Anita Catarina Malfattieducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 9....

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E-mail: [email protected]

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º Semana: 31-08 A 04-09

CARAS FAMÍLIAS, ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM!

CONTINUAMOS O TRABALHO, COM O MATERIAL IMPRESSO “CONSTRUINDO

APRENDIZAGENS”. O USO DESSE MATERIAL VEM SENDO PLANEJADO E ORIENTADO

PELOS PROFESSORES, ATRAVÉS DE ATIVIDADES PROPOSTAS, AQUI PUBLICADAS.

IREMOS TRABALHAR AINDA ESTE MÊS DE SETEMBRO, COM ESTE MATERIAL. ORIENTE, SEU

FILHO, A REALIZAR APENAS O QUE FOI PROPOSTO.

PARA O MÊS DE OUTUBRO, INICIAREMOS O TRABALHO COM O MATERIAL DE APOIO

DOS LIVROS: EMAI / LER E ESCREVER E OS DIDÁTICOS. AS ATIVIDADES, TAMBÉM

CONTINUARÃO A SEREM PLANEJADAS E ORIENTADAS PELOS PROFESSORES, ATRAVÉS

DO PORTAL DA EDUCAÇÃO COM ATIVIDADES COMPLEMENTARES. NÃO DEIXEM DE

ACOMPANHAR TODAS AS ORIENTAÇÕES.

EM NOSSA ESCOLA, OS LIVROS SERÃO ENTREGUES, JUNTO COM O KIT DE

ALIMENTAÇÃO, NO DIA 09/08, QUARTA-FEIRA.

AGRADECEMOS TODA A PARCERIA DEDICADA!

Srs. pais e responsáveis:

Para facilitar a realização das atividades, preparamos a seguinte legenda:

: o que o aluno deve LER

: o que o aluno deve COPIAR em seu caderno.

: o que o aluno deve RESPONDER em seu caderno.

: no que é importante o AUXÍLIO de um adulto.

: atividade para ser feita na apostila (material impresso)

mailto:[email protected]







Componente Curricular: Língua Portuguesa

ATIVIDADE DA APOSTILA CONSTRIUINDO APRENDIZAGENS

ATIVIDADE 4 (página 6, 7 e 8) E ATIVIDADE 5 (página 8,9)

SEMANA PASSADA CONHECEMOS O TEXTO INSTRUCIONAL (RECEITAS) E

ADIVINHAS. NESSA SEMANA IREMOS RETOMAR NOVAMENTE PONTUAÇÃO E

CARTAZ.

PONTUAÇÃO

JÁ PENSOU COMO É LER UM TEXTO SEM NENHUM SINAL DE PONTUAÇÃO? FICA BEM ESQUISITO E ATÉ DIFÍCIL DE ENTENDER.

A PONTUAÇÃO ADEQUADA DÁ UM RITMO E UMA SEQUÊNCIA LÓGICA AO TEXTO, POR ISSO É IMPORTANTE SABER USÁ-LA CORRETAMENTE. VAMOS ENTÃO CONHECER A FUNÇÃO DE CADA SINAL DE PONTUAÇÃO.

O PONTO FINAL (.) É USADO SEMPRE QUE TERMINAMOS UMA FRASE OU ORAÇÃO, SEJA ELA AFIRMATIVA OU NEGATIVA, COMO POR EXEMPLO:

PEDRO FOI À ESCOLA HOJE. EU NÃO QUERO SAIR HOJE.

A VÍRGULA (,) É IMPORTANTE PARA ENUMERAR OBJETOS, NA ESCRITA DE DATAS E ENDEREÇOS. OBSERVE COMO É FÁCIL:

KARINA FOI À PAPELARIA E COMPROU: DOIS LÁPIS, UMA BORRACHA, UM APONTADOR E VÁRIAS CARTOLINAS.

SÃO PAULO, 20 DE JUNHO DE 2015.

QUANDO QUEREMOS PERGUNTAR ALGUMA COISA, OU SEJA, NAS FRASES INTERROGATIVAS, USAMOS O PONTO DE INTERROGAÇÃO (?), COMO NAS FRASES ABAIXO:

POSSO COMER ESSE CHOCOLATE? VOCÊ QUER IR AO CINEMA HOJE?

