A rede social My English Club como um recurso tecnológico nos ambientes presenciais de aprendizagem da Língua Inglesa nos cursos livres Joyce Vieira – joycejvieira@gmail.com

Orientador: Prof. Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza - chmsouza@uenf.br

Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF) – Rio de Janeiro – CCH – Mestrado em Cognição e Linguagem

O papel das novas tecnologias da informação nos processos de mudança social e cultural vem ganhando particular relevo no âmbito educacional, determinando a melhoria da qualidade dos processos de ensino aprendizagem pois, em ciência não só se avança encontrando soluções, mas também, fundamentalmente, criando problemas novos. Assim sendo, é necessário educar-se para perder o medo de provocar essas situações.

Dentro da realidade dos cursos livres de línguas estrangeiras, os recursos tecnológicos vêm ganhando cada vez mais espaço, aumentando, assim, a possibilidade de trazer para a sala de aula coisas novas e para que os estudantes tenham prazer em estudar uma nova língua. Nesse sentido, cabe aqui pensar que muitas dessas instituições oferecem ensino de qualidade e buscam proporcionar maneiras para que os estudantes se aproximem do idioma pretendido, uma vez que estão fora do país onde o mesmo é falado.

Buscando essa proximidade, educadores têm aderido às novas tecnologias em suas aulas para que, através delas, ensinem de forma mais atraente e diversificada, tentando, então, chegar mais próximo da realidade cotidiana dos aprendizes através de vídeos, jogos online, vídeo conferências (através do Skype, por exemplo), aparelhos eletrônicos, redes sociais e outros.

INTRODUÇÃO

METODOLOGIA / DESENVOLVIMENTO

Segundo Souza (2003), o maior benefício proporcionado pelo instrumento tecnológico é a transformação social, no que tange à troca de conhecimento entre as pessoas através da reciprocidade, conceitos também abordados por Philippe Perrenoud (2000), sobre as competências fundamentais em uma cultura tecnológica, sobretudo na utilização de tecnologias. Segundo este autor, uma cultura tecnológica de base também é necessária para pensar as relações entre a evolução dos instrumentos tecnológicos, as competências intelectuais e a relação com o saber que a instituição pretende formar. Contudo, deve-se pensar em uma pedagogia e uma didática conscientes das transformações, que nos submeta às novas tecnologias, tendo na metodologia pedagógica a análise da evolução dos recursos e dos modos de acesso ao saber produtivo, na luta contra o fracasso e a exclusão social.

Assim sendo, as tecnologias podem reforçar a contribuição dos trabalhos pedagógicos e didáticos contemporâneos, pois permitem que sejam criadas situações de aprendizagens produtivas, complexas, em que a informação e a dimensão interativas são assumidas pelos atores. Trata-se de uma mudança de paradigma, uma vez que se defende a ideia de os docentes se concentrarem na criação, na gestão e na regulação de situações de aprendizagens.

Segundo Joly e Silveira (2003), a Tecnologia Educacional se refere tanto a um instrumento a serviço do ensino e aprendizagem designado como recurso tecnológico quanto às mudanças que se processam no aprendizado, envolvendo teoria, pesquisa e desenvolvimento de recursos físicos, mentais e comportamentais. Ou seja, são instrumentos que facilitam a vida do aluno em todos os aspectos, proporcionando a ele o alargamento do espaço de ensino-aprendizagem, até então restrito à sala de aula.

Lopes (2000), em uma pesquisa realizada, ao comparar as duas instâncias onde acontece a interação da aula de inglês oral (na sala de aula tradicional e no laboratório de informática) percebeu que ela acontece de forma mais desinibida pelos alunos no laboratório de informática do que em sala de aula. Desse modo, os dois aspectos mais importantes que se depreende da utilização de tecnologias pelos estudantes nas aulas de Língua Inglesa são a autoconfiança e a auto-estima, assegurando o interesse do aluno por algo novo, que o motive e que não seja somente para o seu consumo, mas que também o ajude a produzir.

A era digital tornou-se de suma importância para a humanidade e é cada vez mais vivenciada por ela. Esta conquista, galgada por uma sociedade no decorrer de toda a sua história, apresenta-se por novas formas de apropriação da informação e pelo uso da tecnologia. Acredita-se que o emprego de novos recursos de informação e comunicação disponibiliza a utilização de informações, o uso das diversas redes de comunicação, dos recursos multimídia, entre tantos outros, propiciando, de maneira extremamente veloz e eficiente, novas formas de vislumbrar a realidade que, atualmente, faz parte do contexto do ser humano. Tais mecanismos vêm alterando significativamente as mais diversas áreas da educação e o contexto de ensino de línguas estrangeiras não fica para trás. Assim sendo, trabalhar com essas novas tecnologias em uma sala de aula de Língua Inglesa pode significar a busca de novos caminhos para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.

10ª Mostra de Pós-Graduação da UENF19 e 20/10/2010

REFERÊNCIAS

LITWIN, Edith. Tecnologia educacional: política, histórias e propostas. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1997.OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa. Campinas, SP: Papirus, 1997.PELLANDA, Nize Maria Campos; PELLANDA, Eduardo Campos (Orgs). Ciberespaço: um hipertexto com Pierre Lévy. Porto Alegre, RS: Artes e Ofícios, 2000.PERRENOUD, Philippe e outros. As competências para ensinar no século XXI. Porto Alegre, RS: ArtMed, 2002.____________________. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul, 2000.SILVA, Marco. Sala de aula iterativa. Rio de Janeiro, RJ: Quartet, 2 ed. 2001.SOUZA, Carlos Henrique Medeiros de. Comunicação, educação e novas tecnologias. Campos dos Goytacazes, RJ: Editora FAFIC, 2003. SOUZA, Carlos Henrique Medeiros de. Educação e Ciberespaço. Brasília, DF: Editora Usina de Letras.2009 PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. O uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras: breve retrospectiva histórica. UFMG/CNPq/FAPEMIG, 1995. Disponível em: <http://www.veramenezes.com/techist.pdf> acessado em: 13/11/2009.LIMA, Regiane da Silva Macedo. Tecnologias Educacionais como suporte para o processo de aprendizagem de Língua Inglesa: Aspectos Relevantes. ANAIS DO III CELLMS, IV EPGL e I EPPGL – UEMS-Dourados, 2007. Disponível em: http://www.uems.br/cellms/documentos Acessado em: 13/11/2009.

Por ser uma rede diferenciada, o My English Club tem sido cada vez mais acessado no mundo inteiro, tanto por estudantes quanto por professores de Língua Inglesa, que têm o objetivo de se comunicarem e praticarem o idioma por meio de mensagens instantâneas ou diretas, comentários nos perfis de seus contatos e conversas através do Skype, entre outros. Segundo informações retiradas do site www.myenglishclub.com (acesso em 16.10.2010), nesse ambiente é possível blogar, adicionar fóruns de discussões, postar fotos, links, músicas, eventos (no calendário), vídeos. Além disso, as postagens deste ambiente podem ser publicadas também no Twitter e no Facebook, simultaneamente. Por fim, o membro do site também pode criar ou fazer parte de grupos, comunidades onde os participantes interagem com temáticas de seu interesse.

MY ENGLISH CLUB

CONCLUSÃO