Poder-se- enquadrar o aluno perturbador em trs nveis diferenciados:1- Aluno com perturbao emocional grave, quando devido a problemas sociais ou comportamentais srios, de acordo com a avaliao efectuada, no tm a capacidade nem as competncias necessrias para satisfazer as exigncias dos programas acadmicos. Necessitam de aulas e servios especiais, concebidos para promover o seu crescimento e desenvolvimento emocional.

2- Aluno gravemente perturbado do ponto de vista emocional, quando os comportamentos manifestos ou latentes sejam excessivamente desviantes dada a sua intensidade, durao e/ou frequncia.

3- Aluno emocionalmente muito perturbado, quando o comportamento to inadequado que:

- perturbador para o resto da turma

- coloca demasiadas exigncias aos professores

- limita as possibilidades de xito do aluno

- no conduz ao desenvolvimento de relaes e experincias interpessoais saudveis.

DETECTAR O ALUNO PERTURBADOR Identificar o aluno perturbador e os comportamentos perturbadores. Desenvolver estratgias para evitar o aparecimento de comportamentos perturbadores. Desenvolver estratgias para lidar com os comportamentos perturbadores eliminando-os.

1 - Utilizao de listas de verificao de comportamento

1.1- Especificar o comportamento perturbador (observvel/mensurvel) 1.2- Registar o comportamento

1.2.1- Registo contnuo

1.2.2- Registo de frequncia

1.2.3- Registo de durao

1.2.4- Registo por intervalos de tempo

1.2.5- Registo por amostras peridicas.

TIPOS DE COMPORTAMENTO / TIPOS DE REGISTO COMPORTAMENTOTIPO DE REGISTO

Nmero de respostas correctas a matemtica.

Nmero de erros ortogrficos.

Avies de papel atirados ao ar.

Vidros partidos.

Nmero de trabalhos entregue por dia.

Escrever na carteira.

Nmero de vezes que tem as mos sujas.

Percentagem de vezes que a carteira est limpa.

Percentagem de vezes que o material est arrumado.

REGISTO DE PRODUTOS DOS ALUNOS

Registo do comportamento agressivo no recreio.

Registo do padro de conversas despropositadas na aula.

Comportamentos nas aulas de expresso plstica/Ed. F.

Registo do tipo de relaes sociais do aluno.

REGISTOS CONTNUOS

Nmero de vezes que levanta a mo.

Nmero de vezes que est fora do lugar.

Falar fora de tempo.

Bater ou atacar colegas.

Nmero de vezes que chega atrasado.

Nmero de faltas.

Nmero de vezes que bate com o mobilirio.

Nmero de comentrios positivos aos colegas.

REGISTO DE FREQUNCIA

Tempo a chorar.

Tempo que leva achegar ao recreio depois de tocar.

Minutos que chega atrasado de manh.

Tempo passado fora do lugar.

Minutos em que tem a cabea pousada na carteira.

Tempo a ler um livro.

Tempo na tarefa.REGISTO DE DURAO

Na tarefa/fora da tarefa.

No lugar/fora do lugar.

Conversar/no conversar

Ler/no ler.

Gemer/no gemer.

Dar estalidos com os dedos/no dar

Sorrir/no sorrir.

Participar na discusso/no participar

REGISTO POR INTERVALOS DE TEMPO, OU POR AMOSTRAS PERIDICAS.

2 Modificao comportamental 2.1- Estratgias de mudana

2.2- Reforo Social

2.3- Gesto de contingncias

2.4- Contratos comportamentais 2.5- Sistema de crditos

2.6- Ensino positivo ( ambiente de aprendizagem / tempo dos alunos / estratgias de comunicao)

2.7- Autogesto.

TCNICAS PARA MODIFICAO DE COMPORTAMENTOS NA SALA DE AULAA- INDIVIDUAISa) Incremento de comportamentos adequados1- Recompensas sociais (ateno, prmios, afecto, privilgios)

Recompensas materiais (comestveis ou no)

2- Programa de economia de fichas

Uso de fichas, estrelas, pontos que a criana ganha por ter tido o comportamento desejado.

3- Contrato de comportamento com o aluno.

b) Diminuio de condutas disruptivas

4- Extino (retirada de ateno do professor)

5- Multas (retirada de privilgios)

6- Sobre correco (trabalho extra)

7- Time out (tempo de privao da classe)

8- Reforo de comportamentos alternativos.

B- GRUPAIS

1- Economia de fichas;

2- Os companheiros como agentes de mudana:

O comportamento da criana ganha pontos para a classe.

O grupo deve alcanar um determinado objectivo para conseguir a recompensa.

Competio entre grupos com recompensa para o melhor ou para todos os que alcanarem o objectivo estabelecido (jogo do bom comportamento);

GESTO DE COMPORTAMENTOS INADEQUADOS (DISRUPTIVOS)EVITAR:1- AMEAAS DESNESSRIAS

Quando so inevitveis, devem ser:

- Realistas

- Adequadas m conduta

- Quando feitas devem ser cumpridas (ser demasiado benvolo, desautoriza o professor).

