A IMPORTÂNCIA DOS GAMES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ...
A importância do planejamento como atividade de aprendizagem.
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A importância do planejamento como
atividade de aprendizagem
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“A BOA AULA
COMEÇA COM O PLANEJAMENTO”
NEIDE PENA
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PLANEJAMENTO DE UMA DISCIPLINA COMO INSTRUMENTO DE AÇÃO
EDUCATIVA
Como o ser humano aprende;
O papel da linguagem na comunicação;
O papel da comunicação na aprendizagem;
O papel das relações interativas na aprendizagem;
Os efeitos das emoções na aprendizagem.
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Tipos de emoções que afetam o aprendizado
Ansiedade: provoca impacto negativo;
Sucesso: tem impacto positivo;
Medo de errar: tem impacto negativo;
Emoções positivas: atuam estimulando o pensamento criativo, flexível e integrado e incrementa o processo de aprendizagem;
Emoções negativas: prejudicam a interação.
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Fatores que interferem na aprendizagem
A interação;
A comunicação;
O contexto;
A afetividade;
As emoções;
A cultura.
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Quem orienta as decisões a serem tomadas pelo professor?
É a concepção de educação e de aprendizagem do professor;
É o seu conhecimento do processo de aprendizagem; É o conhecimento de técnicas e métodos de ensino; É a postura do professor; É a quantidade e tipo de conhecimento da disciplina. É a capacidade de se relacionar com o grupo e a
capacidade de ousar do professor.
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AÇÕES QUE MOTIVAM O ALUNO UNIVERSITÁRIO (Prof. Dr. Gilberto Teixeira – FEA/USP)
Professor transformado num tutor eficiente de atividades de grupos;
Sabe demonstrar a eficiência prática do assunto a ser estudado;
Sabe transmitir entusiasmo para o aprendizado e a sensação de que aquele conhecimento fará diferença na vida dos alunos;
Sabe transmitir força e esperança, a sensação de aquela atividade está mudando a vida de todos e não simplesmente preenchendo espaços em seus cérebros;
Sabe estimular o aluno através de diálogo e ações que demonstram credibilidade
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Outros olhares para o planejamento
O aprender interagindo está ligado ao fazer interagindo;
Fatores intervenientes em sala de aula; A aprendizagem é influenciada pelo estado
emocional do aluno (como ele se sente sobre si mesmo) e sua motivação (como ele se sente sobre o assunto);
Emoções positivas facilitam o aprendizado; Inteligência emocional – fator de desempenho no
trabalho e na escola.
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O PLANEJAMENTO COMO INSTRUMENTO DE AÇÃO EDUCATIVA
A atividade docente em uma disciplina do ensino superior não é só uma atividade técnica.
As repercussões de um planejamento bem feito ou mal feito se estendem para além da sala de aula ou de um semestre de aula.
É pela dinâmica da sala de aula que se observa se um professor tem um bom planejamento.
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O PLANEJAMENTO COMO INSTRUMENTO DE AÇÃO EDUCATIVA
O que planejar? Por que planejar? Para que planejar? Como planejar?
Tipos de planejamento. Entende-se por planejamento um processo de
previsão de necessidades e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos disponíveis ou necessários para alcançar objetivos.
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O que é planejamento de uma disciplina?
Organização ou sistematização das ações do professor e dos alunos tendo em vista a consecução dos objetivos de aprendizagem estabelecidos;
Não se trata apenas de intenções: é organização de ações;
Sistematização diz respeito a ações do professor e dos alunos (as ações dos alunos também devem ser planejadas)
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TIPOS DE PLANEJAMENTO
Em educação há vários tipos de planejamento e níveis, que variam em abrangência e complexidade:
Planejamento de um sistema educacional; Planejamento geral das atividades da
escola (PDI – PPI - PPC) Planejamento didático ou plano de ensino
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TIPOS DE PLANEJAMENTO
PDI: É o plano diretor e administrativo da IES. PPI: É o Projeto Político Pedagógico da
instituição. Contém todas as ações a serem realizadas pelos agentes escolares.
PPC e Plano de ensino
Todos devem ser elaborados de forma participativa e coletiva, envolvendo professores, funcionários, pais alunos e comunidade.
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Cuidados ao planejar O planejamento de uma disciplina não pode
ser considerado uma camisa de força; deve ser flexível;
Qualquer plano para ser eficiente precisa ser flexível e adaptável a situações novas e imprevistas;
O 1º plano realizado deve ser adaptado após tomar conhecimento da turma.
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O PLANO DE ENSINO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO
Entre professor e alunos;
Entre professor e seus colegas;
Entre professor e coordenador;
Entre professor e instituição;
Entre professor e professor;
Entre a IES e o examinador externo.
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O PLANO DE ENSINO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO
Plano é a organização de um conjunto de matérias e atividades que vão ser “ensinadas” e desenvolvidas durante um determinado período e que obedece a certas normas ou princípios orientadores (Menegolla, 1991) .
Plano é a apresentação, sob forma organizada, do conjunto de decisões tomadas pelo professor em relação à disciplina que vai leciona (Masseto, 1990).
