Por: Odival Quaresma Neto

Caderno de Psicologia

1) Influência à história da Psicologia

Introdução

As raízes filosóficas

Antiguidade

*Etimologia: Psico (psikhé = alma) / logia (logos = estudar)

*Concepção da alma: Se aproximava dos “processos mentais” que a psicologia

estuda atualmente.

*Principais representantes:

Sócrates: Concebeu a distinção do humano e não-humano (razão).

Platão: Tentativa de localizar a “alma”. Para ele esta se encontrar na glândula pineal.

Aristóteles: Criou a concepção das três almas.

Idade Média

*Principais representantes:

Sto. Agostinho: Literatura inspirada em Platão, e influência cristã.

São Tomás de Aquino: Influência de Aristóteles.

Renascimento

*Relógio: Símbolo renascentista, metáfora para compreender o homem.

*Idéias: previsibilidade e reducionismo.

*Principais Representantes:

Descartes: Concebeu o conceito de ação reflexa (movimento involuntário) e a

localização das funções mentais.

As raízes fisiológicas

*Origem dos estudos (1875)

*Focos de investigação: percepção, impulso nervoso, ocular, auditivo...

*Métodos: através de entrevistas orais.

*Cientistas Principais:

Ernest Weber (fisiologista)

Concebeu a teoria do “limiar de dois pontos”.

Ele analisava os limites da percepção táctil.

Não há relação direta entre estímulos e percepção.

Gustav Theodor Fechner (filósofo, psicofísico)

Psicofísica: Estudo quantitativo das relações entre a vida mental e o mundo físico.

Método: Medição de sensação mediante relato da cobaia.

Herman Von Helmholtsz

Hertmann Ebbinghaus

Iniciador da pesquisa experimental nos “processos superiores” (como a memória).

Escolas de Pensamento

Behaviorismo: Possibilidade de Evolução ou Classificações

Primeira teoria “oficial” da psicologia.

O que há em comum?

Possibilidade de uma ciência natural do comportamento e esta ciência pode ser a

psicologia (Baum, 2005/2006).

Behaviorismo Clássico ou Metodológico

Surgiu em 1913.

*Representantes: J. B. Watson.

*Objeto:

Comportamento (aquilo que pode ser observado por outros [ conceito objetivo]).

*Comportamento envolve:

Resposta de glândula

} Reflexos (depende da resposta filogenética)

Movimentos musculares

*Paradigma:

S → R

* Estímulo → Resposta

*Experimento de Pavlov

1) S¹i → R¹i

* Estímulo¹ incondicionado leva à Resposta¹ incondicionada.

2) S²n +→ S¹i → R¹c

*Após o condicionamento acima, adiciona-se o Estímulo² neutro.

3) S²n → R¹c

* Após algum tempo, retira-se o Estímulo¹ incondicionado, deixando apenas o

Estímulo² neutro, e mesmo assim se obtém a Resposta¹ condicionada.

*Modelo Causal: Mecanicista, pois o estímulo é obrigatoriamente anterior à resposta.

*Concepção de Ambiente: Tudo que afeta o organismo, incluindo ele próprio desde

que afete o comportamento.

*Mente: existência e lugar que ocupa.

*Mente * Ciência do Comportamento

Existiriam os tais processos mentais (mente) mas não poderiam ser estudados por

uma ciência do comportamento.

*Visão de mundo e homem:

Dualista: Separa física e mental.

Behaviorismo Radical

*Significado:

Radical: Raiz (conhecer ao fundo o comportamento)

Anti-mentalista

*Surgimento: 1945

*Representante: Skinner.

*Objeto: Comportamento.

*Noção de Comportamento: Ações observáveis e não-observáveis. É relação do

organismo e ambiente. Comportamento operante.

*Paradigma:

S → R → S

* Estímulo → Reforço → Novo Estímulo

** S = Estímulo Discriminativo

*** R = Reforço; R+ = Reforço Positivo (que dá algo); R- = Reforço Negativo (que

tira algo)

R+ e R- = ↑R

* ↑R = Aumento na freqüência da resposta

*Comportamento evasivo: fuga de esquiva.

*Modelo causal:

Seletivo (darwiniano): O comportamento é selecionado de acordo com a

conseqüência produzida.

*Concepção de Ambiente:

*Mente:

A mente (enquanto algo imaterial) não existe. Os processos mentais são considerados

comportamentos.

*Visão de mundo e homem:

Materialista e monista (não separa o fisco e mental).

Devido à falta, algumas escolas estão faltando.

Psicologia Humanista:

“Abordagem focada na pessoa” (Carl Rogers)

As pessoas têm tendência à auto-realização.

Contexto sociocultural em que a pessoa cresce influência os anseios que o sujeito

busca realizar.

*Consideração empática:

Relação pessoa x pessoa é mais efetiva que pessoa x paciente.

