Cartillha_TEA.pdf

7252019 Cartillha_TEApdf

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Aprendizagemde A a Z

Transtorno doEspectro Autista (TEA)



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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutes em umser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasdo Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem

DE

DIZAGEM

CARTILHA

APREN



TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 983080TEA983081CARTILHA DE APRENDIZAGEM

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APRENDIZAGEM

VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO

CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE

QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS

EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS

Simplificando seu jeito de aprenderdependeraacute tanto de habilidadesque nasceram com vocecirc quantode habilidades que precisaram serensinadas fazendo com que ovalor que a educaccedilatildeo tem em suacultura e suas oportunidades deensino sejam fundamentais parasua aprendizagem O acolhimentoe o apoio emocional dos paiseducadores nos primeiros anos de

vida tambeacutem satildeo fundamentais

Quanto mais a curiosidade proacutepriade cada um eacute incentivada melhorUm conhecimento eacute mais bemaproveitado quando o educadorsabe maximizar as capacidadesindividuais se uma tarefa eacuteabsurdamente difiacutecil o educandopode se sentir incapaz e desistirSe uma tarefa eacute absurdamentefaacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentirinstigado a se esforccedilar mais e mais

Uma tarefa que desafie o potencialdo educando no ldquomeio do caminhordquoseria o mais indicado Eacute sabido queesse ldquomeio do caminhordquo eacute diferentepara cada um Por isso torna-seum verdadeiro desafio trabalhar

em grupos em que os educandostecircm um potencial cognitivo e umniacutevel de motivaccedilatildeo pessoal paraaprender variados

Uma educaccedilatildeo desafiadora numniacutevel meacutedio vai funcionar paraa maioria mas vai ser muitofaacutecil para quem tem habilidadescognitivas elevadas e muito difiacutecilpara quem tem dificuldades

relacionadas a problemas doneurodesenvolvimento o que vaiimpactar diretamente sua motivaccedilatildeo

e autoeficaacutecia

Sendo assim se as mesmasoportunidades de educaccedilatildeo satildeooferecidas para um grupo deestudantes aqueles com o menordesempenho seratildeo apontados comotendodificuldade de aprendizagemJaacute os que tecircm uma dificuldademuito acentuada e que persiste ao longo de seu desenvolvimentoapesar de inuacutemeros esforccedilos paraque tenham um desempenho mais

proacuteximo do esperado para a suaidade escolaridade e aparentecapacidade cognitiva geral satildeo osque provavelmente apresentam umtranstorno de aprendizagem

Aleacutem da capacidade cognitiva e dasoportunidades de aprendizagem(meacutetodo de ensino aprendizagemdireta pela observaccedilatildeo e exemplo

QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR




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das pessoas com quem o educandoconvive a importacircncia da educaccedilatildeopara a cultura do estudante econsequente incentivo nessadireccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individualtem alto potencial para influenciar

o jeito de cada um aprenderSe uma tarefa eacute muito complexamuito longa pouco clara quanto aosseus objetivos e o aluno natildeo entendesua utilidade em curto prazo ficamais difiacutecil para ele se interessar eaprender Muitas vezes o estudantepode ser levado a se esforccedilar paramelhorar seu desempenho maispor medo de tirar notas baixas

do que pela vontade de aprenderO reconhecimento de pequenosavanccedilos e a recompensa por eles eacutefundamental para que o indiviacuteduocontinue se esforccedilando Fornecera cada estudante uma estrateacutegiaindividual mais adequada para oseu modo particular de aprenderpode demandar mais esforccedilo masvale a pena para todos

Um transtorno da aprendizagempode ser especiacutefico fazendo com queo estudante tenha dificuldade apenasem alguns aspectos particularesdo seu funcionamento Algumascrianccedilas apresentam dificuldadeespeciacutefica de leitura mas vatildeo bemem matemaacutetica e vice-versa Porisso satildeo chamados transtornosespeciacuteficos de aprendizagem eincluem a dislexia e a discalculia dodesenvolvimento Esses transtornosespeciacuteficos estatildeo dentro de um grupomais geral chamado transtornosdo neurodesenvolvimento

