Coletanea 2011 Eja 1segmento Renata Matos a4 Prvg

7/26/2019 Coletanea 2011 Eja 1segmento Renata Matos a4 Prvg

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAOEducao de Jovens e Adultos1 segmento - Prof Renata Matos

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Projeto: Eu tenho nome e sobrenomeInvestigando que todas as coisas tm nome

IDENTIFICAO

Projeto:Eu tenho nome e sobrenomeInvestigando que todas as coisas tm nome

Turma envolvida:1 segmentonoturno

Professora responsvel:Renata Matos Martins Batista Alves Simes

Professores:Cida (Educao Especial) e La Mrcia (Arte).

Coordenao:Argemiro Lcio

Pedagoga:Regiane Souza

Direo:Soraya Luana Rodrigues

2011


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Projeto: Eu tenho nome e sobrenome

1. IDENTIFICAO

Projeto:Eu tenho nome e sobrenomeInvestigando que todas as coisas tm nome

Turma envolvida:1 segmentonoturno

Professora responsvel:Renata Matos Martins Batista Alves Simes

Professores:Cida (Educao Especial) e La Mrcia (Arte).

Coordenao:Argemiro Lcio

Pedagoga:Regiane Souza

Direo:Soraya Luana Rodrigues

2. JUSTIFICATIVANo processo de ensino e aprendizagem para a alfabetizao e ps alfabetizao h grande

necessidade de organizao diferenciada onde a leitura e a escrita consigam ser desenvolvidas

atravs de linguagens reais oriundas de um campo semntico natural aos educandos e por eles

vivenciados cotidianamente. Assim, da necessidade de trazer para a sala de aula palavras de real

significado para os mesmos, surgiu o projeto Eu tenho nome e sobrenome, pautado na perspectiva

de que esta a primeira marca de nossa identidade, adquirida logo aps o nascimento e levada para

a posteridade, podendo ser lembrado sempre que mencionados: nome e sobrenome.

3. OBJETIVOS

Objetivos gerais:

Reconhecer o nome como singular;

Pesquisar a origem do nome e sobrenome;

Conhecer os nomes e sobrenomes dos demais educandos da turma;

Registrar e reconhecer os diversos nomes de objetos e seres pertencentes ao universo

semntico dos educandos.

Objetivos especficos:

Estimular o olhar sobre a existncia de diferentes nomes em seu cotidiano;

Possibilitar aos educandos pesquisarem e conhecerem a histria de construo do prprio

nome e origem do sobrenome;

Desenvolver habilidades de escrita verbal, observao, percepo e criao;

Conhecer a origem da escrita e o seu desenvolvimento na evoluo da humanidade, bem

como apreciar o avano da tecnologia no mundo moderno proporcionando novas escritas;


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Conduzir os educandos a perceberem-se como parte integrante de um mundo globalizado

repleto de smbolos e diferentes nomes;

Valorizar a leitura como fonte de informao e de prazer, utilizando-a como meio de acesso

ao mundo letrado e comunicao com o outro;

Produzir textos utilizando a linguagem verbal e visual.

4. CONTEDOS CURRICULARES

Diversidade lingustica;

Histria da origem dos sobrenomes brasileiros;

Aspectos geogrficos dos locais de origem dos sobrenomes;

Entrevistas e relatos junto a familiares.

5. METODOLOGIA

Aulas expositivas/dialogadas para explanao do conceito de evoluo da escrita e construo da

identidade dos seres enquanto humanos; levantamento de dados junto aos educandos acerca de

seu conhecimento sobre a histria de seus nomes e origem de seus sobrenomes com levantamento

bibliogrfico atravs de pesquisas internet; ilustrao do braso da famlia; entrevistas junto aosfamiliares acerca de possveis processos migratrios; trabalhos coletivos e individuais para

compreenso dos diferentes nomes de objetos e seres presentes em seu meio social; leitura de

textos narrativos e fbulas; escuta reflexiva de msicas cujo tema aluda o estudo de nomes prprios

e sobrenomes; uso de materiais pedaggicos diversos como jogos para estudo do processo de

formao de palavras e elaborao de textos.

6. DESENVOLVIMENTO

1 momentoEvoluo da escrita

Aula expositiva/dialogada com o texto 1: A histria da escrita;

Sub-temas:

O homem pr-histrico e a leitura de sinais da natureza, sua tentativa de interpret-la e reproduzir

mensagens nas pedras e rochas (cavernas);

Tentativas de representar o mundo utilizadas por diversos povos, em diferentes pocas;Atividades de interpretao de texto e pesquisa.


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Questes para reflexo:

Os homens primitivos (das cavernas) tinham nomes prprios? E sobrenomes? possvel viver numa comunidade onde as pessoas no tm nomes prprios?

Todas as pessoas tm nome? E sobrenome?

Atividades:

Lista com o nome de todos os objetos/coisas que so utilizados desde o momento em que se

acorda at ir dormir noite;

Seleo de apenas 05 (cinco) itens para se levar em uma viagem explicando o porqu da escolha;

Debate reflexivo acerca da vida dos homens primitivos (das cavernas) sem os objetos que temos

hoje e utilizamos em nosso dia-a-dia. Ressaltar que as primeiras casas dos homens foram as

rvores, e depois as cavernas, durante a Era do Geloe que os primeiros homens tinham apenas

cinco objetos disposio: pedras, gravetos, pele, ossos e tinta.

Produo artstica:

Escrita em argila utilizando smbolos vivenciando como os homens primitivos (das cavernas)

realizavam seus registros.

Recursos audiovisuais:

Filme:A guerra do fogo, de Jean-Jacques Annaud, 1981. Reconstituio da vida na pr-histria e

de seus principais conflitos.

2 momento

Poesia 1: Nome de gente, de Pedro Bandeira;

Leitura e interpretao da msica;

Enquete com os educandos para levantamento da histria de seus nomes;

Pesquisas para identificao da origem dos nomes dos educandos;


Existem outras formas de chamar uma pessoa sem usar o nome dela? Como? Quais so?

Voc gostaria de ter outro nome? Qual? Por qu?

Quais os nomes de seus familiares e amigos? Quem dentre eles tem o nome mais bonito? Por

qu?

Atividades:

Confeco de lista de nomes que aparecem na msica;Confeco de lista de nomes de animais;

Atividades para identificao de nomes prprios.


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Produes artsticas:

Confeco de crach com representao de autorretrato;Releituras de obras com autorretrato.

3 momento

Msica 1: Gente tem sobrenome, de Toquinho;

Leitura e interpretao da msica (personagens presentes na letra da msica);

Enquete com os educandos para levantamento da histria de seus sobrenomes.


As pessoas j nascem com o nome?

O que sobrenome? Todas as pessoas tm sobrenome? Por qu?

Algum na turma tem sobrenome igual? Por qu?

Todos os educandos da turma tm o mesmo sobrenome? Por qu?

De onde vem o sobrenome de vocs? Todos da famlia nasceram no Brasil?

Voc gostaria de mudar de sobrenome? Por qu? Qual seria?

Atividades:

Confeco de lista de nomes:

de coisas gostosas Coisas gostosas tm nome;

de flores Todas as flores tm nome;

de brinquedos Todo brinquedo tem nome;

de apelidos Quem tem apelido.

Produes artsticas:

Confeco de flores de papel crepon.

Recursos audiovisuais:

Vdeo: Gente tem sobrenome - http://www.youtube.com/watch?v=duz-h_2zdFs&feature=related

4 momento

Poesia 2: Identidade, de Pedro Bandeira;

Leitura e interpretao do texto.


Qual o significado da palavra identidade no texto?Quem pode ter dito as expresses o meu queridinho e moleque malcriado?

H entre as expresses uma contradio? Sim. No. Por qu?

O narrador do texto diz s vezes nem eu mesmo sei quem sou. Por qu?


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Atividades:

Entrevista a familiares para identificao da origem dos sobrenomes dos educandos;Pesquisas internet para identificao da origem dos sobrenomes dos educandos e braso;

Construo da rvore genealgica.

5. CRONOGRAMA

1 trimestre de 2011Fevereiro Maio

6. AVALIAO

A avaliao possui como objeto maior, realizar-se enquanto processo, diagnosticando os

conhecimentos estruturais de domnio dos educandos. Por assim ser, e para a continuidade do

diagnstico, emana a necessidade de acompanh-los continuamente em todas as etapas do projeto

bem como elucidando possveis dvidas que venham surgir. Alm, ainda, do cumprimento de

atividades no tempo estipulado e o bom desempenho e envolvimento nos exerccios apresentados.


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TEXTO 1:

A HISTRIA DA ESCRITA

AESCRITA SE CONFUNDE COM A HISTRIA DA HUMANIDADE.

OHOMEM PRIMITIVO J TINHA NECESSIDADE DE SE COMUNICAR,

POR ISSO DEIXAVA REGISTRADO, POR MEIO DE DESENHOS,

NAS PAREDES DAS CAVERNAS, COMO ERA O COTIDIANO.

COM A EVOLUO,O HOMEM TRANSFORMOU OS DESENHOS

EM SMBOLOS, E CADA UM GANHOU A SUA REPRESENTAO.

COM O PASSAR DOS ANOS,O NMERO DE SMBOLOS DIMINUIU,E CADA UM PASSOU A TER UM

SOM, O QUE CONHECEMOS HOJE POR LETRA. OCONJUNTO DE LETRAS FORMA O ALFABETO.

CADA LNGUA TEM O SEU ALFABETO. O NOSSO ALFABETO FORMADO POR 26 LETRAS.

TRS LETRAS ESTRANGEIRAS FORAM INCORPORADAS AO NOSSO ALFABETO E SO USADAS EM

PALAVRAS OU NOMES DE PESSOAS DE ORIGEM ESTRANGEIRA.

AESCRITA,NOS DIAS ATUAIS, UM COMPONENTE IMPRESCINDVEL SOCIEDADE MODERNA,POIS

POR MEIO DELA QUE AS IDIAS PODEM SER COMUNICADAS.Fernanda Rodrigues Pinto Gandra

www.foton.com.br/divirta-se.php?id=drops/evolucao&idp=divirta-se_drops

TEXTO 1:

A HISTRIA DA ESCRITA

AESCRITA SE CONFUNDE COM A HISTRIA DA HUMANIDADE.

OHOMEM PRIMITIVO J TINHA NECESSIDADE DE SE COMUNICAR,

POR ISSO DEIXAVA REGISTRADO, POR MEIO DE DESENHOS,

NAS PAREDES DAS CAVERNAS, COMO ERA O COTIDIANO.

