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VIII Ciclo de Palestras sobre

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Tecnologias na Educação

Aprendizagem Colaborativa - AC na Educação a Distância: dimensões pedagógicas, cognitivas, sócio-

afetivas e da linguagem

Luciano A. Carvalho da CostaUERGS/FEEVALE

Sérgio Roberto Kieling Franco

UFRGS

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Conceitos e Relações

AC

Construção coletiva - [10]

Sociedade em Rede – [16], [17], [15]

Interação aluno-aluno – [12]

Colaboração - [11]; [13]

Projetos de AC em um

paradigma emergente.

Linguagem digital - [5]

Comunidades Virtuais - [14, [7]

Processo de interação entre os

Participantes. (1) Existência de regras;

(2) Valores coletivos; (3) símbolos

acessíveis ao indivíduo (PIAGET, 1973)

- A Rede depende da ação dos nós, sendo

que estes a modificam e são modificados

por ela (TEIXEIRA & FRANCO, 2006)

- Redes de Aprendizagem (AXT & FAGUN-

DES apud VALENTE, 1999)

-Constante construção e reconstrução (Schünlzen et al, 2006)

-Organicidade, sistema

- Riqueza está em captar o todo dos fragmentos

- Interações aluno-aluno (MOREIRA et al, 2006)

citam estudos que comprovam

- ZDP (MOREIRA et al, 2006)

-Cooperação é construída pela reciprocidade,

e não pela coerção (PIAGET apud MEHLECKE

& TAROUCO, 2004)

-Cooperação: série de operações encadeadas

logicamente (RIZZI, COSTA & FRANCO, 2004) -Conhecimento digital: amplia desejo de

mudança pedagógica (LEVY apud

BEHRENS, 2000)

-Linguagem digital – construção individual e

-coletiva

-Qualquer pessoa pode ser seu próprio

agente de aprendizagem (SCHLEMMER, 2005)

-Fotologs, Napster (Da Costa, 2005)

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AC e as TIC’s

AC e as TIC’s

Multiagentes – [9]

Mediação Automatizada – [3]

Editores de texto coletivo – [2], [4]

Ambientes Virtuais – [6]

Formação de grupos colaborativos – estilos cognitivos dos alunos (GELLER, BARONE, TAROUCO, 2004)

Ambiente AMANDA – privilegia pontos de vista polêmico ([3]BATEZZANI, BORTOLOZZI, 2004)

CARTOLA – objeto de aprendizagem envolvendo língua escrita (ALVES, THOMAS, NUNES, AXT, 2006)

ETC/ROODA – criações e recriação. Eliminação do

“proprietário” do texto (BEHAR et al, 2005)

GPAREDE (CARVALHO-DA-COSTA, SILVEIRA, 2002)

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AC – estratégias pedagógicas (1/3 )

- Elementos Básicos (ALCÂNTARA et al, 2004):a) Interdependência positiva

b) interação face-a-face

c) contribuição individuald) desenvolvimento de habilidades

interpessoais e de atividades de grupo

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AC – estratégias pedagógicas (2/3)

- Conflitos sócio-cognitivos (GRAVINA, 2004):- ocasionados por desequilíbrios interindividuais

(entre diferentes alunos) e intra-individuais (interior a cada aluno)

- Atividade colaborativa com resultados positivos (NITZKE, 2002): quando gera atividades extras

- interações entre os pares: reestruturação dos conceitos- entre aluno e professor: aquisição de habilidades

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AC – estratégias pedagógicas (3/3 )

Flores e Bezerra (2002) indicam alguns aspectos:

- Geração de resíduos cognitivos- Igualdade – simetria entre os papéis

exercidos- Mutualidade – responsabilidade de todos

pela produção final

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AC – experiências realizadas (1/9)

De que forma a utilização de um ambiente virtual pode contribuir para uma melhoria na aprendizagem colaborativa?

