AVALIAÇÃO NA CRECHE E NA PRÉ-ESCOLAProfessora: Paula Cristina de Almeida Rodrigues

AVALIAÇÃO Qual é o papel da avaliação no processo de

ensino-aprendizagem? Como podemos organizar a aula e os

companheiros para podermos observar e avaliar, enquanto fazemos todas as outras coisas?

Que papel tem a avaliação inicial em nossa programação?

Que aspectos são importantes observar em relação aos diferentes conteúdos? Há instrumentos ou pautas que podem facilitar essa avaliação?

Antes

Inicial

Conhecimentos e

experiências prévias

Durante Formativa

Estratégias, erros,

dificuldades de

aprendizagem,

habilidades, conhecimen

tos

Ao final Somativa

Resultados, aprendizage

ns realizadas

DEFINIÇÃO DE CONTEÚDOS A SEREM AVALIADOS

CRECHE PRÉ-ESCOLA

CAPACIDADES HABILIDADES5- Identificar e compreender a pertinência aos diversos grupos dos quais participa, respeitando regras básicas de convívio social e diversidade que os compõem.

- Respeitar as regras simples de convívio social.

- Ser cooperativo com o grupo de convivência.

- Posicionar-se nos processos de tomada de decisões.

- Desenvolver valores sociais e culturais, valorizando o próprio contexto social.

- Perceber-se como membro de uma coletividade.

- Identificar pessoas da organização do ambiente escolar.

- Saber diferenciar os diversos grupos sociais dos quais participa.

- Identificar papéis sociais, existentes em seu grupo de convívio.

CRECHECONSTRUÇÃO DE ATITUDES E VALORES

A APROPRIAÇÃO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, MUSICAL, CORPORAL, PLÁSTICA, DIGITAL, O BRINCAR, MATEMÁTICA) COMO FORMA DE EXPRESSÃO

CAPACIDADES HABILIDADES4- Compreender as funções sociais da leitura e da escrita.

- Interessar-se pela leitura de histórias, contos, poemas, parlendas, travalínguas.

- Escutar e compreender textos de diferentes gêneros lidos pelo professor.

- Elaborar perguntas e respostas de acordo com diversos contextos em que participa.

- Observar e manusear materiais impressos diversificados.

PRÉ-ESCOLAA APROPRIAÇÃO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, MUSICAL,

CORPORAL, PLÁSTICA, DIGITAL, O BRINCAR, MATEMÁTICA) COMO FORMA DE EXPRESSÃO

CAPACIDADES HABILIDADES4- Interagir nas variadas situações de comunicação oral.

- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas.

- Conhecer, distinguir e interpretar diferentes tipos de texto: poemas, parlendas, histórias, carta, bilhete.

- Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações.

- Apresentar propostas diante de uma realidade adversa ou de desafios.

A FUNÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Oferecer às crianças uma memória do que disseram e fizeram que sirva como um ponto de partida para os próximos passos;

Oferecer aos educadores uma ferramenta para compreensão, pesquisa e renovações contínuas;

Oferecer à comunidade algumas informações detalhadas sobre o que ocorre nas escolas, como um meio de tornar a escola realmente pública.

DIÁRIO DE CLASSE Nele os professores podem anotar as

situações, as experiências e os diversos aspectos da caminhada do grupo, das crianças individualmente e de seus processos, seja no âmbito da aprendizagem ou no âmbito relacional e de grupo.

PORTFÓLIO

O importante não é elaborar um portfólio com “os melhores trabalhos da criança”,

mas um conjunto de produções que revelem os avanços, os retrocessos, as alegrias, as frustrações, ou seja, uma

amostra do que é o cotidiano vivido por ela.

PORTFÓLIO

Os materiais são periodicamente analisados com as crianças e com os pais para que se discutam os progressos, as áreas em que se deve trabalhar para

ampliar as potencialidades, os progressos, as dificuldades das crianças e as

propostas de novos desafios.

Documentos diferentes PORTFÓLIOS (processo) DOSSIÊS (temático) ARQUIVOS BIOGRÁFICOS

( diferentes materiais)

RELATÓRIOS Questões norteadoras:

Como a criança se mostrava no início desse trabalho?

Que mudanças aconteceram durante esse processo?

Como foram as intervenções da professora?

RELATÓRIOS Como foi a participação dos coletivos

das crianças ou como elas interagiram entre si nas conquistas ou dificuldades que surgiram.

RELATÓRIOS CONTEÚDOS:

Quais áreas do conhecimento foram trabalhadas?

Que avanços e dificuldades a criança vem demonstrando?

O que precisa fazer para avançar diante das dificuldades?

RELATÓRIOS QUESTÕES SOCIOAFETIVAS

Qual é o nível de bem-estar da criança na turma e na instituição?

Como o contexto familiar pode contribuir para o aprimoramento nessa área?

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.BASSEADAS, Eulália; HUGUET, Teresa, SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na Educação Infantil. Tradução Cristina Maria de Oliveira. Porto Alegre: Artmed, 1999.MORO, Catarina. (Desa)fios da avaliação. Revista Educação: Educação Infantil. São Paulo: Editora Segmento. Out/2011. p. 30 a 43