CARREIRAS alternativas para enfrentar os novos desafios profissionais.

CARREIRAS

alternativas para enfrentar os novos desafios profissionais

ABORDAGEM TRADICIONAL

O antigo rh

RECRUTAMENTO ESELEÇÃOCOMPENSAÇÃO

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE CARREIRA

TREINAMENTO

ABORDAGEM CONTEMPORÂNEA

Gestão da natureza humana

Políticas e Práticas de

RH

Desenho &Estrutura da Organização

Desenho &Estrutura do

Trabalho

Cultura Organizacional

&Aprendizagem Organizacional

Organizações

MODELO DE GESTÃO DA NATUREZA HUMANA Adaptado de ROBBINS, Stephen

Mud

ança

& E

stre

sse

Resultado Humano

Tomada de Decisão no

Grupo

Liderança & Confiança

Comunicação Estrutura do Grupo

Equipes de Trabalho

Outros Grupos

Conflito Poder & Política

Grupo


Mud

ança

& E

stre

sse


Personalidade &

Emoções

Valores &

Atitudes

Habilidades

Percepção

Motivação

Aprendizagem Individual

Tomada de Decisão

Individual

Insumo Humano

CaracterísticasBiográficas

Indivíduo

Mud

ança

& E

stre

sse


Políticas e Práticas de

RH

Desenho &Estrutura da Organização

Desenho &Estrutura do

Trabalho

Cultura Organizacional

&Aprendizagem Organizacional

Organizações

Mud

ança

& E

stre

sse

Resultado Humano

POR QUE A CARREIRA DEIXA DE SER RELEVANTE PARA RH ?

OU ESTAMOS DIANTE DE OUTRO CONCEITO DE CARREIRA?

CARREIRA PROTEANA

Quais as filosofias que regem esse princípio?

O mito de Proteu

Proteu filho de Oceano e Tétis vive subjugado à ordens de Netuno, senhor das águas. Título que era anteriormente seu.

Sua atual tarefa era pastorear os rebanhos de focas pertencentes a Netuno

Na volta do pastoreio, Proteu descansava, hora em que os mortais o inquiriam sobre o futuro.

O mito de Proteu

Proteu não gostava dessa atribuição que os humanos tinham lhe dado.

Para se proteger, todas as vezes que os humanos se aproximavam dele, ele se transformava em animais perigosos.

Proteu e o Profissional Proteano

PROTEU

Dom da adivinhação, habilidade de prever o futuro

Habilidade de mudar a forma física

PROFISSIONAL PROTEANO

Habilidade de planejar a carreira em uma visão

de futuro

Versatilidade, flexibilidade e adaptabilidade

Proteu e o Profissional Proteano

PROTEU

Decisão de fugir dos mortais que o importunam

Transformação em animais perigosos para afastar os mortais inoportunos

PROFISSIONAL PROTEANO

Decisão de mudar de emprego ou redefinir

carreira

Utilização de suas habilidades e

competências para atingir os seus objetivos

O novo contrato proteano de carreira A carreira é gerenciada pela pessoa e não

pela organização A carreira é uma série de experiências,

habilidades, aprendizados, transições e mudanças de identidade durante a vida

Desenvolvimento é aprendizado contínuo, auto-dirigido e encontrado em desafios do trabalho

O novo contrato proteano de carreira Desenvolvimento não é necessariamente,

treinamento formal, retreinamento ou mobilidade vertical

Os ingredientes para o sucesso mudam a) Do saber-como para o aprender-comob) Da segurança no emprego para a

empregabilidadec) Das carreiras organizacionais para a

proteana

O novo contrato proteano de carreira

A nova meta do indivíduo é

SUCESSO E SATISFAÇÃO PSICOLÓGICA

AS MUDANÇAS NOS INDIVÍDUOS

A empresa diz a seus funcionários

• Não devemos nada a vocês

• Não fazemos nenhuma promessa porque não sabemos o que o futuro nos reserva, mas compartilhamos interesses econômicos

• Portanto, vocês terão um emprego aqui enquanto a sua contribuição para as metas da organização exceder o seu custo

AS MUDANÇAS NOS INDIVÍDUOSOs funcionários dizem para a sua empresa

• A minha primeira lealdade é para com a minha equipe ou projeto

• A segunda lealdade para com a minha carreira

• Apenas a terceira é para com o lugar em que eu trabalho.

