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Matriz Avaliativa – AvaliaCaminhos – Dimensões e descritores

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Evidencia-se em estratégias de Estado e do mundo das relações. Comporta também escolhas “condutoras” de práticas (pensares, fazeres e sentires) no território. Prática da negociação que traz para cena diferentes visões de mundo, diz respeito à capacidade de mobilizar grupos e pessoas, convoca agenciamentos coletivos para o fortalecimento do SUS, considerando zonas de conflito, tensionamentos e interesses.

Organização das informações avaliativas sobre planejamento e a

criação e estabelecimento de fluxos. Comporta a

interlocução entre atores e instituições envolvidos e a transformação dos modos

de fazer a gestão do projeto Caminhos do Cuidado.

Remete aos conceitos e práticas de educação, aprendizagem e metodologias pedagógicas. Diz respeito também ao roteiro previsto e aos desvios ou invenções surgidos no itinerário do projeto Caminhos do Cuidado, apostando em elementos éticos, estéticos e políticos como a construção coletiva, a escuta do outro e a horizontalização do saber.

Expressa as práticas e as ressonâncias nos cenários de atenção, gestão, participação

e formação envolvidos no escopo de Atenção Básica/ Saúde Mental. Contempla também o cuidado como

o exercício permanente do encontro de si com

a alteridade.

CENÁRIOS DO CUIDADO

Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração de instrumentos de colheita de dados (roteiros de entrevistas e questionários fechados)

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1. Aprendizagens destacadas: • Reposicionamento dos alunos frente à questão do uso de álcool, crack e outras drogas; • Acolhimento, escuta; • Encaminhamentos/matriciamentos; • Agenciamentos com a rede informal (vida!); • Ampliação/potencialização da clínica de quem participou da formação; • Criação de espaços de EPS; • Preenchimento do sistema de informações da atenção básica. 2. Você passou a realizar alguma ação de cuidado diferente após fazer o curso? Qual? 3. Como foi a interação do restante da equipe com o curso Caminhos do Cuidado? • Participaram das atividades de dispersão • Interagiu com o material • Trouxe a temática do curso para a reunião da equipe 4. Quais as ressonâncias do Caminhos do Cuidado para a equipe? • Expansão das práticas cuidadoras • Encaminhamentos/matriciamentos • Agenciamentos com a rede informal (vida!) • Criação de espaços de EPS • Construção de Projeto Terapêutico Singular • Envolvimento da Coordenação de ESF

Ressonâncias no processo de trabalho

7. Como é avaliado o acesso do usuário ao serviço após o Caminhos do Cuidado? • Busca ativa • Diferença na demanda/procura • Ampliação da Escuta

8. Como é avaliado o acolhimento do usuário após o Caminhos do Cuidado? • Busca ativa • Diferença na demanda/procura • Ampliação da Escuta

CENÁRIOS DO CUIDADO

Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração de instrumentos de colheita de dados (roteiros de entrevistas e questionários fechados)

Ressonâncias no usuário

5. Passou a integrar a Saúde Mental e a Atenção Básica? De que forma? 6. Com quais políticas o Caminhos do Cuidado dialogou no território?

Articulação entre áreas/políticas

e equipes


Articulação Política

1. Como se deu a articulação entre os diferentes entes federativos (Ministério da Saúde, Casa Civil e Ministério da Justiça) para a constituição do projeto Caminhos do Cuidado? • Crença dos tomadores de decisão • Espaços de interlocução • Fluxos de financiamento • Plano de emergência • Prática de exceção

Genealogia do projeto

2. Quais demandas sociais e contexto político tornam possível e necessário a existência do Caminhos do Cuidado?

Ética e estratégia

3. Quais atores foram articulados para a implementação do projeto nos territórios? 4. Com quais políticas o Caminhos do Cuidado dialogou? 5. De que forma o Caminhos do Cuidado contribuiu para a transversalização das políticas de saúde mental e atenção básica entre os níveis municipal, estadual e federal? Foram criadas agendas e pautas junto às suas representatividades?

