Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho.

Docente: Paula Reis de Miranda.

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NovasCompetênciasPara Ensinar

Philippe Perrenoud

Segundo Philippe Perrenoud (2000) , cada aluno vivencia a aula em função do seu humor e de sua disponibilidade, do que ouve e compreende... O que interessa, faz sentido para ele, relaciona-se com outros saberes. Nesse estágio da reflexão o professor terá de ter sabedoria para demonstrar para o aluno que ele não sabe grande coisa a respeito das situações de aprendizagem que cria...

Capítulo 1Organizar e dirigir

situações de aprendizagem.

Eu como professor ensino, mas eles aprendem?

Em quanto praticarem uma pedagogia magistral e pouco diferenciada, os professores não dominarão verdadeiramente as situações de aprendizagem. No máximo podem velar, usando meios disciplinares clássicos, para que todos os alunos escutem com atenção e envolvam-se ativamente, pelo menos aparentemente, nas tarefas atribuídas.

Capítulo 1Organizar e dirigir

situações de aprendizagem.

Essa competência global mobiliza várias competências mais específicas. Conhecer, os conteúdos a serem ensinados e a sua

tradução em objetivo de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos dos alunos. Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em projetos de pesquisa e

conhecimento.

Capítulo 1Organizar e dirigir

situações de aprendizagem.

Conhecer, os conteúdos a serem ensinados.

Não basta fazer com que se aprenda a estruturar o texto e depois lê-lo de modo inteligível, ainda que isso já requeira talentos didáticos.

Trabalhar a partir das representações dos alunos.

A competência do professor é, então, essencialmente didática. Ajuda-o a fundamentar-se nas representações prévias dos alunos, sem se fechar nelas, a encontrar um ponto de entrada em seu sistema cognitivo, uma maneira de desestabilizá-los apenas o suficiente para levá-los a restabelecerem o equilíbrio.

Trabalhar a partir dos erros.

Deparar-se com obstáculo é, em um primeiro momento, enfrentar o vazio, a ausência de qualquer solução, até mesmo de qualquer pista ou método, sendo levado à impressão de que jamais se conseguirá alcançar soluções.

Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.

A construção do conhecimento é uma trajetória coletiva que o professor orienta.

Dispositivos e sequências didáticas buscam, fazer com que se aprenda, mobilizar os alunos, seja para compreenderem, seja para terem êxito.

Envolver os alunos em projetos de pesquisa e conhecimento.

O papel do professor é, envolver os alunos em atividades de pesquisas e em projetos de conhecimentos, relacionar os momentos fortes, assegurar a memória coletiva ou confiá-la a certo aluno, por a disposição de certos alunos, fazer buscas ou confeccionar os matérias requeridos para certos experimentos.

Atividade Proposta.

Esta competência já está inclusa no ofício do professor?

Organizar e dirigirsituações de aprendizagem.

OBRIGADO!!!