Administração de CarreirasConceito

CARREIRA

História de Vida Pessoal

Indivíduo

História de Vida FamiliarFamília

Contingências do MercadoMercado

Modelo Educacional

Escola

O INDIVÍDUO

HISTÓRIA DE VIDA PESSOAL

O INDIVÍDUO

AS COISAS QUE EU FAÇO E QUE ME TORNAM FELIZ

O INDIVÍDUO

AS COISAS QUE EU GOSTARIA DE FAZER MAS NÃO FAÇO E QUE ME TORNARIAM FELIZ

O INDIVÍDUO

O QUE ME IMPEDE DE FAZER AS COISAS QUE EU GOSTARIA DE FAZER

QUEM SOU EU?

desenvolvimento humano, valores, atitudes, interesses habilidades

Desenvolvimento humano

PESQUISAS DE DIANE PAPALIA

Desenvolvimento humano

ERIKSON: IDENTIDADE X CONFUSÃO DE IDENTIDADE

Identidade na infância: uma pessoa em particular como modelo

Identidade na adolescência: síntese de identificações anteriores

Desenvolvimento humanoERIKSON: IDENTIDADE X CONFUSÃO DE IDENTIDADE

ADOLESCENTES DEVEM AFIRMAR E ORGANIZAR :

SUAS HABILIDADESSEUS NECESSIDADES

SEUS INTERESSESSEUS DESEJOS

Desenvolvimento humanoERIKSON: IDENTIDADE X CONFUSÃO DE IDENTIDADE

PERIGO DESSA FASE

PANELINHAS E INTOLERÂNCIA COM AS DIFERENÇAS

REGRESSÃO À INFANTILIDADE

SÃO DEFESAS CONTRA A CONFUSÃO DE PAPÉIS

Desenvolvimento humanoERIKSON: IDENTIDADE X CONFUSÃO DE

IDENTIDADE

FORMAÇÃO DA IDENTIDADE

Escolha de uma ocupação Valores nos quais acreditar e sob os quais viver Desenvolvimento de uma identidade sexual

satisfatória


IDENTIDADE

MORATÓRIA PSICOSSOCIAL

Período de adiamento que a adolescência oferece para se comprometerem com fidelidades (ideológicas/pessoais)

Fidelidade capacidade de resolver as crises de identidade


IDENTIDADE

virtude de fidelidade = lealdade, fé, pertencer a outro (amor/amigos)

Fidelidade é uma extensão da confiança (em nós mesmos)