PERSONALIDADE

Confianccedila emsi mesmo

Responsabilidadeorganizaccedilatildeoautocontrole

e esforccediloCapacidade deesperar e se sentir

recompensadomotivaccedilatildeo

CAPACIDADECOGNITIVA

InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar

Intuiccedilatildeo matemaacutetica

Consciecircncia dossons das letras

EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS

Eles satildeo do neurodesenvolvimentoporque desde muito cedo afetama capacidade da crianccedila de ter umdesempenho semelhante ao deoutras crianccedilas em diversas aacutereasdo cotidiano Entre os transtornosque causam prejuiacutezos mais globais estatildeo o transtorno de deacuteficit deatenccedilatildeohiperatividade o transtornodo espectro autista e as deficiecircnciasintelectuais

Lembre-se de que as crianccedilasaprendem melhor quando satildeo

MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR

PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS

BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER

instruiacutedas diretamente sobreo que aprender e quando asexpectativas e regras satildeo simplese claras Meacutetodos que focam muitoa intuiccedilatildeo para a aprendizagempodem atrapalhar principalmenteas crianccedilas com transtornos doneurodesenvolvimento Essascrianccedilas tecircm dificuldade paraconstruir e organizar o proacuteprioconhecimento em resposta aos

estiacutemulos externos e com basepuramente em suas experiecircncias

TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM

10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircMUM TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM

OS TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOSEM SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMASCRIANCcedilAS NASCEM COM UMASENSIBILIDADE GENEacuteTICAMAIOR AOS ACONTECIMENTOSDO DIA A DIA




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E s s a c o m b i n a ccedil atilde o e n t r evulnerabi l idade geneacutet ica eambiente pode levar a pequenasalteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedilaficando assim muito mais difiacutecilpara ela conseguir aprenderconteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para serespeciacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriaisou emocionais e claro natildeo se deve

a uma educaccedilatildeo inadequadaVamos conhecer alguns dostranstornos mais comuns daaprendizagem e como podemosajudar um pouquinho quem ostem Muitas vezes esses transtornospodem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individuale acolhimento durante o processode aprendizagem Vale lembrarreforce cada pequeno avanccediloe alimente a autoconfianccedilada crianccedila

Coisas que vocecirc deve se lembrarao ajudar algueacutem com TEA

bull Aprenda tudo o que pudersobre TEA

bull Seja claro e consistentebull Dicas visuais viacutedeos e ldquotreinos

com teatrordquo podem ajudarbull Mantenha as instruccedilotildees curtas

Ensinando que um comportamentonatildeo eacute adequado

bull Diga que um comportamentoeacute inadequado sempre que ele

ocorrerbull Explique especificamente por

que ele eacute inadequado porexemplo

gtgt ldquoVocecirc pegou o brinquedoda matildeo da sua colega semantes perguntar se ela queriaemprestaacute-lordquo

bull Explique qual foi aconsequecircncia docomportamento ou a possiacutevelconsequecircncia e como ele feza outra pessoa se sentir porexemplo

gtgt ldquoIsso fez sua colega sesentir com raiva e ela chorouporque natildeo estava preparadapara dividir o brinquedonaquele momentordquo

bull Explique como ela poderia terlidado melhor com a situaccedilatildeopor exemplo

gtgt ldquoVocecirc deveria ter pedidoo brinquedo antes de tomaacute-lo de sua colega e esperadopor sua resposta Se elanatildeo estivesse pronta paradividir o brinquedo naquelemomento vocecirc deveriaesperar calmamenterdquo

Crianccedilas com TEA precisam deinstruccedilotildees bastante expliacutecitasMuitas coisas que a maior

parte das pessoas aprendeintuitivamente apenas observandosatildeo difiacuteceis de serem entendidaspor pessoas com TEA Por exemplovocecirc pode ajudar explicandopara a crianccedila como se abraccedilaalgueacutem que ela acaba de conhecerou ainda sobre a importacircncia dedar ldquooirdquo e ldquotchaurdquo ao se encontrare ao se despedir das pessoas

CARACTERIacuteSTICAS ESPERADAS

PROBLEMASDE COMUNICACcedilAtildeO

ATENCcedilAtildeOCURTA

QUESTOtildeESSENSORIAIS

TRANSTORNODO ESPECTROAUTISTA (TEA)

