A PESQUISA DE INFORMAÇÃO

2.º, 3.º Ciclos e Secundário

O PROFESSOR E A BIBLIOTECA, PARCEIROS DO ALUNO

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Pesquisa de informação

As seis etapas num processo de pesquisa de informação

1. Identificar o tema e planificar o trabalho 2. Procurar fontes de informação 3. Seleccionar os documentos 4. Retirar informação dos documentos /tratar a

informação 5. Comunicar a informação 6. Avaliar

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Guião de pesquisa de informação baseado nos

modelos

The Big Six e

Modelo PLUS

As seis etapas num processo de pesquisa de informação

1. Identificar o tema e planificar o trabalho

→ Depois de identificares o tema e/ou problema, planifica o teu trabalho.

a) O que pretendes saber?

• Tenho de produzir______________________________________________

• O público-alvo é _______________________________________________

• O meu trabalho tem de incluir ____________________________________

• Tenho ___________dias para completar o trabalho

b) O que já sabes sobre o tema? Anota palavras-chave, através deste

brainstorming.

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→ Coloca o grande tema no círculo central e os tópicos nos pequenos círculos

que o rodeiam. Adiciona tantos quantos aches necessários.

c) O que necessitas pesquisar? O que precisas descobrir? Este é um passo

importante, pois colocar as questões certas é determinante para escolher as

melhores fontes de informação. Elabora perguntas pertinentes sobre o

trabalho, utilizando a ferramenta 6W2H (who, what, where, when, why,

which, how, how much)

• Quem? ______________________________________________________

• O quê? ______________________________________________________

• Onde? ______________________________________________________

• Quando? ____________________________________________________

• Porquê? _____________________________________________________

• Qual? _______________________________________________________

• Como? ______________________________________________________

• Quanto…? ___________________________________________________

2. Procurar fontes de informação

→ Quais as fontes prováveis para encontrares o que

necessitas?

• Pessoas (amigos, família, comunidade, organizações)

_______________________________________________________________

• Biblioteca Escolar e Biblioteca Municipal (catálogos, enciclopédias, livros de

ficção e não ficção, revistas e jornais, atlas, CDs, CD-ROM, Internet,

vídeos,...)

_______________________________________________________________

• Sala de aula (livros, orientações dadas pelo professor, trabalhos,...)

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_______________________________________________________________

• Casa (livros, jornais, televisão, rádio,...)

_______________________________________________________________

→ Que tipo de informação precisas?

• Factos _______________________________________________________

• Opiniões _____________________________________________________

• Quadros _____________________________________________________

• Mapas _______________________________________________________

• Entrevistas ___________________________________________________

→ Não te esqueças que, numa Biblioteca, os documentos estão sempre

organizados nas estantes por áreas temáticas, segundo a CDU (Classificação

Decimal de Unidades):

0 - Generalidades (enciclopédias, dicionários)

1 – Filosofia e Psicologia

2 – Religião. Teologia

3 – Ciências Sociais

4 - ------------------

5 – Matemática. Ciências Naturais

6 – Ciências Aplicadas. Medicina. Tecnologia

7 – Arte. Passatempos. Música. Jogos. Desporto

8 – Língua. Linguística. Filologia. Literatura

9 – Arqueologia. Geografia. Biografias. História

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→ A tua Biblioteca tem o catálogo informatizado disponível on-line. Podes

fazer uma pesquisa bibliográfica por:

• Nota: Deves pesquisar num campo de cada vez (autor, título, assunto,

colecção ou palavra). Os resultados da pesquisa fornecem dados que

permitem localizar o documento. Por exemplo: O livro A menina do mar

de Sophia de Mello Breyner Andresen, que tem a cota 82-93, significa

que está arrumado na estante com o título Literatura Infanto-Juvenil –

82-93.

3. Seleccionar os documentos

→ Escolhe as fontes mais adequadas:

É necessário comparar a variedade de fontes antes de decidir quais

as melhores para o teu trabalho.

→ Pensa:

• A fonte é adequada ao teu nível?