Valores

VALORES TERMINAISMetas que uma pessoa gostaria de

atingir durante a sua vida

VIDA CONFORTÁVELVIDA EMOCIONANTE

SENTIDO DE REALIZAÇÃOMUNDO EM PAZ

MUNDO DE BELEZAIGUALDADE

SEGURANÇA FAMILIARLIBERDADEFELICIDADE

HARMONIA INTERIORAMOR MADURO

SEGURANÇA NACIONALPRAZER

SALVAÇÃORESPEITO PRÓPRIO

RECONHECIMENTO SOCIALAMIZADE VERDADEIRA

SABEDORIA

VALORES INSTRUMENTAISModos Preferenciais de comportamento

AMBIÇÃOVISÃO AMPLACAPACIDADE

ALEGRIALIMPEZA

CORAGEMPERDÃO

SER PRESTATIVOHONESTIDADEIMAGINAÇÃO

INDEPENDÊNCIAINTELECTUALIDADE

LÓGICAAFETIVIDADEOBEDIÊNCIA

POLIDEZRESPONSABILIDADE

AUTOCONTROLE

TIPOS DE VALORES – ROKEACH VALUES

VALORES INSTRUMENTAIS

1. HONESTIDADE2.RESPONSABILIDADE

3. CAPACIDADE4. AMBIÇÃO

5. INDEPENDÊNCIA

EXECUTIVOS

VALORES TERMINAIS

1. RESPEITO PRÓPRIO2. SEGURANÇA FAMILIAR

3. LIBERDADE4. SENTIDO DE REALIZAÇÃO

5. FELICIDADE

VALORES INSTRUMENTAIS

1. HONESTIDADE2. SER PRESTATIVO

3. CORAGEM4. RESPONSABILIDADE

5. CAPACIDADE

ATIVISTAS

VALORES TERMINAIS

1. IGUALDADE2. PAZ MUNDIAL

3. SEGURANÇA FAMILIAR4. RESPEITO PRÓPRIO

5. LIBERDADE

Atitudes

ATITUDES

AFIRMAÇÕES AVALIADORAS (POSITIVAS OU NEGATIVAS)

COGNIÇÃODISCRIMINAR É ERRADO

AFETONÃO GOSTO DELE

PORQUE DISCRIMINA AS PESSOAS

COMPORTAMENTOEVITAR A PRESENÇA DELE

TIPOS DE ATITUDES ORGANIZACIONAIS

SATISFAÇÃO COM O TRABALHO

ENVOLVIMENTO COM O TRABALHO

COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL

TEORIA DA DISSONÂNCIA COGNITIVA DE FESTINGER

QUALQUER INCOMPATIBILIDADE ENTRE:

DUAS OU MAIS ATITUDES

ENTRE O COMPORTAMENTO E ATITUDES


O DESEJO DEREDUZIR ADISSONÂNCIA ÉDETERMINADO POR

IMPORTÂNCIA DOS ELEMENTOS QUE A CRIAM

O GRAU DE INFLUÊNCIA QUE A PESSOA ACREDITA TER SOBRE ESSES ELEMENTOS


O DESEJO DEREDUZIR ASDISSONÂNCIA ÉDETERMINADO POR

RECOMPENSAS QUE PODEM ESTAR ENVOLVIDAS NA DISSONÂNCIA


EXEMPLO

CASO DA SRA. SMITH


ATITUDE DA SRA. SMITH

Ela acredita que nenhuma empresa tem o direito de poluir o ar ou água


ATITUDE DA SRA. SMITH

Ela, pelo cargo que tem, se vê obrigada a despejar os detritos da sua fábrica no rio

local (atividade legal) por interesses econômicos da empresa


A Sra. SMITH PASSA POR UM ALTO GRAU DE

DISSONÂNCIA COGNITIVA


REAÇÃO 1

Se os elementos que geram essa dissonância não fossem importantes ela simplesmente ignoraria essa dissonância.


REAÇÃO 2

Ela pode mudar o seu comportamento e parar de poluir o rio


REAÇÃO 3

Racionalizar que o seu comportamento dissonante não é tão importante assim

Preciso sobreviver e os interesses da organização estão acima dos meus


REAÇÃO 4

MUDAR DE ATITUDE

Não há nada de errado em poluir o rio


REAÇÃO 5

BUSCAR ELEMENTOS CONSONANTES QUE MINIMIZEM A DISSONÂNCIA

Os benefícios trazidos pela empresa superam os custos causados pela poluição

Interesses

Preferências Vocacionais de Holland

REALISTA INVESTIGATIVO

CONVENCIONAL ARTÍSTICO

EMPREENDEDOR SOCIAL

PREFERÊNCIAS VOCACIONAIS DE HOLLAND

Âncoras de Schein

Tipologias de Jung e de Myers-Briggs

Habilidades

SKILLS INVENTORY

ONDE ESTOU ?

