio coordenador com todo o seu respaldo técnico-científico e humano8,10, 12,16-18.

O contexto objetivo e subjetivo em que o gru-po funciona influencia, impulsionando ou restrin-gindo, o clima grupal. O clima predominante podemobilizar os indivíduos para que se integrem, parti-cipem e cooperem, assim como pode fragmentar,mobilizar ou paralisar os processos de comunicação.Por essa razão, a estrutura deve ser consolidada, con-tinuamente, para fortalecer e desenvolver a matrizdo grupo, que se constitui em sua própria gênese, onúcleo do processo grupal15,18.

O comportamento do coordenador de grupodiante da estrutura estabelecida deve ser, o quantopossível, de modo não diretivo trabalhando o mate-rial que emerge do grupo, sem preconceito, tambémsempre que possível. A estrutura adequada, inclusi-ve no que diz respeito ao número de integrantes dogrupo, que não deve colocar em risco as condiçõesde comunicação entre os seus membros e a posturado coordenador, permite que os temas surjam e seuconteúdo indica o manejo das situações trazidas.

Considerando que estamos falando da gênesedo processo grupal, é fundamental o entendimentode que para que o grupo se estabeleça, mesmo consi-



derando o nível ainda incipiente das relações, é mis-ter o estabelecimento de um clima capaz de promovera interação emocional livre e espontânea, o que podeapontar ao coordenador pistas da sua relação com ele.Nessa fase é inevitável ao coordenador definir

mais ou menos consciente, seu papel no grupo, opapel dos membros e o tipo de relação que deve-rá se desenvolver no grupo, assim como a tarefado grupo14:149.

Para chegar a esse estágio grupal, é preciso queo coordenador possibilite o relaxamento das defesasno interior do grupo, que facilita a manifestação e atransposição dos papéis na dinâmica grupal. Ao fi-nal desse momento de estruturação do grupo, defini-do seu enfoque, os membros acabam por se entregarà tarefa de identificar, expor, formular, explorar, re-fletir e propor resolução sobre a problemática que ostrouxe ao grupo, enquanto o coordenador intervémcada vez menos ao longo dos encontros14.

ProcessoA partir do estabelecimento dessa primeira eta-

pa, o grupo passa a desenvolver a fase de processo que,segundo Maré11, é caracterizado pelo movimento dossujeitos em direção à ação, interação, nos processosdinâmicos de comportamento ou relação e de comu-nicação, dos rituais, dos colóquios, das articulações econstrução de correntes de diálogos interpessoais. Énesse ponto que as pessoas passam a se comunicar ecorresponder, colocando em funcionamento o níveltranspessoal de comunicação. Aqui o papel do coor-denador é ajudar o grupo a construir sua matriz, que,embora complexa, possibilita a socialização e ahumanização, buscando sua individuação. É nesseponto que as pessoas passam a se comunicar e a secorresponder, vivendo momentos de acasalamento,diante da indiferenciação de si e do grupo, gerando aperda da identidade individual, o elo emocional en-tre os membros do grupo torna-se inevitável10,11.

Maré11 destaca ainda que esta fase promoveparticularidades das comunicações interpessoais queocorrem no interior do grupo, pois elas ocorrem tan-to entre os participantes, como também entre os par-ticipantes e o coordenador, o que permite troca efeedback. O processo de comunicação deve fluir deforma transparente e sem ambigüidade para que osparticipantes consigam se ouvir e compartilhar seusafetos. A intercomunicação funciona como se fosseum detonador de outras manifestações que se desve-lam na dimensão transpessoal.

A essa cadeia de comunicações, Foulkes19 cha-mou de associação de grupo cuja idéia é a de que o

grupo e o indivíduo tratam as questões presentes nocontexto grupal de modo particular. Assim,

[...] o que é consciente para um indivíduo podenão ser para todos os outros e vice-versa, o que éreprimido num pode ser manifestadamente obviopara os outros, etc. É precisamente essa transfe-rência de informação intrapessoal individual eda comunicação interpessoal para um diálogotranspessoal que constitui o potencial terapêuticoda terapia de grupo11:187.