O PONTO DE EXCLAMAÇÃO (!) É USADO QUANDO É QUEREMOS DEMONSTRAR ESPANTO, MEDO, SURPRESA, COMO NESSAS SITUAÇÕES:

QUE DIA MARAVILHOSO! QUE SURPRESA AGRADÁVEL!

QUE FOME! ESSA COBRA É VENENOSA!

USAMOS DOIS PONTOS (:) QUANDO QUEREMOS ESCLARECER, EXPLICAR OU COMPLEMENTAR AS FRASES. TAMBÉM ANTES USADO DA FALA DE ALGUÉM:

VEJA COMO É TARDE: PASSA DAS 10 HORAS. NO JARDIM TEM VÁRIOS TIPOS DE FLORES: MARGARIDAS, ROSAS, AZALEIAS, ETC.








O USO DE PARÊNTESES ( ) OCORRE QUANDO QUEREMOS INSERIR UM PENSAMENTO OU UMA REFLEXÃO, INCLUIR UM COMENTÁRIO PARALELO OU ENCAIXAR UMA EXPLICAÇÃO OU UMA DEFINIÇÃO. VEJA OS EXEMPLOS:

ERA UM RESTAURANTE ITALIANO (TÃO ITALIANO QUE FICAVA NA ITÁLIA) E TODOS GOSTAVAM DE IR ATÉ LÁ.

FINALMENTE, O TRAVESSÃO PODE SER USADO DE DUAS FORMAS: PARA INDICAR QUEM ESTÁ FALANDO EM UM DIÁLOGO OU EM ORAÇÕES INTERCALADAS:

MARIA DISSE:

- MEU PAI VEM ME BUSCAR MAIS TARDE. MUITOS MENINOS – PRINCIPALMENTE OS QUE ESTAVAM COM ROUPAS AZUIS – SAÍRAM CORRENDO.

VIU COMO É FÁCIL?!?!

https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontuacao

1) AGORA, FAÇA A ATIVIDADE 4 SOBRE PONTUAÇÃO (PÁGINAS 6,7 E 8) – VOCÊ

DEVERÁ LER O TEXTO DE JOÃO E MARIA E AO FINAL, ESCREVER UMA

CONVERSA ENTRE JOÃO E MARIA - COMO CONSEGUIRAM VENCER A BRUXA.

NÃO ESQUEÇA DE UTILIZAR OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ADEQUADAMENTE.

2) AGORA VEREMOS UM TEXTO, SEM PONTUAÇÃO. VOCÊ DEVERÁ LER O TEXTO E

ESCREVER EM SEU CADERNO UTILIZANDO A PONTUAÇÃO QUE VOCÊ ACHA

QUE MELHOR SE ENCAIXA.


https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontuacao







https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-3.jpg


https://www.mestredosaber.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-3.jpg







AGORA VEREMOS UMA NOVIDADE: CARTAZ

O CARTAZ É UM GÊNERO TEXTUAL MARCADO ESPECIALMENTE PELA FUNÇÃO DE INFORMAR, BEM COMO PELA FUNÇÃO DE APELAR POR ALGO.

EXISTE UMA SÉRIE DE GÊNEROS TEXTUAIS UTILIZADOS PARA TRANSMITIR MENSAGENS; DENTRE OS DIVERSOS EXISTENTES, O CARTAZ É UM DOS MAIS COMUNS, POIS É FREQUENTE NOS DEPARARMOS COM ELES DIARIAMENTE.

https://www.todamateria.com.br/o-cartaz-como-genero-textual/#:~:text=O%20Cartaz%20como%20G%C3%AAnero%20Textual.%20O%20cartaz%20%C3%A9,pois%20%C3%A9%20frequente%20nos%20depararmos%20com%20eles%20diariamente.

https://2.bp.blogspot.com/-ynfXjc-1-

6s/XBrG9VbBaaI/AAAAAAABLd0/rBfebYyiAYQk3zl0eOohuuEoDpKQTJP3gCLcBGAs/s1600/IMG_20181219_203114.jpg

VEJA ALGUNS TIPOS DE CARTAZES:


https://www.todamateria.com.br/o-cartaz-como-genero-textual/#:~:text=O%20Cartaz%20como%20G%C3%AAnero%20Textual.%20O%20cartaz%20%C3%A9,pois%20%C3%A9%20frequente%20nos%20depararmos%20com%20eles%20diariamente.

