APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS

MAG. MARÍA ELENA CORONADO DE LA CRUZ

CAMBIOS SOCIALES• Globalización y modelos económicos nuevos

• Capacidad de adaptación al mundo laboral

• Internet como puerta hacia el conocimiento

Técnicas de estudio: Responden a un modelo clásico = Unidas a contenido

CAMBIO EN LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

• LOE Ley Orgánica de Educación: disponer de contenidos básicos al término de la ESO (educación secundaria obligatoria)

• LOGSE: desarrollo de competencias para toda la vida

¿QUÉ ES APRENDIZAJE?Es el proceso a través del cual adquirimos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.

“Un cambio más o menos permanente de la conducta que se produce como resultado de la práctica”. (Beltrán, 1990)

Es un proceso evolutivo donde el ser humano debe encontrar la manera de entender, analizar, descubrir, asimilar las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezca mejor o dependiendo de su edad. Desarrollan una serie de habilidades, destrezas y actitudes a fin de adquirir y solucionar otros procesos evolutivos para el mejoramiento..

Proceso socialmente mediado, basado en el conocimiento (qué, cómo), exige compromiso activo, tiene como resultado un cambio en la comprensión, se produce como resultado del procesamiento mental activo.

¿QUÉ ES APRENDIZAJE?

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO?

Es un proceso constructivo y activo, donde los aprendices se proponen metas para su aprendizaje e intentan regular y controlar su motivación, cognición y conducta guiados y limitados por sus metas.

Es una serie de procesos cognitivos que suceden cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.

¿Qué es el aprendizaje estratégico?

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO?

Es la facultad que tiene una persona de dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender de forma consciente y ordenada, usando estrategias de aprendizaje para logar su meta, siendo esto lo que se pretende con el aprender a aprender.

¿Qué es el aprendizaje independiente?

Es un proceso de desarrollo de habilidades cognitivas, psicomotrices y valorales donde el

individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva del alumno. pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

APRENDER

En el lenguaje cotidiano significa “adquirir el conocimiento de una cosa”, lo que viene traducido generalmente como “contar con información acerca de…”  

Einstein con su frase“Aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información” resulta determinante considerar que el aprendizaje es vinculante, mientras que la información no.

Proceso de

construcción

Producto

Exige motivación, esfuerzo, implicación, autoconcepto positivo, autoestima, autorregulación, locus de control.

Adquirir y ampliar las capacidades humanas, percibir relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo del alumno.

APRE

ND

ER

¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER?

Es tener conciencia de como uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuales son las maneras más eficaces para aprender, donde se destaca la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezca más convenientes.

Una competencia para toda la vida

Aprender a aprender

Desarrollo autónomo de la capacidad de aprenderMarco

Autonomía personal

Conocerse a sí mismo/a y sus emociones para

vivir en sociedad Marco

¿Qué implica el aprendizaje?

Compresióndel Conocimiento

Construcción

Estrategias

Intencionalidad

Organización

Elementosque intervienen

en el aprendizaje

Característicasdel que aprende

Naturaleza de la tareaActividades

de Aprendizaje

1. Habilidades2. Conocimiento3. Actitudes

Aprendizaje

Pensamientode

Calidad

ayuda a de desarrollar

ELEMENTOS DELPENSAMIENTO DE CALIDAD

Crític

oCreativo

Metacognitiv

o

PENSAMIENTO DE CALIDAD

Crítico

Metacognitivo

Creativo

Concierne al examen y evaluación de la creencias.

Concierne a la generación de ideas de una manera original. Supone una producción

Implica el reconocimiento de los pasosY procesos que el sujeto a empleado enLa resolución de la tarea.Incluye la capacidad de planificar y Regular el empleo de los recursos cognitivos

Para desarrollarun buen pensamiento

EstrategiasDe

Aprendizaje

LOS ALUMNOS PUEDEN TENER INTENCIONES DE ASISTIR A LA ESCUELA, PERO ESO NO BASTA!!

REQUIEREN DE ALGO QUE GARANTICE UN MEJOR DESEMPEÑO ……¿..?

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

CON ELLAS ASEGURAN EL ÉXITO ACADÉMICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN

Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas. (Kozulin, 2000)

Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más (Belmont, 1989; Kozulin, 2000).

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Es un procedimiento que el alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente, solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje pueden afectar la forma en que se selecciona, adquiere, organiza,  integra nuevos conocimientos, o incluso la modificación del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que este aprenda con mayor eficacia los objetivos curriculares o extracurriculares que se le presenten.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEl aprendizaje es, la huella del pensamiento, se podría afirmar, que la calidad del aprendizaje pasa no tanto por la calidad de las actividades del profesor sino por la calidad de las acciones del estudiante.

Si el estudiante, se limita a repetir o reproducir los conocimientos, el aprendizaje será meramente repetitivo. Pero, si el estudiante utiliza estrategias, el aprendizaje pasa a ser constructivo y significativo.

CONCEPTOS:

CLASES DE ESTRATEGIASActivar los procesos cognitivos requiere que las personas utilicen estrategias de aprendizaje, es decir, procesos para adquirir, organizar, procesar, recuperar e integrar información nueva con la ya existente.

Entre las principales estrategias de aprendizaje, se encuentran:

las estrategias de adquisición, de recuperación, de procesamiento, de autorregulación metacognitivas y autorregulación metamotivacional.

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN

Estas implican procesos que dirigen el aprendizaje desde la entrada de la información hasta su almacenamiento en la memoria a largo plazo (Castañeda y Martínez, 1,999) en donde el sujeto separa la información relevante, combina la información seleccionada y compara esa información con la previamente almacenada en la memoria.Estas estrategias cognitivas pueden ser:

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN

El objetivo y resultado final es la obtención de la idea esencial frente a otras ideas no esenciales.

