Chegando à escola – Período de

adaptação

Público-alvo: Crianças da Educação

Infantil

Justificativa:

“A adaptação é marcada por encontros e

desencontros é o momento em que a criança

e seus pais passam a criar novas relações afetivas com um novo grupo, essas relações fazem

com que a criança construa um mundo social mais amplo. Os momentos iniciais na instituição

exigem sempre um esforço de adaptação da criança, que habitualmente convive com poucas

pessoas em casa com quem já estabeleceu um forte vínculo afetivo, e daqueles que assumem

seus cuidados.”

Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil - RCNEI (1998, v1, p. 78-80)

Para que a adaptação aconteça de forma tranquila, é preciso que as famílias sejam acolhidas em

suas dúvidas e ansiedades. É importante que essas famílias sejam orientadas sobre como

proceder com seus filhos. O período de adaptação é fundamental para que a criança amadureça

de forma segura, que ela interiorize que o desconhecido traz desafios, medos, mas também

prazer, por isso vale a pena crescer.

Neste material, sugere-se um período de duas semanas para a adaptação, porém isso é para

efeitos didáticos, pois cada criança tem o seu próprio tempo e isso precisa ser respeitado. Não é

porque o choro parou, por exemplo, que a criança está adaptada. A criança adaptada demonstra

alegria e confiança no ambiente em que está.

Objetivo geral:

Promover a adaptação de forma que a criança construa vínculos positivos com a escola,

desenvolva a autonomia, supere desafios e oportunize uma aprendizagem significativa e

contextualizada.

Objetivos específicos/Conteúdos conceituais e procedimentais:

Identidade e Autonomia

Conhecer o novo espaço de forma a se sentir segura;

Desenvolver a autonomia no novo espaço;

Expressar opiniões e sentimentos.

http://pixabay.com/en/boy-girl-hand-in-hand-kids-school-160168/

Movimento

Desenhar, pintar, dramatizar, correr, pular, dançar.

Artes Visuais

Desenvolver habilidade do desenho e pintura relacionados ao tema trabalhado;

Valorizar as próprias obras;

Expressar por meio da arte gráfica suas ideias, emoções e aprendizado;

Linguagem oral e escrita

Expressar oralmente opiniões e conhecimentos;

Ouvir com atenção a professora e os colegas;

Oportunizar contato com textos e imagens;

Assistir a vídeos sobre o tema e interpretar o que se viu;

Ouvir e memorizar marchinhas variadas;

Ler e interpretar imagens.

Levantar hipóteses sobre a escrita de palavras (crianças de 4 e 5 anos).

Natureza e Sociedade

Conhecer a escola e seus colegas;

Conhecer a história do carnaval.

Matemática

Medidas – tamanho dos pratos que serão pintados;

Forma - formato dos artefatos que serão construídos;

Oficina de problemas para crianças de 5 anos.

Quadro síntese para o período de adaptação

1º dia 2º dia 3º dia 4º dia 5º dia Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada

Construção da rotina.

Brincadeiras com

nome e brincadeira

cantada.

Construção da rotina.

Relembrar os nomes.

Tour pela escola

Construção da rotina.

Parlenda ou poesia e

dramatização

Construção da rotina.

Brincar com os

brinquedos de casa.

Construção da rotina.

Sessão almofada:

Carnaval da Turma

da Mônica.

Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo

Relaxamento e

contação de história

Relaxamento e

circuito motor

temático

Areia ou play. Roda:

brincadeira que mais

gosto e combinados

para o dia do

brinquedo.

Brincadeira preferida.

Roda: sessão

almofada para o dia

seguinte.

Oficina de máscara

de prato de papelão.

Saída Saída Saída Saída Saída

1ª semana de aula

1º dia

Entrada

Receba as crianças e famílias junto com a coordenação.

Em sala, organize “cantinhos”. Sugestão: cantinho com massinha, de bonecas e brinquedos de

casinha, de jogos pedagógicos, de livros infantis, papel e giz de cera. Coloque uma música suave

de fundo. Sente em cada grupo de crianças, brinque junto com ela, converse e as ouça.

As crianças que, por ventura, estejam chorando o ideal é que fiquem com a coordenação e ou

com os pais até que consigam se acalmar. No momento da entrada, os pais podem ter acesso à

sala, sem, no entanto, parar e brincar com os estudantes, pois é preciso que, desde cedo, a

criança perceba que aquele espaço é seu e que seus pais somente vão levá-la até lá.

Os pais podem, e, no caso das crianças menores, devem ficar na escola. Isso dá segurança à

criança. O período de adaptação para as crianças do maternal deve iniciar com um tempo menor

que as demais turmas. Os pais devem aumentar, gradativamente, esse tempo. O ideal é que

nesse período elas fiquem no máximo até o momento do lanche.

