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Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade. https://emodete9.wixsite.com/website Código da turma no classroom: id2xdll Escravidão na África A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus no século XV Durante muito tempo, acreditou-se na ideia de que a escravidão ocorrida na África fora mais branda e humanista se comparada à escravidão praticada na América até o século XIX. Muitos defendiam a tese de que o cativo era absorvido pelo povo que o capturava, caracterizando uma escravidão exclusivamente de cunho doméstico, mas, conforme veremos a escravidão na África não ocorria somente neste formato. O objetivo desse texto é analisar a escravidão existente na África e comparar com a escravidão presente no Novo Mundo (Brasil). “Qual escravidão foi mais brutal com os escravos, a africana ou a americana?”. Essa pergunta não tem resposta, pois os parâmetros utilizados por cada forma de escravidão pautam-se na realidade social, política e cultural específica de cada continente. Porém, sabemos que a relação entre senhor e escravo, tanto na África como na América, sempre foi baseada na violência, nos castigos e nas punições disciplinares. Além disso, as pessoas foram retiradas dos meios em que viviam separadas de suas famílias, obrigadas a aprender outros idiomas e outros costumes, além de terem sido humilhadas e torturadas. Todas essas características foram chamadas de processo de desterritorialização, que ocorre quando indivíduos são retirados à força de seus territórios para outros territórios muitas vezes inóspitos. Toda forma de escravidão é desumana e violenta. “Desde os tempos mais antigos, alguns homens escravizaram outros homens, que não eram vistos como seus semelhantes, mas sim como inimigos e inferiores. A maior fonte de escravos sempre foi às guerras, com os prisioneiros sendo postos a trabalhar ou sendo vendidos. As pessoas se tornavam escravizadas na África principalmente por guerras. Outra forma de escravidão presente na África foi à escravidão por dívida: o indivíduo endividado passava a ser escravo do credor da dívida. Sabemos que a escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus no continente, mas a escravidão se tornou um negócio lucrativo tanto para os africanos que vendiam seus semelhantes, quanto para os europeus que traficavam escravos. Atividades – Respostas segundo o texto 1. Qual foi a relação entre senhor e escravo, tanto na África como na América? 2. Quais eram as principais fontes de escravos? 3. Por que tanto africanos como europeus vendiam gente como escravos? Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181 [email protected] “TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO” ATIVIDADE 12 - História Nome: Turma:601-602-603 Professor(a): Daniel Martins Data:
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Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.
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Escravidão na África
A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus no século XV
Durante muito tempo, acreditou-se na ideia de que a escravidão ocorrida na África fora mais branda e humanista se comparada à escravidão praticada na América até o século XIX. Muitos defendiam a tese de que o cativo era absorvido pelo povo que o capturava, caracterizando uma escravidão exclusivamente de cunho doméstico, mas, conforme veremos a escravidão na África não ocorria somente neste formato. O objetivo desse texto é analisar a escravidão existente na África e comparar com a escravidão presente no Novo Mundo (Brasil). “Qual escravidão foi mais brutal com os escravos, a africana ou a americana?”. Essa pergunta não tem resposta, pois os parâmetros utilizados por cada forma de escravidão pautam-se na realidade social, política e cultural específica de cada continente. Porém, sabemos que a relação entre senhor e escravo, tanto na África como na América, sempre foi baseada na violência, nos castigos e nas punições disciplinares. Além disso, as pessoas foram retiradas dos meios em que viviam separadas de suas famílias, obrigadas a aprender outros idiomas e outros costumes, além de terem sido humilhadas e torturadas. Todas essas características foram chamadas de processo de desterritorialização, que ocorre quando indivíduos são retirados à força de seus territórios para outros territórios muitas vezes inóspitos. Toda forma de escravidão é desumana e violenta. “Desde os tempos mais antigos, alguns homens escravizaram outros homens, que não eram vistos como seus semelhantes, mas sim como inimigos e inferiores. A maior fonte de escravos sempre foi às guerras, com os prisioneiros sendo postos a trabalhar ou sendo vendidos. As pessoas se tornavam escravizadas na África principalmente por guerras. Outra forma de escravidão presente na África foi à escravidão por dívida: o indivíduo endividado passava a ser escravo do credor da dívida. Sabemos que a escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus no continente, mas a escravidão se tornou um negócio lucrativo tanto para os africanos que vendiam seus semelhantes, quanto para os europeus que traficavam escravos.