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

Selección ensayo o memoria

ElaboraciónOrganizació

n de la Información

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN

La estrategia de selección, consiste en separar la información relevante de la información poco relevante, redundante o confusa. Es el primer paso para la comprensión del significado de los materiales informativos.

Entre las técnicas de selección, por ejemplo: el subrayado, la hojeada, el resumen, el esquema y la extracción de la idea principal.

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN Elaboración: Es añadir información a la ya existente y

mejorar el recuerdo de lo que se aprende. Favorecen la recuperación del material y lo hacen de

dos maneras: Ofreciendo claves o rutas alternativas y

suministrando una información extra a partir de la cual se puede construir la respuesta.

Sus técnicas son básicamente: la analogía o metáforas y los procedimientos

mnemotécnicos.

ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN Organización: cuánto más conexiones internas se puedan establecer entre los datos formativos, mejor se aprende y se recuerda la información.

Las técnicas de organización más utilizadas son: el árbol de organización, el mapa semántico y mapa conceptual, entre otras.

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN

Consisten en un proceso para acceder a la información almacenada en la memoria a largo plazo y colocarla en la conciencia. La recuperación de los conocimientos adquiridos es la verdadera piedra de toque del aprendizaje: ya que si un conocimiento (una vez adquirido), no puede ser recuperado por el aprendiz, carece de valor, cualquiera que sea su naturaleza y contenido.

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN

Contenidos informáticos

De la memoria se identifican y construyen los indicadores que facilitan la recuperación de

los contenidos eficientes

Para aplicar la información a lo deseado

ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN METACOGNITIVA

Son aquellas que se encargan de evaluar, planear y regular si se han cumplido las metas de aprendizaje tanto en función: del propio estudiante (componente persona), como en relación con los materiales (componente materiales) y las tareas de aprendizaje (componente tarea).

ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN

Se sugiere a los alumnos, utilizar diversas tácticas clásicas para motivarse y evitar el fracaso, tales como elegir tareas fáciles y el retraso de las actividades.

En el proceso aprendizaje la motivación es un factor que

incrementa la posibilidad de éxito en los alumnos, también

incrementa la posibilidad de hacer del fracaso una posibilidad de atribución y una baja en las

expectativas de éxito (Pintrich, 1998).

ESTRATEGIAS METAMOTIVACIONALES

Ausubel (1976) ha afirmado que una de las dos grandes condiciones del aprendizaje significativo es la motivación, la voluntad del estudiante de aprender significativamente. Una primera estrategia es de la motivación intrínseca relacionada con la curiosidad epistémica, control de tarea, confianza y desafío.

Clasificación de Estrategias

Estrategias de Aprendizaje

Ejemplo de Estrategias

Estrategias metacognitivas y

autorregulatorias

Planeación1)Establecer metas para el estudio2)Revisión rápida de un texto antes de la lectura

Monitoreo1) Autoevaluación por medio de preguntas2) Rastreo de atención durante una clase.

Regulación1) Relectura de un texto. 2) Revisión de parte del material de un curso.

Clasificación de estrategias cognitivas de aprendizajeGonzáles (2002)

Clasificación de Estrategias

Estrategias de Aprendizaje

Ejemplo de Estrategias

Estrategias de Administración

de Recursos

Tiempo del estudiante

1) Administrar el tiempo de estudio2) Dedicar al estudio horas extras.

Ambiente de estudio

1) Identificar la dificultad de la tarea2) Mantener interés en la materia.

Búsqueda de ayuda

1) Pedir al profesor que explique un tema2) Solicitar ayuda a los compañeros al estudiar.

Clasificación de estrategias cognitivas de aprendizajeGonzáles (2002)

TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. Clasificación: taxonomías, tipologías, pluridimensionales2. Mapa semántico.3. Mapa mental.4. Mapa conceptual.5. Heurística V

TÉCNICAS DE CLASIFICACIÓN

MAPA SEMÁNTICO

1 • También llamados redes conceptuales.

2

• Los mapas semánticos no tienen ninguna estructura jerárquica, como los mapas mentales o los conceptuales, y sirven para explorar el conocimiento sobre un determinado tema o concepto.

3• Se empieza con una lluvia de ideas

sobre un concepto • se conectan las palabras mediante

líneas para indicar relaciones entre ellas.

MAPA MENTAL

Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente

alrededor de una palabra clave o de una idea central.

Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para

el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.

Extraer y memorizar información.

MAPA CONCEPTUALPrimero se denota el tema, y a partir de este, salen los demás conceptos, las subdivisiones, y a partir de cada subdivisiones, salen más, hasta que se ramifiquen totalmente.

El mapa conceptual es un diagrama no necesariamente radial.

Presenta conectores y los conceptos se encierran en figuras elíptica

HEURÍSTICA VLa técnica heurística UVE para la comprensión y la producción del conocimiento. El autor sostiene que "una técnica heurística es algo que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento.

El alumno debe escoger, entre su repertorio, la estrategia de aprendizaje más adecuada en función de varios criterios:

LA ELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1 .- Los contenidos de aprendizaje (tipo y cantidad)

2.- Los conocimientos previos que tenga sobre el contenido de aprendizaje.

3.- Las condiciones de aprendizaje (tiempo disponible, motivación, las ganas de estudiar, etc.).

4.- El tipo de evaluación al que va a ser sometido

1. Ser responsable de su propio aprendizaje

2. Ser aprendiz estratégico

3. Trabajar colaborativamente

4. Utilizar oportunamente la tecnología

5. Integrarse a equipos multidisciplinarios

6. Ser una persona integral

Capacidades del alumno que se promueven a través del uso adecuado de estrategias: