Coordenadora: Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva Responsáveis pelos Conteúdos: Adriane C. Kirst, Cristiane H. Simó, Milka L. Plaza, Rodrigo Born, Maria Cristina da Rosa F. da Silva Revisão Gramatical: Miriam C. C. M. Mattos Projeto Gráfico e Diagramação: Luiza C. Magajewski

A ÁGUA TAMBÉM PERCORRE CAMINHOS NO MUNDO DA ARTE

Universidade Federaldo Rio GrandeFURG

A água é um dos elementos mais importantes para a sobrevivência dos seres. Ela está presente em vários aspectos de nossas vidas: fisiológicos, sociais, culturais, políticos, entre outros. A relação dos seres humanos com a água, marca costumes peculiares nas diversas culturas, adquirindo simbo-logias no decorrer da história da humanidade. As narrativas que envolvem a água não se restringem apenas aos eventos naturais, mas apresentam simbologias metafóricas que possibilitam descrever comportamentos humanos, por exemplo na área da psicologia. A relação com a água gera diferentes sensações, aguça os dife-rentes sentidos perceptivos instigando assim homens e mulheres a expressarem tais sensações e emoções.E como não poderia deixar de ser, na arte a água também percorre caminhos de significações.

1- MichelangeloMerisi da Caravaggio Narciso, 1594-1596Pintura

2- Nicola SalviFontana di Trevi, 1735Escultura

3- Amélia ToledoDiscos Táteis, 1962Objeto

5- Hugo Fortes Pirapora, 2003 Instalação

4- Olafur EliassonThe Mediated Motion, 2001 Instalação

1- Michelangelo Merisi da CaravaggioNarciso, 1594-1596Óleo sobre tela A obra Narciso está em Roma na Galleria Nazionale dell'Arte Antica. Representa um person-agem conhecido em nosso tempo e diretamente ligado a água. Conta a lenda que “este belo jovem era filho do deus-rio Cefiso e da ninfa Liríope. Quando nasceu, o adivinho Tirésias disse que Narciso poderia viver muito, desde que nunca visualizasse sua própria imagem. Narciso era um rapaz vaidoso, que atraía a atenção de moças e rapazes, mas desprezava ambos. A ninfa Eco foi uma das que se apaixonou por ele, sem ser correspondida. Um certo dia, Narciso observou o próprio rosto nas águas e apaixonou-se por sua própria imagem. Segundo algumas versões, Narciso teria ficado ali até se consumir, morrendo de inanição”. (FORTES, 2006)Nesta lenda a água relaciona-se ao corpo e à beleza.

Qual a importância da água na lenda de Narciso? Conhece alguma lenda do folclore brasileiro que tenha umpersonagem ligado às águas?

2- Nicola Salvi, Fontana di Trevi, 1735Escultura em pedra

A  Fontana di Trevi  é a maior fonte barroca de Roma e, provavelmente, a mais famosa do mundo. Projetada por Nicola Salvi e construída em 1735, essa fonte está situada no cruzamento de três ruas e faz parte da história da cidade. Antigamente, era habitual construir uma fonte onde os aquedutos terminavam, como é o caso da Fontana di Trevi, que marca o final do Água Virgo, um aqueduto de grande valor simbólico. A fonte apresenta figuras  mitológicas e  alegóricas,  formações rochosas naturais e água jorrando.

Você já viu uma fonte pessoalmente? Como era? Conhece alguma lenda ou simpatia que envolvem fontes? Existem fontes de diferentes aspectos e de diferentes tamanhos, qual será o motivo de se construir fontes atual-mente? Compare as significações de ambas as épocas.

4- Olafur EliassonThe Mediated Motion, 2001

Instalação: água, algas e passarela de madeira

A obra foi construída e apresentada na exposição The Mediated Motion, realizada na Áustria. Nesta instalação o artista cria um ambiente com água e plantas aquáticas, na qual os visitantes podem transitar sobre uma passarela de madeira que faz parte da obra. O artista cria um diálogo entre natureza e espaços construídos pela civilização colocando em evidencia o contraste entre beleza natural e a interferência do artificial, do construído.

Como seria montar um espaço com elementos naturais? Imagine-se caminhando pela ponte de madeira.... Quais os sons, cheiros e movimentos poderiam ser percebi-dos? Se esta ponte estivesse ao ar livre teria o mesmo aspecto? Descreva.

5- Hugo FortesPirapora, 2003

Instalação: vidro, água, argila e cal.

A obra Pirapora (550 x 200 x 90 cm) encontra-se no Memorial da América Latina em São Paulo. Faz parte da série Rios, que é formada por instalações com aquários contendo água,  argila,  caixas de pigmento e  parafina. O período da produção ocorreu de 2003 a 2006. A combinação de diferentes níveis de água na sequência de aquários origina a construção artificial de "rios” no ambiente de exposição. A água “presa” nos aquários não pode fluir em seu caminho natural, desta maneira o artista propõe uma reflexão sobre os problemas ecológicos nas cidades urbanizadas.

