Apresentação do Guia Geral
Click here to load reader
Transcript of Apresentação do Guia Geral
GUIA GERALGUIA GERALGESTAR IIGESTAR II
Profª. Criseida LimaProfª. Criseida LimaProfª. Maristela SantanaProfª. Maristela SantanaProfº. Alysson ViníciusProfº. Alysson Vinícius
CARACTERIZAÇÃO DO GESTAR II
• Formação continuada semipresencial orientada para a formação de professores de Matemática e Língua Portuguesa;
• Tem como base os PCNs;• Deve ser compreendida como uma
ferramenta de profissionalização;• É fundamentada pela teoria e pelos
pressupostos da educação a distância.
Como serão os encontros • Troca de experiências e reflexão
individual e em grupos;• Esclarecimentos de dúvidas e
questionamentos;• Planejamento e elaboração de
situações didáticas;• Análise crítica da prática em sala de
aula e de atividades dos alunos.
AÇÕES INTEGRANTES DO GESTAR II
• a) Formação continuada em serviço para professores:
• Atividades individuais a distância para o professor cursista;
• Oficinas Coletivas;• Plantão Pedagógico;• Acompanhamento Pedagógico.
AÇÕES INTEGRANTES NO GESTAR II
• b) Sistema de Avaliação do Programa:• Avaliação do desempenho dos professores; O professor será avaliado pelo material que
produz, pelo desempenho em sala de aula e por avaliações de conteúdo.
A certificação do professor dependerá de: a) frequência; b) lição de casa, transposição didática,
desempenho nas oficinas e avaliações; c) auto-avaliação pelo professor cursista; d) apresentação do projeto a ser implementado;• Avaliação Institucional do programa.
A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR
IIa) Ensino aprendizagem;b) Relação professor/aluno;c) Papel do professor;d) Sala de aula;e) Avaliação;f) Concepção de competência;g)Relação entre comunidade e escola no
papel educacional.
OBJETIVO DA LÍNGUA PORTUGUESA
• Possibilitar ao professor de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.
QUAL A SUA ESPECIFICIDADE? O QUE O
TORNA INOVADOR?• O Gestar II prima pela busca de um
caminho de mão dupla entre teoria e prática e pelo enfoque da linguagem como fenômeno cultural, no qual a língua é elemento constituinte, mas não único, na organização de nossas experiências. Por isso, toda a discussão sobre a Língua Portuguesa não se faz por intermédio do texto, mas no texto.
Quais as competências esperadas dos professores
ao final do programa?
• Como usuário da Língua;
• Como profissional da educação;
• Como professor de Língua Portuguesa.
COMO ORGANIZAR O CURRÍCULO DE LP NO
GESTAR II?• O currículo de Língua Portuguesa
organiza-se em torno de questões que fundamentam o seu ensino-aprendizagem.
• O currículo do Gestar II desenvolve-se em forma de espiral aberta, da qual as questões são retomadas e ampliadas, estabelecendo sempre novas conexões e abordagens.
COMO ESTÁ ORGANIZADA A
PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II DE LP?
• Organiza-se para o desenvolvimento do letramento do professor e consequentemente do aluno.
QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE LP?
• TP 1 – Linguagem e Cultura;• TP 2 - Análise Linguística e Análise
Literária;• TP 3 – Gêneros e Tipos Textuais;• TP 4 – Leitura e Processos de Escrita;• TP 5 – Estilo, Coerência e Coesão;• TP 6 – Leitura e Processos da Escrita II
OBJETIVO DA MATEMÁTICA
• Tornar os professores competentes e autônomos para desencadear e conduzir um processo de ensino
contextualizado, desenvolvendo as suas capacidades para o uso do
conhecimento matemático.
QUAL A SUA ESPECIFICIDADE?O QUE O TORNA INOVADOR?• Apresenta uma forma de organização
do currículo;• Mobiliza e desenvolve o conhecimento
matemático;• Capacita o professor a transpor para
a sala de aula os conhecimentos desenvolvidos;
• Introduz o professor aos conceitos fundamentais da teoria e prática.
QUAIS AS COMPETÊNCIAS ESPERADAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA AO FINAL DO
PROGRAMA? • Identificar temas relevantes na vivência
individual e social que envolve a matemática;
• Saber formular e resolver situações-problema relacionados a esses temas;
• Desenvolver conteúdos que surgem naturalmente das situações-problema.
O QUE É O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM REDE E COMO
É DESENVOLVIDO?• É uma forma de organizar o conhecimento
em uma visão mais integrada, levando em conta que uma dada situação requer e permite explorar uma multiplicidade de conceitos e procedimentos. Assim, a proposta desenvolvida parte de situações-problema para concretizar na prática o currículo em rede.
QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE MATEMÁTICA?
• TP 1 – Matemática na Alimentação e nos Impostos;
• TP 2 – Matemática nos Esportes e nos Seguros;
• TP 3 – Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia;
• TP 4 – Construção do Conhecimento Matemático em Ação;
• TP 5 – Diversidade Cultural e Meio Ambiente;• TP 6 – Matemática nas Migrações e em
Fenômenos Cotidianos.
ESTRUTURA DOS CADERNOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
TP – TEORIA E PRÁTICA• Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando nossa conversa3. Definindo o nosso ponto de chegada4. Seções:Objetivo da seçãoAtividades de estudoIndo à sala de aulaAvançando na PráticaImportanteRecordando Resumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Ampliando nossas referências8. Correção das atividades
ESTRUTURA DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA TP – TEORIA E PRÁTICA
Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando a nossa conversa3. Definindo a nossa caminhada4. SeçõesObjetivo da seçãoTextosAtividadesArticulando conhecimentosAprendendo sobre educação matemáticaUm recado para sala de aulaResumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Texto de referência8. Solução das atividades
PARTE II
• Na parte II, você encontrará três Lições de Casa.
• As Lições de Casa são sempre um relato de um Avançando na Prática, escolhido pelo cursista.
• Esse relato deve ser entregue ao formador para constituir o portfólio do professor. A cada duas unidades deve ser entregue uma tarefa.
PARTE III
• Na parte III de cada caderno de Teoria e Prática, você encontrará duas oficinas.
• Oficinas – são os encontros presenciais, quinzenais, com duração de 4 horas.
• As oficinas serão realizadas nas unidades ímpares
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSISTA
• Direitos do professor cursista;• Deveres do professor cursista;• Frequência;• Lição de casa;• Projeto.
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DE ESTUDO DOS
PROFESSORES CURSISTAS
• 5 horas por semana, fora do horário de trabalho, para estudo individual a distância do TP.
• 4 horas quinzenalmente, na Escola Couto Magalhães, para as Oficinas assistidas pelos formadores.
• 20 horas para elaboração do projeto de trabalho.
OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
• Início: 18h30 Término: 21h30• Dia da semana: Terça-feira• Datas: 30/04 11/08 12/05 25/08 26/05 08/09* 09/06 22/09 23/06 06/10 07/07 20/10 21/07 03/11 11/08 17/11
“ O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num
determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca
constante de ser mais e, como pode fazer esta auto-reflexão, pode
descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca. Eis aqui a raiz da educação”
(Paulo Freire)