Avaliação Educacional Externa Conceito e utilidade da avaliação em larga escala. Palestrante:...
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Avaliação EducacionalExterna
Conceito e utilidade da
avaliação em larga escala.Palestrante:
Wagner Rezende Silveira
O que é avaliar?
É refletir sobre uma determinada realidade a partir de dados e informações, e emitir um julgamento que possibilite uma ação.
Tipos de Avaliação
Diagnóstica Formativa Somativa
InternaEscola
ExternaSistemas
Interna Escola
ExternaSistemas
InternaEscola
ExternaSistemas
Pequena escala Larga escala
Avaliação
Diferençaentre:
Provas abertasProvas objetivas
Observação/RegistroPortfólio
TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTAAO ITEM
Avaliação Interna/Escola
Processo da aprendizagem
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Avaliação Externa/Sistemas
Testes de proficiência Questionários contextuais
Desempenho dos alunos
A diferença entre a avaliação interna e externa está principalmente na metodologia
no que podemos fazer com os resultados.
• Mas, tanto na avaliação interna quanto na externa, como avaliar(?) e o que fazer com a avaliação(?) são duas discussões diferentes. A primeira se remete à especificações da ferramenta e, a segunda, ao melhor uso dessa ferramenta.
Contribuição da avaliação em larga
escala
Diagnóstico do desempenho e fatores que interferem nesse desempenho no universo avaliado.
Acompanhamento / monitoramento da qualidade da educação ao longo do tempo.
Definição de subsídios para a formulação de políticas educacionais - foco qualidade e equidade.
Promoção de melhorias na relação com orgãos centrais e escolas e no ensino ofertado pela rede como um todo.
1.2.
3.4.
Por quê?
-Objetivo - Melhorar a
qualidade da educação
com promoção
da equidade
Desenho próprio da avaliação
com vistas ao
atendimento das
necessidades específicas
Rapidez no acesso às
informações (menor
tempo de processamento da base
de resultados)
Menor periodicidad
e entre os ciclos
avaliativos (ciclos
anuais de avaliação)
Vantagens de um sistema próprio
de avaliação
Outra importante vantagem
Resultados Transversais,ou Longitudinais,
por diferentes níveis.
Estado
Aluno
Como funciona a avaliação em larga escala?
O que é avaliado?
Matriz de Referência
Como os testes são montados?
Itens Organizados em blocos Distribuídos em várioscadernos
O item e suas partes
SuporteEnunciado
Comando
Alternativas de reposta
Gabarito
Distratores
O item
O item
Como os testes são corrigidos? Parâmetros da Teoria de Resposta ao Item – TRI – utilizada para
correção dos testes aplicados pelo CAEd
CCIs de itens com diferentes parâmetros de dificuldade: quanto mais difícil é o item, mais ele se desloca para a
direita, na direção dos maiores níveis de habilidade.
Vantagens desta metodologia
A TRI nos permite:
Comparar resultados de diferentes avaliações, como o SAEB.
Avaliar com alto grau de precisão a proficiência de alunos em amplas áreas do conhecimento sem submetê-los a longos testes.
Comparar os resultados entre diferentes séries, como o início e fim do Ensino Médio.
Como os valores de proficiência são gerados?
Exemplo hipotético:
Construindo uma escala para medir altura Nossa altura afeta nossas ações e o que somos capazes de fazer.
Possíveis questões: Você
consegue guardar as malas no bagageiro interno de um ônibus?
Quando dorme à noite, seus pés ficam do lado de fora? Você consegue alcançar produtos que ficam na prateleira
de cima dos supermercados?
Alcançar prateleira superior
Como os valores de proficiência são gerados?
1,60m 1,70m 1,80m 1,90m
Alcançar malas no bagageiro
Dormir com péspara fora da cama
Como todas essas questões estão associadas à altura da pessoa...
... podemos estimar sua medida com base no que ela é capaz, ou não, de fazer.
• Embora mais complexo, o processo de avaliação do desempenho é o mesmo.
• Como há uma certa progressão no desenvolvimento de competências e habilidades, podemos ordernar estas habilidades segundo sua complexidade e criar uma ‘régua’ para estimar o desempenho.
• Esta régua pode se estender para além de um ano ou etapa escolar, abrangendo o conteúdo curricular do 5º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, como é feito atualmente pela escala SAEB. Dessa forma, é possível comparar não só resultados de alunos dentro da mesma série, mas também a progressão dos mesmos ao longo de todo o seu aprendizado.
Como os valores de proficiência são gerados?
Como interpretar os resultados de proficiência?
Uma das formas mais simples e objetivas de se analisar os resultados da avaliação é através dos padrões de desempenho.
Estes padrões representam recortes na escala de proficiência, definidos a partir dos objetivos e metas de aprendizagem de cada etapa e disciplina avaliada.
Outras dimensões avaliadas
Outras dimensões avaliadas
Fatores socioeconômicos
Fatores familiares
Fatores individuais
Gestão e administração
Prática pedagógica
Condições de infraestrutura
Qualificação dos profissionais
Fatores Extraescolares Fatores Intraescolares
Ilustrando o nosso desafio
Avaliação EducacionalExterna
Conceito e utilidade da
avaliação em larga escala.Palestrante:
Wagner Rezende Silveira