Quais as relações que você faz ao observar a sequência de aquários? Os rios que passam pelos centros urbanos apresentam o mesmo aspecto que os rios que passam pela mata virgem? Explique. Por que alguns rios mudam o seu aspecto ao longo de seu percurso?

3- Amélia Toledo Discos Táteis, 1962PVC, água, espessante, óleo e corantes específicos.

Nesta obra, assim como em outras em que a artista utiliza a água, o que se destaca é o lúdico. A artista acondi-cionou líquidos pigmentados em peças circulares planas de plástico. O material proporciona com que o leitor/participante manuseie a produção artística, e assim modifique a cada toque a aparência visual do objeto ao realizar o deslocamento do líquido.

Reflita com os alunos sobre a temperatura, os barulhos, as cores, ou seja, todas as percepções aguçadas pelo objeto. Que sensações e sentimentos te passam? Dialogue e cite outras possibilidades de se guardar (reservar) a água.

1- Michelangelo Merisi da CaravaggioNarciso, 1594-1596

Pintura em óleo sobre tela

Nasceu em 1571 e morreu em 1610 na Itália. Aos 12 anos, iniciou suas atividades artísticas com a técnica da pintura. Sua reputação era dividida entre admiradores e inimigos, isto porque em suas obras o artista não mostrava vínculos com representações da religião católica além de ter o hábito de gerar conflitos nas relações sociais. Apresenta como uma de suas características marcantes a representação de aspectos mundanos dos eventos bíblicos usando o povo comum das ruas de Roma como: vendedores, músicos ambulantes, ciganos e prostitutas. Mostrou talento não apenas para retratos mas também para natureza-morta. As obras apresentam efeitos de luz e sombra deixando as pinturas com caráter realista. Geralmente o plano de fundo da composição é escuro e as figuras em primeiro plano recebem o foco de luz para assim ressaltar os detalhes dos rostos.

2- Nicola Salvi, Fontana di Trevi , 1735

Escultura

Nicola Salvi, nasceu em  1697 e morreu em  1751 em Roma. Escultor e arquiteto italiano, tem como obra-prima a Fonte barroca romana de Trevi em Roma. Depois de estudar pintura e arquitetura, em 1732,  seu projeto para a Fonte de Trevi foi escolhido em detrimento aos de muitos concorrentes. Salvi foi responsável não só pela concepção global, mas também pelos detalhes da decoração e do projeto escultório. Após a morte de Salvi, Giuseppe Pannini terminou a fonte em 1762, mudando poucos detalhes do projeto original. 

3- Amélia Toledo, Discos Táteis, 1962

PVC, água, espessante, óleo e corantes específicos.

Amélia Amorim Toledo nasceu em São Paulo - SP em 1926. É escultora, pintora, desenhista e de-signer. Desde a década de 1970 realiza produções que fazem referência às formas da natureza, desta ma-neira a artista se tornou uma colecionadora de materiais como pedras e conchas. Sua obra tem um caráter experimental utilizando não apenas materiais da natureza mas também industriais. Tem interesse no tema paisagem, envolvendo questões como continuidade e descontinuidade. Em relação as cores ge-ralmente cria composições monocromáticas com discretos tons luminosos.

4- Olafur Eliasson, The Mediated Motion, 2001

Instalação: água, algas e passarela de madeira

Olafur Eliasson nasceu em 1967 em Copenhagen na Dinamarca. É conhecido por suas esculturas externas de grande porte, intervenções no espaço urbano e projetos arquitetônicos. O artista tem como foco os processos de percepção e construção da realidade. Suas obras unem física, neurologia e óptica, convidando assim o visitante a experimentar fenômenos naturais como: neblina, luz, cor e reflexos. Em “Seu Corpo da Obra”, exposição exibida na Pinacoteca do Estado de SP 2011-2012, o artista instiga a reflexão na ambiguidade entre o interior dos ambientes e o exterior. 

5- Hugo FortesPirapora, 2003

Instalação: vidro, água, argila e cal.

