Ativ de colaboração 3

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HISTÓRICO DE COLABORAÇÃO Cursista (observador): Fátima Leme Roschel Professor observado: Alexssandro Domingues Galhardo Área: matemática Indicadores Observado Encaminhamento inicial Encaminhamento acordado (O que será observado? – Planejado pelo observador antes da observação) (Descrição do que foi observado em relação ao indicador – Preenchido durante a observação) (Encaminhamento realizado pelo observador – Preenchido após a observação) (O encaminhamento que o observador e o professor combinaram sobre os indicadores) A ação da professora colabora com o desenvolviment o da competência leitora e escritora. - relatou a história do filósofo Indu Bháskara - Pedui que um aluno lesse o texto “A lenda de Lilavaty para que todos ouvissem; - Distribuiu uma cópia da solução- problema para cada aluno; - depois de algum tempo fez a leitura e foi formando a expressão na lousa; - Depois de um tempo fez a correção explicando passo a passo. - Fazer leitura compartilhada dando oportunidade para todos os alunos; - Propiciar aos alunos fazerem antecipações ou previsões sobre o que o texto vai falar; - ativar conhecimentos prévios relevantes e relacioná-los ao texto; - Proporcionar discussão a respeito do que entenderam, retomando o texto para validação. Sempre proporcionar leitura compartilhada das narrativas da matemática . Na escrita propiciar a elaboração de textos matemáticos. A atividade proposta é desafiadora e proveitosa para todos os alunos ou para alguns foi muito fácil, O texto era de desafiador, continha muitas incógnitas, o que para a maioria foi muito difícil resolver. Pedir ao aluno que mais se aproximou da resposta que socializasse com a turma mostrando sua estratégia de solução;

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HISTÓRICO DE COLABORAÇÃOCursista (observador): Fátima Leme RoschelProfessor observado: Alexssandro Domingues GalhardoÁrea: matemática

Indicadores Observado Encaminhamento inicial Encaminhamento acordado(O que será

observado? – Planejado pelo

observador antes da observação)

(Descrição do que foi observado em relação

ao indicador – Preenchido durante a

observação)

(Encaminhamento realizado pelo observador – Preenchido

após a observação)

(O encaminhamento que o observador e o professor

combinaram sobre os indicadores)

A ação da professora colabora com o

desenvolvimento da competência leitora

e escritora.

- relatou a história do filósofo Indu Bháskara- Pedui que um aluno

lesse o texto “A lenda de Lilavaty para que todos

ouvissem;- Distribuiu uma cópia da solução-problema para

cada aluno;- depois de algum tempo

fez a leitura e foi formando a expressão na

lousa;- Depois de um tempo fez

a correção explicando passo a passo.

- Fazer leitura compartilhada dando oportunidade para todos os

alunos;- Propiciar aos alunos fazerem

antecipações ou previsões sobre o que o texto vai falar;

- ativar conhecimentos prévios relevantes e relacioná-los ao

texto;- Proporcionar discussão a

respeito do que entenderam, retomando o texto para validação.

Sempre proporcionar leitura compartilhada das narrativas da

matemática .Na escrita propiciar a elaboração

de textos matemáticos.

A atividade proposta é desafiadora e proveitosa para

todos os alunos ou para alguns foi

muito fácil, para outros muito difícil .

O texto era de desafiador, continha muitas

incógnitas, o que para a maioria foi muito difícil

resolver.

Pedir ao aluno que mais se aproximou da resposta que

socializasse com a turma mostrando sua estratégia de

solução;

Os alunos escutam uns aos outros

quando colocam suas hipóteses e

opiniões na discussão.

Os alunos interagiram com o professor e entre eles comentando suas

estratégias de resolução.

Pedir à alguns alunos para socializar as estratégias que não

deram certo e justificar.

O objetivo da aula está claro para os

alunos e os recursos utilizados são adequados.

O Objetivo da aula foi claro.

Os recursos utilizados estavam adequados .

Ok.

OBS: Sim. O professor concordou em sempre que utilizar textos em suas aulas proporcionará a leitura para todos e também concordou em aderir a prática de elaboração de textos matemáticos favorecendo a competência escritora e fazendo as devidas intervenções durante a produção.Ele gostou muito das orientações dadas no feedback, passou a ver o quanto é importante dar condições aos alunos para que leiam e escrevam.