COM A EVOLUO,O HOMEM TRANSFORMOU OS DESENHOS

EM SMBOLOS, E CADA UM GANHOU A SUA REPRESENTAO.

COM O PASSAR DOS ANOS,O NMERO DE SMBOLOS DIMINUIU,E CADA UM PASSOU A TER UM

SOM, O QUE CONHECEMOS HOJE POR LETRA. OCONJUNTO DE LETRAS FORMA O ALFABETO.

CADA LNGUA TEM O SEU ALFABETO. O NOSSO ALFABETO FORMADO POR 26 LETRAS.

TRS LETRAS ESTRANGEIRAS FORAM INCORPORADAS AO NOSSO ALFABETO E SO USADAS EM

PALAVRAS OU NOMES DE PESSOAS DE ORIGEM ESTRANGEIRA.

AESCRITA,NOS DIAS ATUAIS, UM COMPONENTE IMPRESCINDVEL SOCIEDADE MODERNA,POIS

POR MEIO DELA QUE AS IDIAS PODEM SER COMUNICADAS.Fernanda Rodrigues Pinto Gandra

www.foton.com.br/divirta-se.php?id=drops/evolucao&idp=divirta-se_drops


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TEXTO COMPLEMENTAR 1:

DIVISO DA HISTRIA

O HOMEM COMEOU A SENTIR A NECESSIDADE DE COMUNICAR-SE DESDE QUECOMEOU A VIVER EM SOCIEDADE, FOSSE PARA ALERTAR SOBRE ALGUMA COISA OUEXPRESSAR SUA CULTURA OU SENTIMENTO.

TODAS AS DATAS QUE SABEMOS SOBRE A EVOLUO DA COMUNICAO SO DATASPRESUMIDAS, SEM MUITA EXATIDO,MAS NECESSRIO AFIRMAR QUE ELA SEMPREEXISTIU,E ACOMPANHOU A EVOLUO BIOLGICA DO HOMEM.PARA FICAR MAIS FCIL A COMPREENSO, H A DIVISO DA EVOLUO EM PRHISTRIA E HISTRIA. EIS A DIVISO:

PR HISTRIA: TODA FORMA DE CIVILIZAO ANTERIOR INVENO DA ESCRITA,E ELA DATA DE APROXIMADAMENTE 500.000A.C., E PODEMOS SUBDIVIDI-LA EM:

PALEOLTICO E MESOLTICO DE 500.000 A.C. 18.000A.C. FOI QUANDO O HOMEMCOMEOU A DOMINAR A NATUREZA, FABRICAR UTENSLIOS, USAR TRAJES PARA SEPROTEGER DO FRIO, USAR O FOGO E, DENTRE OUTRAS COISAS, DESENVOLVER ALINGUAGEM PARA SE COMUNICAR. NESSE PROCESSO, INICIA-SE O QUE HOJECONHECEMOS COMO PINTURAS RUPESTRES,OU SEJA,DESENHOS FEITOS EM CAVERNAS

OU PEDRAS PARA CONSEGUIR EXPRESSAR-SE.

NEOLTICO DE 18.000 A.C 5.000 A.C. O HOMEM PASSOU A VIVER EM GRUPOSMAIORES, AS HABITAES PASSARAM DE CAVERNAS CASAS CONSTRUDAS POR ELEPRPRIO, OS TRAJES ERAM FEITOS POR TEAR, E A COMUNICAO PASSOU A SEREXPRESSA ATRAVS DA TCNICA DE GRAVAR O COTIDIANO EM OSSOS, PEDRAS EMADEIRAS,ASSIM COMO APARECEU A MODELAGEM EM ARGILA.

IDADE DOS METAIS DE 5.000 A.C 4.000 A.C. ASSIM DENOMINADA PORQUE O

HOMEM COMEOU A UTILIZAR COBRE, FERRO E BRONZE NO SEU DIA A DIA; ASCIVILIZAES VIRAM CENTROS URBANOS E O HOMEM DESCOBRE A IMPORTNCIA DE SEDESENVOLVER PERTO DE RIOS. OS SEUS MEIOS DE LOCOMOO TAMBM SEDESENVOLVEM,PORM O MEIO DE COMUNICAO CONTINUA O MESMO.

ATRANSIO DA PR-HISTRIA PARA A HISTRIA SE D NO FINAL DA IDADE DOS METAIS,QUE FOI POR VOLTA DE 4.000A.C. OS HISTORIADORES ACEITAM COMO CERTO OAPARECIMENTO DA ESCRITA NA MESOPOTMIA E NO EGITO.

Fonte: http://www.foton.com.br/divirta-se.php?id=drops/evolucao&idp=divirta-se_drops


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COPO COMIDA CANETA

GUA BANHEIRO CADERNO

ESCOVA DE DENTES RELGIO LPIS

ESCOVA DE CABELO GELADEIRA APONTADORCHINELO PORTA CARRO

ROUPAS VENTILADOR NIBUS

CULOS LIQUIDIFICADOR BICICLETA

TNIS GARFO PERFUME

SAPATO COLHER PANELAS

CINTO FACA COBERTA

CHAPU FOGO SHAMPOO

SABO CAF CONDICIONADOR

SABONETE CAFETEIRA MICROONDASPASTA DE DENTE XCARA MARMITA

ESPELHO TELEVISO PADARIA

CREME DE CABELO SOF ESCOLA

MAQUIAGEM CADEIRA TELEFONE

GRAMPOS CAMA RDIO

SAIA QUARTO BORRACHA

CALA LUZ RUA

BERMUDA ENERGIA ELTRICA ESCADA

MEIAS CELULAR VESTIDOPRATOS COMPUTADOR BOLSA


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ESCREVA O NOME DE TUDO QUE VOC USA DESDE QUANDO ACORDA AT IR DORMIR NOITE:


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TEXTO COMPLEMENTAR 2:MAMUTEANIMAL EXTINTO

O MAMUTE UM ANIMAL EXTINTO (...) TAL COMO OS ELEFANTES, ESTES ANIMAISAPRESENTAVAM TROMBA E PRESAS DE MARFIM ENCURVADAS,QUE PODIAM ATINGIR CINCOMETROS DE COMPRIMENTO, MAS TINHAM O CORPO COBERTO DE PELO. ESTES ANIMAISEXTINGUIRAM-SE H APENAS 4000ANOS E FORAM MUITO COMUNS NO NEOLTICO,ONDE

FORAM UMA FONTE IMPORTANTE DE ALIMENTAO DO HOMEM DA PR-HISTRIA.

OS MAMUTES VIVIAM NA EUROPA, NORTE DA SIA E AMRICA DO NORTE EM CLIMASTEMPERADOS A FRIOS. ESTES ANIMAIS EXTINGUIRAM-SE PROVAVELMENTE DEVIDO SALTERAES CLIMATRICAS DO FIM DA IDADE DO GELO. DESCOBERTAS MOSTRAMTAMBM QUE O SER HUMANO TEVE PAPEL FUNDAMENTAL SOBRE A EXTINO DOS

MAMUTES.ADESCOBERTA MOSTRA QUE O SER HUMANO MATOU MAMUTES PARA COMIDA,VESTIMENTOS, OSSOS E COURO PARA FABRICAO DE CASAS E ETC. NA SIBRIADESCOBRIRAM-SE RESTOS CONGELADOS DE MAMUTES EM EXCELENTE ESTADO DE

CONSERVAO. ESTA DESCOBERTA PERMITIU FAZER ESTUDOS GENTICOS E AVERIGUARQUE ESTE GNERO MAIS PRXIMO DO ELEFANTE ASITICO (ELEPHAS)QUE DO AFRICANO(LOXODONTA).ATUALMENTE ESPECULA-SE SOBRE A POSSIBILIDADE DE CLONAR O DNADESTES FSSEIS E FAZER REVIVER A ESPCIE.

Fonte: http://blogdozuca.blogspot.com/2007/12/os-mamutes.html

TEXTO COMPLEMENTAR 3:

TIGRE DENTE DE SABREANIMAL EXTINTO

MESMO ANIMAIS BASTANTE RESISTENTES,COMO OS MAMUTES E OS TIGRES-DE-DENTES-

DE-SABRE,NO SUPORTARAM O FRIO E FORAM EXTINTOS

Fonte: http://super.abril.com.br/superarquivo/2004/conteudo_342811.shtml

OTIGRE DENTE-DE-SABRE (NOME CIENTFICO:"SMILODON FATALIS"),ANIMAL ENORME E

FEROZ, DE CERCA DE TRS METROS DE COMPRIMENTO, PESANDO 300 QUILOS E COMDENTES CANINOS QUE TINHAM,MAIS OU MENOS,20CENTMETROS DE ALTURA!

ESSES CANINOS ERAM TO GRANDES, EXATAMENTE, PARA CAAR ANIMAIS GRANDES -

QUANTO MAIOR O DENTE,MAIOR A FERIDA QUE ELE CAUSA.(...)NA POCA EM QUE ESSES

ANIMAIS VIVERAM,NO PLEISTOCENO,H CERCA DE 12MIL ANOS ATRS,VIVERAM TAMBM

O LEOAMERICANO (PANTHERA ATROX)...E O HOMEM PR-HISTRICO,QUE CERTAMENTE

CAOU E FOI CAADO POR ESSE ANIMAL.

Fonte:http://www.mingaudigital.com.br/article.php3?id_article=629


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ILUSTRAO

NOME:MAMUTEANIMAL EXTINTO

Fonte: http://blogdozuca.blogspot.com/2007/12/os-mamutes.html

ILUSTRAO

NOME:TIGRE DENTE DE SABREANIMAL EXTINTO

http://www.jornallivre.com.br/131072/tudo-sobre-tigre-dentes-de-sabre.html


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POESIA1:

NOME DE GENTE

PEDRO BANDEIRA

POR QUE QUE EU ME CHAMO ISSOE NO ME CHAMO AQUILO?POR QUE QUE O JACARNO SE CHAMA CROCODILO?EU NO GOSTO DO MEU NOME,NO FUI EU QUEM ESCOLHEU.POR QUE SE METEMCOM UM NOME QUE S MEU!O NENM QUE VAI NASCERVAI CHAMAR COMO O PADRINHOVAI CHAMAR COMO O VOV,MAS NINGUM VAI PERGUNTARO QUE PENSA O COITADINHO.FOI MEU PAI QUEM DECIDIUQUE O MEU NOME FOSSE AQUELE.ISSO S SERIA JUSTOSE EU ESCOLHESSE O NOME DELE!

