Construção Coletiva de um Projeto Político-Pedagógico Inovador na Formação de Profissionais de Saúde na UFRNConstrução Coletiva de um Projeto Político-Pedagógico Inovador na Formação de Profissionais de Saúde na UFRN

SACI

Educação, Saúde e Cidadania

“Tecendo saberes no cotidiano”

O legado do século XXO legado do século XX --Desenvolvimento econômico, globalização X Desenvolvimento econômico, globalização X aprofundamento da desigualdade e exclusão social.aprofundamento da desigualdade e exclusão social. -Ciência, tecnologia e especialização X des- -Ciência, tecnologia e especialização X des-humanização , separação entrehumanização , separação entre : :

Sujeito / objetoSujeito / objeto Natureza / culturaNatureza / cultura Alma / corpoAlma / corpo Finalidade / casualidadeFinalidade / casualidade Sentimento / razãoSentimento / razão Liberdade / determinismoLiberdade / determinismo Existência / essênciaExistência / essência

Para o Trabalho em Saúde: Para o Trabalho em Saúde: - O Desenvolvimento Tecnológico - O Desenvolvimento Tecnológico

O modelo biomédico e a O modelo biomédico e a mercantilização da Saúdemercantilização da Saúde

O avanço das teorias e O avanço das teorias e tecnologias do CURARtecnologias do CURAR

A subordinação tecnológica A subordinação tecnológica do humanodo humano

A ética do indivíduo, do A ética do indivíduo, do gênero, da etnia...gênero, da etnia...

O SÉCULO XXI - A O SÉCULO XXI - A complexidadecomplexidade

A ética do gênero humanoA ética do gênero humano - Ciência com consciência- Ciência com consciência

A consciência planetáriaA consciência planetária - A vida como fundamental- A vida como fundamental

A democracia e cidadania, pluralA democracia e cidadania, plural - A convivência na diversidade- A convivência na diversidade

O diálogo dos saberesO diálogo dos saberes - O saber sistematizado , o científico e - O saber sistematizado , o científico e o saber da tradição, do cotidianoo saber da tradição, do cotidiano

A convivência com as incertezasA convivência com as incertezas - - A abertura para o novoA abertura para o novo - Utilizar idéias para a crítica das idéias- Utilizar idéias para a crítica das idéias

PerspectivasPerspectivas

Os modelos Os modelos integrados e integrados e multidimensionaismultidimensionais

A humanizaçãoA humanização

Qualificação para uma abordagem Qualificação para uma abordagem complexacomplexa

- Competências para o Trabalho Coletivo- Competências para o Trabalho Coletivo

A Pedagogia A Pedagogia da da ProblematizaçãoProblematização

““Mais vale uma cabeça Mais vale uma cabeça bem feita do que uma bem feita do que uma cabeça cheia”.cabeça cheia”.

MontaigneMontaigne

““O que proponho é um trabalho pedagógico O que proponho é um trabalho pedagógico em que a partir do conhecimento que o aluno em que a partir do conhecimento que o aluno traz, que é a expressão da classe social à qual traz, que é a expressão da classe social à qual os educandos pertencem, haja uma superação os educandos pertencem, haja uma superação dos mesmos, não no sentido de anular ou de dos mesmos, não no sentido de anular ou de sobrepor um conhecimento ao outro. O que se sobrepor um conhecimento ao outro. O que se propõe é que o conhecimento seja propõe é que o conhecimento seja relativamente significativo para a formação do relativamente significativo para a formação do educando. Isso não deve e não pode ser feito educando. Isso não deve e não pode ser feito através do depositar informações para os através do depositar informações para os alunos” (Paulo Freire, 1991)alunos” (Paulo Freire, 1991)

A teoria e a práticaA teoria e a prática

“ “Em si mesma, imersa na recusa à reflexão teórica, a Em si mesma, imersa na recusa à reflexão teórica, a prática, apesar de sua importância, não é suficiente. (...) prática, apesar de sua importância, não é suficiente. (...) A prática não é uma teoria em si mesma. Mas sem ela a A prática não é uma teoria em si mesma. Mas sem ela a teoria corre o risco de perder o “tempo”de aferir a sua teoria corre o risco de perder o “tempo”de aferir a sua

própria validade como também a possibilidade de própria validade como também a possibilidade de refazer-se. No fundo, teoria e prática, em suas relações, refazer-se. No fundo, teoria e prática, em suas relações, se precisam e se completam. Nesse sentido há sempre, se precisam e se completam. Nesse sentido há sempre,

embutida na prática uma certa teoria”embutida na prática uma certa teoria”

Paulo Freire, 1999Paulo Freire, 1999

O Arco da AprendizagemO Arco da Aprendizagem ( Maguerez, 1989)( Maguerez, 1989)

REALIDADE

OBSERVAÇÃO

REFLEXÃO

TEORIZAÇÃO

HIPÓTESE DE SOLUÇÃO

APLICAÇÃO

SACI Área de Atuação: Distrito Oeste do

Natal Área de atuaç ãodo U N I-Natal

Zona L EST E

Zona Sul

Zona Oeste

Salinas

Rio Potengi

P raia daRedinha

P raia doM eio

P arquedasDunas

Oc

ea

no

Atl

ân

tic

o

P raia de

Ponta Negra

Forte dosReis M agos

Zona Norte

N o r d e s t e

Q u i n t a s

C i d a d eN o v aG u a r a p e s

D i x - s e p tR o s a d o

B o mP a s t o r

F e l i p eC a m a r ã o C i d a d e d a

E s p e r a n ç a

DIS T R ITO S A N IT Á R IO OE S T E

SACISACI

Pedagogia da Problematização

Pedagogia da Problematização

Método do ARCO (MAGUEREZ, 1989)

TEORIZAÇÃO

PONTOS CHAVES

PROBLEMA(observação da

Realidadee)

PRÁTICA(aplicada à realidade)

HIPÓTESES DE SOLUÇÃO

REALIDADE

- Passeio de exploração- Contato c/ Unid. Saúde- Diagnóstico local

- Discussão e negociação com a comunidade e Serviço de Saúde- Escolha do problema

Atividades planejadas-Avaliação

- Planejar a intervenção com o Serviço de Saúde e a Comunidade

- Investigação teórica acerca dos determinantes do problema escolhido

- Contato Interpares- Realidade sanitária local- Unidade de Saúde

O Papel do educadorO Papel do educador

““Acho que o papel de um educador Acho que o papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a conscientemente progressista é testemunhar a

seus alunos, constantemente, sua competência, seus alunos, constantemente, sua competência, amorosidade, sua clareza política, a coerência amorosidade, sua clareza política, a coerência entre o que diz e faz, sua tolerância, isto é, sua entre o que diz e faz, sua tolerância, isto é, sua capacidade de conviver com os diferentes para capacidade de conviver com os diferentes para

lutar contra os antagônicos. É estimular a dúvida, lutar contra os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do

risco e a aventura de criar”.risco e a aventura de criar”. Paulo Freire, 1999Paulo Freire, 1999