POLÍTICO Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração

de instrumentos de colheita de dados (roteiros de entrevistas e questionários fechados)


Fortalecimento do SUS

6. Quais as contribuições do Projeto no que tange à sensibilização quanto à Reforma Sanitária e Psiquiátrica? 7. De que modo o projeto Caminhos do Cuidado dialogou as redes formais e informais de atenção à saúde? 8. Como o Projeto contribuiu para o fortalecimento do SUS? 9. Como o projeto Caminhos do Cuidado dialogou com o Controle Social?

POLÍTICO Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração


10. De que forma o Caminhos do Cuidado contribuiu com o desenvolvimento da educação permanente em saúde nas Escolas? 11. Como as diretrizes pedagógicas do projeto Caminhos do Cuidado dialogaram com a Educação Profissional das Escolas?

Ressonância nas Escolas

Técnicas do SUS


Material didático

Metodologia

2. Qual sua avaliação sobre a metodologia do curso em relação a: • Construção do conhecimento sobre a temática; • Diálogo da temática com as especificidades regionais; • Sustentabilidade para ação do tutor; • Objetivos do curso. 3. Quais foram as escolhas teórico-metodológicas do curso? 4. Quais suas considerações sobre o itinerário formativo do aluno quanto a: • Adequação da carga horária; • Relevância por ter sido predominantemente presencial.

ITINERÁRIOS FORMATIVOS Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração



1. Qual sua avaliação em relação ao material didático do curso? • Diálogo da temática com as especificidades regionais • Conteúdo (linguagem, compreensão, organização) em relação aos objetivos do curso • Sustentabilidade para ação do tutor

Formação Presencial e Seletiva de Tutores e

Orientadores

5. Como foi a participação dos diferentes atores na formação presencial dos tutores e orientadores no que tange ao aspecto pedagógico? • ETSUS • DEGES • Coord. Acadêmica • Coord. Executiva • Coord. Macrorregional • Educadores • Apoios Pedagógicos • Coordenadoras Pedagógicas • Consultores 6. Quais suas considerações sobre a formação presencial e seletiva de tutores e orientadores no que diz respeito à: • Dinâmicas; • Rodas de Conversa; • Avaliação; • Ambientação e exploração da Comunidade de Práticas (CdP) – ferramenta à distância; • Adequação da carga horária.




EAD

7. Como se deu o processo de produção em EAD previsto no itinerário formativo do curso? • Narrativas • Estudos de caso • Postagem de fotografias • Trabalho final • Interação entre os atores (discussões no timeline e fóruns) 8. Como foi a experiência de ser facilitador do processo pedagógico em EAD? • Pontos positivos • Dificuldades 9. Como se deu o acesso e conectividade quanto ao uso da EAD, considerando: • Especificidades locorregionais (possibilidades de acesso inclusive quanto à conectividade); • Regularidade/frequência de acessos dos usuários. 10. Quais suas considerações sobre o uso da Plataforma EAD como dispositivo disparador de reflexões sobre o processo ensino-aprendizagem? • Fatores Facilitadores • Fatores Dificultadores • Qualificação do processo de trabalho tutor/orientador




Invenções nos territórios

11. Além do material didático ofertado, quais outras estratégias pedagógicas foram utilizadas pelos tutores?

12. Como o material didático contribuiu para os processos de educação permanente em saúde nos territórios?

13. Quais as criações dos tutores na condução do processo pedagógico, para além das atividades previstas no material didático?

14. Quais as estratégias inventadas nos casos de falta de material pedagógico (barbante, canetas, papel, vídeos, textos, caderno)?

15. Ocorreram situações de necessidade de adequação de espaço físico e material didático por conta de necessidades especiais dos atores envolvidos? Quais as alternativas criadas?