QUANDO EU TIVER UM FILHONO VOU POR NOME NENHUM!QUANDO ELE FOR GRANDEELE QUE PROCURE UM!

POESIA1:

NOME DE GENTE

PEDRO BANDEIRA

POR QUE QUE EU ME CHAMO ISSOE NO ME CHAMO AQUILO?POR QUE QUE O JACARNO SE CHAMA CROCODILO?EU NO GOSTO DO MEU NOME,NO FUI EU QUEM ESCOLHEU.POR QUE SE METEMCOM UM NOME QUE S MEU!O NENM QUE VAI NASCERVAI CHAMAR COMO O PADRINHOVAI CHAMAR COMO O VOV,MAS NINGUM VAI PERGUNTARO QUE PENSA O COITADINHO.FOI MEU PAI QUEM DECIDIUQUE O MEU NOME FOSSE AQUELE.ISSO S SERIA JUSTOSE EU ESCOLHESSE O NOME DELE!


POESIA1:

NOME DE GENTE

PEDRO BANDEIRA

POR QUE QUE EU ME CHAMO ISSOE NO ME CHAMO AQUILO?POR QUE QUE O JACARNO SE CHAMA CROCODILO?EU NO GOSTO DO MEU NOME,NO FUI EU QUEM ESCOLHEU.

POR QUE SE METEMCOM UM NOME QUE S MEU!O NENM QUE VAI NASCERVAI CHAMAR COMO O PADRINHOVAI CHAMAR COMO O VOV,

MAS NINGUM VAI PERGUNTARO QUE PENSA O COITADINHO.FOI MEU PAI QUEM DECIDIUQUE O MEU NOME FOSSE AQUELE.ISSO S SERIA JUSTOSE EU ESCOLHESSE O NOME DELE!



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NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

PRIMEIRO NOME

OBSERVANDO OS COLEGAS DE SALA DE AULA,COMPLETE OS ESPAOS ABAIXO ESCREVENDO O

PRIMEIRO NOME DE QUEM EST SENTADO(A) DIREITA E ESQUERDA DE QUEM SE PEDE :

_________________ EU____________________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

_________________ PROFESSORA____________________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

____________ PRIMEIRO(A) ALUNO(A) DA CHAMADA______________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

____________ LTIMO(A) ALUNO(A) DA CHAMADA______________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

PRIMEIRO NOME

OBSERVANDO OS COLEGAS DE SALA DE AULA,COMPLETE OS ESPAOS ABAIXO ESCREVENDO O

PRIMEIRO NOME DE QUEM EST SENTADO(A) DIREITA E ESQUERDA DE QUEM SE PEDE :

_________________ EU____________________

LADO DIREITO LADO ESQUERDO

_________________ PROFESSORA____________________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

____________ PRIMEIRO(A) ALUNO(A) DA CHAMADA______________LADO DIREITO LADO ESQUERDO

____________ LTIMO(A) ALUNO(A) DA CHAMADA______________LADO DIREITO LADO ESQUERDO


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NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

NOME DAS PROFISSES

RESPONDA S QUESTES ABAIXO DE ACORDO COM AS PROFISSES QUE EXERCEM:1) QUE NOME RECEBE A PESSOA QUE TRABALHA NO BANCO?________________________2) COMO SE CHAMA A PESSOA QUE RECEBE O DINHEIRO NOS NIBUS?_________________

3) QUAL O NOME DAS PESSOAS QUE TRABALHAM NAS NOVELAS?_____________________4) QUE NOME POSSO CHAMAR A PESSOA QUE TRABALHA NO TXI?____________________5) COMO SE CHAMA A PESSOA QUE FAZ COMIDA NO RESTAURANTE?___________________

NOMES DOS PARENTESPARA COMPLETAR:1) AIRM DA MINHA ME MINHA________E SE CHAMA_______________.2) MEU____________ TAMBM FILHO DA MINHA ME E SE CHAMA_________________.

3) S VEZES QUANDO ESTOU COM MINHA________ESQUEO QUE ELA ME DA MINHA ME.4) MEUS PRIMOS SEMPRE DO PRESENTE DE DIA DAS MES PARA MINHAS_______.5) MEU PAI TEM UM____________QUE MEU TIO PREFERIDO.6) MINHA ME NO GOSTA DA________PORQUE ELA NO UMA BOA ESPOSA PARA MEU TIO.7) MINHA IRM CASOU E DEU PARA MEUS PAIS O MELHOR__________QUE PODERIA EXISTIR.8) MEU IRMO TEM UMA____________QUE NO GOSTOU QUE ELE CASOU COM A SUA FILHA.

NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

NOME DAS PROFISSES

RESPONDA S QUESTES ABAIXO DE ACORDO COM AS PROFISSES QUE EXERCEM:1) QUE NOME RECEBE A PESSOA QUE TRABALHA NO BANCO?________________________2) COMO SE CHAMA A PESSOA QUE RECEBE O DINHEIRO NOS NIBUS?_________________3) QUAL O NOME DAS PESSOAS QUE TRABALHAM NAS NOVELAS?_____________________4) QUE NOME POSSO CHAMAR A PESSOA QUE TRABALHA NO TXI?____________________5) COMO SE CHAMA A PESSOA QUE FAZ COMIDA NO RESTAURANTE?_________________

NOMES DOS PARENTESPARA COMPLETAR:1) AIRM DA MINHA ME MINHA________E SE CHAMA_______________.2) MEU___________TAMBM FILHO DA MINHA ME E SE CHAMA________________.3) S VEZES QUANDO ESTOU COM MINHA______ESQUEO QUE ELA ME DA MINHA ME.4) MEUS PRIMOS SEMPRE DO PRESENTE DE DIA DAS MES PARA MINHAS_______.5) MEU PAI TEM UM____________QUE MEU TIO PREFERIDO.6) MINHA ME NO GOSTA DA______PORQUE ELA NO UMA BOA ESPOSA PARA MEU TIO.7) MINHA IRM CASOU E DEU PARA MEUS PAIS O MELHOR________QUE PODERIA EXISTIR.8) MEU IRMO TEM UMA____________QUE NO GOSTOU QUE ELE CASOU COM A SUA FILHA.


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NOMES DE ANIMAIS QUE VOAM

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NOMES DE ANIMAIS QUE VIVEM NO MAR

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NOMES DE ANIMAIS TERRESTRES

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NOMES DE PLANTAS

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AUTORRETRATO

Fonte: http://www.tarsiladoamaral.com.br/

TARSILA DOAMARAL

Fonte:http://passeandopelocotidiano.blogspot.com/2010/06/mestres-da-pintura-tarsila-do-amaral.html

DESENHE SEU(A)PROFESSOR(A):

FAA SEU AUTORRETRATO:


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MSICA 1:

GENTETEMSOBRENOME

TOQUINHO

TODAS AS COISAS TM NOME,CASA,JANELA E JARDIM.COISAS NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.TODAS AS FLORES TM NOME:ROSA,CAMLIA E JASMIM.FLORES NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.

OJ SOARES,CAETANO VELOSO,OARY FOI BARROSO TAMBM.ENTRE OS QUE SO JORGETEM UM JORGEAMADOEUM OUTRO QUE O JORGE BEM..

QUEM TEM APELIDO,DED,ZACHARIAS,MUSSUM E AFAF DE BELM.TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOMETEM SOBRENOME TAMBMTODO BRINQUEDO TEM NOME:BOLA,BONECA E PATINS.BRINQUEDOS NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.COISAS GOSTOSAS TM NOME:BOLO,MINGAU E PUDIM.DOCES NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.RENATO ARAGO,O QUE FAZ CONFUSO,

CARLITOS O CHARLES CHAPLIN.ETEM O VINCIUS,QUE ERA DE MORAES,EO TOM BRASILEIRO JOBIM.QUEM TEM APELIDO,ZICO,MAGUILA,XUXA,PEL E HE-MAN.TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOMETEM SOBRENOME TAMBM.

MSICA 1:

GENTETEMSOBRENOME

TOQUINHO

TODAS AS COISAS TM NOME,CASA,JANELA E JARDIM.

COISAS NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.TODAS AS FLORES TM NOME:ROSA,CAMLIA E JASMIM.FLORES NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.

OJ SOARES,CAETANO VELOSO,OARY FOI BARROSO TAMBM.ENTRE OS QUE SO JORGETEM UM JORGEAMADOEUM OUTRO QUE O JORGE BEM..

QUEM TEM APELIDO,DED,ZACHARIAS,MUSSUM E AFAF DE BELM.TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOMETEM SOBRENOME TAMBMTODO BRINQUEDO TEM NOME:BOLA,BONECA E PATINS.BRINQUEDOS NO TM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.COISAS GOSTOSAS TM NOME:BOLO,MINGAU E PUDIM.DOCES NO TM SOBRENOME,MAS A GENTE SIM.RENATO ARAGO,O QUE FAZ CONFUSO,CARLITOS O CHARLES CHAPLIN.ETEM O VINCIUS,QUE ERA DE MORAES,EO TOM BRASILEIRO JOBIM.QUEM TEM APELIDO,ZICO,MAGUILA,XUXA,PEL E HE-MAN.TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOMETEM SOBRENOME TAMBM.


