EDUCAÇÃO COMO DIREITO (Direito de Aprender) AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM (Verificação do Direito) X.
Avaliação da Aprendizagem X Aprendizagem da Avaliação.
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Avaliação da Aprendizagem
X
Aprendizagem da Avaliação
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ELABORAR QUESTÕES PARA“PROVÃO”
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Êee coisa chata!
Falta de tempo...
Falta “Inspiração”...Tédio
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REPASSE DE INFORMAÇÃO
Objetivos:
Apresentar uma metodologia
para elaboração de questões.
Facilitar o processo de
elaboração de avaliação da
aprendizagem.
Objetivos:
Ensinar a fazer provão.
Defender teses pedagógicas.x
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TREINAMENTO NA METODOLOGIA ESTUDADA:
Instituição Cidade AnoFIEP Curitiba 2013DN Brasília 2012
FIEMG BH 2012
DN Brasília 2012
FIEMG BH 2011FIEMG BH 2011
Comitê Técnico Setorial Nacional de Forneiro MetalúrgicoComitê Técnico Setorial Nacional de Sinterização
EVENTOSRevisão dos Itinerários Formativos Nacionais de Educação Profissional Elaboração e Revisão de Itens de Longa EscalaComitê Técnico Setorial Nacional de MetalurgiaElaboração dos Itinerários Formativos Nacionais de Educação Profissional:Perfis Profissionais e Desenhos Curriculares
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PUBLICAÇÃO EM CO-AUTORIA
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AVALIAR E EXAMINAR
Existe diferença
?
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HISTÓRIA...
Antes
Chamava-se “Oficina de mestres e aprendizes”
Século XVI
Depois
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“Como saberemos se os alunos
aprenderam?”
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Os Exames foram introduzidos da vida social.
Mais reprova que aprova.
Tem por características selecionar pessoas.
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Quase sempre possui edital;
Possui características classificatórias;
Foca no resultado final;
Quem aprende caminha, quem não
aprende #@$%&*!
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Aluno
Calouros de uma faculdade
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Aluno
3º período da faculdade
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Aluno
6º período da faculdade
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ExameExcludente
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AVALIAÇÃO
“Ter por função garantir o sucesso.”
(LUCKESI,2011)
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Avaliação do rendimento do funcionário José.
Avaliação do desempenho do treinador.
Avaliação da viscosidade do lubrificante da injetora.
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Vejamos o seguinte
exemplo...
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Quando EXAMINO eu constato uma situação e classifico.
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Quando AVALIO eu diagnostico para saber exatamente quais “remédios” necessários para
melhorar a situação.
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Antes de dar as notas:
Professor Chuck Norris!
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Depois de dar as notas:
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O SER HUMANO NUNCA ESTARÁ SATISFEITO
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PONTUAR O EDUCANDO
107
69
3
0
1
510 8
6
10
68
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A MÉDIA ENGANA...
1º aluno
4+6=10 / 2= 5
6+4=10 / 2= 52º aluno ?
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Você aprovaria um aluno que em 10 pontos distribuídos
conseguiu nota 3?
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O CASO DO CURSO DE NATAÇÃO:
Fazer o curso em 1 mês.
4 etapas a serem avaliadas.
Notas de 0 a 10.
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1ª SEMANA Nota: 0
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2ª SEMANA Nota: 1
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3ª SEMANA Nota: 3
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ÚLTIMA SEMANANota: 9
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O + 1 + 3 + 9 = 13 /4= 3,25
AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO:
Não se aprova um aluno com média 3, apesar de o aluno ter aprendido a nadar.
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Voltar e alterar as primeiras notas do aluno???
Função da avaliação: Garantir o sucesso.
Este aluno deve ter uma chance, pois ele mostrou-se capaz.
“De jeito maneira” Isso não é justo.
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8 ou 80 é VÁLIDO?
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PONTOS RELEVANTES QUANTO A AVALIAÇÃO:
1º - A avaliação é aplicada se realmente tiver
utilidade;
2º - Seja ético ao elaborar e corrigir uma
avaliação;
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PONTOS RELEVANTES QUANTO A AVALIAÇÃO:
3º - Boletim é individual;
4º - Avaliação não é “porrete”.
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MOMENTO DA PARTILHA
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AVALIAR OU EXAMINAR? EIS A QUESTÃO.
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ALGUMAS CONSTATAÇÕES...
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ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
“Como fazer”
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O Centro de Políticas Públicas e Avaliação da
Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de
Fora, é uma instituição que operacionaliza (elabora e
desenvolve) programas estaduais e municipais
destinados a mensurar o rendimento de estudantes
das escolas públicas.
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TIPOS DE AVALIAÇÕESA) Avaliação interna
Trabalhos em grupo.
Debates.
Relatórios.
Questões “abertas”.
Práticas.
Pesquisas.
Etc.
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TIPOS DE AVALIAÇÕESB) Avaliação externa
São conhecidas como avaliações de longa escala.
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MATRIZ DE REFERÊNCIA
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É um instrumento norteador para construção de
itens.
As Matrizes são estruturadas a partir das
competências e habilidades que se espera que os
alunos tenham desenvolvido.
MATRIZ DE REFERÊNCIA
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Exemplo:
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ITEM
“Consiste na unidade básica de um instrumento
de coleta de dados.” (BRASIL. Inep,2006)
Item pode ser considerado sinônimo de QUESTÃO.
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Disponível em:
www.portalavaliacao.caedufjf.net
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Exemplos de suportes
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A) TEXTO VERBAL
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B) TEXTO NÃO VERBAL
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C) SITUAÇÃO - PROBLEMAQUESTÃO 01
Numa indústria de fundição de alumínio um defeito típico vem se repetindo continuamente por meses. O técnico em Metalurgia que atua na empresa convoca uma reunião com envolvidos no processo. A reunião tem por objetivo colher informações e principalmente levantar possíveis causas que estão afetando este processo. A ferramenta da qualidade indicada para levantamento de possíveis causas é o
(A) diagrama de Causas e Efeitos.(B) gráfico de Pareto.(C) plano de ação 5w2h.(D) brainstorming.
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D) QUADRO
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E) TABELA
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F) GRÁFICO
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egadinhas!!!
P01 - Um automóvel de passeio pode passar pela calçada?
FONTE: Detran
(A) Pode.(B) Não pode, pois não cabe.(C) Não pode, pois o cimento não tem aderência
com o pneu.(D) Não pode, pois passeio não é via de circulação.(E) NRA.
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Algumas considerações importantes
Importante evitar que o estudante erre um item porque não compreendeu o que estava sendo perguntado.
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DICAS
Evite alternativas demasiadamente longas.
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DICAS
O gabarito deve estar exposto de forma clara, ser a única alternativa correta e não deve ser mais atrativo que os distratores.
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QUESTÃO 14
O que é uma fresadora?
(A) Uma doença que comete aos pés.(B) Uma parte da fotossíntese.(C) Máquina usada para usinagem de materiais.(D) A distância entre uma porta e seu batente.
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OFICINA DE ITENS(PRÁTICA)
Montar 5 grupos por áreas de conhecimento; Cada grupo elaborar 1 item completo 1 integrante de cada grupo deve apresentar o item, detalhando o tipo de suporte, os distratores, o comando, gabarito e etc.
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Apresentações de itens e correções:
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Se o conhecimento pode criar problemas, não é através da ignorância que podemos
solucioná-los.(Isaac Asimov)
MUITO OBRIGADO!