https://2.bp.blogspot.com/-ynfXjc-1-6s/XBrG9VbBaaI/AAAAAAABLd0/rBfebYyiAYQk3zl0eOohuuEoDpKQTJP3gCLcBGAs/s1600/IMG_20181219_203114.jpg

https://2.bp.blogspot.com/-ynfXjc-1-6s/XBrG9VbBaaI/AAAAAAABLd0/rBfebYyiAYQk3zl0eOohuuEoDpKQTJP3gCLcBGAs/s1600/IMG_20181219_203114.jpg







http://carlosferreiradesgn.blogspot.com/2011/01/exemplos-de-varios-cartazes.html

http://www.secom.gov.br/atuacao/publicidade/imagens

https://cbtij.org.br/wp-content/uploads/2014/04/cbtij-acervo-caca-mourthe-os-

saltimbancos-cartaz-jan-20101.jpg

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=uQ6TarkI&id=DC0C05553B7F326239B1E81E27CABE1E86F6544E&thid=OIP.uQ6TarkItCSE-

8dR3ThDwQHaKW&mediaurl=https%3A%2F%2Fmeiahora.ig.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2020%2F05%2F20%2Fturm_da_monica-

17266930.jpg&exph=1920&expw=1374&q=TIPOS+DE+CARTAZES+PARA+CRIAN%c3%87AS+CORONA&simid=608025368997200472&ck=A33D6A50084D742E00F4EE5AF030E5E5&selectedindex=7&form=IRPRST&ajaxhis t=0&vt=0&sim=11

3) AGORA NA APOSTILA, FAÇA A ATIVIDADE 5 NA PÁGINA 9. LEIA O TEXTO E RESPONDA

AS QUESTÕES.

4) AGORA VOCÊ FARÁ UM CARTAZ BEM BONITO. PRIMEIRAMENTE ESCOLHA UM TEMA

(PODE SER SOBRE O CORONA, UM EVENTO, A ENTREGA DO KIT ALIMENTAÇÃO, ETC).

NÃO ESQUEÇA AS INFORMAÇÕES IMPORTANTES, DATA, LOCAL OU AS INFORMAÇÕES

QUE VOCÊS QUEREM TRANSMITIR. FAÇA DESENHOS OU COLAGENS DE FIGURAS QUE

TENHAM A VER COM A SUAS INFORMAÇÕES. SEJA CRIATIVO E NÃO SE ESQUEÇAM DA

PONTUAÇÃO ADEQUADA.


http://carlosferreiradesgn.blogspot.com/2011/01/exemplos-de-varios-cartazes.html

http://www.secom.gov.br/atuacao/publicidade/imagens

https://cbtij.org.br/wp-content/uploads/2014/04/cbtij-acervo-caca-mourthe-os-saltimbancos-cartaz-jan-20101.jpg

https://cbtij.org.br/wp-content/uploads/2014/04/cbtij-acervo-caca-mourthe-os-saltimbancos-cartaz-jan-20101.jpg

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=uQ6TarkI&id=DC0C05553B7F326239B1E81E27CABE1E86F6544E&thid=OIP.uQ6TarkItCSE-8dR3ThDwQHaKW&mediaurl=https%3A%2F%2Fmeiahora.ig.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2020%2F05%2F20%2Fturm_da_monica-17266930.jpg&exph=1920&expw=1374&q=TIPOS+DE+CARTAZES+PARA+CRIAN%c3%87AS+CORONA&simid=608025368997200472&ck=A33D6A50084D742E00F4EE5AF030E5E5&selectedindex=7&form=IRPRST&ajaxhist=0&vt=0&sim=11










SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º Semana: 31-08 à 04-09

Componente Curricular: Matemática

SITUAÇÕES PROBLEMAS E OPERAÇÃO DE DIVISÃO.

ATIVIDADES

1) Faça a atividade 7 da apostila que inicia na página 18 e termina na página 20.

2) Vamos selecionar alguns materiais para realizar a operação de divisão?

Separe os materiais a seguir:

Materiais

5 caixinhas ou 5 potinhos vazios;

20 bolinhas de gude, 20 grãos de feijão, ou bolinhas de papel.

1º Preste atenção como você resolverá as divisões a seguir.

Temos a divisão:















9 3 =

10 3) Para essa primeira divisão você deverá pegar 9 bolinhas e dividí-las igualmente

entre 3 caixinhas. Faça com o seu material concreto.