Atividades – Respostas segundo o texto
1. Qual foi a relação entre senhor e escravo, tanto na África como na América?
2. Quais eram as principais fontes de escravos?
3. Por que tanto africanos como europeus vendiam gente como escravos?
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ATIVIDADE 12 - História
Nome: Turma:601-602-603
Professor(a): Daniel Martins Data:
INSTRUMENTOS MUSICAIS
Graças à diversidade de formas e à variedade de materiais com que são feitos, os instrumentos emitem sonoridades muito diferentes. Atualmente, existe uma grande variedade de instrumentos conhecidos, o que originou a necessidade de organizá-los e dividi-los por famílias.
Famílias dos Instrumentos Musicais
Instrumentos de Cordas
Instrumentos de Sopro
Instrumentos de Percussão
Instrumentos Elétricos
Instrumentos de Cordas (conteúdo desta aula)
Os instrumentos de CORDAS podem ser subdivididos em:
cordas friccionadas; cordas dedilhadas;cordas pinçadas; cordas percutidas.
Cordas Friccionadas
Através de um arco que tange as cordas, o som é produzido. O arco é feito de madeira (vara de madeira que prende as crinas) e de crina de cavalo. A instrumentista segura pela parte de madeira e fricciona a crina nas cordas.
Exemplo: Violino, Viola, violoncelo e contrabaixo.
Responda de acordo cm o texto:
1) Quais são as famílias dos instrumentos musicais?
2) Os instrumentos de cordas são divididos em:
3) Como o som é produzido nos instrumentos de cordas friccionadas?
4) Qual o material é produzido o arco?
Link:https://www.youtube.com/results?search_query=+fam%C3%ADlia+instrumentos+de+cordas+f
riccionadas
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ATIVIDADE - 12- ARTE- Habilidades- EF69AR21B
Nome: Turma: 601-02-03
Professor(a): Data:
ATENÇÃO: foram criados algumas formas de devolução das atividades, no meu caso ( e-mail
([email protected]) , chat e classrom), porém não houve adesão por parte da maioria dos alunos,
reforço a importância da devolução das atividades. ENVIE AS ATIVIDADES PARA
CORREÇÃO,CÓDIGO DAS TURMAS PARA O CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5, ou use o site
(Blog ) https://escolaodete.wordpress.com e o chat:
Profª.Eleonora: https://tawk.to/chat/5ecbfb248ee2956d73a46cdb/default
https://www.youtube.com/watch?v=L7cfPRNIfxQ – Vídeo sobre misturas.
Mistura homogênea:
É a mistura que apresenta apenas uma única fase. Formamos uma mistura homogênea todas as vezes que todos os materiais envolvidos na mistura são dissolvidos. Por exemplo, se adicionarmos sal e açúcar na água, ambos serão dissolvidos e, ao final, veremos apenas a água, ou seja, haverá apenas uma fase. Veja alguns exemplos de misturas homogêneas:
petróleo;
ouro 18 quilates;
bronze;
aço;
ar atmosférico;
etanol combustível;
gasolina.
Observação: A fase é um aspecto visual. Esse aspecto pode ser uma cor diferente ou um estado físico
diferente. Por exemplo: a mistura de água sólida (gelo) com álcool líquido apresenta duas fases.
As misturas homogêneas podem estar no estado sólido, líquido ou gasoso. Essas misturas
homogêneas são chamadas de soluções e elas não podem ser separadas por métodos físicos, mas apenas
por técnicas químicas.
Atividade
1- Identifique as misturas homogêneas na imagem.
2- Nos exemplos do texto, identifique os estados físicos das misturas homogêneas.
Exemplo; petróleo (natural) -líquido
3- Em quais estados físicos podemos encontrar as misturas homogêneas?