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NOMES DE FLORES

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NOMES DE BRINQUEDOS

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NOMES DE COISAS GOSTOSAS

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APELIDOS

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

Educao de Jovens e Adultos1 segmento - Prof Renata Matos

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NOME : DATA:_ / __ / __

1) PINTE AS LETRAS QUE FORMAM SEU 1 NOME:

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z2)ESCREVA SEU 1 NOME:_____________________________

3) PINTE AS LETRAS QUE FORMAM SEU 1 NOME DE VERMELHO E ASDEMAIS LETRAS DE AZUL:

LETRAS CURSIVAS MINSCULAS

ab - cdefghijklmnopqrstuvwxyz

LETRAS CURSIVAS MAISCULAS

AB - CDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

4)PINTE DE SUA IDADE DE VERMELHO E OS DEMAIS NMEROS DE AZUL:

01234 567895)COMPLETE OS ESPAOS COM OS NMEROS QUE ESTO FALTANDO:1___3___ 56___8___-1011___13___ 15______18__-202122___24 __26_____29-30

31_______ 35______38__-40414243___ ___46___48__-50


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA:_ / __ / __

1)FAA UM X NO LOCAL ONDE EST O NOME CORRETO:

ZELI

MARIARENATA

ANA

MARIARENATA

LAUCIENEADELAIDE

RENATA

LAUCIENEMARIA

ALENTINA

MATHEUSMAURCIOCARLOS

LUCIMARAMARIARENATA

ARGEMIROFRANCISCOCARLOS

MATHEUSCARLOSARGEMIRO

LAUCIENEMIRIRENATA

RENATANGRIDMARIA

LAUCIENEMARIAALENTINA

LAUCIENEZELIMARIA

ANAELMAMARIARENATA

ZELIRENATAANA


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA:_ / __ / __

1) ESCREVA O NMERO DE TOTAL DE LETRAS DE CADA PALAVRA ABAIXO:

2) ESCREVA O NMERO DE VOGAIS QUE EXISTEM EM CADA PALAVRA ABAIXO:

3)AGORA, ESCREVA O NMERO DE CONSOANTES DE CADA PALAVRA ABAIXO:

4) ESCREVA O NMERO DE SLABAS DE CADA PALAVRA ABAIXO:

5) ESCREVA OS NOMES ABAIXO COLOCANDO-OS EM ORDEM ALFABTICA:

MAURCIO ADELAIDE

MARIA MIRI

LAUCIENE NGRID

ANAELMA

LUCIMARA RENATA

ZELI CARLOS

ALENTINA MATHEUS

APARECIDA

MAURCIO ADELAIDE

MARIA MIRI

LAUCIENE NGRID

ANAELMA

LUCIMARA RENATA

ZELI CARLOS

ALENTINA MATHEUS

APARECIDA

MAURCIO ADELAIDE

MARIA MIRI

LAUCIENE NGRID

ANAELMA

LUCIMARA RENATA

ZELI CARLOS

ALENTINA MATHEUS

APARECIDA

MAURCIO ADELAIDE

MARIA MIRI

LAUCIENE NGRID

ANAELMA

LUCIMARA RENATA

ZELI CARLOS

ALENTINA MATHEUS

APARECIDA


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POESIA 2:

IDENTIDADE

S VEZES NEM EU MESMOSEI QUEM SOU

S VEZES SOUO MEU QUERIDINHO

S VEZES SOUMOLEQUE MALCRIADO.PARA MIM

TEM VEZES QUE EU SOU REI,HERI VOADOR,CAUBI LUTADOR,JOGADOR CAMPEO.

S VEZES SOU PULGA,SOU MOSCA TAMBM,QUE VOA E SE ESCONDEDE MEDO E VERGONHA.

S VEZES EU SOU HRCULES,SANSO VENCEDOR, PEITO DE AO,GOLEADOR!MAS O QUE IMPORTAO QUE PENSAM DE MIM?EU SOU QUEM SOU,EU SOU EU,SOU ASSIM,SOU MENINO.

Fonte: BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. 5. ed. So Paulo:Moderna, 1986, p. 10.

POESIA 2:

IDENTIDADE

S VEZES NEM EU MESMOSEI QUEM SOU

S VEZES SOUO MEU QUERIDINHO

S VEZES SOUMOLEQUE MALCRIADO.PARA MIM

TEM VEZES QUE EU SOU REI,HERI VOADOR,CAUBI LUTADOR,JOGADOR CAMPEO.

S VEZES SOU PULGA,SOU MOSCA TAMBM,QUE VOA E SE ESCONDEDE MEDO E VERGONHA.

S VEZES EU SOU HRCULES,SANSO VENCEDOR, PEITO DE AO,GOLEADOR!MAS O QUE IMPORTAO QUE PENSAM DE MIM?EU SOU QUEM SOU,EU SOU EU,SOU ASSIM,SOU MENINO.

Fonte: BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. 5. ed. So Paulo:Moderna, 1986, p. 10.


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OPERRIOS


OPERRIOS



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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA:_ / __ / __

1) ESCREVA OS NOMES DAS PESSOAS ABAIXO:

2) ESCREVA AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS POR CADA PROFISSIONAL ABAIXO :

DIRETORA COORDENADOR PEDAGOGA PROFESSORA

DIRETORA PEDAGOGA

COORDENADOR PROFESSORA


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NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

ENTREVISTA

1) GRAU DE PARENTESCO:

PAI MARIDO/ESPOSA FILHO/FILHAME IRMO /IRM ______________

NOME COMPLETO DO(A) ENTREVISTADO(A):___________________________________

2) PAS ONDE NASCEU:

BRASIL ITLIA ALEMANHA ESTADOS UNIDOS

PORTUGAL ESPANHA FRANA CANAD

MXICO ARGENTINA CHILE BOLVIA

CHINA JAPO URUGUAI ________________

3) HISTRIA DA ORIGEM DO(A)ENTREVISTADO(A):_____________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

MAPA MNDI - PINTE O PAS ONDE O(A) ENTREVISTADO(A) NASCEU:


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NOME:_________________________________________ DATA:____/____/______

ENTREVISTA

1) GRAU DE PARENTESCO:

PAI MARIDO/ESPOSA FILHO/FILHA

ME IRMO /IRM ______________

NOME COMPLETO DO(A) ENTREVISTADO(A):___________________________________

2) CIDADE/MUNICPIO ONDE NASCEU:

VITRIA CARIACICA SO MATEUS DOMINGOS MARTINS

VILA VELHA COLATINA LINHARES MARECHAL FLORIANO

SERRA GUARAPARI SALVADOR RIO DE JANEIRO

VIANA FUNDO SO PAULO ________________3)ESTADO ONDE NASCEU:

ESPRITO SANTO SO PAULO PARAN MARANHO

MINAS GERAIS RIO DE JANEIRO PAR SERGIPE

BAHIA AMAZONAS TOCANTINS GOIS

MATO GROSSO CEAR PERNAMBUCO ________________

PINTE O ESTADO ONDE O(A) ENTREVISTADO(A) NASCEU:


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PROJETO

EEUU,,OOOOUUTTRROO,,NNEESSTTEELLUUGGAARR,,

PPRROOMMOOVVEENNDDOOAAPPAAZZ

PROJETO PEDAGGICO

IDENTIFICAO

Tema: Eu, o outro, neste lugar, promovendo a Paz

Professoresresponsveis: Renata Matos Martins Batista Alves Simes,

Cida Rocha, Francisco e La

Pedagoga: Regiane Coordenador: Argemiro Diretora: Soraya Luana RodriguesTurma: 1segmentoEJA - Ens. Fundamental Turno:Noturno Perodo:2 trimestre


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___________________________________________________________________________________________________________

PROJETO PEDAGGICO

1. IDENTIFICAO

Tema: Eu, o outro, neste lugar, promovendo a Paz

Professoresresponsveis: Renata Matos Martins Batista Alves Simes

Cida Rocha, Francisco e La

Pedagoga: Regiane Coordenador: Argemiro Diretora: Soraya Luana Rodrigues

Turma: 1 segmentoEJA - Ens. Fundamental Turno:Noturno Perodo:2trimestre

2. INTRODUO

A escola necessita, cada vez mais, de novos projetos que extrapolem a sala de aula a fim de

promover a unio dos diversos interesses que permeiam o imaginrio dos educandos. Campo frtil encontrado

no prprio lugar onde a escola est inserida, haja vista que o lugar onde estudam , em sua maioria, o mesmo de

onde residem e desenvolvem suas relaes scio-afetivas. Hoje o que vemos que os educandos conseguem

ater sua ateno de modo qualitativo quando so ofertados temas que extrapolem a sala de aula favorecendo o

desenvolvimento de capacidades e habilidades que eles consigam utilizar no cerne de suas relaes

interpessoais. A unio de temas que tratam da relao com o outro, o ambiente onde residem, circulam e,

consequentemente, a promoo da paz almejada por muitos, utilizando dados e lugares que eles j conhecem,

permite ainda que os educandos mais introvertidos e/ou desinteressados pelas aulas, seja por fatores da prpria

personalidade, seja por dficit de aprendizagem, queiram participar com interesse devido o uso de tarefas

dinmicas e integradoras. Moojen (1999) ao definir os educandos que apresentam dificuldades de aprendizagem

diz:

Existe um grupo de crianas que apresentam um baixo rendimento escolar emdecorrncia de fatores isolados ou em interao. So os (as) alunos (as) identificadoscomo "portadores de dificuldade de aprendizagem", que apresentam atrasos nodesempenho escolar por falta de interesse, perturbao emocional, inadequaometodolgica ou mudana no padro de exigncia da escola ou alteraes evolutivasnormais ditas como patolgicas (MOOJEN, 1999, p.23).

3. JUSTIFICATIVA

A utilizao de atividades que remetem a uma viso do outro a partir dos aspectos que permitiro

a promoo da paz no lugar onde residem amplia as possibilidades de trabalho a fim de permitir maior e melhor

compreenso do pensamento de construo histrica e geogrfica do local onde habitam, de modo a serem


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capazes de sistematizar e registrar o que j foi, est sendo e poder ser realizado no entorno da escola, de suas

casas e todo o bairro.

Os acontecimentos da vida de cada pessoa geram sobre ela a formao de uma lentaimagem de si mesma, uma viva imagem que aos poucos se constri ao longo deexperincias de trocas com outros: a me, os pais, a famlia, a parentela, os amigosde infncia e as sucessivas ampliaes de outros crculos de outros: outros sujeitosinvestidos de seus sentimentos, outras pessoas investidas de seus nomes, posies eregras sociais de atuao (BRANDO, 1990, p.37).

Partindo da prerrogativa que a escola o lugar onde os estudantes passam um tempo significvel de

seu dia inegvel que caractersticas que tenham adquirido por meio de situaes vrias eclodam no ambiente

escolar assumindo propores, muitas vezes, no imaginadas pelos educadores quando desconhecem a realidade

de seus educandos e do entorno da prpria escola. Por isso, (re)conhecer os demais espaos formativos que osestudantes fazem parte permite escola compreender comportamentos e condutas que tenham em determinadas

situaes, possibilitando o vislumbre da realidade que os cerca, s vezes repleta de violncia direta e/ou

indireta, ofertando-lhes apoio em seu nvel fundamental mesmo que por algum motivo se calem,

proporcionando atividades que impeam que os presentes educandos passem a assumir a posio de agressores

num futuro prximo em outros contextos de interao social, a exemplo de seu grupo familiar, agredindo

parentes ou tornando-se potenciais ameaas sociedade em geral.