• A informação está actualizada?

• Encontras alguma referência ao autor?

• Encontras facilmente informações sobre o tema?

• Há mapas, quadros, figuras, gráficos, etc.

• A informação encontrada responde às tuas questões?

Autor: Andresen, Sophia

Título: A menina do Mar

Assunto: corpo humano

Colecção: uma aventura

Palavra: música

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→ Decide:

FAZ UMA LISTA DAS FONTES QUE ESCOLHESTE (autor, título, editor, data

de publicação, páginas a consultar).

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4.Retirar informação dos documentos / tratar a

informação

→ Independentemente de recolheres a informação em livros,

pessoas, revistas ou computador, deves ser capaz de:

• Usar as palavras-chave;

• Verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos,

figuras e quadros.

→ Concentra-te nas tuas questões enquanto lês as partes relevantes do texto...

responde às questões? Se não, deixa...

→ Se continuas a interrogar-te... regressa às perguntas e palavras-chave.

→ Dá a ti próprio um tempo limite... trabalha depressa e com eficácia. Não te

permitas divagações.

→ O mais importante no registo da informação é não copiar! Lê o texto, pensa

no que acabaste de ler e regista apenas:

o que constituir novidade para ti / algo útil para o teu objectivo / algo que possas

transmitir a outras pessoas (nas tuas próprias palavras).

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→ Ao retirares informação, tem em conta estes procedimentos:

1. Enciclopédias/ livros/ manuais:

• Faz uma leitura em diagonal (lê o título, autor, índice e

selecciona os capítulos relacionados com o tema);

• Faz uma leitura atenta/ aprofundada dos

capítulos/ entradas seleccionados;

• Faz esquemas / resumos / citações / mapas

conceptuais / cadeias de acontecimentos;

• Escreve palavras-chave, tira notas. Anota o que é essencial, secundário,

útil, interessante, acessório, geral, particular;

• Se necessário, fotocopia a página. Destaca, marca, traça coisas que são

importantes;

• Nunca te esqueças de identificar a fonte (autor, nome da obra, editora, data)

2. Revistas, jornais, banda desenhada:

• Ao leres a revista/ jornal, tem em conta o género

jornalístico que estás a ler (notícia, entrevista,

reportagem, crónica, artigo, crítica, editorial). Não te

esqueças de esclarecer isso no teu trabalho ;~

• Faz resumos, tira notas, faz esquemas;

• Se necessário, tira fotocópia ou faz um scanner de uma imagem, de um

gráfico, de um esquema, etc.;

• Pensa na utilização que podes dar a um texto de banda desenhada no teu

trabalho;

• Não te esqueças de identificar a fonte (autor, título do artigo, nome da

revista, volume, nº, data, páginas).

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3. CD-ROMs e CDs

• Vê o CD-ROM e sê criterioso: avalia se alguma

informação é importante para o trabalho;

• Podes apenas tirar notas ou fazer resumos, sem ser

preciso imprimir;

• Se realmente for necessário imprimir, deves copiar o

texto que interessa para um documento do Word e só depois imprimir;

• Considera se é pertinente incluíres música no teu trabalho (como forma de

motivação, para ilustrares melhor o que estás a explicar,...) ;

• Não te esqueças de identificar a fonte.

• 4. Vídeos e DVDs

• Vê o documentário ou filme;

• Presta atenção e tenta perceber se ele te ajuda a

responder às perguntas iniciais;

• Pensa no tipo de utilização que poderá ter o vídeo no teu

trabalho. Poderás:

Usar parte do filme/ documentário como motivação

Fazer um resumo e contar aos colegas

Mostrar uma passagem/ uma cena para exemplificares o que expuseste

Utilizar o filme/ documentário para comparares pontos de vista

Outras ideias: _______________________________________________

• Não te esqueças de anotar a fonte (nome, local, editor, data).

5. Internet

• Antes de acederes à Internet, procura no catálogo da

BE/CRE ou pede ao teu professor os sites mais

apropriados. Podes poupar muito tempo.