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13ª ATIVIDADE DE CIÊNCIAS
Nome: Turma: 601,602,603
Professor(a): Eleonora Data:
CIÊNCIAS Nome:
RITOS RELIGIOSOS
Em diversas sociedades, das comunidades primitivas às contemporâneas, determinados momentos da vida dos seus membros são marcados por acontecimentos ou eventos especiais e únicos. Casamentos, aniversários, batizados e funerais são exemplos desses eventos especiais repletos de significados. Os ritos podem ser religiosos (como batizados, missas e cultos) ou não religiosos, que chamamos de seculares (como festas de aniversário e formaturas). Mesmo os ritos seculares podem ter momentos religiosos, como ocorre em alguns casamentos e funerais. O rito religioso organiza a manifestação da fé de um povo e mantem vivas a história e a memória das diferentes manifestações religiosas. Os ritos religiosos são cerimonias especiais que manifestam a fé de um povo e são diferentes em cada religião. Os ritos podem ser associados aos mitos e são expressos por meio de gestos, símbolos e comportamentos. Para participar dos ritos religiosos é preciso aceitar a tradição do grupo do qual se faz parte, compreendendo que essa tradição importância individual e coletiva. Há ritos próprios para diversos momentos, como nascimento de uma criança. Segundo a tradição islâmica, por exemplo, as primeiras palavras que o bebê deve ouvir são trechos do Alcorão. Depois disso coloca-se algo doce na boca do recém-nascido, como uma fruta ou mel, para suavizar o seu paladar. Com sete dias de vida, os cabelos do bebê devem ser raspados e pesados. Os pais da criança deverão, então, doar para famílias carentes o equivalente do peso dos cabelos do seu bebê em prata. Por fim, é feito um banquete que tem a carne de carneiro como prato principal. Na tradição hindu, os bebês também devem ter a cabeça raspada, mas antes de completar três anos de idade. Esse ritual deve ser feito pelo pai da criança ou por um sacerdote. O cabelo que foi raspado foi oferecido à divindade protetora da família, e passa-se uma pasta de sândalo com cúrcuma na cabeça do bebê. Acredita-se que isso tornará a criança pura e lhe trará boa sorte e saúde.
ATIVIDADES
1- O que são ritos religiosos? 2- Você já participou de algum rito? 3- Fale um pouco sobre os ritos que você conhece. Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício em folha a parte e anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola. Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 13
Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data: 03/08/2020
IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas.
CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as atividades feitas. Além
do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM digitando o código de cada turma.
GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO)
ATIVIDADE: Cartografia - Parte: III - código da habilidade - EF06GE08 TEMA: ESCALA CARTOGRÁFICA.
TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE II - PERCURSO:7/PÁGINAS:60 a 63.
A escala cartográfica é um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que ele foi
confeccionado em forma de material gráfico. Sabemos que os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. Mas essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A expressão numérica dessa
proporção é a escala.
Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 centímetros do espaço real. Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500.
Exemplo de escala numérica e os seus termos escala gráfica. A numérica, como o próprio nome sugere, é utilizada basicamente por números; já a gráfica utiliza-se de uma esquematização.
A escala numérica representa em forma de fração a proporção da escala, havendo, dessa maneira, o seu numerador e o seu denominador.
Confira:
No esquema acima, podemos notar que o numerador representa a área do mapa e o denominador a área real. Convém, geralmente, deixar o numerador sempre como 1, para assim sabermos quanto cada unidade do mapa equivale. Quando ela não possui a medida indicada (cm, m, km) em sua notação, significa, por convenção, que ela está em centímetros. Caso contrário, essa unidade de medida precisa ser apontada. Já a escala gráfica representa diretamente o espaço relacional e suas medidas.
Exemplos de escala gráfica
Nos esquemas acima, podemos perceber que cada intervalo entre um número e outro representa uma distância específica, que é devidamente apontada pela escala. Esse tipo de escala possui o mérito de aumentar e reduzir juntamente ao mapa. Assim, se eu transferir um mapa que estava em um papel menor para um pôster grande, a escala continuará correta, o que não aconteceria com a escala numérica, que, nesse caso, teria de ser recalculada. bservações: - Leia mais sobre esse conteúdo no site: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/escalas.htm
- Não esqueça de ler com atenção os conteúdos das páginas:60 a 63 (livro de geografia).
RESPONDA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES ABAIXO: 01 - Dê a diferença entre ESCALA GRÁFICA e ESCALA NUMÉRICA. 02 - Assinale, a seguir, a alternativa que melhor apresenta o conceito de escala cartográfica:
a) é a relação não proporcional entre o mapa e as suas variações gráficas. b) é a medida da área dos mapas e cartogramas em geral. c) indica a proporção entre uma área da superfície e a sua representação em um mapa. d) aponta a relação de equivalência entre as áreas de um mapa e suas projeções cartográficas.
BOM ESTUDO! Jorge.
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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 12ª de 27/07 a 31/07 Nome: Turma: 6º ano
Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data:
ACTIVITY 1. Faça o caça palavras abaixo com Months of the Year. 2. Recorte os nomes e cole-os na ordem correta no quadro ao lado.
1.
2.
Good Activity! Saudades!
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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 3 à 7/8/2020 Name: Turma:
Teacher: Zizi Lopes Date:
Na atualidade, o cinema configura-se uma arte em evidencia, merecendo
atenção dos estudiosos em literatura comparada, que sinalizam que, no que se
refere à relação entre o literário e o cinematográfico, cada vez mais um
empresta dos outros elementos constitutivos, seja de enredo ou de estilo.
