Teresa Bettencourt e Augusto Abade, cef^SL, U.Aveiro, 23 a 25 Maio 2007

Teresa BettencourtDepartamento de Didáctica e

Tecnologia EducativaUniversidade de Aveiro

Reflexões sobre ensinar e aprender na Second Life – um estudo preliminar

Augusto AbadeDepartamento de Antropologia

Faculdade de Ciências e TecnologiaUniversidade de Coimbra

Cleo Bekkerscleo.bekkers@gmail.com

M2life Paravanem2life.paravane@gmail.com

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ponto de partida

objectivos

metodologia

dados recolhidos

sugestões

sumário

Teresa Bettencourt e Augusto Abade, cef^SL, U.Aveiro, 23 a 25 Maio 2007

“... Unlearn your old ways of thinking. Don’t recreate preexisting models of education. If you want to teach biology, why build a virtual classroom with desks and a blackboard in Second Life when you could build a whole interactive human cell? ...”

Lester, John (2006). Pathfinder Linden’s Guide to Getting Started in Second Life, inLivingstone, D. and Kemp, J (eds). Proceedings of the Second Life Education Workshop at the

Second Life Convention, San Francisco, pp.v-vii, disponível em http://secondlife.com/businesseducation/education/slcc2006-proceedings.pdf

.... ponto de partida ou de chegada?

how can I build an interactive human cell, in SL?

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Compreender como se desenrolam as interacções sociais em situações de ensino e de aprendizagem na SL com vista a delinear estratégias promotoras de aprendizagens significativas

objectivos de momento...

como se intercruza SL com RL e vice-versa?

identificar as variáveis que podem interferir no processo

analisar dificuldades e formas da sua superação

sugerir medidas a ter em conta na implementação de situações de ensino e de aprendizagem na SL

caracterizar as situações de ensino e de aprendizagem na SL

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recolha de dados:

metodologia o que fizemos

é preciso saber viver na SL, ser um SLcitizen!

chats e notas de aulas frequentadas (25)

application forms (2)

surveys (4)

diálogos informais com professores, alunos e outros

análise dos dados:semi-qualitativa

análise de conteúdo

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dados como foram as aulas

um educador é sempre um educador!

Aulas assistidas:

tipo/temática

acção dos professores

espaços

acção dos alunos

supplies, notes e tips

recursos de comunicação

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como foram as aulas

...tanto para aprender e relacionar!!

Tipo: teóricas (9), práticas (11) e teórico-práticas (5)

dados

building (11)

Temáticas:

Nível: beginner (4), intermediate (17) e advanced (4)

scripting (3)marketing (1)clothing (2)prims (2)textures (2)learning (3)music (1)

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onde foram as aulas

como é e se organiza o espaço físico das aulas?

Espaços:

dados

abertos (24) e semi-fechado (1)

Variáveis: tipo de aula; dimensões da construção; nºalunos/capacidade do sim

Características:

facilidades de -

em “skybox” adaptável (22); específicos (3)

informalidade

organização espacial -professoraluno

“sit”“teleport”

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pergunto, pergunto,...

quero aprender tudo!

acção dos alunos:

dados

entusiásticos; atentos; não são “troll”; não abandonam; não desistem; ...

intervenientes; criativos; amigos; empenhados; pontuais;

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responder IM’s e questões

como dar resposta às questões de 100 alunos?

acção dos professores:

dados

title

estratégias:reserva tempo responde logo lista de espera com assistente

cores (green/red)

atende às solicitações/necessidades dos alunos

prepara previamente os conteúdos e materiaisorganiza recursos de comunicação

técnica:copy/paste

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como foram as aulas

suplementos das aulas

supplies, notes and tips:

dados

no início

estratégias para as notas:

momentos, tempos / recursos out-world / nível

ao longo no final:

para todossó IM’s

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como foram as aulas

recursos mediáticos das aulas

recursos de comunicação:

dados

chat, som, ecrans in-world, ligações externas -blogs, páginas pessoais/dedicadas

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as grandes diferenças com a RL

dados

o comportamento dos alunos

a intensidade das interacções sociais geradas

a in/formalidade dos espaços

o papel dos professores

paralelismos difíceis

as nossas interrogações

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para que as situações de ensino e de aprendizagem na SL possam ser efectivas sugerimos:

sugestões falando em termos práticos

temos tanto para fazer!!!

alunos e professores devem dominar bem os “elementares” da SL

professores devem ter as suas aulas escritas e considerar se devem ser acompanhadas de écrans ou recursos out-world

é necessário definir o nível da aula (beginning, intermediate or advanced) e integrá-la na continuidade das restantes

o anúncio da aula (events>education) deve corresponder exactamente aos objectivos/competências que vão ser ensinadas/desenvolvidas

é aconselhável ter, ou pertencer, a um grupo específico no contexto do qual as aulas são leccionadas (e anunciar a aula 15-20 mn antes!)

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non-traditional education in a metaverse takes you anywhere you want to go!think morelearn more

be more

(adaptação do anúncio da TUi - Technological Users Interface)

concluindo ponto de partida

ainda está tudo por investigar...

“... Unlearn your old ways of thinking. Don’t recreate preexisting models of education. If you want to teach biology, why build a virtual classroom with desks and a blackboard in Second Life when you could build a whole interactive human cell? ...”

(Lester, 2006)