1º momento

1. Roda para organizar a rotina do dia e apresentação da turma e professora.

Monte a rotina em papel grande, numerando cada ação que será feita e, se possível,

colocando desenhos que façam com que a criança se lembre do que acontecerá. Para as

crianças de 2 anos, o ideal é colocar objetos que irão simbolizar os momentos.

Para essa roda, providencie crachás com os nomes das crianças. Para as crianças de 2

anos, use fotos. Coloque os crachás no centro da roda e cante a música “Se eu fosse um

peixinho”. Na parte da música que diz “eu tirava a...”, pegue o crachá e entregue a uma

criança. Continue a cantar até que todos estejam com seus crachás nas mãos. Sugira às

6º dia 7º dia 8º dia 9º dia 10º dia

Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada

Construção da rotina. Apresentação sobre o carnaval.

Construção da rotina. Vídeo sobre a história do Carnaval e registro.

Construção da rotina. Ensaio da marchinha e escolha do nome do bloco.

Construção da rotina. Ensaio geral. Cada bloco apresenta sua marchinha e fazem o desfile.

Construção da rotina. Oficina de jogos e desenho.

Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo

Relaxamento. Circuito motor e registro desse momento. Hora da fruta.

Relaxamento. História “Sonho de carnaval” e registro. Hora da fruta.

Relaxamento. Oficina para confecção de artefatos de carnaval. Hora da fruta.

Relaxamento. Brincadeira com massinha, faz de conta. Hora da fruta.

Relaxamento. Apresentação da marchinha, desfile dos blocos e baile com presença dos familiares. Mesa de frutas para todos.

Saída Saída Saída Saída Saída

crianças maiores que enfeitem as fichas e depois todos montam um painel na parede da

sala: “Quem veio hoje”.

2. Realize uma brincadeira cantada. Sugestão:

https://www.youtube.com/watch?v=8ifwvJIjHJU&index=8&list=PLUFqlRME_XOPi17r6qTc-

ajxEv3X8HxMn

Fotografe todos os momentos do dia.

Intervalo

Leve as crianças para fazerem a higiene e apresente o espaço para elas. Sempre que possível,

esses momentos devem ser acompanhados por músicas, pois ela organiza interiormente a

criança para o que está para acontecer, diminuindo a ansiedade e agilizando as atividades.

Nesse início, é importante observar a criança que está sozinha, buscando formas de fazê-la se

sentir mais à vontade no grupo.

2º momento

Depois do retorno à sala de aula, coloque uma música suave e, em roda, brinque de alongar o

corpo. Sugestão: “Vamos esticar o corpo e tentar colocar a mão no céu. Agora vamos mexer o

pescoço de um lado para o outro. Vamos imitar o movimento do gatinho espreguiçando. Façam

de conta que tem um vento forte soprando que nos faz balançar para lá e para cá. Agora vamos

fechar os olhos e imaginar uma coisa de que gostamos muito”.

Em seguida, converse com a turma sobre o momento anterior. Para que o grupo não se disperse,

inicie uma história, enriquecendo-a com objetos, fantoches ou acessórios. Dessa forma, as

crianças ficam “presas” em cada fase da história para observar o que mais surgirá.

Ao terminar, as crianças podem, como registro, confeccionarem um fantoche do personagem

principal ou de outro elemento marcante. Elas podem levar esse trabalho para casa. Essa é uma

boa forma de a criança lembrar-se do que foi feito e conversar com os pais/responsáveis.

Saída

Para a saída, pense em estratégias como as sugeridas para o momento da entrada. Organize na

sala “cantinhos”. Sugestão: cantinho com massinha, de bonecas e brinquedos de casinha, de

jogos pedagógicos, de livros infantis, etc. Coloque também uma música suave de fundo.

2º dia

Entrada

Receba as crianças e famílias junto com a coordenação.

Em sala, organize “cantinhos”. Sugestão: cantinho com massinha, de bonecas e brinquedos de

casinha, de jogos pedagógicos, de livros infantis, papel e giz de cera. Coloque uma música suave

de fundo. Sente em cada grupo de crianças, brinque junto com ela, converse e as ouça.

1º momento

Organize uma roda com as crianças para realizarem a rotina do dia (observar dicas do 1º dia) e

relembrarem o nome dos colegas.

No segundo dia, o grupo já se conhece e já passeou por alguns ambientes da escola. Está na

hora então de fazer um tour pelo novo espaço. As crianças que já conhecem a escola terão a

oportunidade de observar o que mudou e poderão ser os guias para os novatos.