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• Se no catálogo da BE/CRE não encontraste o que pretendias, ao

pesquisares num motor de busca, utiliza os operadores boleanos:

OU = união E = intersecção E NÃO = exclusão

• Ao fazeres a tua pesquisa, deves ter sempre em conta o seguinte:

Quem é o responsável pela página? Tem autor? Quais são as suas

credenciais? O autor é uma associação ou organização?

Que tipo de página é?

Quando é que a página foi actualizada?

Onde se pode encontrar mais informação? Há outro contacto além da

indicação de correio electrónico? Há documentação sobre factos,

declarações ou informação secundária? Há ligação com outras páginas

relacionadas?

Porque é que a página foi criada? A ideia é vender? Convencer? Defender

uma lista? Informar? Porque há publicidade? É relacionada com a página?

edu.= educação

org.= organização

gov = governo

net = redes, serviços/

mil = militar

com = comercial

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• Faz uma leitura rápida do documento e avalia se tem interesse para o teu

trabalho;

• Pode ser suficiente tirar notas ou fazer resumos. A maior parte da

informação é irrelevante para o que se pretende;

• Se for necessário imprimires, nunca imprimas a página toda. Selecciona o

principal e grava numa folha Word para depois tratares a informação com

mais cuidado.

• Não te esqueças de referir a fonte.

5.Comunicar a informação

→ Quando acabares de recolher a informação, revê o plano de

trabalho. Se ainda sentes que não tens informação suficiente,

procura completá-lo.

→ É necessário, agora, pensar e planificar a apresentação: Pergunta-te: a) Como posso mostrar os resultados?

Texto escrito?

Apresentação oral?

Apresentação multimédia

Representação (dramatização de textos,...)

Outros

b) O que vou escrever/ fazer na

introdução?

_____________________________ _____________________________ _____________________________ O corpo principal inclui os

seguintes aspectos:

1º ___________________________

2º ___________________________

3º ___________________________

4º ___________________________

Vou ilustrar com:

_____________________________ _____________________________ __________________________________________________________ Vou concluir com: _____________________________

_____________________________

_____________________________

___________________________

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→ Estás, agora, pronto a redigir os resultados da tua pesquisa:

• Nas tuas próprias palavras;

• Não copiando o que outros disseram, mas registando as tuas

conclusões e opiniões baseadas na pesquisa que efectuaste;

• Mantendo presente o público-alvo;

• Incluindo uma bibliografia das fontes utilizadas.

→ Se apresentares um texto escrito, não te deves esquecer que terás que

organizar as tuas ideias a três níveis: texto, parágrafo e frase.

Podes organizar os parágrafos seguindo alguns modelos. Os mais comuns

são:

1. Modelo tri → É uma modelo muito familiar. Basicamente, um parágrafo

introduz o tema; de seguida podes desenvolver ou especificar o que queres

apresentar em vários parágrafos; finalmente, podes concluir ou dar a tua

opinião sobre o assunto.

INTRODUÇÃO → DESENVOLVIMENTO → CONCLUSÃO

2. Modelo problema – solução: neste modelo apresentas o

problema num parágrafo, e noutro(s) apresentas os passos a seguir para

resolver o problema. Num parágrafo final podes apresentar os resultados que

esperas obter.

PROBLEMA → SOLUÇÃO → RESULTADOS

3. Modelo cronológico – muito comum em assuntos onde é

importante descrever a ordem cronológica dos acontecimentos. Os parágrafos

descrevem momentos precisos dos acontecimentos.

ACONTECIMENTO 1→ ACONTECIMENTO 2 → ACONTECIMENTO 3

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→ Sempre que vais apresentar um trabalho oral, é normal que te sintas

nervoso. Fixa estas regras, que te poderão ajudar:

▪ Prepara-te muito bem e tem confiança em ti próprio. Pensa que os

outros, se estivessem no teu lugar, estariam tão ou mais nervosos do

que tu.

• Começa a apresentação do teu trabalho falando do PBE – Propósito,

Benefício e Estrutura. Esta introdução desperta o interesse da audiência

e prende a sua atenção.