Hugo Fortes é artista plástico, designer e professor da Universidade de São Paulo - USP. Desen-volve instalações, fotos, vídeos, performances e arte multimídia. Alguns dos conceitos que permeam sua obra são a paisagem, o elemento água e as relações entre natureza e cultura. Tem em seu currículo exposições realizadas tanto no Brasil, como no exterior em países como Alemanha, França, Espanha, Dinamarca, Grécia, Filipinas, Armênia, Venezuela, Chile, Marrocos e Uruguai. “Embora meu trabalho possa carregar, em alguns casos, conteúdos autobiográficos e individuais, a exteriorização destas sensações busca uma universalização fundamentada na discussão da paisagem con-temporânea como local para o desenvolvimento das relações humanas. A consciência de estar tratando da paisagem e das relações conflituosas entre homem e natureza no meio social urbano é algo que se torna mais claro para mim ao longo de meu desenvolvimento como artista”. (FORTES, 2006)

CAMINHOS POSSÍVEIS

Objetivos - Refletir sobre a importância da água, seus diferentes usos e simbologias. - Conhecer artistas que utilizam a água em suas produções. - Criar uma produção artística que não apenas represente a água mas que utilize este elemento. - Produzir, registrar e pesquisar imagens nos programas de computador.

Estratégias - Fazer uma sensibilização para introdução do tema. Colocar a música “De gotinha em gotinha” do grupo Palavra Cantada. Durante a música poderiam ser soltas bolhas de sabão em volta dos alunos, estes poderiam estar de olhos fechados e só após alguns instantes abrir. Logo após, podem ser passados entre os alunos alguns recipientes com água do mar, de rio ou lagoa, outro com água potável, outro com água colorida e outro com purpurina. Os recipientes podem estar abertos para os estudantes sentirem a água pelo tato e olfato ou fechados para ouvirem o som da água ao serem chacoalhados, assim como perceberem efeitos visuais. Após a sensibilização formar um círculo e refletir coletivamente sobre o novo conteúdo a ser estudado, bem como deixar que os alunos expressem seus conhecimentos prévios. - Realizar leitura de imagens das obras do referido material. - Propor pesquisa de imagens na internet com o tema água. Utilizar estas imagens criando uma composição no programa Office Desenho ou Office apresentação. - Apresentação das composições. O objetivo é conversar sobre o processo de criação dos alunos. - Propor para os alunos que façam uma produção que utilize o elemento água. A ideia pode partir deles. Exemplificar uma possibilidade, mas que não se limitem a ela. Exemplo: Colocar água e tinta guache em copos de plástico. Assoprar o líquido com canudinho. Sairão bolhas coloridas sobre o copo. Com folhas sulfites ou outras de sua escolha carimbá-las nas bolhas. Após a seca-gem utilizar a produção da maneira que preferirem, seguindo um projeto artístico. - Produção de vídeo ou de fotografias da produção artística dos alunos. Editar no Office Apresentação Impress ou no Gerencia-dor de fotos Shotwell ou no Reprodutor de filmes. A edição pode ser realizada pelo professor ou pelos alunos.

Temas relacionadosPaisagem, Meio ambiente, Fundo do mar.

Temas articuladores - Meio ambiente. Preservação – Ciências - Hidrografia - Geografia

Para refletir- Folclore brasileiro: Yara e Vitória Régia

Disponível em: <http://www.arteducacao.pro.br/Cultura/lendas.htm>. Acesso em: jan, 2012.- Letra da música Planeta Água composta por Guilherme Arantes.

- Dia Mundial da ÁguaDisponível em:

<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/dia_mundial_da_agua.html> Acesso em: jan, 2012.

REFERÊNCIAS

1 - Michelangelo Merisi da CaravaggioDisponível em: <http://www.pucsp.br/psilacanise/html/revista01/01_rev_arte.htm>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/biografias/caravaggio.jhtm>. Acesso em: janeiro, 2012.

2 - Fontana di Trevi e Nicola Salvi

Disponível em: <http://dreamguides.edreams.pt/italia/roma/fontana-di-trevi>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://ged1.capes.gov.br/CapesProcessos/926594-ARQ/926594_6.PDF>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://www.britannica.com/EBchecked/topic/520087/Nicola-Salvi>. Acesso em: janeiro, 2012.

3- Amélia Toledo

Disponível em: <http://ameliatoledo.com/category/pelo-tempo/> . Acesso em: janeiro, 2012. Disponível em:

<http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1033

&cd_item=2&cd_idioma=28555>. Acesso em: janeiro, 2012. 4 - Olafur Eliasson

Disponível em: <http://ged1.capes.gov.br/CapesProcessos/926594-ARQ/926594_6.PDF>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca/default.aspx?c=exposicoes&idexp=575&mn=100>.Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://www.olafureliasson.net/index.html>. Acesso em: janeiro, 2012.

5 – Hugo FortesFORTES, Hugo Fernando Salinas, Jr. Poéticas líquidas: a água na arte contemporânea.Tese de Doutorado. USP. São Paulo: 2006.

Disponível em: <http://ged1.capes.gov.br/CapesProcessos/926594-ARQ/926594_6.PDF>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://www.canalcontemporaneo.art.br/blog/archives/2010_01.html>. Acesso em: janeiro, 2012.

Disponível em: <http://www.hugofortes.com/home>. Acesso em: janeiro, 2012.