LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ANO

Coleção Interativa

Unidade 1 – FÁBULA E POEMA

Capítulos Objetivos 1. Histórias pra “puxar a orelha” Leitura 1 – A formiga e a cigarra (Justiniano José da Rocha) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Texto e parágrafo − Enunciado e frase − Funções da linguagem

Leitura 2 - Iauaretê, a raposa e o jabuti (Kaká Werá Jecupé) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Figura de Linguagem I: gradação − Frase, oração e período

• Reconhecer o trabalho intertextual do autor ao observar uma releitura de tela e a obra que a inspirou;

• Ter noções dos elementos que permanecem numa obra intertextual não verbal;

• Familiarizar-se com alguns gêneros imagéticos, como a gravura e o cartum, pela análise temática;

• Refletir sobre diálogos possíveis entre imagem e palavra;

• Reconhecer o valor e os possíveis sentidos de expressões populares;

• Reconhecer o efeito de sentido dos predicativos na oração;

• Compreender a função social de cartas de reclamação e solicitação, e familiarizar-se com a sua estrutura;

• Distinguir fato de opinião em textos diversos; • Reconhecer o efeito de sentido do

complemento nominal e das vozes verbais; • Produzir sequências textuais dos gêneros

analisados fazendo uso dos novos recursos linguísticos (complemento nominal e vozes verbais)

2. Sensações em ritmos e versos Leitura 1 – A porta (Vinicius de Moraes) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Elementos do poema − Figuras de linguagem II: personificação e

antítese Leitura 2 – Relógio (Oswald de Andrade) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Aspectos das palavras − Ritmo nos versos

Leitura 3 – Jogo da verdade (Roseana Murray) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Função poética − Acentuação gráfica

• Analisar o poema como gênero e reconhecer seus elementos constituintes;

• Realizar uma releitura de fábula em poema; • Produzir um poema empregando seus

principais elementos; • Reconhecer a função poética e seus efeitos

de sentido; • Conhecer e identificar as figuras de

linguagem e empregá-las em contextos diversos;

• Familiarizar-se com a lógica das principais regras de acentuação gráfica.

CONTEÚDOS

Unidade 2 – VERBETE ENCICLOPÉDICO E TEXTO EXPLICATIVO

Capítulos Objetivos 3. Pesquisar para quê? Leitura 1 – Ornitorrinco (Britannica Escola Online) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua

1. Função referencial ou denotativa da linguagem 2. Função metalinguística da linguagem 3. Sintaxe 4. Sujeito e predicado

Leitura 2 – Brasília (Britannica Escola Online) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua

• Reconhecer o verbete enciclopédico como gênero textual informativo e de pesquisa e identificar suas características;

• Produzir um verbete enciclopédico; • Reconhecer nos textos as funções referencial

e metalinguística da linguagem; • Compreender como a sintaxe estabelece

relações entre termos da oração (sujeito e predicado);

• Reconhecer princípios de concordância existentes entre o sujeito e o predicado, intermediados pelo verbo;

• Conhecer e empregar os tipos de sujeito: simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente.

4. Sem explicação complica! Leitura 1 – Cultura (Darcy Ribeiro) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Tipos de predicado Leitura 2 - Em que mundo vivemos, afinal? (Equipe BE~I.) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua

1. Coesão 2. Expressões idiomáticas 3. Transitividade verbal 4. Pronomes complementos

Ortografia e acentuação 1. Uso de agente e a gente 2. Paroxítonas I

• Analisar o texto explicativo/expositivo, suas características e propósito comunicativo e reconhecer suas condições de produção;

• Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre o texto explicativo/expositivo na produção de outros textos e materiais (ex.: painéis)

• Identificar o tipo de verbo empregado da oração (fenômeno da natureza/ação ou estado/situação) para determinar o tipo de predicado (verbal, nominal ou verbo-nominal);

• Reconhecer a importância da coesão e da coerência na produção de textos;

• Conhecer algumas expressões idiomáticas e seu significado e saber usá-las em contextos apropriados;

• Analisar a transitividade dos verbos e como eles se relacionam com complementos, predicativos e circunstanciais;

• Empregar os pronomes complementos de modo a contribuir para a coesão da oração e do texto;

• Diferenciar e empregar, dentro de determinados contextos, a expressões a gente e agente;

• Conhecer e utilizar algumas regras de acentuação das palavras paroxítonas.

