Carla Tavares Dulce Martins - Google Accounts · etapa essencial na iniciação do investigador. Em...

Carla TavaresDulce Martins

Mestrado em Educação – Formação Pessoal e Social

Metodologia da Investigação 2004/2005 Metodologia da Investigação 2004/2005 --DEFCULDEFCUL

1º- Definição de Observação e de Observador

2º - Observar, para quê?

3º - Observação Directa - Participante

- Não Participante

4º - O processo de observação

5º - Considerações Éticas

6º- Bibliografia

Metodologia da Investigação 2004/2005 Metodologia da Investigação 2004/2005 -- DEFCULDEFCUL

Carla Tavares e Dulce MartinsCarla Tavares e Dulce Martins

“Acto ou efeito de observar; reflexão explicativa; consideração atenta de um facto para o conhecer melhor” (Grande Enciclopédia Universal, volume 14, p. 9493)

“A observação é uma etapa intermédia entre a construção dos conceitos e das hipóteses e o exame dos dados utilizados para as testar” (Quivy et al, 1998, p. 163)

“Aquele que observa; cumpridor; respeitador; crítico; sensor; curioso e espectador (Grande Enciclopédia Universal, volume 14, p. 9493)



Observar, para quê?

A Observação desempenha um papel fulcral em qualquer metodologia de investigação. Saber observar constitui, assim, uma etapa essencial na iniciação do investigador.

Em termos educacionais, o professor deve ser capaz de observar para recolher e organizar criteriosamente a informação e para se adaptar continuamente aos elementos que fazem parte da sua investigação.

É de salientar:

Que a formação do observador é um aspecto essencial para a obtenção de dados úteis e significativos.



É o único método em investigação social que capta no momento os comportamentos em si mesmos, sem a mediação de qualquer documento ou testemunhos. O acto de observar é um acto aberto, surge das hipóteses que levamos para o terreno, portanto, é um acto in loco e in vivo.



Usualmente seguida quando se pretende estudar uma comunidade durante um longo período de tempo, participando na vida colectiva.

Permite a interacção-inserção, ou seja, a intersubjectividade-empatia ou diálogo entre dois sujeitos.

A observação participante é um método de recolha de dados mais utilizado na investigação qualitativa. A observação ofereceinformação sobre os comportamentos dos sujeitos. A observação participante consiste em “ recolher dados através da observação sobre os fenómenos em estudo” ( Merrian, 1991, p. 87), o que implica que o investigador “ em primeiro lugar se envolva no contexto social que escolheu estudar” (Marshall & Rossman, 1989, p. 79).





Há certas investigações em que o observador tem necessidade de participar da vida de um determinado grupo para que a sua investigação seja válida e fiável.

ex.: Investigação de Patrick’s em 1973 a um gang em Glasgow.

- Posicionamento do investigador como observador :• O investigador coloca-se na posição dos observados que fazem parte do estudo;

• O grau de envolvimento do investigador perante quem está a serobservado pode variar bastante;

• O observador pode trabalhar a descoberto ou pode disfarçar os seus objectivos;

• A partir de todos os dados recolhidos, o observador obtém um conjunto de informações que lhe permitirá dar um sentido aquilo que está a ser estudado.

- Dificuldades do observador participante:

• Só pode estudar pequenos grupos ou comunidades;

• Tem dificuldade em generalizar.Metodologia da Investigação 2004/2005 Metodologia da Investigação 2004/2005 -- DEFCULDEFCUL


Vantagens: Desvantagens:

Garante uma informação rica e profunda;

Permite flexibilidade ao investigador;

Realiza-se em contacto directo do observador com o fenómeno observado;

Permite captar uma variedade de situações ou fenómenos.

Acesso;

Exigência/ Compromisso;

Risco do observador

Fiabilidade;

Representatividade dos dados;

Ética.



Usualmente seguida quando se pretende estudar uma comunidade durante algum período de tempo, não participando na vida colectiva, estando somente como mero espectador.

- Posicionamento do investigador como observador :

• O investigador actua unicamente como espectador;

• O investigador deve abster-se de todo e qualquer contacto com os sujeitos observados;

• O investigador não deve interferir uma vez que “a presença do investigador no terreno introduz neste uma série de novas relações sociais.



Vantagens: Desvantagens:

Acesso;

O comportamento dos observados pode não ser autêntico;

Não permite flexibilidade ao investigador;

Fiabilidade;

Representatividade dos dados.

Garante uma informação rica;

Realiza-se na presença directa do observador com o fenómeno observado;

Permite captar uma variedade de situações ou fenómenos.



Quanto ao processo de observação:

Observação ocasional

É realizada, geralmente, por uma testemunha que não está envolvida directamente nos acontecimentos.

ex.: o professor recolhe dados. Posteriormente, outro colega vai testemunhar essa mesma recolha, com uma recolha dele próprio.

Observação sistemática

É uma observação que visa obtenção de dados cientificamente significativos;

Os observadores precisam inicialmente definir o que e como irão realizar as suas observações.



Observação naturalista

• É uma forma de observação sistematizada, realizada em meio natural e utilizada desde o século XIX na descrição e quantificação de comportamentos do Homem e dos outros animais.

• Para Landsheere, é uma observação do comportamento dos indivíduos nas circunstâncias da sua vida quotidiana.

• O comportamento não constitui objecto de um controlo experimental.

• É utilizada na descrição e quantificação de comportamentos do Homem e de outros animais.



Considerações Éticas

Dada a sua natureza, a observação levanta questões de ordem ética a ter em conta:

O observador invade o espaço privado e a privacidade dos observados;

O observador trata os observados instrumentalmente, como objectos de investigação;

O investigador está numa posição em que pode deturpar algumas informações ou mesmo negá-las.



Bibliografia

• Estrela, Albano (1994). Teoria e Prática de Observação de Classes –Uma Estratégia de Formação de Professores. 4ª Edição. Porto Editora

• Quivy, R., e Campenhoudt, L. (1992). Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva.

• Cohen, L., Manion, L., e Morrison (2000). Research methods ineducation. 5ª Edição. Londres: Routledge.

• http: read.adm.refrgs.br/read03/artigo/guia-4.htm

• http:WWW.esas.pt/dfa/sociologia/tecnicas_n_documentais.htm



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