1

ANEXO I

COMPLEMENTAÇÃO

DA APRENDIZAGEM

CO

MP

LE

ME

NT

AÇ

ÃO

DE

AP

RE

ND

IZA

GE

M

Unidade de Ensino: E. M. DEP. CLÁUDIO MOACYR DE AZEVEDO

Professor(es):

Ano/Turma: 8º ANO – T 800 e 801

Disciplina: L. PORT. / MAT. / HIST. GEOG./ ING. / ED. FIS./ CIÊNCIAS/ PROD. TXT./ GEOM E ARTE

Período de Complementação:

De 31/03/2020

a 09/04/2020

Turno: MANHÃ

Carga horária do Período de Complementação:

Justificativa:

Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os

serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a

disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação

e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas,

feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da

pandemia do Covid -19 na educação, vem apresentar as orientações

relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de

complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede

Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em

um primeiro momento, devem ser complementares e não

substitutivas às aulas.

2

REDE MUNICIPAL DE ENSINO

DE IGUABA GRANDE

2020

Srs. Pais/Responsáveis

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Iguaba Grande, pensando neste momento

em que nossas crianças precisam estar em casa em virtude da pandemia ocasionada pelo

COVID - 19, coronavírus, vem através das Unidades de Ensino, respeitando as especificidades

de cada uma, orientar na organização de material complementar de aprendizagem, que tem

como objetivo possibilitar que as crianças possam falar de suas ideias, seus sentimentos e

atitudes através de atividades propostas e organizadas por cada Unidade de ensino,

coordenada pela Equipe Diretiva e Equipe de Suporte Pedagógico à Docência, elaborada e

acompanhada pelo Corpo Docente, com vistas às intervenções, sempre que for necessário,

contando com o apoio da Equipe Secretaria Municipal de Educação.

Acreditamos na potência de nossas crianças e que, diante de situações tão complexas, elas

podem responder com criatividade, solidariedade e compreensão, contando com a participação

dos pais/responsáveis, que também acreditam nesta relação em que todos podem aprender e

ensinar em situações adversas.

A proposta é que a criança, com a participação das pessoas que com elas ficarão no período

que estiverem em casa, realizem as atividades propostas por sua Unidade de Ensino, na

perspectiva de mantê-las próximas e atuantes do/no processo pedagógico, que é

importantíssimo para o seu desenvolvimento e aprendizagens e, além disso, contarão com o

suporte da sua Unidade Escolar e do professor da turma, para que eventuais dúvidas sejam

sanadas.

Entendemos que é na interação que os laços de confiança e amizade se fortalecem e que eles

são necessários para a formação de sujeitos críticos, conscientes e atuantes no mundo em que

vivem.

Receba meu abraço de incentivo

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

3

Escola Municipal Deputado Claudio Moacyr de Azevedo

Data: 31/03/2020

Sr. Responsável,

Conforme determinação do nosso Secretário de Educação Sr. Fred Carvalho, em virtude da pandemia

do novo Corona Vírus, nós da Equipe Diretiva, Suporte Técnico, Coordenação e Secretaria, estamos

trabalhando em prol dos nossos alunos, no intuito de mantermos os mesmos ativos, com relação aos

estudos.

Dessa forma, estaremos disponibilizando material impresso, via redes sociais e aulas interativas com

os nossos professores. Sabemos que muitos não têm como acessar as redes sociais e nem mesmo

como imprimir o material que será disponibilizado.

No primeiro momento que se refere ao período de 31/03 à 09/04/2020, estaremos enviando em FORMA

DE APOSTILA, as primeiras avaliações que seriam aplicadas na semana de 23/03 a 27/03.

Essa primeira APOSTILA, tem como intuito, fazer uma recapitulação dos conteúdos lançados desde o

início do ano letivo. Enfatizamos que mesmo que as atividades tenham escrito AVALIAÇÃO e

contenham Pontuação, as mesmas NÃO SERÃO UTILIZADAS COMO AVALIAÇÃO. É de suma

IMPORTÂNCIA, que as ATIVIDADES SEJAM TODAS REALIZADAS NO CADERNO DE CADA

DISCIPLINA, E AS ATIVIDADES DEVERÃO TAMBÉM SER GUARDADAS, pois no retorno das

atividades escolares, as mesmas serão corrigidas pelos professores.

Contamos com a Vossa habitual colaboração, para que juntos com responsabilidade possamos ter força

para encarar essa pandemia do novo Corona Vírus.

Atenciosamente,

Equipe Claudio Moacyr

4

LÍNGUA PORTUGUESA II – LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL 1º TRIMESTRE – SEMANA DE 06/04 A 09/04

ATIVIDADES DE LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO

LIVRO GERAÇÃO ALPHA - 8º ANO (PÁGINAS 12 A 15)

ATENÇÃO: TODAS S ATIVIDADE DEVEM SER REALIZADAS NO CADERNO DA DISCIPLINA.

CIÊNCIAS 1º TRIMESTRE – SEMANA DE 31/03 A 09/04

CIÊNCIAS

LIVRO - 8º ANO (PÁGINAS 136 A 146)

ATENÇÃO: TODAS S ATIVIDADE DEVEM SER REALIZADAS NO CADERNO DA DISCIPLINA.