Uma ameaa MALUCA pode levar a turma a querer provocar o professor s pelo prazer de o ver descontrolado.

2- MOSTRAR FALTA DE CONTROLO

A falta de controlo percebida pelos alunos da classe e espalha-se pela escola sob a forma de boato.

3- FAMILIARIDADE EXCESSIVA

Fronteira entre familiaridade e amizade muito tnue;

O aluno sabe que o professor no exactamente um deles, o que d ar de falsidade;

Leva a que os alunos sintam que foram enganados quando chega a hora do professor impor a sua autoridade.

4- HUMILHAR AS CRIANAS

A humilhao ataca o status dos alunos aos olhos do grupo e d revolta.

O sarcasmo humilhante e pode incitar a uma rplica igualmente petulante.

A FAZER

1- USAR UMA LINGUAGEM POSITIVA

nfase no que queremos que as crianas faam e como;

A linguagem negativa sugere exactamente o que queremos evitar.

EX: Andem devagar em vez de No corram nos corredores.

2- DEMONSTRAR QUE SE GOSTA DAS CRIANAS

3- USAR A LEI DAS CONSEQNCIAS NATURAIS

Se as crianas praticarem ms aces, devem ser elas prprias a sofrer as consequncias.

Devemos manter-nos serenos.

PROBLEMAS COM O GRUPOA FAZER:1- IDENTIFICAR O(S) LDER(ES) DO GRUPO

Conquist-lo(s), nunca o(s) defrontar;

Podem reagir mal (tem o resto do grupo a assistir)

Lidar com os alunos mais tarde;

Quando for(em) conquistado(s), o grupo est dominado.

2- DIVIDIR O GRUPO COM MAU COMPORTAMENTO

Diminui a coeso do grupo;

Encoraja os seus membros a fazer amizade com elementos mais positivos

Os alunos no devem perceber que uma tctica do professor.

3- INTERAGIR INDIVIDUALMENTE COM OS ALUNOS SEMPRE QUE POSSVEL

Cada aluno levado a estabelecer uma relao positiva com o adulto;

Destri a imagem de bom--- Destri a coeso do grupo.

4- APARTAR UMA CONFRONTAO FSICA

O segredo est numa actuao rpida;

(Segurar firmemente o agressor;

quando estiverem separados, usar a tcnica de dizer que sabemos que esto nervosos e que gostaramos de ouvi-los quando estiverem mais calmos)

Logo que sintamos que o agressor est mais calmo, solt-lo;

Manter a promessa de ouvir os alunos ..

FALTAR S AULASMuitas vezes as crianas faltam s aulas porque:

Podem estar a ser vtimas de tirania por parte de outras crianas ;

Podem sentir medo de algum funcionrio, professor ou de algum tipo de punio;

Podem associar a escola ao fracasso e a recusa da escola uma maneira de proteger a sua auto-estima;

Pode haver problemas no lar que afastem a criana da escola;

As crianas podem estar envolvidas em algum tipo de actividade delinquente;

As crianas podem estar muito enfadadas com a escola e procurar algo mais excitante para fazer.

A FAZER Identificar a causa mais provvel da rejeio

Realizar a aco correctiva adequada;

Nota: a punio pode ser contraproducente para que a criana no associe a escola a coisas desagradveis

o que as leva a terem ainda mais razes para faltar

ESTRATGIA APROPRIADATentar descobrir com as crianas porque que a escola as aborrece tanto, e parece irrelevante para as suas necessidades .ORIENTAES PSICOPEDAGGICASA- CRIAO DE AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ADEQUADO

Controlar os estmulos positivos, excepto o prprio material de aprendizagem que deve ser motivador;

Dar tarefas curtas, bem definidas e sequenciadas;

Sugerir criana que descreva o que vai acontecendo, aumenta a sua ateno;

Fazer superviso frequente do trabalho;

Feed-back informar o aluno do que vai fazendo bem, para que tome conscincia disso;

Registar numa folha os progressos dos alunos;

Estabelecer um canto da sala para onde a criana possa ser separada dos outros, se necessrio;

Organizar cantos de pintura, leitura, jogos

Organizar actividades com diferentes formas de movimento fsico, de relaxao a cada 25 minutos, pelo menos .

B- TREINO DE RELAXAO

Ensinar os alunos a controlar os msculos e a relax-los, porque tal leva a controlar a actividade motora excessiva;

C- ACTIVIDADES PARA MELHORAR A ATENO Discriminao visual de smbolos grficos; Exerccios de raciocnio lgico;

Completar frases;

Seguir sries;

Procurar antnimos e sinnimos;

D- JOGOS EDUCATIVOS

Cartas

Labirintos

Fazer recados

Procurar tesouros

Treino de competncias sociais