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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROCENTRO DE EDUCAO E HUMANIDADESFACULDADE DE EDUCAOFUNDAO CECIERJ /Consrcio CEDERJ / UABCurso de Licenciatura em Pedagogia modalidade EAD

AVALIAO A DISTNCIA 2 (AD 2) 2013.2

Disciplina: Lngua Portuguesa na Educao 1

Coordenadora: Fabrcia Vellasquez Paiva

Aluno (a): _________________________________________ Matr.:_____________________

Polo: _________________

Caro(a) aluno(a),

Antes de responder as questes, observe as seguintes orientaes:

Verifique se sua prova possui duas questes. Cada uma tem o valor mximo de 3,0 (trs)pontos;

Discuta suas dvidas com os tutores presenciais e com os a distncia; Preste ateno ao que solicitado no enunciado das questes; Responda com calma e ateno; Procure no deixar nenhuma questo em branco; Todas as questes devem estar respondidas caneta azul ou preta, preferencialmente; Apresente respostas com consistncia terica e busque apoio e referncias no seu material

didtico e nas obras citadas nele; Utilize a modalidade padro da lngua, reconhecidamente a mais adequada a textos

cientficos, em textos claros, coerentes e coesos; Apresente um texto visualmente limpo, bem organizado, com poucas rasuras na parte

discursiva e nenhuma na objetiva e boa caligrafia, se for o caso.

IMPORTANTEEmbora discutidas no grupo de estudo e na tutoria, as respostas devem ser individuais e deautoria do aluno que assina a prova.

Boa prova!

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Questo 1: (valor: 3,0 pontos)Relembre o seguinte trecho tambm presente em seu material didtico:

Qualquer proposta metodolgica a articulao de uma concepo de mundo e deeducao e por isso uma concepo de ato poltico e uma concepoepistemolgica do objeto de reflexo no nosso caso, a linguagem com as

atividades desenvolvidas em sala de aula. O primeiro deslocamento fazer, de umlado, o da funo-aluno que escreve uma redao para uma funo-professor quea avalia e, de outro lado, o prprio ato de produo escolar de textos (...)(GERALDI, 1996, p. 127).

Agora, disserte, em um nico texto, a relao entre redao e produo de texto. Voc podeaproximar ou distanciar as duas prticas, entendendo-as como semelhantes ou diferentes, mas necessrio que problematize, a partir das contribuies de Geraldi, sua posio.

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Questo 2: (valor: 3,0 pontos1,5 cada)

Em seu livro Conversas ao p do fogo, Cornlio Pires deixou-nos este retrato do personagem saci:

" um molequinho deste porte... risonho e cavorteiro como ele s...(...) Tem uma perna s, os ios

aceso, sempre reganhado airrindu, mostrano os dente, pulano, granfino e desfrangino a testa,topetudinho cumo mico... levado da breca e gosta de brinc de vira-mundo no rodamuinho depora c'o vento... Pra caar os tr perciso faz um lao de rosrio. Cavaleiro que pass na meia-noite de sexta-feira, j sabe: o tarzinho amunta na garupa e garra a faz cosca que dexa um vivente

por nada. O gosto do saci amunt e judi dos animar no pasto, galopeano e tranano a crina. Oremde marr um dente de io no cedenho do cavalo. Im burro eles num munta: so tosado".

Monteiro, Jernimo. "Retrato do saci".Folha de So Paulo.So Paulo, 08 de julho de 1966.

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Diante do que foi estudado em Lngua Portuguesa na Educao 1, responda as questes propostas.Mas, antes, relembre o seguinte pensamento do autor Marcos Bagno ao refletir sobre o ensino degramtica na escola: E no faltam casos de pais que protestaram veementemente contra

professores e escolas que, tentando adotar uma prtica de ensino de lngua menos conservadora,

no seguiam rigorosamente o que est nas gramticas.

BAGNO, Marcos.Preconceito lingustico: o que , como se faz.So Paulo: edies Loyola, 2003, 24 ed., p. 62.

2.1. A partir do que discute a gramtica, pontue as normas que poderiam ser trabalhadas, com osalunos, diante do texto acima.

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2.2. Apresente a problematizao quanto recusa de algumas escolas/alguns profissionais detrabalhar com textos como esse no ensino de Lngua Portuguesa.

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No se esquea de revisar sua prova!