A tarefa de hoje é assistir o filme “Primeiro da classe”.
Abaixo segue o link para assistirem ao filme.
https://youtu.be/q6bLLKT1Wv4 -
Observação: Nas próximas atividades vocês responderão um questionário
sobre o filme.
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre a história das lutas :
https://www.youtube.com/watch?v=RJD0utF9F1c
2) Assistir o vídeo sobre lutas:
https://www.youtube.com/watch?v=LjVb9Y3Rlg4
Código da disciplina: a4suypz
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13ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 601/602/603
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA Nome: Turma:6º,7º,8º, 9º ANOS
Professor(a): Rogério Data: 03/08/2020
Pronomes são palavras que substituem, determinam ou acompanham os substantivos. Além disso, eles indicam a pessoa do
discurso (primeira _Eu, segunda _ Tu ou terceira _ Ele, do singular ou do plural).
O que é pronome?
Para o gramático Domingos Paschoal Cegalla, pronomes “são palavras que substituem os substantivos ou os determinam, indicando
a pessoa do discurso”. Já para o gramático Luiz Antonio Sacconi, pronome “é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo
(nome), em relação às pessoas do discurso”.
Nessa perspectiva, o pronome “ele” pode assim ser chamado porque substitui um substantivo:
Exemplo:
Jorge comprou uma bicicleta. Ele trabalhou durante um ano para conseguir economizar.
Note que, nesses dois períodos, o pronome “Ele” substitui a palavra “Jorge”, que é um substantivo próprio.
Assim:
Jorge comprou uma bicicleta. Ele [Jorge] trabalhou durante um ano para conseguir economizar.
Os pronomes possuem função essencial na coesão e coerência, evitando a repetição de termos.
A seguir, vamos analisar estes versos do poeta Castro Alves:
“Não quebra teus elos,
Ó laço de fita!”
Neles, o pronome “teus” determina, indica, de quem são os “elos”, ou seja, eles são do “laço de fita”. Além disso, “teus” acompanha
o substantivo “elos”.
No primeiro exemplo, a pessoa do discurso indicada pelo pronome “Ele” é a terceira pessoa do singular. Já no segundo exemplo, a
pessoa do discurso indicada pelo pronome “teus” é a segunda pessoa do singular.
Dessa forma, fica comprovado o que foi dito por Cegalla e Sacconi: o pronome é uma palavra que substitui, acompanha ou
determina um substantivo. Além de indicar as pessoas do discurso, que estão envolvidas no ato comunicativo. A primeira pessoa é
aquela que fala; a segunda, com quem se fala; e a terceira, de quem se fala.
Os pronomes podem ser classificados da seguinte maneira: Pronomes pessoais
PESSOAS DO
DISCURSO CASO RETO CASO OBLÍQUO
1a pessoa do
singular eu me, mim, comigo
2a pessoa do
singular tu te, ti, contigo
3a pessoa do
singular ele, ela
o, a, lhe, se, si,
consigo
1a pessoa do plural nós nos, conosco
2a pessoa do plural vós vos, convosco
3a pessoa do plural eles, elas os, as, lhes, se, si,
consigo
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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome Turma: 601
Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 27/07/20
Os pronomes pessoais do caso reto só podem exercer a função de
sujeito na oração.
Exemplo:
O livro que estava sobre a mesa desapareceu. Ele ficou lá durante uma
semana.
Perceba que “O livro” é sujeito da primeira oração e que o pronome “Ele”, que o
substitui, é o sujeito da segunda oração. Portanto, uma frase do tipo “O livro, eu deixei
ele sobre a mesa” estaria incorreta, segundo a gramática normativa, pois “ele” não
pode exercer a função de complemento. Essa função é reservada aos pronomes
pessoais do caso oblíquo.
Observe:
O livro estava sobre a mesa. Peguei-o e coloquei-o sobre a estante.
Observe que o pronome oblíquo “o” substitui o substantivo “livro”. Nesse exemplo,
ele é complemento dos verbos “pegar” e “colocar”.
Observação: Consulte o Classroom, pois as explicações dessa matéria estão lá.
FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS / LIVRO APOEMA MATEMÁTICA.
Páginas 52 até 56 ( Fazer a leitura da matéria)
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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS MÊS. AGOSTO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 6º
POLÍGONOS / LIVRO APOEMA MATEMÁTICA PÁGINAS 125 Á 133 ( LEITURA DA MATÉRIA)
2. Fazer os fatos da multiplicação e divisão do numeral 1 ao 10.
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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS MÊS. AGOSTO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 6º
