Aprepesqui
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![Page 1: Aprepesqui](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022081003/55b2e7cebb61eb6c1a8b46eb/html5/thumbnails/1.jpg)
"Processos de ensino e deaprendizagem em Mundos
Digitais Virtuais 3D”
O CONTEXTO
Percepções e representações doseducadores em formação na interação como Espaço de Convivência Digital Virtual
Integra tecnologias de: AVA, MDV3D e AC
natureza exploratória e experimental,análise qualitativa e quantitativa
estudo de caso sujeitos em processo de formaçãointeragem com as TDVs, realizando trocas síncronase assíncronas, vivenciando a telepresença viaavatar, um personagem que o representa no MDV3De pode realizar ações
OBJETIVO
compreender como ocorre o processo deinteração e como os sujeitos percebem erepresentam esses espaços digitais virtuais
PROCEDIMENTOS
questionário semiestruturado
observações
registros das interaçõessíncronas e assíncronas
dados organizados em subsistemas deinformações e classificadas de acordocom os ambientes (AVA, MDV3D e AC)
foram estabelecidas categorias em cada um dosambientes de interação de acordo com sua ocorrênciae suas relações com o contexto em construção
Grupo de Pesquisa em EducaçãoDigital GP edu UNISINOS/CNPq
DISCUSSÕES SUBJACENTES
Epistemologia da Virtualidade Real
Cultura da Virtualidade Real
Modalidades Educacionais XParadigma Educacional
Tempo, espaço, presença, distância,virtual, real, interação, interatividade
Linguagens e formas decomunicação e interação
AVAUNISINOS
necessidade da área da educação vivenciar ecompreender um processo interdisciplinar de construçãodo conhecimento com o uso de TDVs no ensino superior
orientado por um Projeto Pedagógico fundamentado na concepçãointeracionistaconstrutivistasistêmica, e nos pressupostos dadialogicidade, da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade.
comunidades e microcomunidades, subsistemas que seinterrelacionam, e são interdependentes, formandosistemas nos quais o todo é maior que a soma das partes.
AWSINOSEDUVERSE versão educacional dosoftware Active Worlds
sujeitos são autores, convocados a experimentar o processode aprendizagem em ação, na construção do conhecimentode forma colaborativa e cooperativa, onde a autonomia é opano de fundo que movimenta a construção do mundo.
atualmente, inclui diversas vilas temáticasdesenvolvidas por estudantes de diferentes cursos delicenciaturas, de Pedagogia e da área da computação.
MARIÁ
é representado graficamente como “uma estudanteda graduação”, uma “colega digital virtual”
“atua” como apresentador do AVA, fornecendo informaçõese orientando no uso de ferramentas específicas
ECODI UNISINOS
Tecnologias Digitais TDs integradas, tais como: AVA, MDV3D e AC diferentes formas de comunicação (linguagem escrita – texto,linguagem imagética imagens, linguagem gestual – movimento elinguagem oral – fala e som), reunindoas num único espaço de interação
o fluxo de comunicação e interação entre os sujeitos queestão presentes nesse espaço e o fluxo de interação entre ossujeitos e o meio, ou seja, o próprio espaço tecnológico.
Um ECoDI pressupõe, fundamentalmente, um tipo de interaçãoque possibilita aos sujeitos que “habitam” esse espaçoconfigurálo colaborativamente e cooperativamente de formaparticular, ou seja, por meio do seu viver e do conviver.
GP edu na Ilha UNISINOSSecond Life
PRESSUPOSTOSTEÓRICOS
concepção epistemológicainteracionista/construtivista/sistêmica
Piaget
Maturana e Varela
PARTICIPANTES
estudantes do Programa de Aprendizagem:Educação Digital do Curso de Pedagogia.
PESQUISA: desenvolvida em 6momentos
Integração do AC ao AVA eampliação dos bairros do AWSINOS
Apresentação do ambienteaos participantes
Realização das interaçõessíncronas e assíncronas
Coleta de dados e organização emsubsistemas de informações
Criação das categoriase análise dos dados
Identificação dos elementos perceptíveis para ossujeitos e a forma como eles os representam,buscando identificar com esses podem estarpresentes no desenvolvimento de novas criaçõestecnológicas no contexto da Educação Digital.
A representação na interação com oEspaço de Convivência Digital Virtual
ocorre por meio da interação do sujeito com as TDVs que ocompõe e com a coordenação da coordenação dasrepresentações dos outros sujeitosparticipantes.
na medida que o sujeito interage com o espaçodigital virtual se modifica, modificando tambémesse espaço e as relações nele representadas.
quando um segundo sujeito interage com o espaço modificadopela ação do outro é possível ocorrer a coordenação dacoordenação, constituída pelo tripé sujeitoTDVsoutro.
Nas primeiras interações, os sujeitos, utilizando a linguagem textual,representam os sentimentos de estarem “perdidos”, “confusos”,“ansiosos”, com “medo do desconhecido”, percebem a linguagem como“desconhecida” e identificam o espaço como um “universo assustador”,“complicado”, porém “interessante” que precisa ser explorado
Num primeiro momento, os sujeitos não identificam um“propósito” para o MDV3D, não conseguem compreender como“funciona”, evidenciando a incomplitude na significação.
Num segundo momento, alguns sujeitos relacionam os espaços,principalmente o AVA com outros ambientes com os quais jáinteragiram anteriormente e iniciam um processo de representação,marcado pela diferenciação, em função da presença do MDV3D e doAC. Os sujeitos passam a identificar o espaço digital virtual como umespaço no qual precisam “aprender a se organizar” e como algo que“desperta muito a curiosidade”, representa uma “novidade”.
Conforme a interação se torna mais freqüente, os sujeitoscomeçam a desenvolver uma certa segurança etranqüilidade, dando início a um processo de reflexãoacerca das possibilidades oferecidas por esse novo espaço.
Também podemos identificar as diferentes coordenações dascoordenações que ocorrem nas interações, na medida em que ossujeitos passam a ampliar suas compreensões sobre outrassituações do viver, a articular conhecimentos e construir umnovo conhecimento e a compensar suas perturbações,transformando o seu viver.
Quanto ao Agente Comunicativo, as representações sereferiram, principalmente a sua aparência e função
Conforme a interação se desenvolvia com maisfreqüência elementos relacionados a suafunção no espaço foram sendo percebidos
No entanto, algumas perturbações referentes ao processode interação transcenderam a simples utilização TDVs
Profa. Dra. Eliane [email protected]
GP edu – UNISINOS/CNPqhttp://www.unisinos.br/pesquisa/educacaodigital/MDV3DIlha UNISINOS Second LifeAWSINOS Eduv erse Activ e Worlds
APREECODI.mmap 5/9/2007