Colocam-se como se estivessem no lugar do outro.

*Congruência:

Ser congruente consigo mesmo é não negar seus anseios e pensamentos.

*Aceitação Incondicional:

Despir-se de pré-conceitos ao “analisar” alguém, “aceitá-la” sem deixar-se levar por

suas idéias pré-concebidas (aspiração à neutralidade axiológica).

Psicologia Sócio-Histórica:

*Perspectiva crítica da psicologia:

Fenômeno psicológico entendido por meio da dialética.

Objetividade/Subjetividade.

Papel transformador (influência do marxismo e a dialética materialista).

Sujeito carregado de história e significado.

*Perspectiva dialética: ambiente afeta sujeito x sujeito afeta o ambiente.

Crítica ao paradigma (da visão clássica) do “sujeito como o problema”.

Psicologia Cognitiva:

*Influências:

Psicológicas:

Wundt: Capacidade criativa da mente.

Estruturalismo e funcionalismo: objeto de estudo.

Tolman: variáveis cognitivas.

Gestalt: aprendizagem sofre influências da percepção.

Piaget: desenvolvimento cognitivo.

Outras áreas:

Ciência: Psicobiologia, lingüística e antropologia.

Tecnológicas: sistemas de comunicação, engenharia e informática.

*Fundação: Não houve fundação efetiva e sim um desenvolvimento gradual.

*Figuras importantes:

George Miller e Ulric Neisser.

*Objeto de Estudo: Cognição.

Neisser (1967): “a informação sensorial recebida é transformada, reduzida,

elaborada, armazenada, recuperada. Cognição está envolvida em tudo o que o ser

humano é capaz de fazer (p.4, citado por Schultz & Schultz, 2001. p.437)”.

*Metáforas:

“Para os psicólogos, sempre em busca de garantias de que suas teorias se referiam a

alguma realidade fisicamente possível, o encanto das metáforas com máquinas é

irresistível.”

*Métodos:

Experimental;

Pesquisa psicobiológica: relação entre cognição, eventos e estruturas do cérebro;

Auto-relato;

Estudos de caso;

Observação naturalista;

Simulações de computador;

Inteligência artificial.

*Comentários finais:

Sucesso do movimento.

“Modismo”.

“É elegante inserir a palavra cognitiva sempre que possível”. (Skinner, 1983, p.194

citado por Schultz & Schultz, 1998, p.412)

Consegue muito financiamento.

Aproxima-se do senso comum.

Utilitarismo.

Psicologia evolucionista:

*Pioneiros: Barkow, Cosmides e Tooby em “The adapted mind”.

*Definição: Abordagem às ciências psicológicas, na qual princípio e resultados da

biologia evolutiva, ciência cognitiva, antropológica e neurociência são integradas

com o resto da psicologia.

*O que é natureza humana?

Arquitetura neural e computacional típica da espécie.

Distinção entre cérebro(estrutura física) e mente(conexões neurais, palpável).

*Concepção de Mente:

Seria um grande computador formado por pequenos computadores (que são

mecanismos psicológicos específicos, produto de sessões seletivas [do pleistoceno]).

*Os módulos:

Definição: Sistema de circuitos neurais especializados.

*Características:

Presentes em todos os indivíduos normais;

Desenvolvem-se;

São usados em qualquer tipo de consciência.

“Tem todas as marcas do que usualmente se concebe como um instinto (Cosmides e

Tooby, 1997)”.

As emoções:

Definição genérica: tipo de adaptação psicológica.

Definição específica: programas super-ordenados que possuem o papel de ativar e

desativar outros programas, de forma sincronizada.

*Métodos:

Correlacional.

Observação

Comparativa

Experimentais.

Livro: O erro de Descartes.

Sobre o autor:

*Formação: Medicina

*Especialização: Neurobiologia

*Atuação Profissional: pesquisador; clínica (transtorno, cognição e teórico).

Sobre a Obra:

*Publicação: 1994

*Foco: Razão e emoção.

*Tese Central: hipóteses do marcador biológico. As emoções integram o raciocínio.

Estudos das Emoções: Início e Estagnação (Damásio, 2009)

Séc. XIX

Darwin: Problemas emocionais podem ser identificados em não-humanos.

James e Lawge: Como são desencadeadas as emoções.

Freud: Fundamentais na compreensão dos estados psicopatológicos.

Séc. XX

Descaso por parte das ciências da mente e do cérebro.

Buscando Suporte:

Em que se fundamenta essa proposição central?

“Teoria Evolucionista”

“O sistema de raciocínio evoluiu como uma extensão no sistema emocional

automático (Damásio, 2009, p.7).”

Que dado foi fundamental para a proposição?

“Phineas Gage”

Ano: 1948

Idade: 25 anos.