Estágios de Carreira

ESTÁGIOS DE CARREIRABohlander

EXPLORAÇÃO CONSOLIDAÇÃOMEIO

CARREIRAFIM

CARREIRA DECLÍNIO

5 25 35 55 70

Administração de CarreirasReflexões para Profissionais

Quem sou eu? Como sou visto? Quais são os meus objetivos de

carreira? O que tenho feito para atingir os

meus objetivos de carreira?

TRÊS PRINCÍPIOS UNIVERSAIS EM

CARREIRA VOCÊ SÓ TERÁ SUCESSO PROFISSIONAL SE FOR BOM NAQUILO QUE FAZ

PRINCÍPIOS UNIVERSAIS EM

CARREIRA

VOCÊ SÓ É BOM NAQUILO QUE FAZ...SE O FAZ BEM

PRINCÍPIOS UNIVERSAIS EM

CARREIRA

VOCÊ SÓ FAZ BEM AQUILO QUE GOSTA


Como sou visto?IDENTIFICA

A MANEIRA COMO OS OUTROS ENXERGAM AS SUAS CONTRIBUIÇÕES


Quais são os meus objetivos de carreira?

Define

conjunto de metas de carreira realista


O que tenho feito para atingir os meus objetivos de carreira?

Desenvolve

Planos de ação que focalizem a alavancagem de suas capacidades e experiências para

atingir as suas metas

Administração de CarreirasObjetivos desse Inventário

Avaliar as próprias habilidades, valores, interesses e necessidades

de desenvolvimento


Determinar metas de carreira de longo, médio e curto prazo


Criar planos de desenvolvimento de carreira com seus gestores

(coaching) para atingir suas metas


Seguir os seus planos


Informar-se sobre os recursos para a gestão de carreira (empregos on-

line)


Reconhecer que o seu desenvolvimento dependerá

diretamente das necessidades e oportunidades que a sua

organização possa vir a oferecer

Administração de Carreiras

AMEAÇAS

Administração de CarreirasHistória de vida pessoal / acadêmica

HIPÓTESE 1

Não é apenas uma questão de opção pessoal ou mesmo de vocação, devido a .......

Administração de CarreirasHistória de vida pessoal/ acadêmica

.....HIPÓTESE 1

• Índices de pobreza• Índices de analfabetismo

• Desníveis sociais

Definem a carreira do brasileiro à priori


HIPÓTESE 2

As carreiras tradicionais: Direito, Engenharia e

Medicina atraem os melhores alunos.


HIPÓTESE 3

Para ocupar os melhores postos, os profissionais devem estudar nas melhores Universidades do País.


HIPÓTESE 4

Para estudarem nas melhores Universidades, devem ter tido um excelente embasamento no Ensino Básico.


HIPÓTESE 5

O melhor do ensino básico, está nas Escolas Particulares. O acesso a essas Escolas está

restrito aos filhos das classes média alta e elites econômicas.


HIPÓTESE 6• As profissões de maior demanda definem o nível do aluno que participa dos seus

processos seletivos. • Essas profissões atraem os

melhores alunos em desempenho acadêmico.


HIPÓTESE 7

Um aluno que não tenha estudado em uma boa escola e que não tenha tido um aproveitamento acima da média, tem as suas chances profissionais reduzidas


HIPÓTESE 8

Alunos de baixo rendimento escolar ainda que passem no Vestibular têm dificuldades em acompanhar os cursos profissionais que escolheram.


HIPÓTESE 9

Com a entrada de alunos mais novos nos cursos de nível superior, a opção de carreira é feita exatamente por falta de opção.


HIPÓTESE 10

A única e última alternativa profissional para o indivíduo é o Curso de Nível Superior.