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COMPONENTES DE UM PLANO DE DISCIPLINA
Identificação:
-Data: semestre e ano civil
-Nome da instituição
-Nome da faculdade
-Nome do curso
-Nome da disciplina
-Nome do professor responsável
-Período letivo: Turno: Carga horária:
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COMPONENTES DE UM PLANO DE DISCIPLINA
Objetivos: gerais e específicos
Um objetivo bem definido é aquele que é elaborado de forma clara, precisa e transmite a quem lê a exata intenção de quem elaborou.
O objetivo deve ser operacional: indicar um comportamento observável; deve ser redigido em termos de resultado de aprendizagem e em termos de desempenho do aluno ou de ações.
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COMPONENTES DE UM PLANO DE DISCIPLINA
Um objetivo bem operacionalizado deve conter: desempenho – condições e padrão de rendimento aceitável.
Exemplo de objetivo operacional: Capacitar o aluno a identificar, ao final do semestre, os estados da Região Nordeste, dado um mapa político do Brasil.
Ou: Ao final do semestre o aluno deverá ser capaz de identificar os estados da Região Nordeste, dado um mapa político.
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Os enunciados dos objetivos devem indicar uma
ação passível de mensuração. Atenção aos verbos DOMÍNIO COGNITIVO: • Conhecimento: citar, definir, descrever, evocar, listar, mencionar, nomear,
reconhecer, rotular, conceituar, dentre outros.• Compreensão: exemplificar, explicar, interpretar, predizer, traduzir, outros.• Aplicação: aplicar, demonstrar, descobrir, elaborar, empregar, ilustrar, modificar,
relacionar, resolver, usar.• Análise: analisar, classificar, diferenciar, distinguir, dividir, identificar, selecionar,
separar, classificar, comparar subdividir.• Síntese: compor, reunir, compor, organizar, planejar, produzir, sintetizar,
esquematizar.• Avaliação: avaliar, comparar, concluir, criticar, julgar, justificar, eliminar,
escolher, estimar, selecionar.
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SUGESTÕES DE VERBOS A EMPREGAR
DOMÍNIO PSICOMOTOR: amarrar, atirar, armar, apagar, auxiliar, construir, camuflar, executar, fazer, instalar, lançar, manejar, manusear, marchar, minar, praticar, remover, restaurar, dentre outros dependendo do conteúdo e das intenções de quem planeja.
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SUGESTÕES DE VERBOS A EMPREGAR
DOMÍNIO AFETIVO: aceitar, admirar, ajudar, apreciar, auxiliar, concordar, cooperar, cumprimentar, despertar, elogiar, gostar, interessar-se, participar, permitir, sentir, valorizar.
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EMENTA
Em muitos planos se exige ementa, que para a maioria dos professores é o resumo do conteúdo do plano da disciplina.
A ementa deve explicitar os objetivos de uma disciplina, o que se pretende que os alunos aprendam, e, por isso, ela se confunde com os objetivos do plano.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Neste item devem ser colocados os assuntos e
temas que serão estudados , e que estejam em
consonância com os objetivos a serem alcançados.
Não é a disciplina que exclusivamente define o seu
conteúdo. Este depende do curso, da ementa, e do
profissional que se pretende formar e de suas
necessidades.
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TÉCNICAS
Devem ser relacionadas as técnicas e estratégias que o professor escolheu tendo em vista os objetivos esperados.
Como temos objetivos de ordem cognitiva, de habilidades, de afetividade e de atitudes ou valores precisamos escolher várias técnicas, pois somente uma não dará conta de todos eles.
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RECURSOS
Relacionar os recursos a serem utilizados. Neste item é importante que o professor leve em
consideração os recursos da instituição antes de relacioná-los.
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AVALIAÇÃO
Avaliar não é apenas aplicar prova e gerar uma nota. Este item merece muito cuidado. Em algumas instituições as provas são marcadas pelo
coordenador, em outras têm semanas de provas, etc. É importante relacionar os valores e as atividades a serem
avaliadas.
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BIBLIOGRAFIA
Bibliografia básica; Bibliografia secundária.
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CRONOGRAMA
É a distribuição das unidades e atividades durante o período letivo
O cronograma é importante para não nos perdermos durante o semestre e sermos surpreendidos com sua chegada ao fim.
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Considerações Finais As emoções influenciam de modo vital para o
sucesso do processo de aprendizagem;
Ao lidar com pessoas devemos lembrar que estamos lidando com seres emocionais e não seres lógicos;
É vital encontrar mecanismos para cultivar e provocar emoções positivas na interação em ambiente virtual;
Em um ambiente de aprendizagem virtual pode-se criar as condições necessárias que favoreçam o controle emocional.
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Referências BENCHETRIT, Orly. Artigo: Controlling Emotional Conditions
for Learning. Universidade de Montreal.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996.
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus 2003.
MENEGOLA, Maximiliano; Sant’Anna, Ilza Martins. Por que planejar? Como Planejar? 10 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.