DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMASDIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMASPROFESSORA: CRISTINA DE SOUZA OLIVEIRA MOURAPROFESSORA: CRISTINA DE SOUZA OLIVEIRA MOURAUNIDADE 3 _ Atividade2-Plano de AulaUNIDADE 3 _ Atividade2-Plano de Aula

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

TURMA: ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM DO 6º AO 9º ANOTURMA: ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM DO 6º AO 9º ANOEIXOS NORTEADORES: ESPAÇO E FORMAEIXOS NORTEADORES: ESPAÇO E FORMA

COMPONENTE CURRICULAR: DESENHO GEOMÉTRICO COMPONENTE CURRICULAR: DESENHO GEOMÉTRICO ( AS FORMAS GEOMÉTRICAS NO ESTUDO DAS CORES)( AS FORMAS GEOMÉTRICAS NO ESTUDO DAS CORES)

VÍDEO ESCOLHIDO: MATEMÁTICA POR TODA PARTE – VÍDEO ESCOLHIDO: MATEMÁTICA POR TODA PARTE – CONSTRUÇÃO/ RIGIDEZ TRIÂNGULOCONSTRUÇÃO/ RIGIDEZ TRIÂNGULO

LINKS: LINKS: (Spot) Matemática por toda parte - Construção / Rigide(Spot) Matemática por toda parte - Construção / Rigidez Triângulosz Triângulos

HABILIDADES:HABILIDADES:

• Identificar as formas geométricas planas: triângulo eqüilátero e círculo;

• Conceituar e aprender a representar graficamente as formas geométricas propostas (triângulo eqüilátero e círculo) com o uso de par de esquadros e compasso.

• Conceituar e identificar as cores primárias e secundárias.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADESDURAÇÃO DAS ATIVIDADES

• 4 Aulas de 50minutos

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULAESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

• Apresentar várias imagens dos diversos tipos de triângulos. 

• Após as identificações dos alunos com a imagem do triângulo eqüilátero,  relatos das principais características desse triângulo.

•  Estas estratégias será repetidas para a forma geométrica dos círculos.

• Conceituação e a representação gráfica, fazendo uso dos instrumentos de desenho (o par de esquadros e o compasso).Estudo das cores primárias e secundárias sugere-se como uma atividade atrativa e artística, a criação do círculo das cores.

• Com as formas geométricas do triângulo eqüilátero e o do circulo, pode-se construir um esquema das cores primárias e secundárias. Teríamos um círculo de cores dividido em seis partes, sendo três triângulos eqüiláteros, pintados com as três cores primários (azul, vermelho e amarelo) e três triângulos eqüiláteros pintados com as cores secundárias (verde laranja e roxo). Observe na figura 01, que as formas geométricas são a base para execução do círculo das Cores.

SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ORIENTAÇÃO DOS ALUNOS SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ORIENTAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE A ATIVIDADEDURANTE A ATIVIDADE::

-O ALUNO DEVE:O ALUNO DEVE:

•  Representar um círculo com raio 8,0cm na folha de Representar um círculo com raio 8,0cm na folha de papel;papel;

•Dividir o círculo em seis partes iguais e numerar as Dividir o círculo em seis partes iguais e numerar as divisões;divisões;

•Usar as divisões numeradas como centro de círculos Usar as divisões numeradas como centro de círculos menores, de raio 1,0cm cada;menores, de raio 1,0cm cada;

•Pintar com lápis de cor as cores primárias e secundárias Pintar com lápis de cor as cores primárias e secundárias nas letras P e S, respectivamente (conforme figura 02).nas letras P e S, respectivamente (conforme figura 02).

Exemplos de  triângulos eqüiláteros que podem ser Exemplos de  triângulos eqüiláteros que podem ser utilizadas como reforço durante a aula.utilizadas como reforço durante a aula.

RECURSOS COMPLEMENTARES:RECURSOS COMPLEMENTARES:• Computador• Internet • Data Show,

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO A avaliação será feita durante toda a

realização da atividade, acompanhando o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse e o desenvolvimento de habilidades.

• REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Portal do Professor