Ocupação: Capataz de construção civil.

Sofreu um acidente e uma barra de ferro trespassou seu crânio.

Caminho da barra: “face, trespassa o crânio, atravessa a parte anterior do cérebro e

sai a alta velocidade pelo topo da cabeça”.

Pós-acidente:

Consciência;

Comportamento Agressivo;

Dificuldade de tomar decisões;

Inadequação Social.

“É dado como são em apenas dois meses (Damásio, 2009, p.27)”.

*Idéia:

*Emoções: dependem da interação cérebro-corpo, incluindo a forma como o corpo

é percebido (Tomaz e Giugliano, 1997).

“São as emoções que permitem o equilíbrio das nossas decisões (Tomaz e Giugliano,

1997, p.410)”.

*Razão: O raciocínio se forma a partir de seqüências ordenadas de imagens.

“Apontam para uma íntima relação entre as estruturas cerebrais envolvidas na

gênese e expressão das emoções (o sistema límbico) e áreas do córtex cerebral

ligadas à tomada de decisões (ex. córtex frontal) (Tomaz e Giugliano, 1997, p.409)”.

*Razão e Emoção:

Em algumas circunstâncias “a emoção pode ser substituto para a razão”.

“De fato, em certas circunstâncias, pensar demais pode ser muito menos vantajoso

do que não pensar absolutamente nada... [Podemos] agir de maneira inteligente sem

precisar pensar com inteligência (Damásio, 2009, p.7)”.

*O que é intuição?

“Cognição rápida com o conhecimento necessário parcialmente varrido para baixo

do tapete – uma cortesia da emoção e muito prática do passado (Damásio, 2009,

p.8)”.

*Mente e Cérebro, Processos Cerebrais:

“As operações fisiológicas que denominamos por mente derivam desse conjunto

estrutural e funcional e não somente do cérebro: os fenômenos mentais só podem ser

cabalmente compreendidos no contexto de um organismo em interação com o

ambiente que o rodeia (Damásio, 2009, p.17)”.

*Métodos de Estudo:

Neurobiológico e psicológicos.

*Síntese:

“Não existem “centros” individuais para a visão, para a linguagem... Na realidade o

que existe são ‘sistemas’ formados por várias unidades cerebrais interligadas

(Damásio, 2009, PP. 35-36)”.

*Quais os erros de Descartes?

1) Separação entre mente e corpo;

2) Razão depende do corpo e das emoções;

3) Emoção que define o homem, não a razão – “existo (e sinto), logo penso.”

Introdução ao estudo da personalidade.

*Etimologia: do latim, personare (aquilo que é pessoal).

*Definição do Dicionário Aurélio:

Caráter ou qualidade do que é pessoal;

O que determina a individualidade de uma pessoa;

O que a distingue de outra.

*Visão Psicológica:

Considerações Preliminares:

Figuras Importantes: Charsot, Janet, Freud, Jung, McDowgall.

Impossível definir o que é personalidade dentro da psicologia, pois há várias

definições diferentes.

*Fatores Determinantes: Em geral enfoca a relação entre genética e meio ambiente.

*Onde se situa: Alguns crêem que é um agente interno (maioria) que determina

nossas ações variando apenas a intensidade com que fatores filológicos e ontológicos

influenciam a personalidade.

*Tipos de Teoria:

Psicodinâmicas:

?

Estruturais: Possuem como foco diferentes tendências comportamentais que

caracterizam o indivíduo (aquelas que estruturam considerando a maneira como a

pessoa experimenta a realidade, experiências).

Da Aprendizagem:

?

*Método de Avaliação da Personalidade:

Entrevistas: Entrevistas estruturadas, sem roteiro pré-definido.

Segue-se a seqüência de perguntas para entender a pessoa.

Entrevistas Não-Estruturadas: São livres, onde o entrevistado fala o que quiser.

Observação: Deve ocorrer tanto durante a entrevista (reação do entrevistado), durante

a aplicação de testes ou em momento isolado.

Observa-se desde reações à interação do paciente com outras pessoas.

Testes projetivos:

Projetar (externar) traços de personalidades mediante a resposta ao teste.

Ex.: Teste de Rorschach.

Definição de Skinner: “Um eu ou personalidade é, na melhor das hipóteses, um

repertório de comportamentos partilhado por um conjunto organizado de

contingências (Skinner, p.130)”.

*Síntese: Comportamentos adquiridos e que se repetem em função de situações

ambientais.

*O que leva ao desenvolvimento de “personalidades” diferentes?

Para Skinner cada um de nós é diferente devido a contexto. Os fatores ontogenéticos

nunca se repetem e tampouco são interpretados da mesma forma.

“O herói que luta, pode lutar para esconder o covarde que vive sob a mesma pele”.

*Implicação:

A personalidade na concepção dada é dinâmica.