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Bullying

Prof. Ivone Pingoello

[email protected]


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Conceitos de violência

• Violência - todo ato que causa algum tipo de dano a integridade física, moral e patrimonial do sujeito ou de instituições públicas e particulares.

• Agressividade - comportamento que pode tanto ser violento como uma atitude que demonstra esforço e exaltação ao realizar uma tarefa.


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Conceitos de violência Indisciplina

• Não observação das regras existentes em um determinado lugar, mais propriamente a escola, passível de punição dentro da instituição.

• São os níveis de gravidade das conseqüências destes atos que vão determinar se eles saem do foro escolar para o foro judicial.


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Conceitos de violênciaPreconceito

• Julgamento prévio negativo que se faz de pessoas estigmatizadas por estereótipos.

• Opinião que se emite antecipa-

damente, sem contar com

informação suficiente para

poder emitir um verdadeiro

julgamento, fundamentado e

raciocinado.


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Conceitos de violência Discriminação

• Separação ou distinção.

• Nome que se dá para a conduta (ação ou omissão) que viola direitos das pessoas com base em critérios injustificados e injustos, tais como a forma física, idade, situação social, religiosa, entre outras.


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Conceitos de violência Racismo

• Crença segundo a qual as capacidades humanas são determinadas pela raça ou grupo étnico, muitas vezes expressa na forma de uma afirmação de superioridade de uma raça sobre a outra. Pode manifestar-se como atitudes violentas, discriminação e preconceito.


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Conceitos de violência Racismo

• Lei nº 7.716/89. (Redação Lei nº 9.459/97).

• Art. 1º Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional.

• Racismo: Crime considerado imprescritível e inafiançável.


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Conceitos de violência Assédio Moral

• O assédio moral acontece entre pessoas de hierarquias diferentes, do patrão para o empregado, do professor para o aluno, do diretor para o professor, do chefe de setor para seu subordinado.

• A agressão normalmente é psicológica ou verbal e a vítima não reage por medo de ser demitida, de tirar nota baixa, ser expulsa da escola ou ser rebaixada de cargo.


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BULLYING


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Bullying - Histórico

• 1980.• Dan Olweus.• Professor da Universidade de Bergen –

Noruega .• Primeiro a usar o termo bullying. • 15% dos alunos matriculados na educação

básica estavam envolvidos com o bullying.


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Dados de pesquisas

• Cleo Fante.

• 1.761 alunos - 49% envolvidos com bullying.

• Vítimas: 22% • Agressores: 15% • Vítimas-agressoras: 12%


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Dados de pesquisas

• 2000 - Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (ABRAPIA) - Lopes Neto e Saavedra.

• 5.875 alunos pesquisados.• 40,5% estavam envolvidos com o bullying.• 17% como vítimas.• 13 % como agressores.• 11% como vítimas que reproduzem as

agressões que sofrem.


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Dados de pesquisas

• Pesquisa realizada em 2008 pela ONG SaferNet, que busca a proteção aos direitos humanos, com 875 jovens internautas, constatou que 38% foram vítimas de ciberbullying.


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Dados de pesquisas

• Pesquisa Nacional de Saúde Escolar – IBGE/2010 (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas).

• 618,5 mil alunos de escolas particulares e públicas do 9° ano do ensino fundamental.

• 30,8% afirmaram ter sofrido bullying.• Alunos das escolas privadas citaram o abuso

mais vezes (35,9%) do que os de escolas públicas (29,5%).


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Dados de pesquisas

Ong Plan Brasil – ano 2009.

• 5.168 estudantes de escolas públicas e particulares.

• 28% disseram ter sofrido maus-tratos.• 12,5% do sexo masculino.• 7,6% entre as meninas. • 50% dos casos relatados ocorreram na sala

de aula.


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Significado

• Bullying - expressão de origem inglesa.

• Bully – substantivo: significa valentão, brigão ou tirano.

• Bully – verbo: brutalizar, tiranizar, amedrontar,intimidar.


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Significado

Bullying é:

• Violência física, psi-cológica ou verbal feita consciente-mente por um ou mais indivíduos emrelação a outro, podendo ser de caráter físico e/ou psicológico, caracterizado pela sua repetitividade e desequilíbrio de poder.


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É bullying quando: Ocorre a repetição das agressões com um mesmo aluno.

O agressor é mais forte ou é um grupo de agressores contra um aluno.

Não é bullying quando:

Ocorre uma única agressão.

Os envolvidos estão em nível de igualdade.