5

PROVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA VALOR: 30 PONTOS

1. O quadro abaixo nos mostra claramente algumas diferenças entre jogos Cooperativos e Jogos

Competitivos. Escreva a palavra correta em relação a essa diferença. (3 Pontos) (1 Ponto cada)

2. O que são Jogos Cooperativos de resultado Coletivo? (3 Pontos)

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Os jogos que possuem características de superação de desafios em conjunto, que criam

compartilhamentos, que geram poucas preocupações com fracassos, reforçam a confiança mútua e

secundarizam o resultado do jogo, pois servem como aperfeiçoamento pessoal e coletivo denominam-

se, de acordo com Soler (2006), como jogos: (3 Pontos)

a) Educacionais b) Populares c) Didáticos d) Interdisciplinares e) Cooperativos

4. Quanto ao esporte educacional, a tendência é valorizar o jogo como instrumento para desenvolver

atividades de cooperação, companheirismo e autossuperação. Este conceito se aplica aos: (3 Pontos)

a) Jogos escolares b) Jogos competitivos c) Jogos Pan Americanos d) Jogos cooperativos

e) Jogos Indígenas

5. O que são Jogos Cooperativos sem inversão? (3 Pontos)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. Os jogos cooperativos aproximam as pessoas umas das outras e também da natureza, em função de

suas características. (CORREIA, M. M. Jogos Cooperativos Perspectivas, Possibilidades e Desafios na Educação

Física Escolar. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 27, n. 2, p. 149-164, jan. 2006.)

Sobre jogos cooperativos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. (3 Pontos)

( ) Não valorizam o fato de ganhar ou perder.

( ) Evitam a eliminação dos participantes.

( ) Facilitam o processo criativo.

( ) Não exigem colaboração de todos os participantes.

Assinale a sequência correta.

a) V, V, V, F b) V, F, V, F c) F, F, F, V d) F, V, F, V e) F, F, V, V

COOPERATIVOS COMPETITIVOS

Descontração

Solidariedade Rivalidade

Jogar Com

Suspeita

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno (a): _________________________________________ Nº:_____

Turmas:_____________ Ano: 8º ANO Data:____/____/2020. Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Professor: IVAN TAVARES

7. O que são Jogos Cooperativos sem perdedores?(3 Pontos)

_______________________________________________________________________

8. A categorização dos Jogos Cooperativos se dá por meio dos: (3 pontos)

a) Jogos cooperativos sem perdedores, jogos cooperativos de resultado coletivo.

b) Jogos cooperativos com perdedores, e sem resultado coletivo.

c) Jogos cooperativos de inversão, e exclusão sem resultado coletivo.

d) Jogos semi-cooperativos, e competitivos com perdedores.

e) Jogos cooperativos individuais e em busca de resultados.

9. Sobre jogos cooperativos e esportes, assinale o que for correto. (3 Pontos)

a) Dentre as semelhanças existentes entre os esportes coletivos, como basquetebol, handebol, futebol

e voleibol, podemos citar os espaços utilizados para o jogo delimitados por linhas, o uso de um

instrumento comum (bola) e a presença de parceiros para o alcance do objetivo de vencer.

b) Os jogos cooperativos nasceram a partir da preocupação com o exagerado valor conferido ao

individualismo e à competição na cultura ocidental.

c) O conceito essencial dos jogos cooperativos é o de que os jogos são centrados na união e na

cooperação entre os jogadores.

d) O jogo esportivo tem sua função cultural. Por meio dele, trava-se a luta por algo, pelo desejo de

confrontar-se, medir habilidades com outras pessoas, a fim de obter valorização ou autoestima.

e) A competição presente nos esportes será sempre desumanizadora, e a cooperação presente nos

jogos cooperativos será sempre humanizadora.

10. Em relação às diferenças entre Jogos Competitivos e Jogos Cooperativos podemos afirmar: (3 Pontos)

I) Os jogos cooperativos são jogos cujos objetivos são para um bem comum, através deles podemos

estimular o desenvolvimento de atitudes positivas.

II) A competição e a cooperação são diferentes na forma em que é interpretado o ato de “ganhar”, a forma

em que se ganha, e a forma na qual se valoriza a vitória.

III) Os jogos cooperativos vêm com a intenção de compartilhar, unir pessoas, despertar coragem para

correr riscos com pouca preocupação com o fracasso e sucesso.

IV) Os jogos competitivos a situação de rivalidade impõe aos indivíduos, a aceitação do vencer ou perder

provocando com isso a sensação de angústia e agressividade.

Considerando as afirmações acima assinale a alternativa correta.

a) Todas estão erradas

b) Somente a I e II estão corretas

c) Somente a IV está errada

d) Todas estão corretas

e) Somente III está correta

Boa Prova!!!

1)Como é chamado o encontro entre as três

medianas?(4pontos)

2)O encontro das três alturas é

chamado:(4pontos)

3)Defina incentro.(4 pontos)

4)Observe a figura e resolva. (4 pontos)

F

A

E

B C H D

Quantos triângulos existem na figura?

5)Calcule a medida x e y ,em grau.(6 pontos)

F

H 7x+2y 45° P

D 58° 3y B

R

6)Os pares são congruentes. Indique ,a

congruência entre os lados desses triângulos.(6

pontos)

B S

D

K F

7)Calcule o valor de x nos triângulos.(2 pontos)

x

68° 51°

a)60° b)62° c)120° d)61°

E. M. DEPUTADO CLAUDIO MOACYR DE AZEVEDO DATA: ____ /____ / 2020

PROFESSOR(A): Argeo Pessoa 8º ANO TURMA:

NOME: _______________________________________________ Nº: _____

TESTE DE GEOMETRIA 1º trimestre - Valor: 30 pontos

Teste de Matemática I

1- Em uma cidade do Alasca, o termômetro marcou –15° pela manhã. Se a temperatura descer mais 13°,

o termômetro vai marcar...( 2 pontos)

(A) - 28°. (B) - 2°. (C) 2°. (D) 28°.

