Apresentau00 e7u00e3o avaliau00e7u00e3o escolar e democratizau00e7u00e3o- o direito de errar
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U. F. P. B.
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Danilo Raniery Alves Coutinho
Emiliano José Silva de Oliveira
Mailton Fernandes de Carvalho
Avaliação escolar e democratização: o direito
de errar
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Introdução
- Desafio Histórico: Democratizar o ensino. - Fatores:
o Questões estruturais.o Econômico/Financeirao Renda mal distribuída
Podemos culpar apenas o governo ?
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- Não! Porque ?
- Temos de estar atentos as estruturas das escolas, pois elas tem uma grande influencia no desenvolvimento educacional;
- E a avaliação está sendo feita de forma correta? Sabemos que grande maioria não a utiliza de maneira correta;
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Para que avaliação escolar ?
- Concretização de uma dado projeto educacional e social;
- Projeto educacional;
●Compromisso com os estudantes.●Instituição que viabilize um ensino que estimule a construção do conhecimento.●Formação do sujeito social.●Relação de poder compartilhada.
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- A avaliação escolar procura identificar os problemas, os sucessos e os erros ocorridos;
- Natureza pedagógica, administrativa ou estrutural;
- PPP - Projeto Político Pedagógico;
E avaliar os alunos porque ?
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Praticas avaliativas na escola
- Diversas pesquisas vem sendo feita com finalidade de descrever e analisar a avaliação escolar;
- Tendo como alvo o seu significado; com vista a contribuir para democratização do ensino;
- Essas pesquisas observa-se que similaridade nos resultados, que é chamado de “cultura avaliativa” presente nas organizações escolares;
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Praticas avaliativas na escola
- A avaliação vem sendo confundido com procedimentos de medidas de verificação do rendimento escolar, resultando em um conceito ou nota ao aluno;
- Os resultados dos procedimentos de testagem não são interpretados com possíveis alterações ou redirecionamentos nas propostas de trabalho;
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- A aprovação/reprovação ganha centralidade na relação de professores e alunos e pais, sendo foco de suas preocupações não a aprendizagem;
Praticas avaliativas na escola
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Funções da avaliação-Diagnosticar: caracterizar o aluno pelo seu interesse, necessidade, conhecimento e/ou habilidades, e identificar dificuldades de aprendizagem;-Retroinformar: evidenciar os resultados alcançados no processo ensino-aprendizagem, apoiando o replanejamento do trabalho com base nas informações obtidas;-Favorecer o desenvolvimento individual: atuar com atividade que estimula o crescimento do aluno, desenvolvendo a auto avaliação.
Praticas avaliativas na escola
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- A avaliação tem sido utilizada como instrumento de controle e adaptação das condutas educacionais e sociais do aluno, com a pretensão de se conseguir a aprendizagem;
- Sendo punido os alunos “desobedientes” com baixos conceitos, reprovação ou ate o convencimento de que é incapaz de adaptar-se a escola;
Praticas avaliativas na escola
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- A escola em vez de tornar os conteúdos de ensino mais significativos e interessante para os alunos, se organiza a parti de expectativas que não levam em conta as característica dos alunos como grupo social;
- A avaliação como instrumento usado para descriminação torna-se improdutiva pedagogicamente e injusta socialmente;
Praticas avaliativas na escola
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A avaliação em transformação
- A discurssão das práticas avaliativas e suas concepções de ensino, aprendizagem e educação torna um problema no sentido constitutivo;
- É fundamental para tornar viável um ensino de qualidade é a vivência do processo avaliativo como elemento que contribui para construção dessa qualidade;
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A avaliação em transformação
- Não basta tomar conhecimento das criticas que são feitas, é preciso construir, a partir delas, a própria análise e reflexão, individual e coletivamente, na escola;
- A participação do aluno na avaliação é fundamental para sua integração no processo educacional para o seu compromisso com a aprendizagem;
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- Deve haver a necessidade e o propósito dos educadores romper com a cultura avaliativa dominante nas escolas;
- Os pais precisam estar envolvidos no processo de transformação das praticas avaliativa, sendo informado sobre estudos e discussões que vem ocorrendo entre os educadores e alunos;
A avaliação em transformação
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- Uma das atividades que tem potencial é o conselho de classe, utilizado para defesa da promoção ou retenção do aluno;
A avaliação em transformação
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- Repensar o processo avaliativo:
Informações Para que?
Por quem?
Da avaliação tecnoburocrática para a avaliação democrática
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- O professor deve registrar informações;
- Alunos autônomos;
- Sistema de avaliação da escola.
Da avaliação tecnoburocrática para a avaliação democrática
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CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997, p. 125-137.
Referências