T r a n s t o r n o d o E s p e c t r oAutista (TEA) eacute um distuacuterbiodo desenvolvimento cujasc a r a c t e r iacute s t i c a s p r i n c i p a i sconsistem em prejuiacutezos sociaise de comunicaccedilatildeo restriccedilotildees

de interesses comportamentosrepetitivos e estereotipadosO TEA pode estar presente emuma em cada 100 pessoas

Eacute importante entender antes detudo que indiviacuteduos com Transtornodo Espectro Autista (TEA) tecircmdificuldade para compreendera l inguagem corpora l dasoutras pessoas bem como suas

expressotildees faciais e entonaccedilatildeode voz Aleacutem disso eles podemnatildeo estar cientes de que estatildeo secomportando de forma inadequadaou fazendo algo que incomodao outro De modo geral eles satildeomotivados mais facilmente porrecompensas concretas e em menorgrau atraveacutes de incentivos sociais




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Vocecirc pode precisar explicar queoutras pessoas podem quererabraccedilaacute-la quando ela faz algomuito bem para parabenizaacute-la ouquando estatildeo muito felizes em vecirc-lapor exemplo

NA ESCOLA

Eacute importante ressa ltar quecrianccedilas com TEA natildeo aprendem

de forma fluida e usualmente soacutedemonstram ter aprendido umahabilidade em circunstacircnciasmuito especiacuteficas Eacute esperadoque aprendam em blocos comperiacuteodos de atraso maioresintercalados com periacuteodos em quea crianccedila ldquosubitamenterdquo alcanccedila ashabilidades esperadas para a suaidade (eacute geralmente uma surpresapara os educadores) Como aaprendizagem de crianccedilas comTEA natildeo eacute linear pode acontecer deela ldquopularrdquo etapas na aprendizagemsendo capaz de realizar atividadesmais complexas ainda que

apresente clara dificuldade narealizaccedilatildeo de atividades maisbaacutesicas Isso significa portantoque muitas dificuldades escolarespodem natildeo ser permanentes e oconteuacutedo a ser aprendido deveser insistentemente ministradomesmo que a crianccedila pareccedila natildeoestar aprendendo

Se a crianccedila tem algumashabilidades de comunicaccedilatildeobaacutesicas a escola regular em geraloferece o melhor ambiente parao desenvolvimento de habilidadesescolares e sociais A escola especialpode ser indicada em alguns casosmuito particulares

A escola eacute um ambiente com grandepotencial para ajudar a crianccedilaa melhorar suas habilidadessociais ajudar a seguir instruccedilotildees erotinas aleacutem de alcanccedilar habilidadesescolares baacutesicas

ESTRATEacuteGIAS UacuteTEIS PARAAJUDAR CRIANCcedilAS COMTEA NA ESCOLA

bull Use figuras para mostrar aestrutura do dia certifique-se de ter uma figura para cadaatividade do dia (mesmo asmais simples como escovar os

dentes lavar as matildeos etc) assima crianccedila vai conseguir entendero que estaacute acontecendo duranteo dia e se necessaacuterio vocecirc podese referir agrave atividade para mantera crianccedila ciente dela e ajudaacute-lacom as mudanccedilas

bull Rotina algumas crianccedilas comTEA gostam de uma rotina bemestruturada por isso quando

ocorre alguma mudanccedila elaspodem ficar frustradas e irritadasSendo assim tente manter umarotina na classe no entanto casose saiba que alguma mudanccedilaocorreraacute prepare a crianccedilaantes (avise-a com bastanteantecedecircncia para que consigase habituar agrave nova ideia)

bull Estiacutemulos visuais a maioriadas crianccedilas com TEA aprendemelhor por meio de estiacutemulos

visuais portanto eacute importanteusaacute-los Por exemplo figuras emquadros na sala podem ajudara crianccedila a deixar a mochila nolugar certo fotos de crianccedilassentadas em ciacuterculo perto doeducador ajudam a crianccedila aentender o que deve fazerFaccedila um quadro com figurasque representem as regras dasala o que vai ajudar a crianccedila

a segui-las As dicas visuais satildeoferramentas muito importantespara a sala de aula

bull Simplifique ao dar instruccedilotildeesassegure-se de ser muitosimples use linguagem concretae reporte-se agraves figuras paramostrar agrave crianccedila um modeloconcreto do que estaacute falandoAleacutem disso natildeo decirc muitasinstruccedilotildees de uma vez Parainstruccedilotildees mais complexas