2- Em minha conta no banco, eu estava com um saldo de R$ 520,00 negativos. Depositei R$ 1 810,00, mas

dei cheques para pagar algumas contas: aluguel, R$ 765,00 e supermercado, R$ 237,00. Depois que os

cheques forem pagos, qual será meu saldo? (3 pontos)

3- A professora solicitou a um aluno que resolvesse a seguinte expressão: N = (– 4)² – 4² + 16. (2 pontos)

(a) 32 (b) 0 (c) – 32 (d) 16

4- Escreva sob a forma de uma única potência: (5 pontos)

a) (2

3)4 : (

2

3)-3 = ( ) (

2

3)5 ( ) (

2

3) 1 ( ) (

2

3)4 ( ) (

2

3)3

b) 28 : 2-5= ( ) 3-3 ( )313 ( ) 35 ( ) 312

c) ( -4)3 . ( - 4)3 = ( ) -46 ( )253 ( )-166 ( ) 203

d) (4

8)4 . (

4

8) -9= ( ) (

16

32)8 ( ) (

4

8)16 ( )(

16

64)4 ( ) (

4

8)-5

e) [( - 42 )3]3 = ( ) (-4)8 ( ) (-4)18 ( ) (-4)6 ( ) (-4)9

5- Resolva as potenciações: (10 pontos)

a) 2-3= e) 5-4= i) 7-2=

b) – 24= f)- ( + 2)5= j) 09=

c) (-2)4= g) 113=

d) (-10)5= h) (−3

4)-3=

6- Calcule o valor das expressões: (8 pontos)

a) 2³ . 5 + 3² =

b) 70⁰+ 0⁷⁰ - 1 =

c) 3 . 7¹ - 4 . 5⁰ =

d) 3⁴- 2⁴: 8 – 3 . 4 =

e) 5² + 3 - 2 – 4 =

f) 50 + 2² + 3 – 8 =

g) -10 + 6- 3 + 20 =

h) -20 +4 – 3 + 18=

Boa prova!!!

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno (a): _________________________________________ Nº:_____

Turma:_____________ Ano: 8º Data:____/____/2020.

Disciplina: MATEMÁTICA I

Professora: LEIDIANE MONTEIRO

1º TRIMESTRE Valor: 30 pontos

Teste de Língua Portuguesa:

1. Leia a introdução deste texto que descreve a cidade mineira de Poços de Caldas:

Descanso continua sendo a palavra de ordem para os casais que chegam a Poços de Caldas,

bucólica estância hidromineral no Sul de Minas Gerais. Suas águas - com propriedades alcalinas,

sulfurosas, radioativas e termais - convidam a relachantes banhos de imersão e a um passeio

percorrendo as dezenas de fontes e caxoeiras espalhadas pela cidade. [...].

Disponível em: <http://www.feriasbrasil.com.br/mg>.

Agora, identifique dois erros (colocados propositalmente pela autora desta atividade) referentes à

ortografia. Em seguida, reescreva as palavras de forma adequada:(1,0)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Marque a alternativa correta:(0,6)

Jerrica sempre resolve suas dificuldades com _________________.

a. descrição

b. discrição

c. nenhuma anterior

Preciso levar minha roupa para ___________________.

a. consertar

b. concertar

c. nenhuma anterior

3. A frase abaixo em que o emprego da palavra destacada está correto é:(0,5)

a. Os brasileiros saíram de seu país; eles, portanto, EMIGRARAM.

b. Minha prima uruguaia era discreta; ela procedia com DESCRIÇÃO.

c. Jonatas passou o sinal vermelho; levou multa, ou seja, cometeu INFLAÇÃO.

d. Aquela moça sofreu DESCRIMINAÇÃO.

e. Graziela achou facilmente a SESSÃO de alimentos.

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno (a): _________________________________________ Nº:_____

Turmas:_____________ Ano: 8º ANO Data:____/____/2020. Disciplina: Língua Portuguesa Professor: GISELLE ANDRESSA

4. Assinale a alternativa correspondente a grafia correta dos vocábulos:(0,4)

desli__e vi__inho atravé__ empre__a

a. z, z, s, s

b. z, s, z, s

c. s, z, s, s

d. s, s, z, s

e. z, z, s, z

5. Circule a palavra correta em cada sequência:(0,5)

a. defeza ou defesa / montanhesa ou montanheza

b. libanês ou libanêz / improvizar ou improvisar

c. avisar ou avizar / marquesa ou marqueza

d. repouzo ou repouso / escasses ou escassez

e. professorzinho ou professorsinho / magreza ou magresa

BOA SORTE!

1

LÍNGUA PORTUGUESA II – LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL (8º ANO) 1º TRIMESTRE – SEMANA DE 31/03 A 03/04

GÊNERO TEXTUAL – O CONTO

O Conto é uma narrativa breve, escrita em prosa, sendo mais curto que o romance e a novela. Tal qual um texto narrativo, ele envolve enredo, personagens, tempo e espaço.

Os maiores contistas brasileiros são: Machado de Assis, Monteiro Lobato, Carlos Drummond de Andrade, Clarice Lispector, Lygia Fagundes Telles, Luiz Fernando Veríssimo e Dalton Trevisan.

A estrutura do conto é fechada e objetiva, na medida em que esse tipo de texto é formado por apenas uma história e um conflito.

Estrutura do conto

Sua estrutura está dividida da seguinte forma:

Introdução (ou apresentação): apresentação da ação que será desenvolvida. Nesse momento inicial, há uma breve ambientação do local, tempo, personagens e do acontecimento. Desenvolvimento (ou complicação): formado em grande parte pelo diálogo das personagens, aqui se desenrola o desenvolvimento da ação. Clímax: momento mais importante da narrativa, aquele de maior tensão, no qual o conflito atinge seu ponto máximo.

Desfecho: solução dos fatos narrados, encerramento da narrativa com desfecho surpreendente, podendo se revelar como trágico, cômico, triste, alegra, entre outras formas.

Elementos do Conto

Os elementos que constituem o conto são: 1. Espaço: local em que se desenvolve a narrativa, seja numa casa, rua, parque, praça, etc. Por serem narrativas breves, o espaço no qual se desenvolve a trama, deve ser um espaço reduzido. 2. Tempo: designa o tempo em que se passa a narrativa, sendo classificado em: tempo cronológico (exterior) e tempo psicológico (interior). 3. Foco Narrativo: trata-se do narrador, sendo classificado em:

a) narrador-personagem: o narrador é um dos personagens. Texto narrado na primeira pessoa do singular. b) narrador-observador: conhecedor da ação, mas não participante da narrativa. Texto narrado na terceira pessoa do singular. c) narrador onisciente: conhece a história e todos os personagens envolvidos nela. Texto narrado na terceira pessoa do singular.