O bullying pratica comum entre crianas e adolescentes e normalmente ocorre noambiente escolar. O praticante de bullying - o agressor - muitas vezes j foi ele

prprio vtima desse comportamento no passado. muito provvel que se trate depessoa insegura e infeliz, que esconde os prprios medos, aterrorizando os que esto sua volta. Com isso ele deseja obter popularidade e poder no seu meio social.(http://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental -i/315-o-que-e-bullying).

Ao adentrar no mundo ao qual o educando faz parte abre-se uma gama de possibilidades que

auxiliam e orientam o trabalho pedaggico na realizao de atitudes assertivas junto aos estudantes na

reconstruo de sua personalidade, resgate da autoestima e valores humanos que a violncia tira quando os

corrompe. Buscar mostrar que os estudantes tm caractersticas diferenciadas tambm em seu contexto escolar,

evidenciar a histria de vida de cada um e as marcas que o mundo deixou sobre eles, so fatores importantes

que pesam para o sucesso discente sendo possvel ampliar o leque de leituras dos educandos com temticas

substanciais e, assim, permitir maior fluidez do processo de apropriao da leitura e escrita alfabtica com

significado, no estando o processo educativo dirio fora da realidade social, pois: "Ningum educa ningum,ningum educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo (FREIRE, 1987, p. 13).
http://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullyinghttp://www.cecb.edu.br/index.php/ensino-fundamental-i/315-o-que-e-bullying


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...a atividade dos professores uma ao que transcorre dentro de uma instituio.

Por esta razo sua prtica est inevitavelmente condicionada. A ao observvel fruto da modelao que os professores realizam dentro de campos institucionais dereferncia. (...) O professor no decide sua ao no vazio, mas no contexto darealidade de um local de trabalho, numa instituio que tem suas normas defuncionamento marcadas s vezes pela administrao, pela poltica curricular, pelosrgos de governo de uma escola ou pela simples tradio que aceita sem discutir(SACRISTN, 1998, p. 166-167).

O presente projeto visa, ainda, a busca do reconhecimento do ambiente em que esto inseridos,

estimulando todo potencial crtico-criativo dos educandos num resgate de sua identidade com a compreenso

da diversidade tnica presente no bairro, alm da valorizao do patrimnio histrico-cultural e ambiental

existente.

A cultura e o meio ambiente refazem uma pessoa no apenas por lhe oferecerdeterminado conhecimento, mas pela transformao da prpria estrutura de seusprocessos psicolgicos (...) (VYGOTSKY,1996).

O computador surge neste contexto para a realizao de atividades de escrita com digitao, alm da

pesquisa utilizando a ferramenta daInternete demaissoftwares educativos que tratem do tema, propiciando aos

educandos desenvolverem habilidades e competncias medida que utilizam diferentes programas, propiciando

a incluso digital por ser uma parcela da populao, em sua maioria, que no possuem computador em suasresidncias e tampouco recursos financeiros para frequentarem lan houses locais pagos para a utilizao

fracionada do computador.

As atividades de sala de aula quando realizadas de forma criativa e dinmica so melhor

desenvolvidas, principalmente com o auxlio do ambiente do laboratrio de informtica, possibilitando utilizar

diferentes formas de linguagens como instrumento para aprender a aprender.

No h como ignorar a influncia da era digital na educao. Precisamos fazer usodesta ferramenta para aprimorar os mtodos de ensino.(Ex-secretria de Estado daEducao/SP, Maria Helena Guimares de Castro) - 10/10/08 - Clipping Eletrnico-Departamento de Comunicao,PUC-Campinas (Fonte:UOL).

O uso da informtica como ferramenta pedaggica em auxlio s aulas contribui para o processo

ensino-aprendizagem fazendo aumentar o interesse dos educandos pelas aulas no intuito de utilizarem o

computador nas atividades. Eles aprendem com o sorriso nos lbios, pois a pedagogia tradicional de ensinarvem desmotivando os estudantes e, com a inovao desta ferramenta, pode-se romper com algumas barreiras,

integrando as vrias disciplinas com a tecnologia. Os educandos desenvolvem, assim, atividades que englobam


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diferentes saberes, apropriando-se dos conceitos inerentes tecnologia informatizada, cada vez mais solicitada

pelo mercado que nos exige isso.

A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida eincentivada, com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da

pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.(Constituio Federal, 19, Captulo III, art. 205.).

Torna-se extremamente importante reconhecer o papel da Informtica na organizao da vida

scio-cultural e na compreenso da realidade, relacionando o manuseio do computador com casos reais, seja

no mundo do trabalho ou na vida privada .[Parmetros Curriculares Nacionais (Ensino Mdio), Braslia:

MEC, 2000, pg.63].

Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meiosde organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso,comunicao e informao. [Parmetros Curriculares Nacionais (Ensino Mdio),2000, pg.06].

4. OBJETIVOS

Auxiliar os educandos na aquisio da escrita proporcionando contato com a escrita alfabtica atravs do

uso de materiais concretos com real significado e de seu contexto social;

Trabalhar com clculos matemticos simples (soma, subtrao, multiplicao e diviso) analisando-os e

discutindo variaes a partir de situaes-problemas cotidianas;

Interpretar as vrias formas de informaes presentes nas ruas (placas, outdoors, cartazes, panfletos etc);

Trabalhar utilizando diferentes gneros textuais reconhecendo sua aplicabilidade;

Controlar a prpria conduta no meio escolar em cumprimento s normas vigentes;

Perceber a importncia da preservao do meio ambiente na promoo da qualidade de vida;

Reconhecer a importncia da cidadania para promoo da paz;

Propiciar a reflexo sobre a prpria vida e aes, considerando sua interao com o meio, sua relao

com a sociedade e o aspecto scioafetivos que esto vinculados a aceitao das diferenas;

Trabalhar em equipe, de forma que todos participem ativamente dos trabalhos propostos; e,

Debates/conversas em sala durante as aulas acerca da formao tnica do povo brasileiro, atentando para

questes sociais do pas.

5. METODOLOGIA

Partindo para uma abordagem scio-interacionista sob o prisma das trocas de saberes entre os

participantes do projeto, buscar-se- a interao e mediao das/nas atividades entre educandos e a sua cultura


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local valorizando-se princpios pedaggicos de Vygotsky, Paulo Freire e Jean Piaget, na estruturao do fazer

pedaggico, das relaes interpessoais e na construo das atividades objetivando uma alfabetizao para a

cidadania. A prxis pedaggica assumir o rumo constante de pesquisa e estudo frente s demandas dirias que

surgirem no se fechando em teorias estanques, mas buscando adequar-se s reais necessidades dos educandos

numa incessante ao-reflexo-ao. O projeto consistir em estudos, pesquisas Internet, aulas em campo,

rodas de leitura, atividades escritas e orais em sala de aula aludindo s seguintes temticas: elevao da

autoestima; aceitao das diferenas; bullying; cidadania; noo espao e tempo; histria do bairro (relao

passado/presente); histrias pessoais vividas na comunidade; entrevistas familiares e personagens da

comunidade; descrio da temporalidade histrica dos educandos; cronologia de ocupao do bairro e

desenvolvimento (instalao das casas, escola, comrcio etc); observao e estudo de marcas visveis na

paisagem do entorno da escola e do bairro; trnsito (sinalizao); depredao do patrimnio pblico (escola,

postes, praa, ruas etc); degradao do meio ambiente (desmatamento, lixo, doenas, ocupao desordenada

etc); territorialidade; direitos humanos; e, promoo da paz.

5.1 Temas Transversais

tica e Cidadania:Dilogo, respeito mtuo, solidariedade e questes tnicas;

Pluralidade Cultural:Etnias e povos nativos, cultura e organizao de diferentes sociedades;

O ser humano como produtor da cultura: expresses regionais e uso do meio; Literatura e tradio:mitos, lendas, histrias, contos.

6. RECURSOS

Impressora (impresso de atividades), computadores, DVDs, livros, jornais, revistas, parlendas,

poemas, quadrinhas, advinhas, trava-lnguas, contos, crnicas, lendas, textos informativos, verbetes

de dicionrio, anncios, slogans, histrias em quadrinhos, cartum, folhetos, receitas, rtulos, grficos e mapas.

7. AVALIAO

A avaliao possui como objeto maior, realizar-se enquanto processo, diagnosticando os

conhecimentos estruturais de domnio dos educandos. Por assim ser, e para a continuidade do

diagnstico, emana a necessidade de acompanh-los continuamente em todas as etapas do projeto bem como

elucidando possveis dvidas que venham surgir. Alm, ainda, do cumprimento de atividades no tempo

estipulado e o bom desempenho e envolvimento nos exerccios apresentados considerando-se os trabalhos

gerados durante as aulas e observaes acerca do envolvimento dos educandos, bem como o desempenho no

uso das ferramentas pedaggicas utilizadas e compreenso dos temas abordados.