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As principais formas do bullying

1. Sexual - Abusar, assediar, insinuar

Código Penal - Título VI - Capítulo I

Assédio sexual• Art. 216 - Constranger alguém com o intuito de

obter vantagem ou favorecimento sexual, prevalecendo-se o agente da sua condição de superior hierárquico ou ascendência inerente ao exercício de emprego, cargo ou função.

• Ascendente - Influência, predomínio, superioridade que alguém tem sobre outrem.


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2. Verbal - Apelidar, xingar, zoar

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)• Art. 18 - É dever de todos velar pela dignidade

da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.


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3. Físico - Bater, chutar, beliscar, dar tapas na nuca

Código Penal - Capítulo II – Das lesões corporais

Lesão corporal• Art. 129 - Ofender a integridade corporal ou a saúde de outrem.


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4. Moral – Caluniar, difamar, discriminar

Código Penal - Capítulo V - Dos crimes contra a honra

• Art. 138 - Caluniar alguém, imputando-lhe falsamente fato definido como crime.

• Art. 139 - Difamar alguém, imputando-lhe fato ofensivo à sua reputação.


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Agravantes: • Utilização de elementos referentes a raça, cor,

etnia, religião, origem ou a condição de pessoa idosa ou portadora de deficiência.

• Contra funcionário público, em razão de suas funções.

• Na presença de várias pessoas, ou por meio que facilite a divulgação da calúnia, da difamação ou da injúria.


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5. Psicológico - Intimidar, ameaçar, perseguir

Código Penal - Capítulo VI - Seção I

Ameaça• Art. 147 - Ameaçar alguém, por palavra, escrito

ou gesto, ou qualquer outro meio simbólico, de causar-lhe mal injusto e grave.


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6. Material - Furtar, roubar, estragar pertencesCódigo Penal - Título II - Capítulo I - Furto

• Art. 155 - Subtrair, para si ou para outrem, coisa alheia móvel.

• Furto = Apoderar-se de coisa alheia contra a vontade do dono ou sem que este o saiba

Código Penal - Capítulo IV - Do dano• Art. 163 - Destruir, inutilizar ou deteriorar coisa

alheia.


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7. Virtual - Zoar, discriminar, difamar, xingar, por meio da internet e celular

Nova modalidade de bullyingCiberbullying


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Omissão

Código Penal - Título II

Relevância da omissão

• § 2º - A omissão é penalmente relevante quando o omitente devia e podia agir para evitar o resultado.


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Bullying é crime

• Sob pena de responsabilização na esfera

criminal, o autor de bullying pode ser punido

por ato infracional caso se trate de

adolescente ou processo criminal, em caso

de maior de idade. Em caso de crianças

"agressoras" o procedimento poderá ser

aplicado aos pais.


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Os protagonistas

Principais vítimas:

• Aluno considerado estudioso.• Aluno gentil e generoso.• Meninas que não se enqua-

dram no padrão “barbie”.• Meninos que não fazem o tipo

machão.• Negros.

• Deficientes físicos.• Os que são considerados “diferentes” dos demais.


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As vítimas

Comportamentos característicos Na escola:

• Durante o recreio o _aluno está frequen-_temente isolada do _grupo ou procura a _companhia somente _de adultos.


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As vítimas

• Na sala de aula demonstra insegurança ou ansiedade e dificuldade em falar diante dos demais alunos.

• Falta às aulas com frequência.

• Seus pertences escolares sem-

pre somem.


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As vítimas

• Pede para sair da escola.

• Nas atividades em grupo é o último a ser escolhido.

• Nas tarefas escolares apresenta um desleixo gradual.


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Em casa:

• Apresenta fisionomia depri- mida, aflita.

• Apresenta feridas, cortes, arranhões ou roupa rasgada sem uma causa natural.

• Muda de comportamento.

• Simula doenças.

As vítimas


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As consequências

As consequências do bullyng dependem das características individuais de cada um.


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As consequências

Reações físicas como:• Diurese noturna.• Dor de cabeça.• Cólicas.• Náuseas.• Vômitos.• Diarréias.• Reações de estresse.


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As consequências

Reações sentimentais como:

• Emoções descontroladas.• Choro fácil.• Sentimento de rejeição.• Depressão.• Surgimento de pensamentos destrutivos,

como a ideia de vingança e de suicídio.


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As consequências

Reações comportamentais como:

• Isolamento.• Falta de vontade de ir à escola ou

ao trabalho.• Comportamentos agressivos contra si e

contra outros.• Suicídio.

http://bullingecrime.spaceblog.com.br/


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As consequências

Consequências na aprendizagem

ou no trabalho.

Queda na concentração motivados por:

• Expectativas de um novo ataque.• Dispersão em pensamentos de

estratégias de defesa ou de vingança.