16. Quais as considerações sobre as atividades de dispersão em relação a: • Trazer a discussão sobre o usuário para a sala de aula; • Potencialização do Itinerário Formativo presencial; • Influência nas práticas de cuidado singulares de cada ator envolvido; • Temáticas e contextos trabalhados.

17. Quais suas considerações sobre os encontros presenciais articulados nos territórios entre: • Tutor e alunos; • Tutor e orientador; • Orientador e equipe matricial; • Tutor, orientador, equipe estadual e equipe matricial.

18. Quais produções artísticas e científicas elaboradas a partir do itinerário do curso você destacaria?




1. O que você destaca do trabalho da Coordenação de Infraestrutura e Logística?

Fluxos de infra-logística e acadêmico

2. Qual sua percepção sobre o fluxo de distribuição de material pedagógico no seu estado?

3. Como você considera o fluxo de pagamento de bolsas e ajudas de custo?

4. Em relação à oferta de alimentação para as turmas, quais as considerações sobre: • Oferta de todas as turmas; • Fluxo de contratação.

5. Como você avalia o Workflow* como plataforma de gestão dos fluxos de trabalho do projeto?

6. O que você destaca do processo de preparação para o uso da ferramenta workflow*?

7. Como você avalia o SAGU* como sistema de gestão acadêmica?

8. O que destacas do processo de preparação para o uso da ferramenta SAGU*?

Trabalho da coordenação

macrorregional 9. O que você destaca do trabalho da Coordenação Macrorregional?

Trabalho da Coordenação de

Infraestrutura e Logística

GERENCIAL Critérios de Avaliação e questões disparadoras para elaboração



11. O que você destaca do trabalho da Coordenação Pedagógica?

12. Quais as considerações sobre o trabalho das referências do DEGES* no projeto Caminhos do Cuidado?

13. Quais as considerações sobre a atuação da Coordenação Executiva?



10. O que você destaca da gestão acadêmica do projeto?

Trabalho da Coordenação Pedagógica

Trabalho do DEGES

Trabalho da Coordenação

Executiva

Trabalho da Coordenação

Acadêmica

Espaços coletivos de gestão do

projeto

14. Quais as considerações sobre a atuação do grupo condutor? 15. Quais as considerações sobre a representatividade das Escolas no grupo condutor?




Efeitos na Escola Estadual

17. Qual o lugar que o projeto ocupou na agenda das escolas? 18. Que efeitos o projeto produziu na gestão dos cursos ofertados pelas Escolas?

• Implementação de tecnologias • Demandas de formação

Composição de equipes

19. Como se deu a seleção/composição da equipe estadual Caminhos do Cuidado? 20. O perfil previsto para os diferentes atores atendeu às demandas do Projeto? 21. Como os tutores selecionados atenderam às necessidades do Estado, no que diz respeito a: • Distribuição geográfica; • Quantidade; • Comprometimento; • Implicação com a temática.

Trabalho da equipe de

Comunicação

16. Como você refere o trabalho da equipe de comunicação do Projeto: • Site; • História oral; • Visita aos estados.




Articulação e Comunicação

27. O que você destaca da estratégia de articulação das escolas com tutores? 28. Como aconteceu a articulação e comunicação entre Escola e Orientadores? 29. Como aconteceu a articulação e comunicação entre Orientadores e Tutores? 30. Como as escolas e equipes estaduais perceberam a transparência do processo de condução do Projeto?

Gestão da informação e do trabalho

22. Como você avalia o Painel de Acompanhamento como estratégia de monitoramento do Projeto? 23. Como ocorreram as estratégias de acompanhamento e monitoramento de turmas e tutores? 24. Como se deu a gestão do projeto Caminhos do Cuidado em estados que possuíram apoios descentralizados? 25. Como foi a preparação das equipes estaduais e nacionais para a execução do Projeto? 26. Como você avalia a estratégia de equipe matricial no acompanhamento do projeto Caminhos do Cuidado?


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