Cenários de inovação para a

educação na cibercultura: do

p-learning ao u-learning Bento Duarte da Silva

Prof. Catedrático

Instituto de Educação | Universidade do Minho

bento@ie.uminho.pt

“A história das sociedades humanas

nos últimos dez milênios pode ser

explicada em termos de uma

sucessão de revoluções tecnológicas

e de processos civilizatórios através

dos quais a maioria dos homens

passa de uma condição generalizada

de caçadores e coletores para

diversos modos, mais uniformes do

que diferenciados, de prover a

subsistência, de organizar a vida

social e de explicar as suas próprias

experiências”.

Darcy Ribeiro, 1975, p. 19

?

Impacto das TIC

cada época histórica e cada tipo de

sociedade possui uma determinada

configuração proporcionada:

pelo estado das suas tecnologias

pela reordenação nas relações

espácio-temporais (local,

regional, nacional, global)

pelo estímulo à transformação

C. Interpessoal

Homo loquens

homo pictor Escrita

50.000 4.000 1456 / 1837

d.C.

C. Elite

Imprensa

Telégrafo

1971 / 1981

Microprocessador

PC (Personal Computer)

C. Massas C. Individual

(45.000 anos) (5.500 anos) (500 anos

Imprensa)

1989...

Internet

C. Ambiente

Virtual

(18 anos) (23 anos...)

Linha do desenvolvimento das ecologias comunicativas

duração

1945 – ENIAC (pesava 30 toneladas, dimensões de 24 metros de

comprimento e 5 de altura; tinha mais de 17.000 válvulas)

1981 – Personal Computer (PC da IBM – desktop)

1992 – PC Portátil da IBM (Thinkpad)

2010 – Tablet (IPAD)

2007 – Iphone

Processo de aceleração evolutiva quando as sociedades “experimentam uma revolução

tecnológica com base em sua própria criatividade ou na

adoção de inovações tecnológicas” (Ribeiro, p. 45/46)

Singularidade tecnológica denominação dada a um evento histórico, previsto para

o futuro, no qual a humanidade atravessará um estágio

de notável avanço tecnológico num curtíssimo

espaço de tempo

(Kurzweil, 2009).

As TIC não são apenas meios que possibilitam a

emissão e receção da informação

o seu papel mais importante é contribuir para

estruturar a ecologia comunicacional

das sociedades

Atuando como instrumentos

de mediação sociocultural

Ecologias da comunicação

e educação

Comunicação Interpessoal Família

Comunicação de Elite Escola

Comunicação de Massa Escola Paralela

Comunicação Individual Auto - Educação

Comunicação em

Ambiente Virtual

Comunidades

de Aprendizagem

Comunicação em

Redes Ubíquas /

Pós Massivas

Aprendizagem

Ubíqua

Cenários de inovação

para a educação na

cibercultura

Interligação

Comunidades virtuais

Inteligência colectiva

“o conjunto das técnicas (materiais e

intelectuais), as práticas, as atitudes,

as maneiras de pensar e os valores

que se desenvolvem conjuntamente

com o crescimento do ciberespaço”

(LÉVY, 2000, p. 17)

Symmetry magazine, vol. 5, nº 4, Setembro 2008 Imagem de: Chris Harrison, Carnegie Mellon University

http://www.symmetrymagazine.org/cms/?pid=1000639

http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/8552410.stm

Inclusão Digital

População online

Países 1998 2008 Taxa de

crescimento

Portugal 1.000.000 4.475.740 347,57 %

Angola 2.500 550.000 21.900,00 %

Cabo Verde 2.000 102.800 5.040,00 %

Guiné-Bissau 300 37.100 12.266,67 %

Moçambique 3.500 350.000 9.900,00 %

Brasil 2.500.000 72.027.700 2.781,11%

Taxa de infoexclusão (2008)

Países População Total População offline Taxa de

infoexclusão

Portugal 10.700.000 6.224.260 58,17%

Angola 18.900.000 18.350.000 97,09%

Cabo Verde 506.000 403.200 79,68%

Guiné-Bissau 1.600.000 1.562.900 97,68%

Moçambique 23.400.000 23.050.000 98,50%

Brasil 193.700.000 121.672.300 62,81%

População online e taxas de infoexclusão

nos países luso-afro-brasileiro

Fonte: cálculos com base nos dados extraídos de News BBC

(http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/8552410.stm), com ligação aos serviços competentes dos países para

obtenção de dados sobre a população total.