COMO AAPRENDIZAGEMDE CRIANCcedilASCOM TEA NAtildeOEacute LINEAR PODEACONTECERDE ELA ldquoPULARrdquoETAPAS

ROTINA Quanto mais detalhadae estruturada melhor

LEITURA

GEOGRAFIA

ATIVIDADE SAIacuteDA




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divida-as em partes oferecendoagrave crianccedila um passo a passobem estruturado do que eladeve fazer

bull Evite distraccedilotildees sempre quepossiacutevel evite ao maacuteximo asdistraccedilotildees Se o ambiente estivermuito barulhento muito quenteou frio ou com uma luz muitoforte pode ficar ainda mais

difiacutecil para a crianccedila se concentrare sentir-se confortaacutevel

bull TreinamentoAuxiacutelio teacutecnico durante as brincadeiras tenteensinar agrave crianccedila como eladeve convidar outra crianccedilapara brincar a maneira decompartilhar e pegar emprestadoas coisas e como ser maisflexiacutevel sobre onde brincar esobre quando eacute a vez de cada um

bull Monitoria especial algumasescolas oferecem um tutorespecial para acompanhar acrianccedila em certos momentosO monitor pode oferecer agravecrianccedila atenccedilatildeo individuale excelentes oportunidadesde ensino e treinamentoajudando-a a aprender interagire a resolver melhor os conflitosdo cotidiano Se a crianccedila natildeopuder contar com um tutor

especial ela pode se beneficiarmais estudando em classespequenas (de ateacute 12 alunos)

bull Sistema de parceiros vocecirc podequerer colocar as crianccedilas emduplas diferentes dependendodo tipo de atividades em queelas estaratildeo trabalhando

juntas Reuacutena cr ianccedilas comhabilidades opostas paraque aprendam uma com a outra

Por exemplo coloque umacrianccedila que fala muito com umaque fala bem pouco Assim acrianccedila mais calada pode criarconfianccedila para falar com asdemais e a crianccedila que fala muitopode aprender a esperar parafalar quando o educador pedir

bull Recompensas procure ensinarusando temas e tarefasmotivadoras para a crianccedila Seconseguir promover atividadescom os desenhos e personagensfavoritos dela vocecirc conseguiraacute

que ela fique atenta e motivadapor mais tempo Recompensetambeacutem a crianccedila por seusbons comportamentos e porter feito a tarefa como haviasido instruiacuteda Faccedila combinadoscom consequecircncias e ldquoprecircmiosrdquoVocecirc pode usar por exemplo

adesivos desenhos uma caixade recompensas (a crianccedila podeescolher uma recompensa dacaixa quando merecer) Use osistema de recompensas natildeo soacutepara as atividades acadecircmicasmas sempre que ela interagiradequadamente com outrascrianccedilas e seguir corretamenteas instruccedilotildees

bull Tarefas de casa sua crianccedilapode precisar de tempo adicionalem casa para acompanharos colegas em algumashabilidades Converse como(a) professor(a) sobre o tipode atividades que vocecirc podetentar realizar em casa com acrianccedila para ajudaacute-la a melhorarsuas habilidades e as inclua emsua rotina de atividades diaacuterias

Inclua tambeacutem nessa rotinaum tempo para seu(sua) filho(a)passar com outra crianccedila umaou duas vezes por semanaDesse modo vocecirc pode continuara desenvol-ver as habilidadessociais aprendidas na escola aoinstruir detalhadamente comoa crianccedila deve agir quando estaacutecom os colegas

CONVERSE COMO983080A983081 PROFESSOR983080A983081SOBRE O TIPO DEATIVIDADES QUEVOCEcirc PODE TENTARREALIZAR EM CASA

SE A CRIANCcedilA NAtildeOPUDER CONTAR

COM UM TUTORESPECIAL ELA PODESE BENEFICIAR MAISESTUDANDO EMCLASSES PEQUENAS983080DE ATEacute 12 ALUNOS983081



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CREacuteDITOS

Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)

Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)

Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)

Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA

da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG

REALIZACcedilAtildeO

APOIO



Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente

wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem



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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutes em umser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasdo Transtorno do Espectro Autista (TEA)

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PERSONALIDADE





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