4. Personagens: indivíduos (seres) que participam da narrativa, sendo classificadas, dependendo do foco em: personagens principais ou personagens secundárias. Por ser uma narrativa curta, o conto possui poucos personagens.

ATIVIDADES (AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

Leia o texto abaixo para responder às atividades de 01 a 07.

O carneirinho do presépio

O menino observa as pessoas que saem e volta-se para o presépio. Examina-o com interesse. Na missa ouviu que o reino dos céus é das crianças.

Tempestade mental. Se é das crianças o céu e viver no céu é ser feliz, então a felicidade é das crianças. Olha o presépio. O boi. O carneirinho. Os astrônomos que foram chamados reis — os reis magos. A estrela.

Tudo bonito. Tudo. Enamora-se. Bem que queria um desses. O carneirinho. Só o carneirinho. O Menino Jesus, esse não. Tem que ficar no presépio. Presépio sem Menino Jesus não é presépio. O carneirinho, esse sim. Há outros no presépio.

2

Não tivera Natal em casa. Nunca. Não conhece Papai Noel. “Será que Papai Noel me conhece? Sabe de minha existência?”

Na sua frente, o carneirinho cresce, apequena, atrai. Por que o padre falou que o céu é das crianças? Não ganhou brinquedo e quer o carneirinho. Será pecado? O que é pecado? Para que pecado? Se é verdade

que Deus ama a gente, por que ele deixou a cobra dar a maçã para Eva e Eva para Adão para depois todo mundo ter pecado?

Ele quer o carneirinho. Todos já se foram. Ninguém vê. O Cristo, crucificado, parece dormir de cansaço e de dor na cruz, na parede, lá atrás do altar. Parece não se importar com nada ali na igreja. Coitadinho de Cristo. Sofreu muito. Mas por que, se ele é Deus? Ou ele é apenas o Filho de Deus? Se é filho não é pai e se Deus é pai não é filho?!

Coitadinho de Cristo! O padre falou que Cristo sofreu para o perdão dos pecados. Não sei não. Acho que Cristo não sofreu por mim não. Papai Noel não me conhece. Será que Cristo me conhece?!

Esfrega as mãos, nervoso. A decisão. Ergue o braço, mas o gesto fica suspenso no ar com a chegada do vigário que vem fechar a igreja. Para disfarçar a intenção, limpa com o dedinho o espelho que forma o lago nas proximidades da gruta de Belém. Por que presépio em forma de gruta? Cristo nasceu não foi num ranchinho, na estrebaria, casa de animais?

— O Sinhore vai fechá a igreja? — Pergunta ao padre que fecha a primeira porta. — Estou fechando — Responde o padre, em seu sotaque de estrangeiro, não com aquele carinho com que

falou na missa da meia-noite. — O presepe tá bunito, né? — insiste o menino, tentando coragem para pedir o carneirinho. — Você acha? — o padre fala indiferente e o menino entende que o vigário não está interessado naquele

diálogo, quase monólogo. — Acho — termina o menino, desconcertado, infeliz. Percebe que de nada adiantará insistir. Não vai ganhar

o presente. Absorto nos sonhos, fica a olhar o presépio sem nada ver. “Como eu queria um carneirinho desse!” E o vigário o acorda para a realidade: — Vamos embora, dormir? — Vamo. Volta-se e ainda dirige um último olhar para o carneirinho do presépio, um ente querido que talvez jamais

voltará a ver. O padre fecha a última porta e se vai. O menino, agora com medo, corre debaixo da madrugada em direção ao aconchego que o espera debaixo da

ponte, onde se juntará aos pais e aos cinco irmãos menores. Dormem. Não veem a fome, não sentem nenhum desejo. Enquanto dormem, os sentidos nada reclamam. Ele sonha com o presente de Natal que não ganhou: o carneirinho do presépio.

(José Faria Nunes. “O carneirinho do presépio.” em O conto brasileiro hoje. São Paulo: RG Editores, 2005. p.67-8)

ATIVIDADE 01 – Que fato é a ideia central da narrativa lida? ATIVIDADE 02 – O texto “O carneirinho do presépio” é um conto. O conto pertence aos gêneros narrativos ficcionais. Os textos narrativos apresentam alguns elementos em comum, como fatos, personagens, tempo, espaço, narrador. No conto lido:

a) Quais são as personagens envolvidas na história? b) Onde acontecem os fatos narrados? c) Que tipo de narrador o texto apresenta: narrador-observador ou narrador-personagem? Justifique sua resposta.

ATIVIDADE 03 – No conto lido, os fatos narrados são vividos pelo menino e pelo padre. Por que essas personagens não têm nome? ATIVIDADE 04 – Releia os três primeiros parágrafos do texto. Em que trecho a narrativa começa a chamar a atenção do leitor? Por quê? ATIVIDADE 05 – O menino quer o carneirinho e pensa sobre o que ouviu na missa. Por que ele não quer o Menino Jesus? ATIVIDADE 06 – Qual é o momento de maior tensão no texto? Explique por quê. (4 pontos) ATIVIDADE 07 – Qual é o desfecho do texto?

TESTE DE HISTÓRIA 1º TRIMESTRE Cada questão vale 0,3

01: Assinale a opção em que se encontra corretamente identificado um dos preceitos fundamentais da

Fisiocracia:

a) “O ouro e a prata suprem as necessidades de todos os homens.”

b) “Os meios ordinários, portanto, para aumentar nossa riqueza e tesouro são o comércio exterior.”

c) “Que os soberanos e a nação jamais se esqueçam de que a terra é a única fonte de riqueza e de que a

agricultura é que a multiplica.”

d) “Todo comércio consiste em diminuir os direitos de entrada das mercadorias que servem às manufaturas

interiores (...)”

