Afetividade
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Lílian Terezinha Porto Costa
Princípios para o conhecimento-
afetividade e auto-estima
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O desenvolvimento do
pensamento e das estruturas do
saber está estreitamente
ligado ao afeto.
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• Auto- conceito-
O auto-conceito é a percepção consciente e inconsciente de quem somos. Inclui a representação mental ou imagem que temos do nosso corpo, das nossas características físicas e psicológicas,
das nossas possibilidades
e limites, bem como
a avaliação que
fazemos do que somos.
• Auto-estima
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• A auto-estima
é o que sentimos sobre o que somos ou imaginamos que somos. É a visão íntima que cada um tem de si mesmo, o julgamento que faz sobre sua capacidade de lidar com os desafios da vida. Capacidade de auto-motivação.
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• Como a afetividade nos seus
aspectos da auto-estima pode
contribuir para o processo
ensino aprendizagem?
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Dimensão afetiva na construção do conhecimento
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• A construção do conhecimento e sua relação com os fatores emocionais de acordo com as teorias sócio-interacionistas.
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• Freud
Defende a idéia de que a afetividade ou os
impulsos sexuais afetivos são o motor do
desenvolvimento psicológico do indivíduo,
subordinando–se a eles os próprios
processos intelectuais.
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Divergências: Construção do conhecimento, seja na interação com o meio, com os objetos, nos impulsos sexuais ou outros.
Convergência: Acreditam que a afetividade é o fator motivador. Reafirmam que afetividade e construção do conhecimento estão extremamente ligados e que não podem separar.
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• Importância da família e da escola na
construção da auto-estima positiva do
aluno.
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• Demonstra como é possível promover a educação dos sentimentos e emoções em uma perspectiva afetiva, tanto nas relações familiares, quanto no papel da família dentro deste processo educacional, principalmente daqueles com alguma deficiência.
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Proposta pedagógica da escola
• A metodologia demonstra nossas concepções educacionais
• PPP
• Currículo
• Concepção de inteligência
• Concepção educacionais e de sujeito
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Metodologia
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Relação professor/aluno
• Professor emocionalmente equilibrado,
• Relação saudável de mútuo respeito,
• Professor usuário de métodos eficazes e detentor de um
conjunto de competências,
• Produzir auto-estima positiva/autoconfiança
• Estabelecer metas relacionadas a:
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Relação familiar
• Primeiro grupo
• O aprendizado básico para uma auto-estima positiva
está relacionado a interação que o sujeito tem com os
outros, da convivência e das trocas afetivas,
principalmente que estabelece com seus familiares.
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• Desenvolver ações que propiciem a
superação de problemas relacionados
a afetividade no processo ensino-
aprendizagem.
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filhos mais ansiosos, desatentos e apáticos, alternando agressividade com retraimento.
•Pais
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Pais
filhos mais sociáveis e atentos e consequentemente aprendem melhor.
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Conclusão:
• Alunos, mesmo com suas diferenças sócio-econômicas, biológicas, culturais, físicas, cognitivas e psíquicas, quando possuem uma boa auto-estima tem motivação para aprender, desde que, haja ações planejadas, formação teórica e sensibilidade de todos os envolvidos.
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A afetividade precisa ser
bem trabalhada para que o resultado seja um
comportamento cada vez mais equilibrado,
harmônico e com uma boa auto-estima para que
possamos ser formadores de sujeitos curiosos,
inteligentes, investigativos, participativos e
felizes.