A ajuda do coordenador ao grupo nesse mo-mento é para tornar clara a comunicação presente,sendo essa sua grande contribuição ao grupo, poiseste tem a responsabilidade de manter-se no papelde quem não pode e nem deve sentir-se compelido amanipular os outros seres humanos, pelo simples fatode que, nesse processo, o seu papel é o de se colocarna posição de mediador da busca das reais possibili-dades de mudança, cujas metas sejam desejadas edefinidas pelos membros do grupo8,10,14.

ConteúdoA partir desse ponto, podemos dizer que toda

comunicação presente no grupo deve ser considera-da pelo coordenador, o que pode ser caracterizadocomo conteúdo do grupo que é um fenômeno conti-nuamente mutável, composto por todo tipo de co-municação e acontecimentos que possam ser obser-vados. O conteúdo do grupo ou informação mostraa organização grupal chamada também de meta-es-trutura do grupo. É a expressão de tudo o que não éverbal, mas que se concretiza nas metas não declara-das do grupo, refletindo sobre os papéis dos mem-bros do grupo. É a rede transpessoal total da comu-nicação que é formulada pelas interações entre es-trutura e processo11.

O conteúdo reveste a estrutura do grupo[...] na medida em que contém acontecimentospassados, que foi comunicado da história do gru-po, tem extensões do seu passado, mas tambémse refere aos acontecimentos do presente e dofuturo. É um microcosmo social, formando umpano de fundo mutável para as figuras de primei-ro plano das outras categorias da tríade. Podiaser comparada à ordem inversa de uma produçãoteatral, onde o pano de fundo (a matriz) deter-mina o palco (estrutura) e o placo determina otexto (o processo)11:190.

Mas como os processos de comunicabilidade ecomunicante continuam, forma-se uma rede progres-siva e complexa que traz à tona significados até en-tão latentes que se tornam a história do grupo, cri-ando assim sua cultura através de códigos estabele-cidos que atuam sobre os papéis desenvolvidos de



cada membro do grupo. O fato mais importante éque isso pode sofrer uma progressão humanizante,socializante ou maturativa, mesmo que essa trans-formação passe por caminhos tortuosos.

A base operacional de todos os processos men-tais do grupo é estabelecida nessa rede de grupo onde“todos os processos têm lugar e assim podem ser defi-nidas por sua significação, sua extensão no tempo eno espaço e sua intensidade”11:192. Nesse contexto po-dem emergir fatores terapêuticos, dos quais o grupoescolhe para partilhar suas experiências, denomina-dos como: efeito compartilhante, socializante; rea-ção de espelho; ativação do inconsciente coletivo,efeito estimulante da situação de grupo e ainda ele-mentos de troca e informação. A comunicação as-sim permite associações de discussão livre desenvol-vida em sua total dimensão/extensão11. ParaMailhiot18, a comunicação grupal deve ser aberta,espontânea, transparente e confiante. Só assim épossível que os participantes do grupo estabeleçamum diálogo psicológico autêntico um com o outro.Isso implica diminuir as distancias e barreiras, os ruí-dos e as resistências que são oriundas do convíviogrupal. Na nossa compreensão, é, finalmente, essemovimento que condiciona o desenvolvimento damatriz do grupo como uma meta-estrutura.

Nesse sentido, a função do coordenador é en-tão de um catalisador, observador participante.Andaló8 nos chama a atenção de que é importante,diante desse movimento do grupo, evitar o caráterideológico da intervenção do coordenador que im-pele o grupo a segui-lo ou como imitá-lo. Na reali-dade, a sua função deve estar atrelada à elaboraçãoteórica dos fenômenos vivenciados e devolvê-los aogrupo de forma a ampliar a sua compreensão.

CONCLUSÃO

A apreensão da tríade que compõe a dimen-são psicológica do grupo permite ao coordenadoruma leitura mais consistente e aprofundada dos fe-nômenos presentes no seu interior, em particular nacomunicação em todas as suas possibilidades. Em ver-dade, esse conhecimento serve ao profissional de saú-de que trabalha no contexto grupal como um guiapara a identificação de forças pulsantes no grupo ede sua influência na dinâmica e produtividade natarefa a que ele se destina.