HIPÓTESE 11

A busca pelos cursos de pós-graduação, como elemento de capacitação vem distorcendo os objetivos do Mestrado e do Doutorado.

Administração de CarreirasModelo Educacional

HIPÓTESE 12

Os modelos educacionais vigentes, vivem uma das maiores crises de currículo

e de diretrizes pedagógicas.

Administração de CarreirasModelo Educacional

HIPÓTESE 13

A massificação do ensino superior despeja no mercado mão-de-obra “qualificada”sem que o mercado tenha condições de absorver a maioria desses profissionais.

Administração de CarreirasContingências de Mercado

HIPÓTESE 14

DownsizingDesemprego Estrutural

Administração de CarreirasContingências de Mercado

HIPÓTESE 15

Desempregados TituladosAnalfabetos Titulados

Analfabetos Estruturais

Administração de CarreirasAdministração de Carreiras

DESAFIOS

Administração de CarreirasAdministração de CarreirasDesafios da EscolaDesafios da Escola

HABILIDADE PARA ESCREVER

É a chave da comunicação efetivaDesenvolve reflexão e raciocínioOrganizam idéias e pensamentosDesenvolve a coragem para se expor


LEITURA & COMPREENSÃO

Desenvolve o espírito crítico e o raciocínio lógico-analítico.Amplia a concepção de mundo.


USO DA MATEMÁTICA, LÓGICA E HABILIDADES DE RACIOCÍNIO

Base para a alfabetização funcional e operacional;Base para a compreensão de Estatística.

Exercício das Balanças / Lutes e Mipes / Avenida Complicada


FUNDAMENTOS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Desenvolve a noção da necessidade de se fazer e de se pensar ciência como base para o desenvolvimento tecnológico


HABILIDADE PARA USAR COMPUTADORES E OUTRAS

TECNOLOGIAS

Desenvolver o interesse pela pesquisa e pelas descobertas; Desenvolve a curiosidade e a criatividade.


EXERCÍCIOS SOBRE

LATERAL THINKING


HABILIDADE PARA FAZER PESQUISA E INTERPRETAR

DADOSDesenvolve a capacidade de superar obstáculos.


CONHECIMENTOS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E DE NEGÓCIOS DO

MUNDO

Desenvolve a capacidade de distinguir várias culturas e respeitar as diversidades entre os vários povos e as várias religiões.


CONHECIMENTOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Desenvolve a capacidade de se conectar com o mundo.

Administração de CarreirasAdministração de CarreirasDesafios para o IndivíduoDesafios para o Indivíduo

HABILIDADES INTERPESSOAIS

LIDERANÇA E FORMAÇÃO DE EQUIPES

Exemplo: Perdidos no Deserto


HABILIDADES DE SOLUÇÕES DE PROBLEMAS

RACIOCÍNIO LÓGICO-ANALÍTICO

EXERCÍCIO: A ARTE DE RESOLVER QUEBRA-CABEÇAS


HABILIDADE DE ORGANIZAÇÃO E PLANEJAMENTO

GERENCIAR O TEMPOESTABELECER E ATINGIR METAS


AUTODISCIPLINA

Habilidade para agir com responsabilidade;Aplicação de princípios éticos;


ADAPTABILIDADE E FLEXIBILIDADE


HABILIDADE PARA OUVIR

Exercício dos Retângulos


ASSERTIVIDADE

COMUNICAÇÃO ABERTA E DIRETA, SEM CONSTRANGIMENTOS


ESTABELECER METAS PARA UM APRENDIZADO PERMANENTE


SER UM EMPREENDEDOR DE SUAS AÇÕES PESSOAIS E PROFISSIONAIS.


JULGAMENTO

CAPACIDADE DE DETERMINAR O NÍVEL DE RISCO E DE AÇÃO ADEQUADOS


SER UMA PESSOA ENTUSIASMADA COM A VIDA

CARREIRAS alternativas para enfrentar os novos desafios profissionais.

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