Esse tour deve ser bem orientado. É importante pensar por onde começar e onde terminar.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

O lanche e o recreio são momentos importantes para que você observe seus novos alunos: quais

já estão mais à vontade, quais precisam de ajuda para entrosar, qual a brincadeira que está

sendo mais curtida, etc.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, leve o grupo para um ambiente externo e monte um circuito motor tendo como tema

a história ouvida no dia anterior. Por exemplo: se foi a história da Chapeuzinho, informe ao grupo

que eles terão muitos desafios para atravessar a floresta e levar a cesta para a vovó. Para esses

desafios, use o escorregador, bambolês, cadeiras, corda, etc. Ao final do circuito, as crianças

podem receber uma medalha ou qualquer lembrança que tenha relação com a brincadeira do

circuito motor. Será essa lembrança que as crianças levarão do segundo dia.

De volta à sala, separe a turma em grupos, que deverão fazer coletivamente o registro da

brincadeira em papel grande usando gizão e canetão.

Saída

Para a saída, pense em estratégias como as sugeridas para o momento da entrada. Organize, na

sala, “cantinhos”. Sugestão: cantinho com massinha, de bonecas e brinquedos de casinha, de

jogos pedagógicos, de livros infantis, etc. Coloque também uma música suave de fundo.

3º dia

Entrada

Receba as crianças e famílias junto com a coordenação.

Em sala, organize “cantinhos”. Sugestão: cantinho com massinha, de bonecas e brinquedos de

casinha, de jogos pedagógicos, de livros infantis, papel e giz de cera. Coloque uma música suave

de fundo. Sente em cada grupo de crianças, brinque junto com ela, converse e as ouça.

1º momento

Organize uma roda com as crianças para realizarem a rotina do dia (observar dicas do 1º dia) e

relembrarem o nome dos colegas.

Ainda na roda, conte uma história, poesia ou parlenda. Providencie fantasias que tenham a ver

com a história e depois convide as crianças a brincarem de teatro. Elas devem fazer a

dramatização do texto que foi lido.

Sugestão de parlendas a ser trabalhada nesse momento:

Fui à feira

Encontrei uma coruja

Pisei no rabo dela

Ela me chamou de cara suja

Bam ba la lão

Senhor capitão,

Espada na cinta,

Ginete na mão.

É importante que o grupo memorize a parlenda. Para ajudar na memorização, brinque de falar a

parlenda em voz alta, bem baixinho, dando gargalhada, etc.

Intervalo

Siga as mesmas orientações dadas para os intervalos das aulas anteriores.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, deixe as crianças brincarem fora da sala de aula: parquinho de areia, play, quadra,

etc. O importante é deixar a criança curtir o momento com seus colegas.

De volta à sala, promova um bate papo sobre em qual brincadeira as crianças estão mais

envolvidas. Ouça a opinião de cada uma delas e informe que no dia seguinte elas terão um

momento para que todos possam brincar juntos. Combinar com elas a brincadeira: “O dia do meu

brinquedo na escola”.

Solicite na agenda que as famílias enviem, no dia seguinte, a criança com seu brinquedo.

Com essa programação, as crianças sairão cheias de expectativas para o dia seguinte.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

Era uma bruxa À meia-noite Em um castelo mal-assombrado Com uma faca na mão Passando manteiga no pão

Uma pulga na balança Deu um pulo E foi à França

Eu de cá você de lá Ribeirão passa no meio

Você de lá dá um suspiro Eu de cá suspiro e meio.

4º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças e, em roda, solicite que cada uma apresente o

brinquedo trazido de casa.

Como as crianças estarão ansiosas por brincar com seus brinquedos, deixe o grupo brincar à

vontade. Esse é um bom momento para se trabalhar o nome próprio: “Ah... esse brinquedo é da

Paula, então vamos escrever...”.

Intervalo

Siga as mesmas orientações dadas para os intervalos das aulas anteriores.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, proponha às crianças a brincadeira que o grupo escolheu como a preferida da turma

no dia anterior.

Em roda, conte para o grupo que no dia seguinte eles terão a “Sessão almofada”. Esse nome é

apenas uma sugestão para o momento das crianças assistirem a um vídeo. A almofada é

interessante, pois as crianças a utilizarão para ver o filme, além de ficarem felizes por ter de novo

com eles um objeto que faz parte de suas casas.

Solicite, na agenda, o pedido para as crianças trazerem a almofada ou um travesseiro no dia

seguinte.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

5º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

Em seguida, prepare a turma para assistir ao desenho da Turma da Mônica sobre fantasias de

carnaval: https://www.youtube.com/watch?v=d1V5VI8Gd0I

Essa animação sobre o carnaval é importante, pois nos dias seguintes esse tema será

amplamente trabalhado.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º Momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, faça uma oficina para confecção de máscaras de carnaval com pratos de papelão.

