21/08/2014

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Tema 9: Jogos e Brinquedos na Educao

Professora Ma Adriana Rodriguesda Silva

O educando, ao aprender, conta com a integrao entre as reas: sensorial; cognitiva; motora; afetiva; social.

A incluso de jogos e brincadeiras no processo deensino e aprendizagem facilitar a integraodestas diferentes reas.

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As relaes possibilitadas pelos jogos

RAU(2011, p.117)

Relaes sociais:

As jogadas apresentam diferentes combinaes

que so estimuladas no sujeito

com base nas interaes com

o outro.

Relaes espaciais: ocorre por meio da

demarcao de espaos, que simulam ruas,

cidades, distncias, lados, posies e

deslocamentos, espao topolgico.

Relaes lgicas: ocorrem

na elaborao de estratgias,

articulao de jogadas e obser-

vao de boas e ms jogadas.

Relaes psicolgicas: so trabalhadas nas

relaes que envolvem o perder e o ganhar,

admirar o adversrio, cooperao, entre outras.

Relaes matemticas: junes, separaes,

bijees, problematizar, raciocinar.

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Cincias fsicas e naturais: estimula a construo

de um sistema de pesquisa, observao, de

percepo dos fenmenos da vida e da natureza.

Linguagem: o jogo possui um sistema de cdigos

em suas regras e nas suas

interaes que lhes so permitidas,

apontando as estruturas

lexicais e gramaticais.

Tema 10: A Cultura Ldica em Prtica: Ensinar, Brincar, Interagir

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Como identificar a presena da dimenso

ldica nas situaes didticas?

necessrio que o educador possua indicadores

para inferir sobre a presena ou no da ludicidade

nas situaes didticas.

Prazer funcional

Desperta o interesse em ser realizada novamente?

clara, simples, e direta(precisa). realizvel em

seus tempos, desafiadora, constante na forma e

varivel no contedo, surpreendente e

ldica.(MACEDO, 2005)

Desafio e surpresa

Desafiador algo que nos pega de surpresa!

Surpreendente no possvel controlar todo o

resultado, que algo tem sentido de investigao, de

curiosidade, de permisso para a pessoa dizer o que

pensa ou sente, de expressar

suas hipteses. (MACEDO,2005)

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Possibilidades

No se realizam tarefas impossveis!

As crianas precisam dispor de recurso internos e

externos para realizar esta tarefa.

Internos Habilidades e Competncias

Externos Objetos, Espao, Tempo,

Pessoas. (MACEDO, 2005.)

Dimenso Simblica

O Simbolismo Ldico significa que aquilo que se faztem um correspondente, qualquer que seja ele, paraa criana. (MACEDO, 2005)

Expresso Construtiva

Uma construo supe ao mesmo tempo aconsiderao do conjunto de relaes ou pontos devista que a constituem, e uma referncia ou direo.(MACEDO, 2005.)

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Situao-Problema

- Pega-varetas: fatores que interferem naaprendizagem

Como reconhecer, nas aes das crianas, indciosque expressem dificuldades de aprendizagem, eno indisciplina?

Situao-Problema

- Imagem e ao: Qual a mensagem? interpretando procedimentos.

Fonte: Macedo, 2005

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Consideraes Finais

A aprendizagem um processo no qual esto

envolvidas diferentes dimenses do sujeito.

Um exemplo muito comum o fato de nos

destacarmos em uma disciplina

Por conta da admirao que sen-

timos pelo professor ou professora.

Consideraes Finais

Este o principal motivo que nos remete a

importncia dos jogos no processo de ensino e

aprendizagem. Nas situaes de jogos as

dimenses sensorial; cognitiva; motora; afetiva e

Social esto interrelacionadas.

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Consideraes Finais

Alm disso os jogos como recursos pedaggicos

estimulam relaes sociais, linguagem, relaes

matemticas, entre outras.

Consideraes Finais

O educador precisar estar atento ao fato de que a

ludicidade no uma caracterstica intrnseca da

brincadeiras e dos jogos, portanto alguns fatores

dever ser levados em considerao.

Tais como:

Consideraes Finais

- Prazer funcional;

- Desafio e surpresa;

- Possibilidades;

- Dimenso simblica;

- Expresso construtiva

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Consideraes Finais

O esprito ldico expressa uma qualidade de

transitar ou percorrer os modos impossvel,

circunstancial, necessrio e possvel do ser das

coisas. Se falta o ldico, pode ser

que a ironia, o desinteresse e o

ceticismo ou a violncia tomem o

seu lugar. (MACEDO, 2005)