02: As ideias iluministas atingiram até mesmo alguns monarcas absolutos, que trataram de empreender

reformas inspiradas pelas Luzes. Dentre os sobrenomes apontados abaixo, qual não pode ser considerado um

déspota esclarecido?

a) Catarina II, da Rússia. b) José II, da Áustria. c) Frederico II, da Prússia. d) Luis XVI, da França.

03: Cite o nome de três pensadores do iluminismo.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Com relação ao enciclopedismo, responda:

04: O que era a Enciclopédia e qual o seu objetivo principal?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

05: Qual das alternativas abaixo define melhor o que foi o Iluminismo?

(A) Foi um movimento artístico do século XVI que revolucionou as artes plásticas na Europa.

(B) Foi um movimento popular que criticava o absolutismo e defendia um governo comandado pela Igreja

Católica.

(C) Foi um movimento filosófico e educacional ocorrido na Europa do século XVII, que pregava a

universalização do ensino (escola para todos).

(D) Foi um movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o

regime absolutista.

06: O Iluminismo foi um movimento intelectual ocorrido na Europa, no século XVIII, que teve grande

influência no desenvolvimento da ciência, da cultura, da política e da filosofia. Um dos pensadores

iluministas foi Montesquieu, que, a partir da obra “O Espírito das Leis”, defendeu

a) a criação dos três poderes: Poder Legislativo, Poder Executivo, Poder Judiciário.

b) a distribuição de renda de forma justa e equilibrada e o fim do sistema capitalista.

c) a necessidade da divisão racional das funções estatais, como forma de proteção às liberdades individuais,

evitando abusos e a concentração do poder em um único titular.

d) a existência de uma “mão invisível”, que orienta a economia.

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno (a): ______________________________________________ Nº:_____

Turma: _____________ Ano: _________ Data: ____/____/2020.

Disciplina: História

Professor (a): Ellem Valor: 30

Nota:

07: Adam Smith, em A Riqueza das Nações, assentou as bases do liberalismo econômico, cujos princípios

são:

a) Igualitarismo, criação fazendas coletivas agroindustriais e liberdade de comércio.

b) Erradicação do Estado e autogestão industrial.

c) Capitalismo comercial, absolutismo, metalismo e intervenção do Estado na economia.

d) Respeito às leias naturais da economia, liberdade de contrato de trabalho e liberdade de comércio,

produção e não intervenção do estado.

08: Que críticas os iluministas faziam ao Antigo Regime?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

09: O que Rousseau defendia sobre o estado de natureza do ser humano?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

10: Por meio de quem o iluminismo chegou a Portugal?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Caneta preta ou azul - não rabisque – marque apenas uma opção. Questões rasuradas serão anuladas - prova é documento.

Leiam com atenção antes de fazer!!! Boa Sorte! Com carinho,

Ellem.

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno (a): __ _ Nº: _

Turmas: Disciplina: Geografia Professor: Wilson

Ano: 8º ANO Data:_ /_ _/2020.

AVALIAÇÃO DO OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – GEOGRAFIA

01- Regionalizar o espaço significa agrupar áreas com características semelhantes.

a) Quais são as vantagens e a importância de se regionalizar o espaço?

Nos permite estudar os países em conjunto; nos faz entender como um fenômeno se distribui no

espaço geográfico; Facilita a administração das políticas públicas.

b) Quais os vários critérios que podemos usar na regionalização de um determinado espaço?

Critérios como: formações vegetais, os tipos de clima, o IDH, a religião, os idiomas, a distribuição das

terras emersas, etc.

02- O espaço geográfico mundial no período da Guerra Fria (1945-1991) estava regionalizado em

blocos de acordo com as condições socioeconômicas dos países integrantes e o sistema adotado

por influência das superpotências. Desse modo, o mundo estava regionalizado em:

a) Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido)

b) Metrópoles e Colônias

c) Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo

d) Países Centrais e Países Periféricos

03- O fim das disputas ideológicas da guerra fria (1945-1991) tornou as diferenças socioeconômicas

mais evidentes. Surgiu então um novo conflito marcado pelas contradições entre:

a) Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido)

b) Leste (socialista) e Oeste (capitalista)

c) Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo

b) Metrópoles e Colônias

04- A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses conceitos para que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de forma adequada. Pensando por esse prisma, observe o conceito a seguir: “É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua população.”

A que conceito se refere a afirmação acima?

a) Território b) Nação c) Estado d) Governo e) País 05- “Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de ligação entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.” Esse fragmento explica um conceito importante da análise espacial. Que conceito é esse?

a) Estado b) povo c) território d) nação e) país

06- A migração pode ser definida como: a) A entrada de migrantes em um determinado país. b) A saída de migrantes de um determinado país para outro. c) O deslocamento populacional pelo território de um país.

d) As políticas públicas de controle de natalidade implantadas pelo governo para controlar o crescimento populacional. e) Qualquer deslocamento espacial realizado por uma pessoa ou por parte de uma população.

07- Quando um indivíduo sai de um país em busca de melhores condições de vida, ele recebe o nome de:

a) emigrante. b) forasteiro. c) imigrante. d) peregrino. e) gringo.

08 - Como podemos definir território? Quais os tipos de territórios?

09 - Quando estudamos população, é importante conhecermos alguns termos, defina os termos a seguir: População Relativa, Crescimento Vegetativo, Taxa de Natalidade e de Mortalidade.

10 - Por que é importante para um governante saber a Taxa de Mortalidade Infantil?

