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Calibración del Instrumento para el Avalúo del Aprendizaje

Dra. Judith A. GonzálezDecana Escuela de Educación

Prof. Walter J. RosalesCoordinador de Avalúo del Aprendizaje

UNIVERSIDAD

METROPOLITANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN

El propósito de este ejercicio es:

Calibración de Instrumentos © 2009-2010 Escuela de Educación UMET_SUAGM

Cuando dos jueces están en exacto acuerdo de como usar una escala o rubrica,

entonces puede decirse que comparten una misma interpretación del constructo.

Consenso

Lograr un consenso de la interpretación de un constructo cuya redacción invita a una

grado de subjetividad.

Lograr un consenso en la interpretación de una escala valorativa e impulsar un grado

de objetividad.

Escala de medición


Dominio - sinónimo de excelencia - supera o excede lo esperado

Evidencia de manera suficiente los indicadores requeridos.

Escala de medición


Satisfactorio – desempeño aceptable. Evidencia lo

mínimo de los indicadores requeridos.

Escala de medición


Deficiente - el trabajo se encuentra por debajo de lo

esperado. Evidencia insuficiente de los indicadores

requeridos

Escala de medición


No Dominio - desempeño carente. La evidencia

no satisface los indicadores requeridos

Escala de medición


No evidencia -

Pregunta sin contestar

Escala de medición


A. APLICACIÓN DE CONCEPTOS DEL CURSO (CONTENIDO):

Indicadores:

a. Entendimiento

1. Construye significado del contenido

2. Sobrepasa la memorización del contenido

3. Hace conexiones con el contenido

b. Aplicación

1. Identifica el problema central de la situación

2. Presenta soluciones al problema

3. Justifica su análisis utilizando conceptos del curso

Criterio 1


Criterios e Indicadores

Criterio 2



B. PENSAMIENTO CRÍTICO:

Indicadores:

a. ClaridadElabora su pensamiento ampliamente , ilustrando y dando ejemplos de lo que

quiere decir.

b. PrecisiónEs específico y ofrece detalles.

c. RelevanciaRelaciona su pensamiento con el problema y plantea soluciones al mismo.

d. ProfundidadContiene complejidad y múltiples interrelaciones.

e. LógicaAl momento de leer todas las partes hacen sentido juntas sin contradicciones.

Situación

La contaminación ambiental en Puerto Rico es uno de los problemas más grande

que enfrenta actualmente nuestra sociedad. Por contaminación se entiende es cualquier

deterioro del medio ambiente causado por el exceso de residuos biológicos o

industriales. La contaminación se produce cuando se generan desperdicios biológicos o

industriales en exceso de la capacidad que tiene el medio ambiente para absorberlos e

integrarlos al sistema eco terrestre.

Los países industrializados tienen un mayor grado de contaminación por efectos de

residuos industriales, pero los países subdesarrollados, sobre todo si están súper

poblados, tienen un alto grado de contaminación por otros efectos: falta de alcantarillado

sanitario y falta de un desecho adecuado de basura, falta de plantas de tratamiento de

aguas negras, falta de plantas de filtración de agua potable, falta de insecticidas, etc.

En Puerto Rico es cada vez mayor el por ciento de basura que se concentra en los

vertederos. El aire y los ríos se están contaminando más rápidamente y la vida de

muchas especies está en peligro de extinción a causa de la contaminación ambiental.

A través de un dibujo presente una solución al problema que plantea la situación.

Considere en su dibujo los siguientes criterios: claridad, precisión, relevancia,

profundidad y lógica.

Dibujo 1

Dibujo 2

Criterio 3



C. REDACCIÓN:

Indicadores:

a. Gramática -Corrección en ortografía, acentuación,

b. Sintaxis Construcción de oraciones completas, coherencia entre las oraciones

c. VocabularioUtilización de vocabulario académico, diversidad y pertinencia.

Dinámica de Calibración

Grupos de 3 profesores

Un representante por grupo

Evaluación de los trabajos de

los estudiantes.

Estás laborando en una escuela elemental donde prevalecen prácticas

inapropiadas de enseñanza, se utilizan cuadernos de trabajo

prioritariamente, sin proveer materiales concretos a los estudiantes y no

tiene un currículo definido. De un grupo de 25 estudiantes, 5 están

diagnosticados con problemas de aprendizaje y/o déficit de atención.

Debido a que pasarán pronto por un proceso de acreditación, se te ha

solicitado que selecciones y organices el currículo a implantar, alineado a

los estándares y expectativas de la materia. ¿Qué tipo de actividades

realizarías? ¿Cómo integrarías los estándares y expectativas?

Describe de forma general qué harías ante esta situación.

Situación Pedagógica



Reflexión


¡¡¡Gracias por su atención!!!

Prof. Walter J. Rosales, Coordinador de AvalúoEscuela de Educación Ext. 6936

[email protected].

mailto:[email protected]

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