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA: _ / _ / ______

FAA UM X NOS LOCAIS QUE VOC FREQUENTA:

FARMCIA SUPERMERCADO

PADARIA POSTO DE GASOLINA

ESCOLA SALO DE BELEZA

IGREJA BAR

PONTO DE NIBUS PRAIA

Fonte:www.google.com


Fonte:http://www.dicafeminina.net/os-medicamentos-da-farmacia-popular-%E2%80%93-conheca/ Fonte:www.google.com


Fonte:http://www.gataamarrada.com.br/2011/09/uma-campanha-dos-educadores-municipais.html Fonte: http://www.novidadesdebeleza.com.br/segredos-dos-saloes-de-beleza

Fonte:www.google.com Fonte:http://www.ubatumirim.com.br/CULTURAL/ViagensPaisagens/Bahia05/Bahia.html

Fonte:http://www.vitoria.es.gov.br/secom.php?pagina=noticias&idNoticia=2569


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NOME : DATA: _ / _ / ______

1) ESCREVA O NMERO TOTAL DE LETRAS DE CADA PALAVRA ABAIXO:




5)

COLOQUE AS PALAVRAS EM

ORDEM

ALFABTICA:FARMCIAPADARIAESCOLAIGREJAPONTO DE NIBUSSUPERMERCADOPOSTO DE GASOLINA SALO DE BELEZABARPRAIA

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

SUPERMERCADO

POSTO DE GASOLINA

SALO DE BELEZA

BAR

PRAIA

FARMCIA

PADARIA

ESCOLA

IGREJA

PONTO DE NIBUS

SUPERMERCADO

POSTO DE GASOLINA

SALO DE BELEZA

BAR

PRAIA

FARMCIA

PADARIA

ESCOLA

IGREJA

PONTO DE NIBUS

SUPERMERCADO

POSTO DE GASOLINA

SALO DE BELEZA

BAR

PRAIA

FARMCIA

PADARIA

ESCOLA

IGREJA

PONTO DE NIBUS

SUPERMERCADO

POSTO DE GASOLINA

SALO DE BELEZA

BAR

PRAIA

FARMCIA

PADARIA

ESCOLA

IGREJA

PONTO DE NIBUS


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA: _ / _ / ______

FAA UM X NO QUE EXISTE OU VENDIDO EM CADA LOCAL:

FARMCIA SUPERMERCADO

ANIMAIS MDICOSMSICA ANIMAISREMDIO COMIDA

PADARIA POSTO DE GASOLINA

CARRO CASAMENTO

PO ANIMAISROUPA GASOLINA

ESCOLA SALO DE BELEZA

REI ESCOVAESTUDANTES FOGOINSETOS LIXO

IGREJA BAR

BRIGA REMDIOSORAO BEBIDASANIMAIS CADERNOS

PONTO DE NIBUS PRAIA

ANIMAIS SOFFRUTAS AREIAPESSOAS TELEVISO

COLOQUE AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABTICA:REMDIO PO ESTUDANTES ORAO PESSOAS

COMIDA GASOLINA ESCOVA BEBIDAS AREIA

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

Fonte:http://www.dicafeminina.net/os-medicamentos-da-farmacia-popular-%E2%80%93-conheca/ Fonte:www.google.com

Fonte:www.google.comFonte:www.google.com

Fonte:http://www.gataamarrada.com.br/2011/09/uma-campanha-dos-educadores-municipais.htmlFonte: http://www.novidadesdebeleza.com.br/segredos-dos-saloes-de-beleza

Fonte:www.google.com Fonte:http://www.ubatumirim.com.br/CULTURAL/ViagensPaisagens/Bahia05/Bahia.html


Fonte:http://www.vitoria.es.gov.br/secom.php?pagina=noticias&idNoticia=2569


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA: _ / _ / ______

1) ESCREVA O NMERO TOTAL DE LETRAS DE CADA PALAVRA ABAIXO:




5) COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SLABASOU LETRAS QUE FALTAM:

COMIDAGASOLINA

ESCOVA

BEBIDAS

AREIA

REMDIOPO

ESTUDANTES

ORAO

PESSOAS

COMIDAGASOLINA

ESCOVA

BEBIDAS

AREIA

REMDIOPO

ESTUDANTES

ORAO

PESSOAS

COMIDA

GASOLINA

ESCOVA

BEBIDAS

AREIA

REMDIO

PO

ESTUDANTES

ORAO

PESSOAS

COMIDA

GASOLINA

ESCOVA

BEBIDAS

AREIA

REMDIO

PO

ESTUDANTES

ORAO

PESSOAS

RE DIO

PESTUDANTES

O O

PESSO

COMI DA

GASOLI NACOVA

BE DAS

AREIA


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA: _ / _ / ______

1) MARQUE COM UM X O QUE EXISTE NA FIGURA ABAIXO:

PORTA _________

ROUPAS_________

CARRO _________

TERRA _________JANELA _________

2) MARQUE UM X NO QUE H EM SUA CASA:

JANELA VARANDA QUARTO SALA

PORTA BANHEIRO PLANTAS JARDIM

PISCINA GARAGEM COZINHA TELHADO

GRAMA RVORES TERRA ANIMAIS

PESSOAS MVEIS FOGO SALA

PIA GELADEIRA MESA TELEVISO

Fonte:htt ://www.baixaki.com.br/ a el-de- arede/13209-o-barraco.htm


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NOME : DATA: _ / _ / ______

OBSERVE OS VRIOS TIPOS DE MORADIAS ABAIXO E DESCREVA ASCARACTERSTICAS DE CADA UM:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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NOME : DATA: _ / _ / ______

1) ESCREVA 10 COISAS QUE VOC GOSTARIA QUE TIVESSE EM SUARUA E NO TEM,JUSTIFICANDO O PORQU:

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

SE ESSA RUA FOSSE MINHACANTIGAS POPULARES

SE ESSA RUASE ESSA RUA FOSSE MINHAEU MANDAVAEU MANDAVA LADRILHAR

COM PEDRINHASCOM PEDRINHAS DE BRILHANTES PRA VERS PRA VER MEU BEM PASSAR

FOI PORQUES PORQUE TE QUERO BEM

NESSA RUANESSA RUA TEM UM BOSQUEQUE SE CHAMAQUE SE CHAMA SOLIDODENTRO DELEDENTRO DELE MORA UM ANJO

QUE ROUBOUQUE ROUBOU MEU CORAO

SE EU ROUBEISE EU ROUBEI TEU CORAOTU ROUBASTETU ROUBASTE O MEU TAMBMSE EU ROUBEISE EU ROUBEI TEU CORAO
http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/


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___________________________________________________________________________________________________________

NOME : DATA: _ / _ / ______

OBSERVE A FIGURA ABAIXO E, EM SEGUIDA, ELABORE UMA HISTRIAUTILIZANDO ESTE CENRIO:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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NOME : DATA: _ / _ / ______

2) ESCREVA 10 COISAS QUE VOC GOSTARIA QUE TIVESSE EM SEUBAIRRO E NO TEM,JUSTIFICANDO O PORQU:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OMEUBAIRRO

AO PASSAR NAS RUAS DE MEU BAIRROGRATAS RECORDAESPOR MIM VAGUEIAMMINHA INFNCIA ALI REVIVIDA

NOS AMORES DE OUTRORA NASCIDOS

POUCAS ALTERAES MEU BAIRROSOFREU

MAS OS AMORESESSES ESTO FICANDODESVANECIDOSNO TEMPO

PELAS ESQUINASDAS RUAS QUE ENTO FICARAMMEU ESPRITO INQUIETO SE REVOLTAPELA FALTA DOS AMORES INFINITOS

FERNANDO RAMOS

HOJE NADA EXISTESE NO UMA LEVE EMOO ERRANTEEUMA LGRIMA DE SAUDADEQUE TEIMAVA SAIR

FINALMENTE V SEU CAMINHOABERTO...ECAI

CAI COMO SE FOSSE UMA GOTA DECHUVA

QUE NO PASSADOPROCURAVAM AS VIDRAAS DE MINHACASA

QUE AINDA RESISTE NO BAIRROAPENAS A CASA RESISTE


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NOME : DATA: _ / _ / ______


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NOME : DATA: _ / _ / ______

CUIDANDO DO BAIRROASSIM COMO AS PESSOAS TM ODEVER DE RESPEITAR OS LUGARES

PBLICOS, A PREFEITURA TEM ODEVER DE CUIDAR DELES, DECONSERV-LOS EM BOM ESTADO.

AS RUAS DEVEM SER CALADAS

,

ASFALTADAS,ILUMINADAS,ARBORIZADAS.

A COLETA DE LIXO DEVE SER FEITACOM FREQUNCIA.OS BUEIROS DASRUAS DEVEM ESTAR LIVRES PARA

QUE AS GUAS DAS CHUVAS POSSAM ESCOAR POR ELES.ACOLETA DE

LIXO, O ASFALTAMENTO E A ILUMINAO DE RUAS SO SERVIOSPBLICOS.TAMBM A INSTALAO DO ESGOTO,DA GUA ENCANADA,OSPOSTES DE TRANSMISSO DE ENERGIA ELTRICA E DE TELEFONE, OSTELEFONES PBLICOS SO SERVIOS PBLICOS.

1)INTERPRETAO DE TEXTO:

QUAIS SERVIOS PBLICOS EXISTEM NO SEU BAIRRO?

__________________________________________________________________________________________________________

QUAIS ESTO FALTANDO?

__________________________________________________________________________________________________________

VOC FAZ SEPARAO DO LIXO SECO DO LIXO MIDO? POR QU?

__________________________________________________________________________________________________________

FONTE:HTTP://FELIPEDIEHL.BLOGSPOT.COM/2011/02/ATENCAO-PARA-OS-HORARIOS-DA-COLETA-DO.HTML


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NOME : DATA: _ / _ / ______

1)OBSERVE A FIGURA ABAIXO E RESPONDA AS QUESTES:A)QUE PERSONAGENS APARECEM NA PINTURA?____________________

B)COMO ELES ESTO VESTIDOS?______________________________

C)ONDE ELES ESTO?______________________________________

D)OQUE ESTO FAZENDO?__________________________________

E)H DIFERENAS ENTRE ELES?QUAIS?________________________

F)QUE CORES PREDOMINAM NA REPRESENTAO DAS FIGURAS E

CONSTRUES?__________________________________________

1) A ARTISTA TARSILA DO AMARAL NESTA OBRA DESTACA MUITAS COISAS.FAA UM DESENHO DO BAIRRO ONDE VOC MORA DESTACANDO SUASPECULIARIDADES:


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POESIA

2)A POESIA ACIMA MOSTRA A VISO DO AUTOR DE COMO SERIA UMA CIDADE.AGORA

ESCREVA VOC MESMO COMO PENSA QUE UMA CIDADE DEVERIA SER:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

UMA CIDADE

UMA CIDADE PODE SERAPENAS UM RIO,UMA TORRE,UMA RUA COM VARANDAS DE SAL E

GERNIOS DE ESPUMA.PODE SER UM CACHO DE UVASNUMA GARRAFA,UMA BANDEIRAAZUL E BRANCA,UM CAVALODE CRINAS DE ALGODO,ESPORAS DE GUA E FLANCOS

DE GRANITO.UMA CIDADE PODE SER O NOMEDUM PAS,DUM CAIS,UM PORTO,UM BARCO DE ANDORINHAS E

GAIVOTAS ANCORADAS NA AREIA.EPODE SER UM ARCO-RIS JANELA,UM MANJERICO DE SOL,UM BEIJODE MAGNLIAS AO CREPSCULO,UM BALO ACESO NUMA NOITE

DE JUNHO.UMA CIDADE PODE SERUM CORAO,UM PUNHO.