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ATIVIDADES DE REPOSIÇÃO – ARTE – 1º TRIMESTRE

8º ANO

Patrimônio cultural é o conjunto de todos os bens, materiais ou imateriais, que, pelo seu valor próprio, devem ser considerados de interesse relevante para a permanência e a identidade da cultura de um povo. O patrimônio é a nossa herança do passado, com o qual vivemos hoje, e o qual passamos às gerações vindouras. Do patrimônio cultural fazem parte bens imóveis tais como castelos, igrejas, casas, praças, conjuntos urbanos e, ainda locais dotados de expressivo valor para a história: a arqueologia, a paleontologia e a ciência em geral. Nos bens móveis, incluem-se, por exemplo, pinturas, esculturas e artesanato. Nos bens imateriais, consideram-se a literatura, a música, o folclore, a linguagem e os costumes .

Patrimônio Histórico pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel que possui significado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética para a sociedade. Esse patrimônio foi construído ou produzido pelas sociedades passadas, por isso representa uma importante fonte de pesquisa e preservação cultural. Há uma preocupação mundial em preservar o patrimônio histórico da humanidade, mediante as leis de proteção e restauração que possibilitam a manutenção das características originais. Mundialmente, a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Cultura, Ciência e Educação) é o órgão responsável pela definição de regras e proteção do patrimônio histórico e cultural da humanidade.

O IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) é o órgão que atua no Brasil, na gestão proteção e preservação do patrimônio histórico e artístico brasileiro. Lista de alguns bens que fazem parte do patrimônio histórico mundial: Pirâmides de Gizé

(Egito), Machu Picchu (Peru), Estátua da Liberdade (Estados Unidos), Muralha da China (China), Torre de Piza (Itália), Coliseu de Roma (Itália), Palácio de Versalhes (França), Torre Eiffel (França) e Acrópole de Atenas (Grécia).No Brasil temos a Cidade Histórica de Ouro Preto (Minas Gerais), Centro Histórico de Olinda (Pernambuco), Pelourinho(Bahia), Estação da Luz (São Paulo), Ruínas de São Miguel das Missões (Rio Grande do Sul), Cristo Redentor (Rio de Janeiro), Conjunto Urbanístico de Brasília, Palácio do Catetinho (Brasília).

O patrimônio material protegido pelo Iphan, com base em legislação específica, é composto por um conjunto de bens culturais classificados, segundo sua natureza, nos quatro Livros do Tombo: Arqueológico, paisagístico e etnográfico; Histórico; Belas artes e Artes aplicadas. Eles estão divididos em bens imóveis como os núcleos urbanos, sítios arqueológicos e paisagísticos e bens individuais; e móveis como coleções arqueológicas, acervos museológicos, documentais, bibliográficos, arquivísticos, videográficos, fotográficos e cinematográficos.

A Unesco define como Patrimônio Cultural Imaterial "as práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas - junto com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados - que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural".

O Patrimônio Imaterial é transmitido de geração em geração e constantemente recriado pelas comunidades e grupos em função de seu ambiente, de sua interação com a natureza e de sua história, gerando um sentimento de identidade e continuidade, contribuindo, desse modo, para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana.

Frevo, em Olinda – PE.

Muitos artistas expressam as manifestações culturais brasileiras em suas obras. Assim fez o paulista Gustavo Rosa (1946-2013) na pintura Pelé (2006), que retrata uma paixão nacional: o futebol. Os esportes e a Arte são exemplos de patrimônio cultural, conjunto dos bens culturais de um povo. Assim, somos donos de um

Conteúdos relacionados ao 1º trimestre:

*FONTE PARA CONSULTA: LIVRO DIDÁTICO

RUMOS DA ARTE, UNIDADE 1 PÁG.9 A 49.

*Patrimônio material e imaterial; Patrimônio

mundial e natural; Patrimônio de Iguaba

Grande; Museus históricos e de Arte.

Habilidades e competências:

EF69AR06/EF69AR31/EF69AR33/EF69AR34

Patrimônios culturais

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patrimônio cultural, que precisamos preservar e divulgar.

A palavra Cultura tem muitas definições. No contexto da vida em sociedade, está ligada ao conjunto de valores, costumes e atividades das pessoas. A Arte está dentre as atividades exercidas em um meio cultural. As músicas que ouvimos e cantamos, as danças, as festas de que participamos, as imagens que criamos em muitas linguagens ( pintura, desenho, fotografia, cinema e etc.) os livros que escrevemos e lemos, os filmes e as peças de teatro aos quais assistimos e muitas outras manifestações artísticas são exemplos de bens da nossa cultura.além disso, o modo como brincamos, comemos, nos vestimos, participamos de esportes...Enfim, Cultura é toda manifestação e produção de um povo. ATIVIDADE 1-Em sua cidade, quais manifestações culturais são consideradas Patrimônio Cultural Imaterial? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2-Que produções artísticas são classificadas como Patrimônio Cultural Material? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

CAPELA NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO

A Capela foi construída em estilo colonial, em 1761, pelo padre jesuíta Francisco Borges com a ajuda dos índios. Foram empregados materiais como pedras, argamassa de barro, conchas trituradas e óleo de baleia. Em seu interior encontram-se vitrais e pinturas clássicas. O conjunto arquitetônico formado pela Capela, casa paroquial e coreto foram tombados pelo INEPAC em 1979. No final da década de 80, a casa paroquial e o coreto foram demolidos irregularmente e restou somente a Capela. Marcada pela simplicidade, no estilo dos primitivos templos jesuíticos, a Capela da Conceição situava-se na trilha de colonização do século XVIII e servia de pousada para viajantes. Foi reformada

na primeira metade do século XIX e sofreu novas intervenções em 1972. Além do Conjunto arquitetônico formado pela Igreja Imaculada Conceição, temos também a Casa de Cultura e Casa de Farinha, além das Palmeiras Imperiais.