• Coloca-te no lugar da assistência e tenta imaginar o que esperarias ouvir

se estivesses do lado de lá.

• Cria empatia com a audiência, faz com que ela te queira ouvir. Procura

envolver o público chamando a atenção para os pontos-chave, fazendo

perguntas, movimentando-te, mantendo o contacto visual, fazendo

resumos.

• Termina com o ritual de encerramento RCM – Resumo, Conclusão,

Mais. O começo e o final devem ser muito claros. O público deve ficar

com a sensação que gostaria de ouvir falar mais sobre o assunto.

6. Avaliar → Reflecte sobre o que fizeste:

O que gostaste mais neste

trabalho?________________________________________________________

Que tipo de problemas encontraste na tua pesquisa?___________________

O trabalho está organizado e bem apresentado? _______________________

O trabalho está completo e inclui títulos (nome, data,...) _________________

Vais orgulhar-te do trabalho que fizeste? _____________________________

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→ A propósito : como se fazem referências bibliográficas?

• Livro com subtítulo, parte de uma colecção: SANTOS, António;

PINTO, Manuel – O Jornal Escolar: porquê e como fazê-lo. 3ª ed. Porto:

Edições Asa, 1995. Cadernos Pedagógicos.

• Artigo de uma enciclopédia: FREITAS, Manuel da Costa –

Materialismo. In Enciclopédia Verbo Luso-Brasileira de Cultura: Edição

séc. XXI. Lisboa: Ediverbo, 2001, vol. 19, p. 219-222

• Entrada numa enciclopédia: BULL, John. In Oxford Guide to British

and American Culture. Oxford: Oxford University Press, 1999, p. 281

• Manual escolar com vários autores: DOMINGAS, Amélia [et al.] –

Língua Lusa 7: Língua Portuguesa 7º ano. Porto: Areal, 1995.ISBN 972-

627-315-3.

• Dicionário: Dicionário Inglês-Português. Porto: Porto Editora, 1997

• Revista: BRUCHAC, Joseph – Índios: cenas de um renascimento.

National Geographic Portugal. Lisboa. 4: 42 (2004) 30 –49

• Jornal: LIMA, Rosa Pedroso – Ano Escolar com falha histórica.

Expresso (4 de Set. 2004) 4

• CD - ROM: WINTER, Robert – Multimedia Mozart: The Dissonant

Quartet: an illustrated interactive musical exploration. [s.l.]: Microsoft,

cop.1994. 1 CD-ROM

• CD: MERCURY, Daniela – Feijão com Arroz. Áustria: EPIC, 1996. 1

disco (CD) (ca 60 min.)

• VHS: Mudanças. [s.l.]: Atlantis Video: Asa [dist.], [1991]. 1 cassete vídeo

(VHS) (ca 19 min.)

• Página web: Digital Libraries. http://www.hpcc.gov/reports. 09.09.2004

16.30

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Bibliografia:

• EISENBERG,B.Micahel and Berkowitz,Robert E. - The Big 6, 1999 ( guião de pesquisa de informação, traduzido e adaptado pelo Gabinete de Redes de Bibliotecas Escolares a partir do sítio http://www.standrews.austin.tx.us/library/Elementaryorganizer.htm)

• HERRING, James - PLUS information skill model ( traduzido e adaptado pelo GRBE, 27.08.02 a partir do sítio http://www.jimmy.qmuc.ac.uk/usr/jherri/plus/default.htm)

• LÉVEILLE, Yves - A pesquisa de informação EB2,3/ Sec. ( traduzido e adaptado pelo GRBE a partir do sítio http://pages.infinit.net/formanet/cs/leveille.html, actualizado em 20.06.03)

• AZEVEDO, Carlos , Moreira; AZEVEDO, Ana Gonçalves de - Metodologia Científica: Contributos práticos para a elaboração de trabalhos académicos. 6ª ed. Lisboa: UCE, 2003

• FERNANDES, Paulo – Manual de Estudo. Porto: Porto Editora, 2001