4) Agora faça o mesmo com as demais divisões, use o seu material concreto e depois

preencha a tabela.

DIVISÃO QUANTIDADE DE

BOLINHAS

QUANTIDADE DE

CAIXAS

QUANTIDADE DE

BOLINHAS NAS

CAIXAS

9 3 = 3

9_

3_

3_

15 5 = ____








20 4 = ____

18 3 = ____

12 4 = ____


SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO:3º 31-08 à 04-09








Componente Curricular: História

Vamos ampliar os conhecimentos conhecendo um pouco da História do calendário lendo o

texto a seguir.

Realize a atividade 9, página 22 e 23 da apostila: Construindo

Aprendizagens utilizando seus conhecimentos sobre o calendário Brasileiro.

HISTÓRIA DO SURGIMENTO DO CALENDÁRIO.

AS PESQUISAS INDICAM QUE O PRIMEIRO CALENDÁRIO SURGIU NA

MESOPOTÂMIA, POR VOLTA DE 2700 A.C., PROVAVELMENTE ENTRE OS

SUMÉRIOS, E FOI APRIMORADO PELOS CALDEUS. O CALENDÁRIO POSSUÍA 12

MESES LUNARES (ENTENDA O SISTEMA SOL-TERRA-LUA), DE 29 OU 30 DIAS, E

SERVIU DE BASE PARA O ADOTADO PELOS JUDEUS (ACIMA, À ESQUERDA).

COMO CADA MÊS COMEÇAVA NA LUA NOVA, O ANO TINHA 354 DIAS, FICANDO

DEFASADO EM RELAÇÃO AO CALENDÁRIO SOLAR. PARA RESOLVER O

PROBLEMA, OS CALDEUS ACRESCENTAVAM UM MÊS A CADA TRÊS ANOS. O

PRIMEIRO CALENDÁRIO SOLAR FOI CRIADO PELOS EGÍPCIOS(ACIMA, À

DIREITA), EM MEADOS DO TERCEIRO MILÊNIO ANTES DE CRISTO. MUITO MAIS

PRECISO, JÁ TINHA 365 DIAS. HOJE, UTILIZAMOS O CALENDÁRIO GREGORIANO,

QUE NÃO SOFRE INFLUÊNCIA DO MOVIMENTO DOS ASTROS. ELE FOI

INSTITUÍDO EM 1582 PELO PAPA GREGÓRIO XIII (1502-1585), QUE REFORMOU O

CALENDÁRIO JULIANO - UMA HERANÇA DO IMPÉRIO ROMANO.









http://novaescola.org.br/ciencias/pratica-pedagogica/era-vez-sol-terra-lua-426157.shtml








SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º Semana: 31-08 a 04-09.

Nas ultimas aulas de Ciências, nós estudamos um pouco sobre os alimentos com o texto

da apostila “Alimentação saudável” página 33 e 34. Agora vamos entender um pouco

sobre como os alimentos são produzidos e como chegam até as nossas casas.

NO ESPAÇO RURAL TEMOS A AGRICULTURA QUE CULTIVA E PRODUZ OS ALIMENTOS E A PECUÁRIA QUE UTILIZA DA CRIAÇÃO DE ANIMAIS PARA NOSSO CONSUMO.

NO ESPAÇO URBANO ALGUNS DOS PRODUTOS DA PECUÁRIA SERVEM PARA A REALIZAÇÃO DE MATERIAIS, COMO POR EXEMPLO: BOLSAS; SAPATOS; LÃS, QUE SÃO FORNECIDOS PARA O ESPAÇO RURAL. SENDO ASSIM EXISTE UMA TROCA DE PRODUÇÃO ENTRE OS DOIS ESPAÇOS.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA.

ATIVIDADES DA APOSTILA: CONSTRUINDO APRENDIZAGENS.

IREMOS UTILIZAR COMO SUPORTE A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS DA APOSTILA

PÁGINA 33 E 34 (SOMENTE O TEXTO).








AGRICULTURA

ATIVIDADE RESPONSÁVEL PELA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS. A AGRICULTURA, TERMO DE ORIGEM LATINA QUE SIGNIFICA “ARTE DE CULTIVAR OS CAMPOS”, É UMA ATIVIDADE DESENVOLVIDA HÁ MILHARES DE ANOS. SEU PRINCIPAL OBJETIVO É A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, TAIS COMO VERDURAS, LEGUMES, FRUTAS, CEREAIS, ETC.

