MATEMÁTICA LÚDICA: UMA PRÁTICA NA PERSPECTIVA

INCLUSIVA

Elisângela Aparecida Carvalho Cardoso – Autora - Bolsista PIBID/UFBA- Salvador/BA

Valdete Souza da Silva - Sala de Recursos Multifuncionais - Orientadora PIBID/UFBA- Salvador/ BA

Nelma Galvão – FACED/UFBA Coordenador do Subprojeto PIBID/UFBA Educação Especial -Salvador/BA

Introdução

ConclusãoIdentificou-se a importância das atividades lúdicas para o

Este artigo foi baseado nas atividades desenvolvidas pelo

Programa Institucional de Iniciação a Docência (PIBID), no

subprojeto Educação Especial, tendo como lugar de sua

efetivação uma Sala de Recursos Multifuncionais de uma

Geoplano

Metodologia

desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e o

multiplano como um importante facilitador da prática

pedagógica voltada para o aluno com deficiência

intelectual.

efetivação uma Sala de Recursos Multifuncionais de uma

escola da rede municipal de Salvador. Neste espaço foram

acompanhados no turno oposto ao ensino regular alunos

com Necessidades Educacionais Especiais, matriculados na

referida escola ou em escolas da circunvizinhança. O estudo

apresenta e discute ações envolvendo alunos com

Deficiência Intelectual com dificuldades em dominar os

conceitos básicos de matemática. A partir das necessidades

dos alunos foram promovidas atividades lúdicas que

favoreceram o aprendizado de matemática, tendo sido

necessário para alcançar esta finalidade à construção de

materiais lúdicos, como ferramentas para o ensino de

matemática na perspectiva da inclusão. Destacou-se

também o uso de materiais já existentes no mercado, como

o multiplano.

Foram realizadas atividades voltadas ao aprendizado de

matemática, para alunos com deficiência intelectual com

Ilustrações: Elisângela Cardoso

Multiplano

ReferênciasBRASIL. Ministério da Educação/ Secretaria de EducaçãoEspecial. A Educação Especial na Perspectiva da InclusãoEscolar: o Atendimento Educacional Especializado paraAlunos com Deficiência Intelectual. Brasília; UniversidadeFederal do Ceará, 2010. 28 p.

BRASIL. Ministério da Educação/ Secretaria de EducaçãoEspecial. O Atendimento Educacional Especializado paraAlunos com Deficiência Intelectual: o AtendimentoEducacional Especializado para Alunos com DeficiênciaIntelectual. Brasília; Universidade Federal do Ceará, 2010.28 p.

Secretaria da Educação do Estado da Bahia/ SEC/Superintendência de Desenvolvimento da EducaçãoBásica/SUDEB. Coordenação de Educação Especial/CEE.Deficiência Intelectual. Salvador; Instituto AnísioTeixeira/IAT, 2011. Mod. I.

ResultadosEspera-se que as atividades propostas contribuam para o

aprendizado do aluno com deficiência intelectual auxiliando-o

no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático com

ênfase nas operações de adição e subtração contribuindo

para resoluções de problemas do cotidiano.

ênfase nas operações de adição e subtração. Objetivando

despertar no aluno, de forma lúdica, o desejo de aprender, a

curiosidade. Dentre os materiais utilizados destacou-se o

multiplano. O MULTIPLANO é retangular possui pinos

coloridos e 546 furos onde são feitos os cálculos. O

multiplano foi utilizado nestas atividades para a prática

pedagógica voltado ao ensino das operações simples de

adição e subtração. O material foi utilizado durante uma vez

por semana, totalizando seis meses de aplicações, tendo

como lugar de atividade a sala de recurso multifuncional.

Ilustrações: Elisângela Cardoso