Unidade 3 – CHARGE, CARTUM E CARTAS

Capítulos Objetivos 5. Quem é meu próximo? Leitura 1 – Caipira picando fumo ( José Ferraz de Almeida Jr.) Construção dos sentidos do texto Treino do olhar: Tela e releitura de tela Leitura 2 - Sem título (Oswaldo Goeldi) Construção dos sentidos do texto Treino do olhar: gravura Leitura 3 – Edifício garagem (Geandré) Construção dos sentidos do texto Humor em cartum Diferenças entre charge e cartum Leitura 4 - O mendigo e o cão (Adeídes Rodrigues Pereira) Construção dos sentidos do texto Diálogo entre imagem e história Funcionamento da Língua

− Expressões populares − Predicativo

• Reconhecer o trabalho intertextual do autor a partir da análise de uma releitura e da obra que a inspirou;

• Identificar os elementos que permanecem numa obra intertextual verbal ou não verbal;

• Familiarizar-se com alguns gêneros imagéticos, como a gravura e o cartum, pela análise temática;

• Refletir sobre diálogos possíveis entre imagem e palavra;

• Reconhecer o valor e os possíveis sentidos de expressões populares; empregá-las coerentemente em contextos diversos;

• Analisar e reconhecer o efeito de sentido dos predicativos na oração;

• Entender a função social de cartas de reclamação e solicitação, familiarizar-se com a sua estrutura;

• Distinguir fato de opinião em textos diversos; • Estudar e reconhecer o efeito de sentido do

complemento nominal e das vozes verbais; • Produzir sequências textuais dos gêneros

analisados fazendo uso dos novos recursos linguísticos (complemento nominal e vozes verbais)

6. Pondo a boca no trombone Leitura 1 – Carta de Reclamação (Sabrina Vilarinho) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Fato e opinião − Complemento nominal

Leitura 2 - As petições durante o Brasil Colonial (Eliane Hosokawa Imayuki) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

− Vozes verbais

• Reconhecer a importância de se fazer ouvir em razão de uma reclamação ou solicitação e saber a quem se dirigir e de que modo;

• Familiarizar-se com alguns gêneros cujo objetivo é reclamar ou solicitar algo;

• Compreender a função social de cartas de reclamação e solicitação, inteirar-se de como evoluíram, familiarizar-se com a sua estrutura e reconhecer seus elementos;

• Redigir uma carta de solicitação e/ou reclamação;

• Reconhecer o efeito de sentido dos complementos nominais e das vozes verbais em contextos específicos;

• Distinguir complementos nominais de adjuntos adnominais, sendo estes dispensáveis;

• Produzir sequências textuais dos gêneros analisados fazendo uso dos novos recursos linguísticos estudados, complemento nominal e vozes verbais;

• Reconhecer o apagamento das pistas de quem realizou a ação como um dos efeitos de sentido em se usar uma frase na voz

passiva sintética e saber quando empregar esse recurso;

• Distinguir o pronome se, como apassivador, da conjunção se condicional, tornando-se competente na produção de orações e períodos com construções apassivadoras e condicionais

Unidade 4 – COMENTÁRIO DE NOTÍCIA E TEXTO PLUBICITÁRIO

Capítulos Objetivos 7. Comente, não ofenda! Leitura 1 – Água do futuro (Lucas Lucariny) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua

1. Função fática da linguagem 2. Adjunto adverbial

Leitura 2 - Tablets e celulares podem transmitir doenças? (Tatiana Pronin) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua

Adjunto adnominal

• Identificar as características do gênero textual notícias, suas peculiaridades e condições de produção;

• Ser capaz de produzir um comentário sobre uma notícia lida e publicá-lo em portal da internet;

• Conhecer a função fática da linguagem e sua importância no estabelecimento e manutenção de uma situação comunicativa;

• Conhecer os adjuntos adverbiais e perceber sua importância como marcador circunstancial em um texto;

• Identificar a necessidade ou não de vírgula ao usar adjuntos adverbiais;

• Reconhecer adjuntos adnominais como termos que determinam, explicam ou especificam um substantivo.

8. A diferença está em você! Leitura 1 – Ciclista legal (Detran/RO) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da Língua

1. Função conotativa ou apelativa da linguagem 2. Aposto 3. Vocativo

Leitura 2 – É fácil colaborar (Prefeitura de Garibaldi/RS) Construção dos sentidos do texto Funcionamento da língua Ortografia e acentuação

1. Proparoxítonas 2. Uso de s, ss, c, ç, xc e sc com som de s

• Conhecer os gêneros cartaz, flyer e fôlder como textos publicitários, suas características e contextos de uso;

• Reconhecer a função conativa ou apelativa da linguagem e sua importância dentro do contexto de produção de textos publicitários;

• Produzir um cartaz de conscientização dos perigos do trânsito para o projeto Paz no trânsito é a gente quem faz;

• Perceber e empregar o aposto como termo que explica, detalha, enumera, especifica, resume, etc. outro termo da oração, permitindo o enriquecimento textual e fornecendo informações novas sobre outros termos da oração;

• Identificar o vocativo como termo utilizado pelo falante para se dirigir ao seu interlocutor, o que estabelece um contato comunicativo entre eles;

• Identificar as proparoxítonas e perceber os principais fenômenos da acentuação da língua portuguesa no Brasil;

• Analisar e empregar o emprego de s, ss, c, ç, xc e sc em palavras com som de s