Plantação de arroz

PECUÁRIA

A CRIAÇÃO DE ANIMAIS PARA O CONSUMO HUMANO E PARA FINS COMERCIAIS.

PECUÁRIA, TERMO DE ORIGEM LATINA QUE SIGNIFICA “CRIAÇÃO DE GADO” É UMA ATIVIDADE DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA A HUMANIDADE. SEU OBJETIVO É A CRIAÇÃO DE ANIMAIS PARA FINS ECONÔMICOS E PARA O CONSUMO.

OS REBANHOS PODEM SER BOVINO (BOIS E VACAS), SUÍNO (PORCOS), OVINO (OVELHAS E CARNEIROS), CAPRINO (CABRAS E BODES), EQUINO (CAVALOS), MUAR (MULAS), ASININO (JUMENTOS) E BUFALINO (BÚFALOS).

ALÉM DO CONSUMO DA CARNE, O HOMEM TAMBÉM SE BENEFICIA DE OUTROS ALIMENTOS FORNECIDOS POR ESSES ANIMAIS, COMO, POR EXEMPLO, O LEITE. ESSE LEITE É UTILIZADO NA FABRICAÇÃO DE QUEIJO, MANTEIGA, IOGURTE, ETC.

OUTRO PONTO IMPORTANTE É A OBTENÇÃO DE MATÉRIAS-PRIMAS COMO O COURO E O PELO. ESSES PRODUTOS SÃO UTILIZADOS NA FABRICAÇÃO DE LÃ, SAPATOS, BOLSAS, CARTEIRAS, CASACOS, CINTOS, CHAPÉUS, ENTRE OUTROS UTENSÍLIOS.








Assistam ao vídeo “De onde vem o leite?” e descubra como ele chega até nossas casas:

https://www.youtube.com/watch?v=iGAwTwdB5NA

Agora escreva um texto sobre as semelhanças e diferenças dos alimentos produzidos e

consumidos no espaço urbano e rural.


https://www.youtube.com/watch?v=iGAwTwdB5NA







_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Referências:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5805/diversidade-de-alimentos-e-a-origem-de-sua-producao

https://escolakids.uol.com.br/geografia/agricultura.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/pecuaria.htm


SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º Semana: 31-08 a 04-09.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Estudamos ao logo das semanas a importância da água para os seres

humanos, essa semana estudaremos sobre a importância dela na higiene das mãos.

Importância de lavar as mãos

LAVAR AS MÃOS, MUITAS VEZES, É CONSIDERADO UM ATO SIMPLES E SEM GRANDE

IMPORTÂNCIA. TODAVIA, A HIGIENIZAÇÃO DESSE ÓRGÃO PODE SER CONSIDERADA COMO

UMA MEDIDA DE PREVENÇÃO CONTRA VÁRIAS DOENÇAS, PODENDO, INCLUSIVE, SALVAR

VIDAS.

EM TODO NOSSO ORGANISMO EXISTEM MICRO-ORGANISMOS QUE VIVEM

HARMONIOSAMENTE SEM NOS CAUSAR NENHUMA DOENÇA. ALGUMAS BACTÉRIAS, POR

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

ATIVIDADES DA APOSTILA: CONSTRUINDO APRENDIZAGENS.

IREMOS UTILIZAR COMO SUPORTE A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS (PÁGINA 35)


https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5805/diversidade-de-alimentos-e-a-origem-de-sua-producao

https://escolakids.uol.com.br/geografia/agricultura.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/pecuaria.htm







EXEMPLO, VIVEM EM NOSSO TRATO DIGESTIVO E SÃO ESSENCIAIS PARA A MANUTENÇÃO DA

SAÚDE DESSE SISTEMA. ENTRETANTO, TAMBÉM EXISTEM MICRO-ORGANISMOS QUE, EM

CONTATO COM NOSSO CORPO, PODEM CAUSAR PROBLEMAS GRAVES, TAIS COMO

INFECÇÕES HOSPITALARES E RESPIRATÓRIAS, DIARREIA E GRIPE, COMO A H1N1.