Marcas da nova ecologia da comunicação

CONECTIVIDADE

MOBILIDADE

UBIQUIDADE

Cenários de inovação para a educação

Redes de

Aprendizagem

Sua “aula” de aprendizagem

em rede é em qualquer parte

onde tenha um computador

pessoal, um modem e uma

linha telefónica, antena

parabólica ou estação de

rádio. Ligar-se à rede

converte o seu ecrã de

computador numa janela ao

mundo da aprendizagem

(Moore & Kearsley, 2007)

Gerações de tecnologias de EaD

correspondência

Transmissão

Rádio e televisão

Universidades

Abertas

Teleconferências

Internet/web

Inte

ração p

rof.

- a

luno

Interação aluno - aluno

(desde 1880 …)

(desde 1921 / 1934…)

(desde 1970…)

(desde 1980…)

(desde 1990…)

“a utilização das novas tecnologias multimédia

e da internet para melhorar a qualidade da

aprendizagem, facilitando o acesso a recursos

e a serviços, bem como a intercâmbios e

colaboração a distância”

Programa Europeu e-learning:

http://www.europa.eu.int/comm/elearning

E-learning

E-Learning

Auto-estudo com

base em

documentos

digitais

Ensino

presencial com

recurso a

tecnologias

Educação a

Distância

Educação Online

Extensão virtual da

sala de aula

presencial

(Gomes, 2005)

E-learning

Empatia de uso

Eletrónica

Exploração

Experiência Empreendedorismo

Envolvimento

(Piper Jaffray, Helping Investors Climb the e—learning Curve; 1999).

Evolução do número de matrículas por

modalidade de ensino – Brasil – 2001‐2010

Fonte: Censo da Educação Superior 2010 (INEP, 2011, p. 10), in ALMEIDA, 2012, p. 89

IES: 25 em 2002; 115 em 2008 (4 vezes mais)

Cursos: 46 em 2002; 647 em 2008 (14 vezes mais)

Vagas: 24.389 em 2002; 1.699.489 em 2008 (70 vezes mais)

Inscritos: 29.702 em 2002; 708.784 em 2008 (24 vezes mais)

IES em EaD – Brasil (2002 – 2008)

DEMO, Pedro (2010).

Novo paradigma para a escola

COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM

Pensar a escola …

na partilha de motivações comuns

de afinidades de interesses, de conhecimentos, atividades, de projetos

num processo de cooperação e interações sociais

o entre escolas

o outras instituições comunitárias

o entre autores e leitores

Independentemente das proximidades geográficas e domínios institucionais

A tecnologia mudou a medida da

escala espacial

o longe e o próximo não existem

em termos virtuais

a medida faz-se pela implicação dos atores em

projetos de interesses e motivações comuns

que desejam partilhar

E-learning (1990)

B-learning (blended learning)

M-learning (Mobile learning)

P-learning (4.000 a.c.)

D-learning (séc. XIX)

C-learning (Connective-learning)

U-learning (Ubiquitous-learning)

Cenários de inovação

Sintese…

http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11

o grande desafio consiste em

compreender a chegada do

tempo de tecnologias que dão

oportunidade de redesenhar as

fronteiras de uma escola

aberta aos contextos sociais e

culturais, à diversidade dos

alunos, aos seus

conhecimentos,

experimentações e interesses,

enfim, em instituir-se como

uma verdadeira comunidade

de aprendizagem. Janus: deus romano,

representado com dupla face

“A educação assumiu muitas formas no

passado e demonstrou ser capaz de adaptar-se

à mudança das circunstâncias, de definir novos

objetivos e elaborar novas estratégias. Mas,

permitam-me repetir: a mudança atual não é

igual as que se verificaram no passado.

Em nenhum momento crucial da história da

humanidade os educadores enfrentaram

desafios comparável ao divisor de águas que

hoje nos é apresentado. A verdade é que nós

nunca estivemos antes nessa situação. Ainda

é preciso aprender a arte de viver num

mundo saturado de informações. E

também a arte mais difícil e

fascinante de preparar seres

humanos para essa vida.”

(Bauman, 2011, p. 125)

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