APRENDIZAGEM

AUTORIA E

AVALIAÇÃOBRENO MOREIRA I.H.SANTOS

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

Quando os alunos estão em um ambiente de aprendizagem, uma sala de aula, por exemplo, procuram aprender a todo instante e o professor nesse instante deve ter o papel de mediador, facilitando o processo para que o aluno consiga perceber o caminho a ser seguido e transformar suas dúvidas em aprendizado, e posteriormente em novas dúvidas desencadeando em uma significativa construção.

Essa construção que tanto falamos é uma busca por informações que inicia o processo de aprendizado do aluno. Esse aluno, nesse contexto, deve obter do seu mestre alguns subsídios e/ou elementos para que ele próprio faça seus estudos e reflexões a fim de compreender algum conteúdo, já criando uma base boa para futuros aprendizados.

Portanto, o aluno deve ser orientado sim para saber desenvolver-se, enquanto o professor pode manter um diálogo com seus educandos, mostrando que o aprendizado é um processo contínuo e infinito, instigando-os a buscar mais. As diversas metodologias que o professor aprende durante sua carreira também são importantes porque a diversidade dos alunos é tamanha que em alguns casos nem parece que são de uma mesma turma, por exemplo.

AUTORIAAUTORIA

O aluno pode ser entendido como um ser dotado de idéias e que também deve avaliar todos os processos de ensino-aprendizagem nos quais se insere, para saber de forma mais espontânea e intuitiva se sua construção a respeito de qualquer conhecimento é pertinente ao contexto que se apresenta naquele momento.

[...]durante o processo de construção de algum conhecimento pode ser que não tenhamos autonomia suficiente para saber avaliar se estamos ou não no caminho certo. Porém o exercício de ser autor com certeza torna o indivíduo mais preparado para desempenhar melhor seus estudos e seus conhecimentos.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Uma prática educativa que tem a avaliação como seu recurso subsidiário de construção dos resultados desejados deve estar fundada na crença de que todo educando aprende e, por aprender, se desenvolve. (LUCKESI, p.177)

A avaliação é importante, isso é inegável. O que se questiona é a forma como a avaliação é compreendida e aplicada nas salas de aula. E mais ainda: ela é o caminho para subsidiar as práticas pedagógicas dos professores. Quando ela é contínua e durante o processo, pode ajudar.

A diversidade de instrumentos avaliativos precisa estar inserida em uma sistemática, atender a uma metodologia própria da teoria e da prática da avaliação educacional e adequá-la à natureza do objeto avaliado, seja o ensino e a aprendizagem, o currículo, o curso, o programa, a instituição, etc. (SILVA, p.15)

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA• LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola:

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