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As consequências

• Desinteresse pelos estudos ou pelo trabalho.

• Queda no rendimento escolar ou profissional.

• Faltas acentuadas.

• Desistência.

• Reprovação ou pedido de demissão.


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O agressor

Na escola

• Normalmente o agressor é de séries mais avançadas ou são repetentes, podendo ter idade entre 13 e 14 anos e estudar com alunos de 10 e 11 anos, idade média das vítimas.


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O agressor

• Intimida e ameaça os outros alunos.

• É visto como o aluno mal,

frio e antipático.

• Vangloria-se de sua

suposta superioridade.


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O agressor

Em casa:

• Tem dificuldades em aceitar normas. • Irrita-se com facilidade. • Não aceita ser contrariado.• Pode se envolver em condutas anti-sociais,

como o roubo e vandalismo.


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O agressor

No trabalho:

• Não respeita a indivi-dualidade dos demais, entra nas conversas e tira sarro do que ouviu.

• Se considera superior e inferioriza os demais.

• Espalha boatos maldosos e difamatórios.


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O agressor

• Faz comentários depreciativos das competências profissionais dos demais.

• Faz brincadeiras _humilhantes e _constrangedoras, ex-_pondo a vítima ao _ridículo.


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Espectador

• Sente-se incomodado mas não sabe o que fazer.

• Testemunha todo o sofrimento da vítima, mas não tem coragem de denunciar.

• Com medo de se transformar no próximo alvo afasta-se da vítima, contribuindo com o processo de exclusão.


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Possíveis necessidades do agressor

• Conquistar popularidade.

• Esconder o próprio medo, amedrontando aos demais.

• Se impor sobre outro como demonstração de poder.

• Satisfação pessoal.


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Possíveis necessidades do agressor

• Tornar outras pessoas infelizes, já que ele próprio é infeliz.

• Vitimar outras pessoas por ter sido vítima de alguém no passado.

• Autoestima elevada.


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Possíveis falhas da família

• Falta de limites.• Pais violentos.• Pais praticantes de bullying.• Pais que contribuem para uma autoestima

elevada.• Falta de formação moral.• Dificuldade em aceitar o comportamento

agressivo do filho.


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O que as vítimas podem fazer?

Na família:

• Conversar com o agressor.

• Se o agressor for um irmão, relate o caso aos pais ou responsáveis.

• Muitos pais não sabem o que é bullying.


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Na escola:

• Evitar a companhia de quem pratica o bullying.

• Jamais falar com o agressor sozinho.

• Não responder às provocações.


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• Não se deixar intimidar.

• Não manter a agressão em segredo.

• Relatar os fatos aos professores, coor-denadores, diretores ou responsáveis.


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No local de trabalho:

• Conversar com o agressor.• Não obtendo sucesso, relate o caso ao

patrão.• Sendo o patrão o agressor, tenha uma

conversa com ele, esclarecendo os fatos e os direitos constitucionais no âmbito jurídico que te protegem.


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Se seu filho ou aluno está sendo vítima

• Não tente ignorar a situação, nem fazer de conta que está tudo bem.

• Procure um espaço tranquilo para conversar.

• Não pergunte diretamente, pergunte se há algum aluno violento na sala de aula.

• Fale sobre bullying.


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• Cautela para não expor mais a vítima do que ela já está exposta.

• Demonstre que acredita nela.

• Ouça com atenção. Só o fato da vítima poder desabafar já ajuda muito.


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• Em qualquer caso de bullying a primeira conversa deve ser com a vítima para verificar qual a atitude que ela gostaria que fosse tomada: “Como é que eu posso te ajudar?”.

• Qualquer ação que for tomada deve ser com o consentimento da vítima.


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• Deve-se deixar claro que ela não está sozi-nha e que a culpa não é dela.

• Não devemos dizer à vítima que ela não deve “ligar”, que “isto não é nada, logo passa”. Falando isto estamos dizendo que seu sentimento não tem valor e que ele está errado.


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• Valorize os sentimentos dela, use frases do tipo: “Sei o quanto você está sofrendo”, “É normal sentir raiva nesta hora, mas isto não justifica você querer usar a violência para se defender”.


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Se seu filho ou aluno é o agressor

• Se o nervosismo tomar conta, prefira dizer: “Eu agora estou muito nervosa/o, vou me acalmar primeiro e a gente fala sobre isto depois.”

• Mantenha a calma, não agrida, não intimide e nem ameace.


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• Esclarecer que bullying é violência e não brincadeira e lembrá-lo disto sempre, o bullie não mudará seu comportamento de forma rápida, com apenas uma conversa.

