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Aula 1
O processo educativo:
a Escola, a Educação e a Didática
Profª. M.e Cláudia Benedetti
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Profa. M.e Cláudia Benedetti
Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio
de Mesquita Filho (1998).
Mestre em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo (2001).
Atualmente é Coordenadora de Cursos EaD na Anhanguera
Educacional.
Professora Universitária há mais de dez anos com experiência nas
áreas de Sociologia, Educação, Metodologia, Antropologia, Geografia,
Análise do Discurso e Midia.
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Introdução
Como ensinar?
Qual a melhor técnica?
O ensino superior é diferente da educação básica?
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Introdução
Ao se propor a ensinar jovens e adultos é preciso
preparar-se para tanto, durante algum tempo, pensou-se
que esse fato era um facilitador, que ensinar para o ensino
superior não requeria técnica ou qualquer conhecimento
teórico.
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Introdução
O processo educativo neste nível de ensino não é tão simples quanto
parece e que, da mesma forma que na educação básica, o professor
tem de se preocupar com a aprendizagem do aluno.
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Introdução
A didática do ensino superior pretende contribuir para a reflexão desse
processo de ensinar e aprender, desenvolvendo e compartilhando
técnicas para aprimorar a prática educativa.
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O processo educativo:
a Escola, a Educação e a Didática
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Objetivos
Compreender que a escola faz parte de um contexto social e
interage a todo tempo com ele.
Conhecer e compreender que o contexto histórico e social
influenciam os processos educativos e suas práticas.
Reconhecer a didática como um campo dos estudos em
educação.
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Educação hoje: desafios didáticos
Você se lembra como era a escola quando estudou na
educação básica?
E como ela é hoje?
Mudou muito?
E o mundo?
Entre o período em que você cursou a primeira série do
fundamental e seu último ano do ensino superior?
Quantas mudanças ocorreram?
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Escola
Espaço social estruturado para fornecer educação formal;
Instituição com normas, ligada a outras instituições e a
processos de regulamentação que estão além da sala de
aula e do processo de aprendizagem em si;
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Escola
Responsável por desenvolver o conhecimento e consolidar
a herança social e intelectual na sociedade ocidental
contemporânea, cada vez mais ocupa um papel de
destaque nos processos sociais.
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Quanto tempo de nossas vidas passamos na escola?
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Quando falamos em escola, pensamos na instituição como um todo,
não apenas em seu aspecto físico (salas de aula, secretaria, páteo
etc.);
Os fundamentos da escola estão em sua concepção: espaço
estruturado para aprendizagem.
Escola
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A Educação a Distância, por exemplo é um espaço escolar, mesmo
não possuindo necessariamente uma sala de aula nos moldes do
ensino presencial.
Escola é o espaço aceito socialmente para desenvolver o educando
em suas mais variadas dimensões.
Escola
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Espaço de preservação e reprodução de conhecimentos e da cultura
de uma sociedade;
Sujeita a determinações políticas e sociais que imprimem sobre seus
processos, escolhas e normas características e ideologias dominantes
de uma época ou uma região;
Escola
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A educação possui, antes de mais nada, objetivos que vão além do
ato de ensinar.
Pergunta-se: ensinar para quê?
Escola e Educação
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Sociedade industrial: ensinar para o trabalho.
Garantir que a força produtiva esteja preparada para o
desenvolvimento econômico e social que se espera.
A Escola busca responder à demanda da sociedade por mão-de-obra.
Escola e Educação
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Ensino Superior: escolha efetiva de uma profissão.
Pontos relevantes, pois a didática sistematiza maneiras de
ensinar com eficiência, pensar que somos (e seremos)
professores que formam para o mercado de trabalho ajuda-nos
a buscar formas eficientes de ensinar.
Escola e Educação
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O que a sociedade espera da Escola?
A quais demandas sociais a Escola deve atender?
Como educador o que eu posso fazer para contribuir com o processo
educativo?
Escola e Educação
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O que vamos ensinar?
Quais são os conhecimentos socialmente significativos?
O currículo e os conteúdos planejados atendem as necessidades
dos educandos?
Escola e Educação
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Qualquer ação educativa requer um sério processo reflexivo, e
consequentemente, de planejamento, o que significa definir quais
os conhecimentos e competências precisam ser desenvolvidos para
a formação dos educandos, para então colocar em prática os
processos institucionais de formação (estrutura física, recursos
humanos e didático-pedagógicos).
Escola, Educação e Didática
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Didática.
Permeia a formação educacional, constituindo os fundamentos para
a aprendizagem, por isso merece destaque nos processos
educativos.
Escola, Educação e Didática
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Referências Bibliográficas
CANDAU, V. M. (org). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes,
2002.
COMENIUS. A Didática magna. São Paulo: Martins, 1997.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 28ª ed. 1990.
MASETO, M. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
TAVARES, W. R. Gestão Pedagógica: gerindo escolas para a cidadania
crítica. Rio de Janeiro:Wak editora,2009.
TEDESCO, J. C. O novo pacto educativo: educação, competitividade e
cidadania na sociedade moderna. São Paulo: Ática, 1998.
VEIGA, I. P. A. (coord.) Repensando a Didática. Campinas, SP:
Papirus, 2004.