Cartillha_Deficiencias_Intelectuais

7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais

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Aprendizagemde A a Z

DeficiecircnciasIntelectuais



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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutesem um ser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasde DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAIS

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem

DE

DIZAGEM

CARTILHA

APREN



DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM

54

APRENDIZAGEM

VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO

CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE

QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS

EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS

Simplificando seu jeito de aprender

dependeraacute tanto de habilidades

que nasceram com vocecirc quanto

de habilidades que precisaram ser

ensinadas fazendo com que o

valor que a educaccedilatildeo tem em sua

cultura e suas oportunidades de

ensino sejam fundamentais para

sua aprendizagem O acolhimento

e o apoio emocional dos pais

educadores nos primeiros anos de

vida tambeacutem satildeo fundamentais

Quanto mais a curiosidade proacutepria

de cada um eacute incentivada melhor

Um conhecimento eacute mais bem

aproveitado quando o educador

sabe maximizar as capacidades

individuais se uma tarefa eacute

absurdamente difiacutecil o educando

pode se sentir incapaz e desistir

Se uma tarefa eacute absurdamente

faacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentir

instigado a se esforccedilar mais e mais

Uma tarefa que desafie o potencial

do educando no ldquomeio do caminhordquo

seria o mais indicado Eacute sabido que

esse ldquomeio do caminhordquo eacute diferente

para cada um Por isso torna-se

um verdadeiro desafio trabalhar

em grupos em que os educandos

tecircm um potencial cognitivo e um

niacutevel de motivaccedilatildeo pessoal para

aprender variados

Uma educaccedilatildeo desafiadora num

niacutevel meacutedio vai funcionar para

a maioria mas vai ser muito

faacutecil para quem tem habilidades

cognitivas elevadas e muito difiacutecil

para quem tem dificuldades

relacionadas a problemas do

neurodesenvolvimento o que vai

impactar diretamente sua motivaccedilatildeo

e autoeficaacutecia

Sendo assim se as mesmas

oportunidades de educaccedilatildeo satildeo

oferecidas para um grupo de

estudantes aqueles com o menor

desempenho seratildeo apontados como

tendodificuldade de aprendizagem

Jaacute os que tecircm uma dificuldade

muito acentuada e que persiste

ao longo de seu desenvolvimento

apesar de inuacutemeros esforccedilos para

que tenham um desempenho mais

proacuteximo do esperado para a sua

QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR




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idade escolaridade e aparente

capacidade cognitiva geral satildeo os

que provavelmente apresentam um

transtorno de aprendizagem

Aleacutem da capacidade cognitiva e das

oportunidades de aprendizagem

(meacutetodo de ensino aprendizagem

direta pela observaccedilatildeo e exemplo

das pessoas com quem o educando

convive a importacircncia da educaccedilatildeo

para a cultura do estudante e

consequente incentivo nessa

direccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individual

tem alto potencial para influenciar o

jeito de cada um aprender Se uma

tarefa eacute muito complexa muito

longa pouco clara quanto aos seus

objetivos e o aluno natildeo entende

sua utilidade em curto prazo fica

mais difiacutecil para ele se interessar e

aprender Muitas vezes o estudante

pode ser levado a se esforccedilar para

melhorar seu desempenho mais

por medo de tirar notas baixas

do que pela vontade de aprender

O reconhecimento de pequenos

avanccedilos e a recompensa por eles eacute

fundamental para que o indiviacuteduo

continue se esforccedilando Fornecer

a cada estudante uma estrateacutegia

individual mais adequada para o

seu modo particular de aprender

pode demandar mais esforccedilo mas

vale a pena para todos

Um transtorno da aprendizagem

pode ser especiacutefico fazendo com que

o estudante tenha dificuldade apenas

em alguns aspectos particulares

do seu funcionamento Algumas

crianccedilas apresentam dificuldade

especiacutefica de leitura mas vatildeo bem

em matemaacutetica e vice-versa Por

isso satildeo chamados transtornos

especiacuteficos de aprendizagem e

incluem a dislexia e a discalculia do

desenvolvimento Esses transtornos

especiacuteficos estatildeo dentro de um grupo

mais geral chamado transtornos

do neurodesenvolvimento

MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR

PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS

BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER

Eles satildeo do neurodesenvolvimento

porque desde muito cedo afetam

a capacidade da crianccedila de ter um

desempenho semelhante ao de

outras crianccedilas em diversas aacutereas

do cotidiano Entre os transtornos

que causam prejuiacutezos mais globais

estatildeo o transtorno de deacuteficit de

atenccedilatildeohiperatividade o transtorno

do espectro autista e as deficiecircncias

intelectuais

Lembre-se de que as crianccedilas

aprendem melhor quando satildeo

instruiacutedas diretamente sobre

o que aprender e quando as

expectativas e regras satildeo simples

e claras Meacutetodos que focam muito

a intuiccedilatildeo para a aprendizagem

podem atrapalhar principalmente

as crianccedilas com transtornos do

neurodesenvolvimento Essas

crianccedilas tecircm dificuldade para

construir e organizar o proacuteprio

conhecimento em resposta aos

estiacutemulos externos e com base

puramente em suas experiecircncias

PERSONALIDADE

Confianccedila emsi mesmoResponsabilidade

organizaccedilatildeoautocontrole

e esforccediloCapacidade de

esperar e se sentirrecompensado

motivaccedilatildeo

CAPACIDADECOGNITIVA

InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar

Intuiccedilatildeo matemaacuteticaConsciecircncia dossons das letras

EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS




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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos

fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia

A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta

NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA

TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM

Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a

pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila

10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM

TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM

OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE

APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM

SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS

CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE

GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS

DO DIA A DIA




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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS

Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para

atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral

A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda

Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais

severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)

Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara

O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO

A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais

da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)

As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel

perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias

intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila

As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida

O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS

983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081

PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA

INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA

COMUNICACcedilAtildeO NA

SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM

SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL




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COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL

Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as

dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis

C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais

e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar

Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar

passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas

bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor

bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo

mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio

durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)

bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos

bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez

bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se

comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo

jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer

bull Ajude os pais a prepararem o

aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana

bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante

CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA

INTELECTUALAPRENDEM MELHOR

QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS

E CURTAS



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CREacuteDITOS

Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)

Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)

Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)

Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA

da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG

REALIZACcedilAtildeO

APOIO



Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente

wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem



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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutesem um ser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasde DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAIS

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem

DE

DIZAGEM

CARTILHA

APREN




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APRENDIZAGEM





































aprender variados










e autoeficaacutecia

















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intelectuais
















PERSONALIDADE





motivaccedilatildeo

CAPACIDADECOGNITIVA







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DO DIA A DIA




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E CURTAS



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CREacuteDITOS







APOIO








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