ALBANO MARTINS

1) PARA COMPLETAR:

UMA CIDADE

UMA____________PODE SERAPENAS UM________,UMA__________,UMA______COM___________DE SAL E

GERNIOS DE___________.PODE SER UM CACHO DE___________NUMA_________,UMA_________

_________E_________,UM_________DE CRINAS DE_________,ESPORAS DE_________E FLANCOSDE_________.UMA_________PODE SER O_________DUM PAS,DUM CAIS,UM_________,UM_________DE ANDORINHAS EGAIVOTAS ANCORADAS NA_________.EPODE SER UM ARCO-RIS _________,UM MANJERICO DE_______,UM________DE MAGNLIAS AO CREPSCULO,UM_________ACESO NUMA_________DE_________.UMA_________PODE SERUM_________,UM_________.


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3)A POESIA UMA CIDADE CITOU VRIOS SUBSTANTIVOS QUE SO PALAVRAS USADASPARA DAR NOMES S COISAS, PESSOAS, LUGARES,SERES E SENTIMENTOS.LEIA OSSUBSTANTIVOS ABAIXO E FORME FRASES COM ELES:

CIDADE -_______________________________________________________RIO -_______________________________________________________TORRE -_______________________________________________________RUA -_______________________________________________________VARANDAS -_____________________________________________________SAL -_______________________________________________________ESPUMA -_______________________________________________________UVAS -_______________________________________________________GARRAFA -______________________________________________________BANDEIRA -_____________________________________________________CAVALO -_______________________________________________________ALGODO -_____________________________________________________GUA -_______________________________________________________GRANITO -_______________________________________________________PORTO -_______________________________________________________BARCO -_______________________________________________________ANDORINHAS -___________________________________________________GAIVOTAS -_____________________________________________________AREIA -_______________________________________________________ARCO-RIS -_____________________________________________________JANELA -_______________________________________________________SOL -_______________________________________________________BEIJO -_______________________________________________________BALO -_______________________________________________________NOITE -_______________________________________________________

CORAO -______________________________________________________PUNHO -_______________________________________________________

A CIDADE DE VITRIA POSSUI MUITOS BAIRROS.OBSERVE OS NOMES DOS BAIRROS ABAIXO EMARQUE UM XAPENAS NOS BAIRROS DE VITRIA:

( ) GUARANHUNS ( )AREINHA ( ) BONFIM

( ) PAUL ( ) ITARAR ( ) CONSOLAO

( ) MARUPE ( ) BAIRRO DA PENHA ( ) SO BENEDITO

( ) SO PEDRO ( )ARAS ( ) COCAL

( ) VILA VALRIO ( ) LARANJEIRAS ( ) GURIGICA

( ) ENGENHARIA ( ) HORTO ( ) JABURU


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NOME : DATA: _ / _ / ______

5) ENCONTRE 07(SETE) NOMES DE MUNICPIOS DO ESPRITO SANTO QUE FORMAM A

GRANDE VITRIA:

AZCARIACICAWOPFUNDOSQAZGUARAPARI

SERRAPMFNVIANABSDVILA VELHAPKGEMB

MBZSGHKVITRIAPUTRGHBMKHJWSXZYGH

6) OBSERVANDO O MAPA DA GRANDE VITRIA, IDENTIFIQUE OS MUNICPIOSPERTENCENTES E ESCREVA O NOME DE CADA UM AO LADO:

7) ESCREVA O NOME DE OUTROS 10(DEZ) MUNICPIOS DO ESPRITO SANTO QUE VOCCONHECE:

_________________ __________________________________ __________________________________ _________________

_________________ __________________________________ _________________

1 - _______________________________

2 - _______________________________

3 - _______________________________

4 - _______________________________

5 - _______________________________

6 - _______________________________

7 -

4

65

3

1

7

2
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cariacicahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fund%C3%A3o_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Guaraparihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Serra_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Viana_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Vila_Velhahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Vit%C3%B3ria_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Vit%C3%B3ria_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Vila_Velhahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Viana_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Serra_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Guaraparihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fund%C3%A3o_%28Esp%C3%ADrito_Santo%29http://pt.wikipedia.org/wiki/Cariacica


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8) COMPLETE A CRUZADINHA COM ONOME DAS 5REGIES:

ALGUMAS PESSOAS COSTUMAM SAIR DE SEU LUGAR DE ORIGEM INDO RESIDIR EM

OUTRAS LOCALIDADES.A ESTE PROCESSO CHAMAMOS XODOQUE PODE SER RURALOU URBANO.

9) MARQUE A ALTERNATIVA QUE MELHOR CORRESPONDE AO PROCESSO DEPOVOAMENTO DA REGIO DA GRANDE VITRIA:

( ) XODO RURAL COM O DESLOCAMENTO DE PESSOAS DA ZONA RURAL (CAMPO)PARA AZONA URBANA (CIDADES).ELE OCORRE QUANDO OS HABITANTES DO CAMPO VISAMOBTER CONDIES DE VIDA MELHOR NAS CIDADES.

( ) XODO URBANO COM A SADA DAS PESSOAS DA ZONA URBANA (CIDADES) PARA AZONA RURAL (CAMPO)EM BUSCA DE TRANQUILIDADE E QUALIDADE DE VIDA.

10) OESTADO DO ESPRITO SANTO FOI FORMADO POR PESSOAS DE VRIAS PARTESDO MUNDO. DENTRE AS ALTERNATIVAS ABAIXO, MARQUE AQUELAS LIGADAS FORMAO DO POVO CAPIXABA:

( )FRICA ( ) ITLIA ( ) PORTUGAL ( ) CHINA

( ) MONGLIA ( )ALEMANHA ( ) RSSIA ( )ALASCA

S E E

R

OO E

E

1

12

23

3

4

4

5

5


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NOME : DATA: _ / _ / ______

11) LEIA AS FRASES ABAIXO E COMPLETE OS ESPAOS:

A) O BRASIL RECEBEU PESSOAS DE MUITOS LUGARES DO MUNDO E, PARA CHEGAREM

NESTA NOVA TERRA UTILIZAVAM COMO MEIO DE TRANSPORTE____________ QUE

(AVIESNAVIOS)

CRUZAVAM O_____________ PASSANDO POR VRIAS TRIBULAES.

(OCEANO - RIO)

B)A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONMICA DOS IMIGRANTES EUROPEUS AQUI NO ESPRITO

SANTO FOI A____________________.

(CAA - AGRICULTURA)

12)A IMIGRAO FEZ PARTE DO PROCESSO DE FORMAO DO POVO CAPIXABA E, POR

ISSO, NECESSRIO COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS SEGUINTES PALAVRAS:

IMIGRANTE E EMIGRANTE.

FAA UMA PESQUISA AO DICIONRIO OU INTERNET E, EM SEGUIDA, REGISTRE O QUE

ENCONTROU.

A)IMIGRANTE -______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B)EMIGRANTE -____________________________________________________________________________________________

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1) QUAL O TTULO DO POEMA ACIMA?____________________________________

2) QUAL O NOME DO AUTOR DO POEMA?_________________________________3) OPOEMA ACIMA FALA DE UMA CIDADEZINHA QUALQUER E, AO FINAL, O AUTOR DEIXA

A SEGUINTE FRASE:ETA VIDA BESTA, MEU DEUS.EXPLIQUE O QUE ELE QUISDIZER COM ESTA FRASE.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

4) LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E FAA A DIVISO SILBICA:

CASA _______________ BANANEIRAS _______________MULHERES _______________ LARANJEIRAS _______________POMAR _______________ AMOR _______________CANTAR _______________ HOMEM _______________DEVAGAR _______________ CACHORRO _______________BURRO _______________ JANELAS _______________

CIDADEZINHA QUALQUER

CASAS ENTRE BANANEIRASMULHERES ENTRE LARANJEIRAS

POMAR AMOR CANTAR

UM HOMEM VAI DEVAGAR.UM CACHORRO VAI DEVAGAR.

UM BURRO VAI DEVAGAR.DEVAGAR... AS JANELAS OLHAM.ETA VIDA BESTA, MEU DEUS.

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

1) COMPLETE:

_________ ENTRE ____________________ ENTRE ____________________ AMOR _________UM _________ VAI DEVAGAR.UM _________ VAI DEVAGAR.

UM _________ VAI DEVAGAR.DEVAGAR...AS _________ OLHAM.ETA ______ BESTA, MEU DEUS.


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O TEXTO ABAIXO FOI RETIRADO DA INTERNET E A NARRATIVA DE UMA JOVEMQUE SAIU DO INTERIOR PARA MORAR NA CIDADE .

NASCI E ME CRIEI NUMA CIDADEZINHA MUITO PEQUENA NO INTERIORQUANDO J TINHA TRS FILHOS PEDI TRANSFERNCIA PARA A CAPITAL DO ESTADO.MEUMARIDO FOI FAZER FACULDADE,EU FIZ UMA PS GRADUAO,NOSSOS FILHOS TIVERAMOPORTUNIDADE DE ESTUDAR EM ESCOLAS MELHORES, HOJE ESTO NA UNIVERSIDADEFEDERAL.

ATRANQILIDADE QUE SE TEM EM CIDADE PEQUENA MUITO BOA,CLARO,PARA OS ACOMODADOS,APOSENTADOS ETC...

SE VOC JOVEM,VAI A LUTA,NO DEIXE PASSAR A OPORTUNIDADE DEVIVER NUMA CIDADE GRANDE E DESFRUTAR DE TUDO QUE ELA PODE NOS OFERECER.

ESTUDE MAIS, TRABALHE MUITO, SE DIVIRTA TAMBM. EM TODOS OSLUGARES ESTAMOS CORRENDO RISCOS. NO INTERIOR VAI CORRER O RISCO DE SERMAIS UM A CONVERSAR NAS CALADAS CALMAMENTE SOBRE A VIDA DOS OUTROS.OSRISCOS DA CIDADE GRANDE SO MUITOS. SE VOC SOUBER APROVEITAR ASOPORTUNIDADES IR MELHORAR DE VIDA,CONHECER OUTRAS POSSIBILIDADES DE SER

FELIZ.QUANDO EU ME APOSENTAR PRETENDO VOLTAR PARA O INTERIOR E CONTINUARTRABALHANDO L PONDO EM PRTICA TUDO QUE APRENDI AQUI.

