Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCHLICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD

PAIEF/UNIRIO/CEDERJ

PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA AD2 - 2011.2DISCIPLINA: LITERATURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR

Prazo final para a entrega no pólo ATÉ 15 DE OUTUBRO (Sábado)CONTEÚDO: da aula 14 a 23 E MATERIAL COMPLEMENTAR

Coordenação: Ana Maria Bulhões

Nome: Aurineri Oliveira DamacenoMatrícula: 20062603057Pólo: Bom Jesus do Itabapoana-RJ

QUESTÃO 1 (2,5 pontos) Leia com atenção o texto abaixo, de Ruth Rocha

Agora, leia a passagem abaixo, retirada de seu material.

“Nelly Novaes Coelho, em seu livro Literatura infantil história, teoria, análise, afirma que a literatura infantil é, antes de tudo, literatura." A distinção entre uma e outra se dá pela natureza específica do leitor da primeira, isto é, a criança. Por essa razão, a literatura infanto-juvenil foi sempre vista como um gênero menor, ligado à brincadeira ou ao aprendizado, e seu caráter de criação literária foi ignorado pela crítica.”

E responda:De que forma os elementos singularizantes presentes nos textos garantem que este texto de Ruth Rocha confirma a tese de Nelly Novaes Coelho, expressa na frase acima? Explique, argumente e exemplifique, através de passagens do texto de Ruth Rocha.

R: Através dos elementos que singularizam o texto literário, ou seja, a subjetividade, a conotação, a criação de imagem, de ritmo, etc.A Literatura Infanto-Juvenil brinca com o pensamento do leitor, através das criações, aventuras, da história.

Como exemplo, temos o Vaqueiro, simples homem, dotado de tão pouco conhecimento de mundo, se fez hábil e sorrateiro ao criar respostas rápidas e inquestionáveis. A leitura é uma das produções sociais onde o imaginário tem espaço de circulação garantido. Literatura é sempre literatura, um espaço de criação e evolução do pensamento, o público a separa como a autora Nelly Novaes Coelho afirma. No entanto a real intenção da mesma é sempre aguçar o pensamento do leitor, envolvendo-o num estado de viagem quando lê.

QUESTÃO 2 (2,5 pontos)

Leia a lição 20 e a passagem abaixo, retirada de seu material didático.

“Ao reconhecer na literatura infanto-juvenil o espaço possível de múltiplas vivências, Regina Zilberman conclui que “ela é necessariamente formadora, mas não educativa no sentido escolar do termo.”

Discuta a maneira pela qual a literatura geralmente é trabalhada nas escolas e apresente, a partir da leitura da lição 20, as possíveis conseqüências desse trabalho. Utilize passagens dessa lição para ilustrar a sua resposta.

R: Trabalhar com a literatura na escola requer que esta literatura contribua para a formação moral e ética da criança, onde promove o desenvolvimento intelectual e emocional, despertando a criatividade, autonomia e criticidade. É importante perceber é que não há “o certo” de como ensinar literatura, e sim entender que ela vem como fonte de conhecimentos dotados de referencias, que permitem múltiplas formas de se aproximar do conhecimento, interpretar mensagens ambíguas, valores e imagens que se contrapõe, contribuindo assim para a perspectiva de uma formação moral e ética.Trabalhar com a Literatura desde os anos iniciais demonstra que “tem operado a permanência dos padrões de comportamento e, ainda, tem mantido como intenção pedagógica, a formação moral da criança. Isso equivale a dizer que o texto lido pela criança continua funcionando como uma leitura de mundo, reduzida a uma visão unívoca que deve coincidir com os objetivos daquele que funciona como mediador – na maior parte das vezes, o professor.

QUESTÃO 3 (2,5 pontos)

Agora é a vez do gênero dramático. Ele está sendo apresentado na aula 17. É dessa aula que tiraremos a terceira questão.

Leia a lição atentamente, leia os textos dramáticos que oferece.

E agora faça as duas atividades propostas ao final da lição:

A primeira foi elaborada a partir de um diálogo tirado do Don Giovanni ou o dissoluto absolvido, de José Saramago.

A segunda, a partir de Gota d'água, peça de Chico Buarque e Paulo Pontes.

Para que sua resposta seja completa, procure fundamentar as respostas nos argumentos oferecidos pelo material didático e pelo material complementar.

R: Texto 1-Comédia – Apresenta ações que visam tirar o riso do público, criticando muitas vezes a sociedade e o comportamento humano, como o homem turrão e resmungão que mesmo sem saber quem bate a porta, já reclama de tê-la que abrir.

Texto 2-Tragédia – Apresenta ações que despertam temor e compaixão, como a mãe que desesperada toma a decisão de morrer junto com seus filhos, afim de sair daquela vida sofrida.

4ª. Questão: Alternativa para quem não viu o filme:

Identifique e comente, no poema abaixo, os elementos singularizantes encontrados, fundamentando seus argumentos no que você estudou sobre poesia no material didático e no material complementar.

R: Ritmo por se tratar de um poema em versos.

Subjetividade e Conotação, quando o autor informa e argumenta sobre seu amor.

Tempo, quando o autor diz que ama dentro da eternidade e a cada instante.