ATIVIDADE 1- O IPHAN é o órgão brasileiro que atua para a preservação de nosso patrimônio cultural. Acesse o portal do IPHAN no site:

http://portal.iphan.gov.br Acesse a aba referente às superintendências (regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul) e navegue pelo conteúdo de uma região diferente da que você mora. Veja as informações específicas dos estados que pertencem à superintendência pesquisada. ATIVIDADE 2- Identifique e conheça os patrimônios materiais e imateriais apresentados nos links de acesso aos estados escolhidos para a pesquisa. ATIVIDADE 3- Entre os patrimônios imateriais identificados por você, escolha um de cada categoria para pesquisar mais detalhadamente. ATIVIDADE 4- Em seu caderno, reúna as seguintes informações sobre cada patrimônio escolhido:

●Nome do patrimônio; ●Estados em que estão localizados ou são praticados; ●Informações sobre marcos temporais relacionados ao patrimônio (origens, eventos históricos, tempo de existência e etc.) ●Categoria (material ou imaterial) ●Ano em que se tornou patrimônio; ●A importância desse reconhecimento para os habitantes da região ou para a humanidade como um todo. ●Uma ou mais imagens do patrimônio.

ATIVIDADE 5-Formule um panfleto informativo com as principais características dos patrimônios pesquisados. ATIVIDADE 6-Pesquise em sites ou em outras fontes de consulta informações sobre Roda de capoeira, o Samba de Roda e o Frevo. ATIVIDADE 7-Identifique os principais movimentos do Frevo.

Estudiosos afirmam que foi no estilo Barroco

quando surgiram as primeiras expressões de arte verdadeiramente brasileiras. No Brasil, o Barroco tem seu apogeu no século XVIII e perdurou até o século XIX. No nosso país, em virtude da riqueza do período colonial, temos um acervo marcante de obras de expressão barroca.

Aqui, esse estilo está fortemente relacionado ao catolicismo. Existem muitas igrejas barrocas, entretanto, também é possível encontrar outros projetos arquitetônicos com tais características, por exemplo, câmaras municipais, penitenciárias e residências de pessoas ilustres.

O maior ícone da arte Barroca no Brasil foi o escultor Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho (1730-1814). Sua produção varia de trabalhos em madeira entalhada, pedra-sabão, altares e igrejas e tem como características o uso das cores e a maneira simples e dinâmica de retratar as cenas.

Patrimônio cultural de Iguaba Grande

Conhecendo artistas: Aleijadinho

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Nascido Antônio Francisco Lisboa, Aleijadinho nasceu em Vila Rica, atualmente Ouro Preto, em Minas Gerais. Não se sabe muitas coisas sobre sua vida, porém, de acordo com a maioria das biografias ele nasceu em 1738, era filho de uma escrava com um mestre-de-obras e escultor chamado Manuel Francisco Lisboa. Foi por meio da profissão do pai que Aleijadinho, ainda na infância, iniciou sua vida artística, aprendendo a entalhar e esculpir. Seu tio Antônio Francisco Pombal, entalhador na cidade de Vila Rica, também contribuiu para seu aprendizado.

No século XVIII as construções religiosas ganhavam destaque na região de Minas Gerais e graças ao ouro, as construções ficaram cada vez mais majestosas. Nesse período Aleijadinho começou a se salientar como escultor e projetista.

Em função dos artistas daquela época não assinarem seus trabalhos, hoje a identificação das obras de Aleijadinho é bastante dificultosa. Alguns documentos como contratos e recibos dos trabalhos constatam a autoria de algumas de suas obras. O estilo de Aleijadinho foi continuado e imitado por inúmeros artistas da época. Sua obra mistura diversos estilos barrocos além de concentrar um estilo bastante singular. É possível salientar algumas características do estilo de Aleijadinho como: expressividade acentuada; queixo dividido; nariz proeminente, olhos amendoados e pupilas planas; boca entreaberta; braços curtos; entre outros. Como material em suas obras de arte utilizou principalmente a pedra-sabão e a madeira. Uma de suas obras mais significativas é “Os Doze Profetas”, entalhadas em pedra-sabão, concentram-se no terraço do Santuário de Bom Jesus de Matozinhos, em Congonhas. Outra obra-prima de sua autoria é a “Ordem Terceira de São Francisco de Assis da Penitência” que foi concluída em 1794, levando mais de vinte anos pra ficar pronta.

Em torno dos 40 anos o artista começa a desenvolver uma doença degenerativa, embora não se saiba com certeza qual a doença que o debilitou muitos historiadores sugerem que tenha sido hanseníase. Com o passar do tempo foi perdendo os movimentos dos pés e das mãos. Mesmo sofrendo com as limitações do corpo, continua trabalhando com a ajuda de um discípulo. Aleijadinho pedia que amarrasse as ferramentas em seus punhos para conseguir trabalhar, demonstrando grande paixão pelo trabalho.

Mesmo sofrendo preconceitos em função da sua condição de mestiço, sua arte e genialidade o consagraram como grande artista barroco brasileiro. Morreu pobre e doente na cidade de Ouro Preto no dia 18 de novembro de 1814. ATIVIDADE 1- Responda: a) Nome completo de Aleijadinho. _____________________________________________

b) Qual era a profissão de seus pais? __________________________________________________________________________________________

c) Nasceu em________________ no ano de ______. Faleceu na cidade de ______________ provavelmente no ano de ________.

d) Por volta dos 40 anos desenvolve uma grave doença.Que doença era esta?Qual a sua relação com o nome que o tornou conhecido?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________ e) Aos poucos foi perdendo o movimento dos pés e das mãos. Mesmo com todas as limitações continua trabalhando na construção de igrejas e altares nas cidades de Minas Gerais.Como isso era possível? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2- Qual a principal matéria-prima usada por Aleijadinho em suas obras? _____________________________________________

ATIVIDADE 3- Aleijadinho é considerado o maior artista plástico mineiro devido ao seu estilo artístico. Que estilo era esse? _____________________________________________