UMA GRANDE QUANTIDADE DE ORGANISMOS ENTRA EM CONTATO COM O

NOSSO CORPO INICIALMENTE PELA MÃO. ISSO ACONTECE PORQUE A MÃO

FREQUENTEMENTE ESTÁ EM CONTATO COM SUPERFÍCIES QUE PODEM ESTAR

CONTAMINADAS (MAÇANETAS DE PORTAS, CAIXAS ELETRÔNICOS E BARRAS DOS

TRANSPORTES PÚBLICOS) E ATÉ MESMO COM PESSOAS DOENTES. É COMUM, POR

EXEMPLO, CUMPRIMENTARMOS PESSOAS COM UM APERTO DE MÃO MESMO QUANDO

ESTÃO COM ALGUMA ENFERMIDADE. NESSE MOMENTO, PODE HAVER A TROCA DE

MICRO-ORGANISMOS PATOGÊNICOS.

A VIA DE TRANSMISSÃO DE VÁRIAS DOENÇAS PODERIA SER FACILMENTE

QUEBRADA SE TODAS AS PESSOAS LAVASSEM AS MÃOS COM UMA MAIOR

FREQUÊNCIA. É IMPORTANTE LAVAR AS MÃOS, PRINCIPALMENTE, ANTES DE SE

ALIMENTAR E PREPARAR ALIMENTOS, APÓS USAR O BANHEIRO, TOSSIR, ESPIRRAR,

ASSOAR O NARIZ, BRINCAR COM ANIMAIS E MANUSEAR O LIXO E ANTES E APÓS

CUIDAR DE FERIMENTOS E VISITAR PESSOAS HOSPITALIZADAS.

Observe atentamente como deve ser realizada a higienização das mãos

A LAVAGEM DAS MÃOS PODE SER FEITA COM ÁGUA E SABÃO, SENDO ESSA PRÁTICA SIMPLES

RESPONSÁVEL PELA REDUÇÃO DE CONTAMINAÇÃO COM UMA PARCELA DE MICRO-


https://brasilescola.uol.com.br/doencas/gripe.htm

https://brasilescola.uol.com.br/quimica/historia-sabao.htm







ORGANISMOS ADQUIRIDOS PELO CONTATO COM PESSOAS E OBJETOS, ALÉM DE SUJEIRA E

SUBSTÂNCIAS ORGÂNICAS. PARA UMA LIMPEZA AINDA MAIOR, UTILIZAM-SE AGENTES

ANTISSÉPTICOS, COMO O ÁLCOOL 70%.

CURIOSIDADE: DE ACORDO COM A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE (OMS), DOENÇAS

COMO A DIARREIA PODERIAM SER EVITADAS E REDUZIDAS EM ATÉ 40% SE TODAS AS

PESSOAS LAVASSEM ADEQUADAMENTE AS MÃOS.

O hábito de lavar as mãos pode salvar vidas

• LEIA ATENTAMENTE AS INFORMAÇÕES ACIMA E ESCREVA ALGUMAS DOENÇAS QUE

PODEMOS EVITAR COM A LAVAGEM DAS MÃOS.

Referência: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/importancia-lavar-as-maos.htm

Componente Curricular: Educação Física Professor(es): Alan, André e Sílvia

21ª Aula: Conhecendo sobre o Atletismo.

1 – Leia o texto abaixo (se necessário peça ajuda a um adulto).

O ATLETISMO

http://solteiropolitano.blogspot.com/2017/01/atletismo-corridas.html https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/saltos-no-atletismo https://www.basefitness.com.br/arremesso-de-peso/


http://solteiropolitano.blogspot.com/2017/01/atletismo-corridas.html

https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/saltos-no-atletismo

https://www.basefitness.com.br/arremesso-de-peso/







O ATLETISMO NASCEU COM O HOMEM. AFINAL, O MAIS ANTIGO DOS NOSSOS

ANCESTRAIS JÁ EXECUTAVA MOVIMENTOS BÁSICOS COMO ANDAR, CORRER, SALTAR

E LANÇAR COISAS. ERA A DURA LUTA CONTRA OS PREDADORES E A BUSCA POR

ALIMENTOS. PODE-SE DIZER QUE AO APRIMORAR ESSAS HABILIDADES, O HOMEM

GARANTIU SUA HISTÓRIA.