Aprendiz ativo – construção de páginas com frames

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AC – experiências realizadas (2/9)

Geração de atividades extras (NITZKE, 2002):

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AC – experiências realizadas (3/9)

Reestruturação de conceitos (NITZKE, 2002):

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AC – experiências realizadas (3/9)

• Conhecimento humano como coletivo (PIAGET, 1973); compromisso pedagógico no trabalho colaborativo (Fainholc, 1999) “...então, às vezes, é aquele compromisso de ir lá, porque têm

outras pessoas junto contigo, uma turma, um professor”.

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AC – experiências realizadas (4/9)

� CARTOLA – primeiros ensaiosA investigação está em curso, mas as primeiras

observações mostram o seguinte:- a existência de movimentos de processos criativos iniciais; - o impacto positivo da possibilidade do texto ser novamente modificado em um novo momento, após mais interações;- esta criação é a desejada “produção de sentido”;- possibilidade de interação dialógica no ensino-aprendizagem de escrita e leitura (lendo e alterando o seu próprio texto e o texto dos colegas.

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AC – experiências realizadas (5/9)

� Curso de Engenharia Elétrica (ALCÂNTARA et al, 2004)

Pesquisa Bibliográfica pelo ambiente virtual de aprendizagem (turma dividida em equipes): (a) tema do programa ainda não trabalhado; (b) coleta de material para o assunto de outra equipe ; (c) elaboração de resumos a partir do material consultado

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AC – experiências realizadas (6/9)

� Ensino de Estruturas para a Arquitetura ([6] CARVALHO-DA-COSTA & SILVEIRA, 2003)

Teoria Piagetiana e o Trabalho Colaborativo Papel do Aluno – Co-pesquisador (MORAN, 2000)

O aluno aprende quando trabalha em conjunto com os colegas (SALMON, 2000)

Papel do professor – Gestor das divergências e das convergências (MORAM, 2000)

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AC – experiências realizadas (7/9)

� Ensino de Estruturas para a Arquitetura (CARVALHO-DA-COSTA & SILVEIRA, 2003)

Ferramenta Avaliação Formativa - GPAREDE

Assuntos/Comentários/Sugestões

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AC – experiências realizadas (8/9)

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AC – experiências realizadas (9/9)

� Ensino de Estruturas para a Arquitetura (CARVALHO-DA-COSTA & SILVEIRA, 2003)

Quatro dos seis grupos concluíram a construção do texto coletivo. Um dos grupos enviou por e-mail e outro não realizou o trabalho pelo fato do líder do grupo ter desistido da disciplina.

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Considerações Finais

� Importância do referencial teórico� Simples iniciativas – resultados imediatos� Tic’s – ampliação das possibilidades

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Bibliografia

[1] Alcântara, Paulo Roberto; Siqueira, Lilia Maria Marques; Valaszi, Suzana. Vivenciando a aprendizagem colaborativa em sala de aula: experiências no ensino superior. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 4, n. 12, maio/ago, 2004.

[2] Alves, Evandro; Thomaz, Andrei; Nunes, Cíntia; Axt, Margarete. CARTOLA: objeto de aprendizagem voltadp à escrita escolar na indissociabilidade entre produção de sentidos e construção do conhecimento. RENOTE – Revista Novas Tecnológicas na Educação, v.4, n.1, julho de 2006

[3] Batezzati, Silma Côrtes da Costa; Bortolozzi, Flávio. O ambiente AMANDA: uma referência para intensificar a interatividade em fóruns com mediação automatizada. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 4, n. 12, maio/ago, 2004

[4] Behar, Patrícia Alejandra; Leite, Silvia Meireles; Schneider, Daisy; Bernardi, Maira; Colombo, Maria Carolina. Construção e aplicação do ETC – editor de texto coletivo In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2005.

[5] Behrens, Marilda Aparecida. Projetos de Aprendizagem Colaborativa num paradigma emergente. In: Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica – São Paulo: Papirus, 2000.