OLIDIA

5) ESCREVA SOBRE SUA EXPERINCIA DE VIDA RELATANDO AS VEZES EM QUE MUDOUDE RESIDNCIA EM BUSCA DE OPORTUNIDADES MELHORES E O QUE PENSA

PARA O FUTURO, SE PRETENDE IR PARA OUTRO LOCAL MORAR, ONDE SERIA?______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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1)LEIA AS FRASES ABAIXO E MARQUE O LUGAR A QUE ELAS SE REFEREM:

VOC CONHECE TODO MUNDO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

NO H MENDIGOS NAS RUAS E NEM CRIANAS COBRANDO PARA ESTACIONAR O CARRO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

OS CARROS PARAM PRA VOC ATRAVESSAR NA FAIXA, MESMO QUANDO NOEXISTE SEMFORO

(

) INTERIOR

(

) CIDADE

VOC INSPIRA E EXPIRA QUALIDADE DE VIDA,O AR PURO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

TUDO PERTO (COMRCIO,HOSPITAIS,ESCOLAS,LAZER)( ) INTERIOR ( ) CIDADE

PODE ALMOAR EM CASA ,TIRAR UM COCHILO E FAZER OUTRAS COISASTAMBM( ) INTERIOR ( ) CIDADE

TEM LOCADORA E LAN HOUSE COM ALTA TECNOLOGIA

( ) INTERIOR ( ) CIDADE NO TEM PESSOAS DE BICICLETAS DISPUTANDO A RUA COM O SEU CARRO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

AS PESSOAS SO BEM AFETUOSAS E RECEPTIVAS( ) INTERIOR ( ) CIDADE

H MUITOS COLGIOS E FACULDADES( ) INTERIOR ( ) CIDADE

TODO MUNDO TE CONHECE E SUA VIDA J NO TO S SUA( ) INTERIOR ( ) CIDADE

POUCOS RESTAURANTES SELF SERVICE( ) INTERIOR ( ) CIDADE

MUITA VEGETAO E RVORES GRANDES( ) INTERIOR ( ) CIDADE

NO TEM SHOPPING PRA PASSAR O TEMPO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

AS ROUPAS SO MUITO CARAS( ) INTERIOR ( ) CIDADE

O CUSTO DE VIDA MAIS ALTO( ) INTERIOR ( ) CIDADE


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TEM MUITOS CINEMAS( ) INTERIOR ( ) CIDADE

O MAC DONALDS MAIS PRXIMO FICA A QUILMETROS DE DISTNCIA( ) INTERIOR ( ) CIDADE

TODAS AS LOJAS FECHAM PARA O ALMOO

( ) INTERIOR ( ) CIDADE

TEM MUITO BARULHO( ) INTERIOR ( ) CIDADE

PINTE AS LETRAS QUE FORMAM SEU 1 NOME:A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

ESCREVA SEU 1 NOME:_____________________________

PINTE AS LETRAS QUE FORMAM SEU 1 NOME DE VERMELHO E AS DEMAISLETRAS DE AZUL: LETRAS CURSIVAS MINSCULAS

ab - cdefghijklmnopqrstuvwxyz

LETRAS CURSIVAS MAISCULAS

AB - CDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

PINTE DE SUA IDADE DE VERMELHO E OS DEMAIS NMEROS DE AZUL:

01234 56789COMPLETE OS ESPAOS COM OS NMEROS QUE ESTO FALTANDO:

1___3___ 56___8___-1011___13___ 15______18__-202122___24 __26_____29-3031_______ 35______38__-40

414243___ ___46___48__-50


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NOME : DATA: _ / _ / ______

LENDA DO PENEDO

DESDE O INCIO DOS TEMPOS,OS AMBIENTES NATURAIS PROPICIARAM A CRIAO

DE MUITAS HISTRIAS, LENDAS, CAUSOS E CURIOSIDADES. S VEZES

TRAZENDO EXPLICAES SOBRE O SURGIMENTO DE ALGUMA ESPCIE VEGETAL

OU ANIMAL, S VEZES CONTANDO HISTRIAS SOBRE UM RIO, UMA MATA, UMA

LOCALIDADE OU SOBRE A FORMAO DE MONUMENTOS NATURAIS.O ESTADO DO ESPRITO SANTO

TAMBM ABRIGA MUITAS LENDAS

RELACIONADAS NATUREZA,

COMO A LENDA DO PENEDO,

QUE CAMPANELI (2004)

APRESENTA:

CONTA-SE QUE HAVIA, NUMA

PRAIA, UMA CONCHA

ENCANTADA.ELA PERTENCIA A UMA FADA QUE MORAVA NO PENEDO.ELA AINDA

MORA L,MAS DECIDIU NUNCA MAIS SAIR.OMOTIVO?BEM,VAMOS COMEAR DO

COMEO.TODA NOITE,A CONCHA ENTOAVA UMA SUAVE MSICA,O PENEDO SE

ABRIA E A FADA SURGIA DE SEU PALCIO NO INTERIOR DA ROCHA. ELA

CAMINHAVA SOBRE AS ONDAS,OUVINDO AQUELA MARAVILHOSA MSICA.CERTO

DIA,OS PRIMEIROS NDIOS OCUPARAM A BELA ILHA DE VITRIA E ENCONTRARAM

A CONCHA ENCANTADA. O CACIQUE LOGO LEVOU A CONCHA PENSANDO QUE

FORA UM PRESENTE DOS DEUSES.A FADA ASSISTIU A TUDO DO INTERIOR DOPENEDO.NADA FEZ.ASSUSTADA ELA FICOU L POR MILHARES DE ANOS.

Fonte:http://vilavelhaemhistorias.wordpress.com/2010/05/18/a-pedra-do-penedo-e-o-genio-prisioneiro/


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FOI QUANDO CHEGOU AO ESPRITO SANTO A CARAVELA GLRIA,TRAZENDO OS

PRIMEIROS HOMENS BRANCOS QUE MASSACRARAM OS NDIOS E QUEBRARAM A

CONCHA ENCANTADA.A FADA NUNCA ENTENDEU TAMANHA MALDADE.ALGUM

TEMPO DEPOIS, ELA ASSISTIU AOS ATAQUES DOS HOLANDESES, A ESCRAVIDO

DOS NEGROS, A POLUIO DE SUAS GUAS, A MISRIA DE BOA PARTE DAS

PESSOAS QUE MORAVAM NA ILHA.

DESESPERADA, A FADA DO PENEDO PEDIU AOS DEUSES QUE PROTEGESSEM A

TERRA CAPIXABA,POIS ELA NO AGUENTAVA TANTO SOFRIMENTO.

ELA VOLTOU A OUVIR UMA BELA MSICA, PARECIDA COM A DA CONCHA

ENCANTADA,TODA VEZ QUE UM NOVO CAPIXABA NASCIA.

ESSA LENDA REFERE-SE AO MORRO DO PENEDO, QUE UM MONUMENTO

NATURAL,CONSIDERADO UM MARCO GEOGRFICO E HISTRICO DO ESTADO DO

ESPRITO SANTO. A LENDA DO PENEDO NOS FALA UM POUCO SOBRE A

OCUPAO DO ESPRITO SANTO, DESDE OS SEUS PRIMEIROS HABITANTES

INDGENAS, PASSANDO PELOS PORTUGUESES, PELAS INCURSESESTRANGEIRAS, A ESCRAVIDO, AT TOCAR NA QUESTO DOS IMPACTOS

AMBIENTAIS E SOCIAIS.ESSA PREOCUPAO PRESENTE NA LENDA DO PENEDO

TAMBM UMA CONSTANTE NA ATUALIDADE. H UMA PREOCUPAO

CRESCENTE COM OS RUMOS QUE A HUMANIDADE DAR SUA EXISTNCIA NO

PLANETA, PARA QUE OS IMPACTOS AMBIENTAIS POSSAM SER CONTROLADOS E

REDUZIDOS E FORMAS DE VIDA MAIS SUSTENTVEIS POSSAM SER ENCONTRADAS.

1) VOC CONHECE ALGUMA OUTRA LENDA QUE FALE DE ALGUM ASPECTO

NATURAL DO ESPRITO SANTO?QUAL?SE NO,PESQUISE ENTO.

_____________________________________________________

_____________________________________________________


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PLACAS DE TRNSITO


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NOME : DATA: _ / _ / ______

1) PINTE E D O SIGNIFICADO DE CADA COR DO SEMFORO:

2) FAA A CORRESPONDNCIA DO SIGNIFICADO DE CADA PLACA:

3) FAA O DESENHO DE OUTRAS PLACAS QUE H EM SUA RUA:

4) COMENTE SOBRE A QUESTO DA VIOLNCIA NO TRANSITO:_____________________________________________________

_____________________________________________________


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LARGADA

1 2V PARA CASA 10 3

4VOLTE TUDO 5 6

7PARE UMA

JOGADA8

9

18 17 16PULE 3 CASAS 15

10PAGUE UMA PRENDA

19 14 13 12VOLTE 2 CASAS 11

20V PARA A CASA

25

21 22 23ESPERE 2 JOGADAS 24 25PULE 1 CASA 26 27

28

39 38 37 36IMITE UM ANIMAL 35

29ESPERE 1 JOGADA

40PARE 1 JOGADA 34

33VOLTE TUDO 32 31 30

41

42 43VOLTE TUDO 44 45

46PULE 5 CASAS 47 48

49PAGUE UMA

PRENDA50 51

52

58 57CONTE UMA PIADA

56

53PULE 6 CASAS

68 67 66CANTE UMA MSICA 59 55 54

69 65 60PULE 5 CASAS

70PAGUE UMA PRENDA 64 63

62VOLTE 5 CASAS 61

CHEGADA

71

72PULE 3 CASAS 73 74 75

76ESPERE 1 JOGADA 77

78VOLTE 3 CASAS 79 80


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Como trabalhar com a trilha:

Cada casa numerada pode ser associada a um ponto turstico da cidade, a um comrcio e/ou outro

segmento que seja pertinente ao estudo. Para cada casa que o educando ficar sero lidas

cartinhas com dicas, caractersticas ou curiosidades.

Uma mesma trilha pode ser utilizada para vrios temas trocando apenas as cartinhas associadas

s casas numeradas.

Objetivos Pedaggicos:

1. Desenvolver a reversibilidade do pensamento

2. Interpretar e executar regras estabelecidas

3. Promover um trabalho de integrao do grupo

4. Criar situaes que promovam a organizao do pensamento atravs do desenvolvimento

do raciocnio

5. Sucessor/antecessor

6. Mltiplos

7/26/2019 Coletanea 2011 Eja 1segmento Renata Matos a

Coletanea 2011 Eja 1segmento Renata Matos a4 Prvg

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