Permita que as crianças levem a máscara para casa e conte que na semana seguinte elas terão

muitas surpresas sobre o Carnaval.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

2ª semana de aula

Nessa segunda semana, as crianças de 4 e 5 anos já poderão fazer atividades mais direcionadas

e receber o para casa. Nos anexos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 disponibilizamos algumas sugestões de

atividades com tema carnaval.

6º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

Relembre as principais atividades da semana anterior. Para as crianças de 2 anos, mostre as

fotos dos momentos vividos na 1ª semana e monte um painel com as imagens.

Reproduza a apresentação (anexo 7) sobre o carnaval e algumas marchinhas também. Depois,

proponha uma atividade sobre o assunto (sugestão anexo 8).

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Realize um circuito motor com as crianças. Para aquelas a partir de 3 anos de idade, proponha

em seguida a atividade sugerida no anexo 9.

Introduza a hora da fruta, que é um momento interessante para todas as faixas etárias da

Educação Infantil. Diariamente, você deve recolher as frutas da turma e colocar na geladeira. Ao

final do dia, pique as frutas e deixe o grupo degustar. Nesses momentos, a turma pode brincar de

descobrir qual é a fruta, sentindo somente o cheiro, ou provar como os olhos fechados e descobrir

o que se está comendo.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

7º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

Converse com as crianças sobre o Carnaval: suas características, locais onde há festas na rua

e/ou em clubes, etc. Converse também sobre as músicas presentes nessa festa, entre elas as

marchinhas. Em seguida, reproduza o vídeo disponível no link abaixo e deixe que o grupo brinque

a vontade.

https://www.youtube.com/watch?v=wAI9iG9uA3c

As crianças de 2 anos podem ouvir as marchinhas e brincarem de dançar em frente ao espelho.

Depois, você pode propor uma colagem com o tema carnaval.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, leia para a turma a história de Pedro Bandeira “Sonho de Carnaval”.

Como registro, as crianças podem realizar a atividade disponível no anexo 10: Meu sonho é...

Hora da fruta.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

8º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

Durante os vários momentos de contato com as marchinhas, observe com qual delas o grupo

mais se identificou e comece a ensaiar essa música.

Explique às crianças que elas formarão um bloco. Faça a escolha do nome do bloco

coletivamente e organize com o grupo o trajeto que o bloco fará no espaço escolar. Ensaie tanto

a música quanto o trajeto usando instrumentos sonoros artesanais.

No anexo 11 há a sugestão de uma apresentação com as letras das marchinhas mais famosas.

Você pode reproduzi-la ao som da marchinha que está sendo trabalhada. Sugere-se também a

atividade do anexo 12.

No endereço <http://www.vagalume.com.br/marchinhas-de-carnaval/>, você pode encontrar as

marchinhas mais famosas com suas letras e autores.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Organize oficinas para confecção de artefatos para o carnaval, como colar de flores, pulseiras,

arco íris barangandã e máscaras.

Hora da fruta.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

9º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

As demais turmas da escola também estarão envolvidas com o carnaval, portanto seria

interessante fazer um ensaio geral no pátio da escola com todos os blocos formados. O ideal é

que primeiro aconteça o desfile de cada bloco cantando, dançando e pulando ao som de sua

marchinha, depois todos os blocos saem juntos pela escola brincando e tocando seus

instrumentos.

Envie na agenda o comunicado sobre o carnaval, solicitando que todos venham fantasiados ou

com roupas confortáveis.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º momento

De volta à sala de aula, faça o momento do relaxamento.

Em seguida, proponha uma brincadeira de massinha e faz de conta.

Hora da fruta.

Saída

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de saída das aulas anteriores.

10º dia

Entrada

Siga as mesmas orientações dadas para os momentos de entrada das aulas anteriores.

1º momento

Organize a rotina do dia junto com as crianças.

Faça com as crianças os combinados para o baile de carnaval. Como as crianças estarão

fantasiadas e agitadas por conta da festa o ideal para esse momento são as brincadeiras com

massinha, jogos de montar e empilhar, desenho livre e até um vídeo.

Intervalo

Conduza o grupo para o momento da higiene. Faça o percurso ao som de músicas infantis.

2º momento

Os blocos devem se organizar para as apresentações. Em seguida, os blocos se reúnem e saem

cantando e brincando pela escola. Depois eles podem ser reunir na quadra/pátio e brincarem no

baile da escola. Como já estará no final da aula seria interessante permitir que os pais entrem e

brinquem com seus filhos aproveitando a alegria desse momento.