Ao discutir a dimensão psicológica dos gruposancoradas na contribuição de Maré11 e articuladacom outros teóricos, acreditamos que isso possibili-ta um diálogo que amplia nosso campo de visão so-

bre um tema tão importante no contexto do traba-lho em saúde hoje, embora pouco explorado pelosprofissionais na prática.

Independente da orientação teórico-técnica docoordenador, é fundamental que os profissionais sedisponibilizem ao aprendizado do manejo grupal cadavez mais abastecidos de conhecimento técnico einterpessoal, de modo a prover as condições terapêu-ticas de deixar fluir o potencial do grupo humano.

Em suma, o papel do coordenador de grupoperpassa por respeitar os valores, a cultura, as experi-ências de cada membro e ter preocupação legítimacom as pessoas na dimensão socio-histórico-cultu-ral. Questões essas que refletem no grupo e que de-veriam constar do processo de aprendizado de todoprofissional da área da saúde.

A situação de grupo pode desenvolver efeitossurpreendentes no contexto social quando bem ori-entada e tratada com responsabilidade, podendo seconstituir em uma “espécie de transferência arcaicacoletiva, que é universal, visto que ocorre em todosos grupos, em qualquer lugar”11:197.

Isso nos leva a redobrar esforços no sentido decompreender o nosso real papel de coordenadores degrupo no trabalho em saúde, pois, ao tomar consciên-cia dos movimentos presentes no interior dos grupos,mais nos distanciamos de saber tudo o que ele precisa.

É exatamente essa tomada de consciência dosque se dedicam ao estudo dos grupos o que poderátornar nossas ações mais efetivas e consistentes. Aonos depararmos com esse fenômeno tão essencial noterceiro milênio, mais do que nunca é preciso estu-dar, compreender e aprender a trabalhar com gru-pos. Vale destacar:

[...] aqui o preciso está tanto no sentido de ne-cessário quanto no sentido do verso pessoano –navegar é preciso –, ou seja, de algo que cadavez se faz com mais precisão e, menosempiricamente, na medida em que se sucedemos estudos e os aportes ao entendimento dos fe-nômenos grupais e, conseqüentemente, do seumanejo mais adequado1: 9.

Esse conhecimento é fundamental ainda, paraque o coordenador tenha noção dos caminhos queprecisará trilhar para o alcance dos objetivos e me-tas, seja na assistência, educação ou na gestão depessoas. Finalmente, ressaltamos que a percepçãodessa complexidade permite ao profissional que tra-balha com esse instrumento entender que seu papelé, fundamentalmente, de catalisador das pulsões dogrupo e não de ser seu dirigente que impõe idéias,limites e desejos.



REFERÊNCIAS

1. Osório LC. Grupos: teorias e práticas – acessando aera da grupalidade. Porto Alegre (RS): Artes MédicasSul; 2000.2. Osório LC. Psicologia grupal: uma nova disciplinapara o advento de uma era. Porto Alegre(RS): ArtesMédicas Sul; 2003.3. Conselho Nacional de Educação (Br). DiretrizesCurriculares Nacionais do Curso de Graduação emEnfermagem. Resolução CNE/CES, n.3, 07/11/2001.Brasília (DF): CNE, 2001.4. Munari DB, Furegato ARF. Enfermagem e grupos.Goiânia(GO): AB Editora; 2003.5. Durão MAS, Souza MCBM, Miasso AI. Grupo deacompanhamento de portadores de esquizofrenia emuso de clozapina e de seus familiares: percepção dosparticipantes. Rev Bras Enferm. 2005; 5: 524-28.6. Grossmann E, Kohlrausch E. Grupo e funcionamen-to grupal na atividade dos enfermeiros: um conheci-mento necessário. Rev Gaúcha Enferm. 2006; 1: 71-9.7. Costa KS, Munari DB. O grupo de controle de pesono processo de educação em saúde. R Enferm UERJ.2004; 1: 54-9.8. Andaló CSA. O papel do coordenador de grupo. Psi-cologia USP. 2001; 1: 135-52.