ATIVIDADE 4- Cite uma obra de arte feita por Aleijadinho para cada uma das linguagens artísticas abaixo: Talha__________________________ Escultura_______________________ Arquitetura________________________

Agora saiba um pouco sobre TOMBAMENTO de bens

culturais e patrimônio artístico brasileiro. O que é tombamento e quais são as suas conseqüências A palavra tombamento, tem origem portuguesa e significa fazer um registro do patrimônio de alguém em livros específicos num órgão de Estado que cumpre tal função. Ou seja, utilizamos a palavra no sentido de registrar algo que é de valor para uma comunidade protegendo-o por meio de legislação específica. Atualmente, o tombamento é um ato administrativo realizado pelo poder público (SEEC/CPC) com o objetivo de preservar, através da aplicação da lei, bens de valor histórico, cultural, arquitetônico e ambiental para a população, impedindo que venham a ser destruídos ou descaracterizados. Portanto, o tombamento visa preservar referenciais, marcas e marcos da vida de uma sociedade e de cada uma de suas dimensões interativas. O que pode ser tombado O tombamento pode ser aplicado a bens móveis e imóveis de interesse cultural/ambiental em várias escalas interativas como a de um município, de um estado, de uma nação ou de interesse mundial, quais sejam: fotografias, livros, acervos, mobiliários, utensílios, obras de arte, edifícios, ruas, praças, bairros, cidades, regiões, florestas, cascatas, entre outros. Somente é aplicado a bens de interesse para a preservação da memória e referenciais coletivos, não sendo possível utilizá-lo como instrumento de preservação de bens que sejam apenas de interesse individual. O ideal num processo de tombamento é que não se tombem objetos isolados, mas conjuntos significantes. Quem pode executar um tombamento O Tombamento pode ser feito pela União, através do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, pelo Governo Estadual, através da Secretaria de Estado da Cultura - CPC, ou pelas administrações municipais que dispuserem de leis específicas. O tombamento também pode ocorrer em escala mundial, reconhecendo algo como Patrimônio da Humanidade, o que é feito pelo ICOMOS/UNESCO.

ATIVIDADE 5-Em sua região existem casas, igrejas e

monumentos antigos preservados? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 6-O tombamento de um bem cultural pode

ser considerado uma forma de preservação da identidade de um povo? Explique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 7-Você conhece, em sua região, algum

bem cultural tombado? _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Observe a imagem a seguir.

Flamengo (2011) José Sabóia

Em uma torcida de futebol, por exemplo, os gestos sincronizados, as músicas criadas, cantadas e tocadas, as cores dos uniformes dos times e outras manifestações criativas passaram a ser, oficialmente, patrimônio cultural imaterial, porque são ações realizadas por um grupo de pessoas que caracterizam e influenciam a sociedade.

Muitos povos jogam futebol ou consideram essa modalidade um de seus esportes preferidos. Desde crianças, em campinhos e quadras, em ruas, praças e praias, vemos jogadores e jogadoras e torcedores e torcedoras de futebol. A paixão é tanta que, no Rio de Janeiro, desde 2007, a cultura do mundo do futebol ligada à torcida do Clube de Regatas Flamengo passou a ser considerada patrimônio do povo carioca, com direito à inclusão no Livro de Registro das Formas de Expressão do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan).

Muitos artistas, como o baiano José Sabóia do Nascimento (1949-), retrataram em suas pinturas a cultura do futebol. São cores e formas que expressam uma paixão brasileira.

ATIVIDADE 1-Que tal pesquisar sobre atitudes que

denotam uma paixão esportiva em sua localidade e criar desenhos ou pinturas para expressar em um projeto artístico traços culturais locais?

ATIVIDADE 2-Pesquise e descubra mais artistas e

obras que tenham como tema o futebol ou outros esportes. Bons estudos!

Para refletir e produzir...

1) Leia a tirinha e responda:

a) Observe a frase do primeiro quadrinho: There’s a new girl in our class.”

Esta frase se encontra na forma negativa ou afirmativa? ________________

b) Qual o significado da frase : “ What’s her name?”, no segundo quadrinho.

( ) Qual é o seu nome? ( ) Qual é o nome dela?

2 - Ligue:

a) Good Morning! Boa tarde!

b) Good Night! Boa Noite!

c) Hi! Oi! d) Good Afternoon Bom Dia!

3- Escolha a resposta correta para cada pergunta:

a) How are you? ( )I am fine. Thanks. ( ) I am a Dentist.

b) Are you an english student? ( ) Yes, I am. ( ) No, I am not.

c) What’s your favorite color? ( ) It’s Pink ( ) It’ cat

d) How old are you? ( ) I am ten ( ) I am so so.

4- Complete com o verbo To Be: ( am/are/is)

a) We _________good friends.

b) I ___________ a Teacher.

c) She ________Mary .

d) They________Chinese.

e) John________ my brother.

5- Passe as frases para as formas interrogativa e negativa ,

a) We play tennis everyday. Int: _______________________________________________ Neg: ______________________________________________

b) I like to eat chocolate. Int:________________________________________________ Neg: _______________________________________________

Escola Municipal Dep. Claudio Moacyr de Azevedo

Aluno(a):______________________________________ N°:_____

______/_____/2020 8°ano – Turma: _________

Disciplina: Língua Inglesa

Professor(a): Vanessa Silva Valor: 30 pontos

Nota:

c) Monique is a good student. Int: ________________________________________________ Neg: ________________________________________________

d) Leticia and Larissa are sisters. Int:__________________________________________________ Neg: ________________________________________________ 6 - Faça um X verbo To Be: a) We are friends . ( ) ‘re ( ) ‘s b) I am fine. ( ) ‘m ( ) ‘re c)Luzia is an English student. ( ) ‘s ( )’m d)The dogs are cute. ( ) ‘re ( ) ‘s 7- Conte e ligue com a quantidade correta:

( 3 ) THREE

( 4) FOUR

( 2 )TWO