• Ouça com atenção os argumentos do agressor, argumentar significa escolher a palavra em lugar da violência.


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• Mostre que independente de não aprovar o comportamento, você está disposta/o a ajudar e que vai buscar alguma maneira de fazer isso.

• Tente identificar algum problema atual que possa estar desencadeando o comportamento agressivo e o que poderia ser feito para ajudá-lo.


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• Dê orientações e limites firmes, capazes de ajudá-lo a controlar seu comportamento. “Este tipo de comportamento é inaceitável, vamos pensar como poderemos resolver esta questão.”

• O limite deve referir-se aos atos e não aos sentimentos.


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• Procure auxiliá-lo a encontrar meios não agressivos para expressar suas insatisfações.

• No confunda um erro com uma característica da personalidade, o comportamento inadequado não é suficiente para afirmar que se trata de uma pessoa má.


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• A conversa deve ficar em torna da tentativa de que o agressor reconheça que errou, se responsabilize pelo seu ato e sinta a necessidade de pedir desculpas.

• Não o obrigue a pedir desculpas, o pedido de desculpas deve ser o resultado da conscientização do erro cometido.


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• Não espere que o bullie seja honesto na primeira conversa, mas nem por isto o acuse de estar mentindo.

• Não fique na defensiva da vítima, a atenção deve estar voltada para o comportamento emitido pelo agressor.


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• Não permita que o agressor fique relatando o que os outros fizeram, o que interessa é o que ele fez.

• Não converse em tom de acusação. O tom de acusação causa no outro a necessidade de se defender. A tomada de consciência da ação só acontece depois que o caráter defensivo é abandonado, quando o sujeito se acalma e reflete sobre as conseqüências de suas ações.


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Atuação do educador

Para a prevenção:

• Sempre que possível trabalhar o tema bullying nas atividades escolares.

• Dar oportunidades aos alunos para que eles criem regras antibullying.


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• Trabalhar formação de valores, regras para a boa convivência em sociedade, regras disciplinares, tolerância e respeito aos diferentes, valorização do diferente.


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Para a intervenção:

• Incentivar a denúncia de casos de bullying.

• Separar as panelinhas compostas por agressores.

• Perceber quando um aluno está sendo vítima de bullying e tentar conversar com ele.


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• Colocar a vítima para se sentar próximo ao educador.

• Manter agressor e vítima longe um do outro em sala de aula.

• Não fique defendendo a vítima na frente de todos chamando-o de “coitado”.


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• Não fique repetindo o apelido pelo qual a

vítima é chamada, fazendo isto estamos

reforçando o apelido. Diga apenas: “Ele tem

nome, não devemos usar apelidos, vamos

chamá-lo pelo nome”.


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• Não intervir de improviso, levado pelo sentimento de raiva pelo agressor.

• No caso de não sabermos o que dizer diante de um relato de bullying, o máximo que se deve fazer é dizer que vai refletir sobre o assunto para encontrar uma solução, diminuindo a chance de tomada de medidas erradas.


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• Não fique dando sermão. O exercício da autoridade requer brevidade.

• Não permitir que os apelidos ou humilhações se repitam em sala de aula; chamar a atenção do agressor, repreendendo-o no momento da ação e posteriormente conversando com ele em particular.


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• De preferência, chame a atenção do agressor em particular ou se aproxime dele e diga em voz baixa para ele parar com o comportamento bullie.

• Chamando a atenção do agressor na frente de toda a turma, o professor está fazendo exatamente o que ele quer, provando para toda a turma o seu poder de ação.


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• Acompanhar atentamente o desenvolvimento do relacionamento entre agressor e vítima.

• Em caso de reincidência, encaminhe o caso à equipe pedagógica que deverá tomar as medidas necessárias.


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• Relate o caso aos demais professores.

• Caso seja um grupo de agressores, deve-se conversar em particular com cada integrante do grupo. Em grupo eles se sentem mais poderosos e tudo que for dito poderá ser motivo de piadas e zombarias entre eles.


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• No caso de denúncia de furto ou roubo, muito cuidado para não expor o aluno a situação constrangedora.

• Pedir a todos os alunos que revistem suas próprias mochilas para ver se não pegaram por engano o objeto que desapareceu, não encontrado o professor deve encaminhar o caso à direção e esta deve fazer a revista nas mochilas ou pedir ajuda aos órgãos competentes.


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• A mensagem expressa dever referir-se sempre ao “fazer” e não ao “ser”, porque se pode refazer o “fazer” inúmeras vezes mas não se refaz o “ser”.

(Autor desconhecido; Vinha, 2000, pg134)


78

Muito obrigada!


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Bullying

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