O ATLETISMO SURGIU COMO ESPORTE NA GRÉCIA ANTIGA EM 776 A.C. (ANTES

DE CRISTO), ANO EM QUE A PRIMEIRA OLIMPÍADA DA HISTÓRIA FOI REALIZADA, NA

CIDADE DE OLÍMPIA. O PRIMEIRO HOMEM A VENCER UMA PROVA DE ATLETISMO TINHA

O NOME DE COROEBUS, E A PROVA RECEBIA O NOME DE STADIUM, QUE ERA UMA

CORRIDA COM PERCURSO DE 200 METROS.

O ATLETISMO MODERNO É UMA MODALIDADE ESPORTIVA QUE ENVOLVE

BASICAMENTE A DISPUTA DE TRÊS TIPOS DE PROVAS: CORRIDAS, SALTOS E

ARREMESSOS. CADA UMA DESSAS PROVAS POSSUEM SUAS SUBDIVISÕES, QUE

SERÃO ESTUDADAS EM AULAS FUTURAS.

Referência: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=95

2- Responda as perguntas assinalando um X na alternativa correta.

1) Quais habilidades nossos ancestrais utilizavam, que foram movimentos básicos

para o nascimento do Atletismo?

( ) pular, escalar, voar, andar

( ) andar, correr, saltar, arremessar

( ) pular, escalar, voar, andar

2) Em que lugar e época surgiu o Atletismo?

( ) em Roma em 550 A.C

( ) na Inglaterra em 220 D.C

( ) na Grécia Antiga em 776 A.C


http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=95







3) Quem foi o primeiro homem a vencer uma prova de atletismo e qual era o nome

dessa prova?

( ) Coroebus, e a prova recebia o nome de Stadium

( ) Platanatos, e a prova recebia o nome de Coliseum

( ) Aristóteles, e a prova recebia o nome de Dantonatum

4) Quais são os três tipos de provas disputadas no Atletismo moderno?

( ) Caminhadas, natação e tiro ao alvo

( ) Saltos, musculação e hipismo

( ) Corridas, saltos e arremessos

Sugestão: Assista aos vídeos para ilustrar a aula e ampliar o conhecimento.

https://www.youtube.com/watch?v=-8LHnm0JwIY

https://www.youtube.com/watch?v=VZpfCCjohzU&list=PLSLNtyRIq4S4uG_aAA8Zqsm6npqeELF3u

Boa Aula

EMEB: ANITA CATARINA MALFATTI

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º SEMANA:

31/8 a 04/9/2020 TEMPO: 02h

SRS. PAIS E RESPONSÁVEIS: PARA FACILITAR A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES,

PREPARAMOS A SEGUINTE LEGENDA:

: O QUE O ALUNO DEVE LER

: O QUE O ALUNO DEVE FAZER NO CADERNO DE ARTE, EM FOLHA DE SULFITE OU

NA APOSTILA CONSTRUINDO APRENDIZAGENS.

: NO QUE É IMPORTANTE O AUXÍLIO DE UM ADULTO.


https://www.youtube.com/watch?v=-8LHnm0JwIY

https://www.youtube.com/watch?v=VZpfCCjohzU&list=PLSLNtyRIq4S4uG_aAA8Zqsm6npqeELF3u







LEMBRETE AOS ESTUDANTES E RESPONSÁVEIS: EM TODAS AS ATIVIDADES

COLOCAR AS DATAS DA SEMANA REFERENTE ÀS ATIVIDADES DE CADA SEMANA, PARA QUE

NA VOLTA DAS AULAS PRESENCIAIS POSSAMOS RECEBER NA ORDEM CRONOLÓGICA DAS

DATAS E ORGANIZAR PARA ANÁLISE E VERIFICAÇÃO DAS LIÇÕES. GRATA!

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

ATIVIDADES DA APOSTILA CONSTRUINDO APRENDIZAGENS

IREMOS UTILIZAR COMO SUPORTE A ATIVIDADE DE ARTE PÁGINA 42 E 43.

INTRODUÇÃO: ESTUDANTE VOCÊ RETOMARÁ O TRABALHO COM O TRIDIMENSIONAL

CORPO ATRAVÉS DE UMA DANÇA, CULTIVARÁ A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE

DE SIMBOLIZAR E TRABALHARÁ O REPERTÓRIO CORPORAL. CONTINUARÁ TRABALHANDO A

CRIATIVIDADE A PARTIR DA INVESTIGAÇÃO E RECONHECIMENTO DE ESPAÇOS ARTÍSTICOS

EXISTENTES NA CIDADE DE DIADEMA OU DE OUTRO MUNICÍPIO ATRAVÉS DA

BIDIMENSIONALIDADE (DESENHO).