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Bibliografia

[6] Carvalho-da-Costa, Luciano Andreatta; Silveira, Marco Aurélio Lisboa. Aprendizagem Colaborativa no Ensino de Estruturas: uma experiência concreta; Revista Tecnologia e Tendências. Novo Hamburgo, v. 2, n. 2, dez. 2003.

[7] Da Costa, Rogério. Comunidades Virtuais. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre, v. 8, n. 2 – jul./dez. 2005

.[8] Garrido, Susane; Theodoro da Silva, Janice. Educação a Distância: antigos dilemas,

novas alternativas. In: Desafios da Educação a Distância na formação de Professores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2006. 237p.

[9] Geller, Marlise; Silveira, Sidnei Renato; Tarouco, Liane Margarida Rockenbach. Formação de grupos colaborativos no ambiente multiagente interativo de aprendizagem In: Congresso Iberoamericano de Informática Educativa, 7, 2004, Monterrey.

[10] Leite, Silvia Meireles; Behar, Patrícia Alejandra. A Construção Coletiva num Grupo Interdisciplinar: um estudo de caso da equipe projetista do ROODA/UFRGS. In: Encontro Ibero-americano de coletivos escolares e redes de professores que fazem investigação na sua escola, 4, 2005, Lajeado. [Anais] Lajeado: Rede RIE – Brasil, 2005.

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Bibliografia

[11] Mehlecke, Querte Teresinha Conzi; Tarouco, Liane Margarida Rockenbach. Ambiente de Suporte para Educação a Distância: a mediação para aprendizagem cooperativa. RENOTE: Revista Novas Tecnologias na Educação , Porto Alegre, v. 1, n. 1, fev. 2003.

[12]Moreira, Mercia; Arnold, Stela Beatris Torres; Assumpção, Solange Bonomo. A EAD no processo de democratização do ensino superior no Brasil. In: Desafios da Educação a Distância na formação de Professores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2006. 237p.

[13] Rizzi, Cláudia Brandelero; Costa, Antônio Carlos da Rocha; Franco, Sérgio Roberto Kieling Os grupamentos operatórios de Jean Piaget e suas implicações no estudo da cooperação na ação entre agentes humanos. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 15, 2004, Manaus.

[14] Schlemmer, Eliane. Metodologias para educaçãoa distância no contexto da formação de comunidades virtuais de aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2005.

[15] Schünzen, Elisa Tomoe Moriya; Júnior, Klaus Schünzen; Terçariol, Adriana Aparecida de Lima. Fundamentos pedagógicos para a formação em serviço nos cursos de graduação do programa Pró-licenciatura. In: Desafios da Educação a Distância na Formação de Professores – Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2006.

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Bibliografia

[16] Teixeira, Adriano Canabarro; Franco, Sérgio Roberto Kieling A filosofia de software livre no processo de criação de softwares didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica dos professores. RENOTE –Revista Novas Tecnológicas na Educação, v.4, n.1, julho de 2006

[17] Valente, José Armando. O computador na sociedade do conhecimento. Campina: Unicamp/NIED, 1999.

Bibliografia Complementar

Gravina, Maria Alice. Geometria Dinâmica e argumentação dedutiva. In: Informática na Educação: estudos interdisciplinares. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004.

Fainholc, B. La interactividad en la educación a distancia. Buenos Aires: Paidós, 1999

Nitzke, Júlio. Alberto. O hipertexto inserido em uma abordagem cooperativo-construtivista como promotor da aprendizagem de tecnologia de alimentos. 2002. 274 p. : il. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Curso de Pós Graduação em Informática na Educação – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.

Flores, J. & Becerra, M. La educación superior en entornos virtuales – el caso del programa Universidad Virtual de Quilmes. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes, 2002. .

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Contato

� Luciano A. Carvalho da Costa

lucianocarvalhodacosta@gmail.com

� Sérgio R. K. Franco

sergio.franco@ufrgs.br

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