9. Godoy MTH, Munari, DB. Análise da produção ci-entífica sobre a utilização de atividades grupais no tra-balho do enfermeiro no Brasil: 1980-2003. Rev Latino-am Enfermagem. 2006; 5: 786-802.10. Enriquez E. A organização em análise. Petrópolis(RJ): Vozes; 1997.11. Maré PB. Perspectivas em psicoterapia de grupo.Rio de Janeiro: Imago; 1974.12. Levin K. Dinâmica de Grupo. São Paulo: Cultrix; 1948.13. Yalon ID, Leszcz M. Psicoterapia de grupo: teoria eprática. Porto Alegre (RS): Artmed; 2006.14. Tubert-Oklander J, Champion-Castro GA.Grupoterapia analítica. In: Osório LC, organizador.Grupoterapia hoje. Porto Alegre (RS): Artes MédicasSul; 1996. p. 142-61.15. Bion WR. Experiência com grupos. São Paulo:EDUSP; 1975.16. Corey MS, Corey G. Groups: process and practice.Belmont (CA): Thomson Brooks/Cole; 2005.17. Napier RW, Gershenfeld MK. Groups: theory andexperience. Boston (MA): Houghton MifflingCompany; 2004.18. Mailhiot GB. Dinâmica e gênese dos grupos. SãoPaulo: Duas Cidades; 1981.19. Foulkes SH, Anthony SJ. Psicoterapía psicoanalíticade grupo. Buenos Aires (Ar): Paidós; 1964.

CONTRIBUCIONES PARA EL ENFOQUE DE LA DIMENSIÓN PSICOLÓGICA DE LOS GRUPOS

RESUMEN:RESUMEN:RESUMEN:RESUMEN:RESUMEN: El conocimiento y el dominio del trabajo grupal se vuelven cada vez más importante paralos profesionales del área de la salud, especialmente delante las directrices de las políticas de saludque privilegian ese enfoque en el cuidado humano. El propósito de este artículo de revisión fue discutirla dimensión psicológica de los grupos basados en una tríada: estructura psicosocial, proceso decomunicación y contenido. Eso ejercicio permitió una mirada profunda para fenómenos que ocurren enel interior de los grupos humanos, de manera a identificar movimientos y indicadores para una perspec-tiva más exacta del coordinador delante de las necesidades de los miembros del grupo donde actuamoscon frecuencia en la atención en salud.Palabras Clave: Palabras Clave: Palabras Clave: Palabras Clave: Palabras Clave: Estructura de grupo; proceso de grupo; recurso humano en salud; enfermería.

NotasNotasNotasNotasNotas*Doutora em Enfermagem. Professora Titular da Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de Goiás. Membro Titular da SociedadeBrasileira de Psicoterapia, Psicodrama e Dinâmica de Grupo – Seção Goiás (GO). Rua 28A, nº 705/apto. 602. CEP: 74075-500 – SetorAeroporto Goiânia -GOEmail: [email protected]**Psicóloga. Didata da Sociedade Brasileira de Psicoterapia, Psicodrama e Dinâmica de Grupo – Seção Brasília (DF).***Psicóloga. Didata da Sociedade Brasileira de Psicoterapia, Psicodrama e Dinâmica de Grupo – Seção Goiás (GO). Professora Convidada doDepartamento de Psicologia da Universidade Católica de Goiás (UCG). Professora da Faculdade Cambury. Mestranda em Psicologia Social pelaUCG.****Enfermeiro. Doutor em Enfermagem. Adjunto da Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de Goiás.

Recebido em: 03.11.2006Aprovado em: 06.01.2007

CONTRIBUIÇÕES PARA A ABORDAGEM DADIMENSÃO PSICOLÓGICA DOS GRUPOS

Documents

Transcript of CONTRIBUIÇÕES PARA A ABORDAGEM DADIMENSÃO PSICOLÓGICA DOS GRUPOS