ATIVIDADES: OLÁ ESTUDANTE E FAMÍLIA! TUDO BEM COM VOCÊS? GOSTARAM DA

ATIVIDADE DE IMITAÇÃO DE UM PERSONAGEM OU UMA PERSONAGEM DE UM FILME DA

ATIVIDADE ANTERIOR? NESTA SEMANA CONTINUAREMOS TRABALHANDO EM ARTE COM AS

PROPOSTAS DO MATERIAL IMPRESSO PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE DIADEMA E

RETOMAREMOS A ATIVIDADE COM DANÇA (TRABALHANDO O SEU TRIDIMENSIONAL) E

DESENHO (TRABALHANDO O BIDIMENSIONAL). PREPARADO/A?

PRIMEIRO ABRA A APOSTILA NA PÁGINA 43, VEJA QUAL A PRÓXIMA LINHA EM BRANCO

E FAÇA UMA LINHA PARA SEPARAR AS ESCRITAS, EXEMPLO:

------------------------------------------------------------//------------------------------------------------------------------

ABAIXO DESTA DIVISÃO ESCREVA O NOME DA DANÇA QUE VOCÊ GOSTA DE DANÇAR OU DE

UMA DANÇA QUE VOCÊ GOSTARIA DE APRENDER. ESCREVEU? ÓTIMO!

NA LINHA DE BAIXO ESCREVA ONDE VOCÊ ACHA QUE ESSA DANÇA PODE SER APRESENTADA,

EXEMPLOS: TEATRO CLARA NUNES, PRAÇA DA MOÇA, SHOPPING DIADEMA, NA ESCOLA, EM

QUAL ESPAÇO ARTÍSTICO?

AGORA ESTUDANTE VOCÊ IRÁ LEMBRAR COMO SE DANÇA, OS MOVIMENTOS

CORPORAIS NECESSÁRIOS, PARA A DANÇA QUE VOCÊ ESCOLHEU. LEMBROU DE TUDO?

ÓTIMO! FAÇA O AQUECIMENTO CORPORAL QUE JÁ PRATICOU NAS ATIVIDADES ANTERIORES,

O ALONGAMENTO, COM TODO CUIDADO, ROUPA CONFORTÁVEL, TENIS OU PÉS DESCALSOS E

MÓVEIS AFASTADOS!

PRÓXIMO PASSO É COMEÇAR A SE MOVIMENTAR IGUAL A DANÇA QUE VOCÊ ESCOLHEU,

DE PREFERÊNCIA NA FRENTE DE UM ESPELHO, PORQUE ASSIM VOCÊ CONSEGUE PERCEBER

QUAIS PARTES DO SEU TRIDIMENSIONAL (CORPO) ESTÁ SENDO MOVIMENTADO E COMO.

LEMBRE-SE É NECESSÁRIO TER CUIDADO COM SEU ÚNICO CORPO!

DANÇOU BASTANTE? ESTÁ ATÉ COM CALOR? MUITO BEM! CHEGOU O MOMENTO DE

PEGAR UMA FOLHA EM BRANCO, COLOCAR SEU LINDO NOME E QUAL 3º ANO QUE VOCÊ

ESTUDA, CERTO? NESTA FOLHA VOCÊ VAI DESENHAR, BEM GRANDE, UM LUGAR (UM ESPAÇO








CULTURAL) ONDE ESSA DANÇA PODE SER APRESENTADA. SE VOCÊ CONHECER ALGUM

LUGAR DE APRESENTAÇÃO DE DANÇA PODE FAZER O DESENHO DESSE LUGAR. BEM

CAPRICHADO! PODE USAR LÁPIS DE COR, CANETINHA, GIZ DE CERA, O QUE VOCÊ ACHAR QUE

VAI FICAR MELHOR NO SEU DESENHO!

AGORA QUE DANÇOU, DESENHOU, CHEGOU O MOMENTO DE GUARDAR TUDO E COLOCAR

AS COISAS NO LUGAR! APÓS LAVE SUAS MÃOS!

BOA AULA!

PROFESSORA DE ARTE!


Anita Catarina Malfattieducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 9....

Documents

Transcript of Anita Catarina Malfattieducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 9....