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Boa leitura!

Atenção!

“Os mestres do futuro terão de ser familiares dos métodos e conquistas da

ciência e desde a escola primária iniciar a criança e depois o adolescente na arte

sempre difícil e hoje extremamente complexa de pensar objetiva e cientificamente, de utilizar os

conhecimentos que a pesquisa lhe está a trazer constantemente e de escolher e

julgar os valores, com que há de enriquecer a sua vida neste planeta e no

espaço que está em vésperas de conquistar”.

(TEIXEIRA, 2004)

A Formação de Professores e a Cibercultura

Autores:

Adriena Casini da Silva – 20082208039 Antonio Silva de Araújo - 20082208098 Cássia da Cruz Vaz – 20082208249 Lilian Souza de Oliveira – 20082208313

Alunos do Polo de Nova Iguaçu – Lic. em Pedagogia UERJ/CEDERJ

AD1 Educação à Distância2011/2

As consequências socioculturais

que emergem com a Cibercultura compõem um cenário muito novo com

implicações bombásticas para a educação e para a mídia de

massa.

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Os professores ainda se encontram em sua maioria excluídos da Sociedade Digital por não terem em casa ou na escola um computador on-line.

Assim, não têm chance de superação de resistências à tecnologia digital.

O professor pode

superar a defasagem à

medida que perceber

que seus alunos não

estão mais no contexto

da audiência de massa,

mas da audiência

interativa.

À medida que o Educador for assumindo tudo isso, poderá recriar sua autoria em sala de aula, jamais perdendo de vista os ensinamentos dos valorosos educadores, buscando assim na Cibercultura o ambiente mais favorável à ressignificação de sua prática docente comprometida com a educação cidadã.

O professor poderá modificar sua atuação em sala de aula investindo em pelo menos três fundamentos inarredáveis em

educação:

Participação Coletiva ; Participação Dialógica

; Multidisciplinaridade.

A formação de professores na atualidade precisa ser construída através de uma Rede e não de uma Rota.

Uma ROTA seria a relação de transmissão de conhecimentos do professor para o aluno, uma linearidade que não permite maiores interações.

Uma REDE permite a interação, a troca de saberes, de experiência.

A Aprendizagem deverá ser feita através da exploração – ter a experiência – realizada pelos alunos e não a partir da sua récita, do seu falar-ditar.

Isto significa modificação em seu clássico posicionamento na sala de aula. Significa antes de tudo que ele não mais se posicione como o detentor do monopólio do saber, mas como o que disponibiliza a experiência do conhecimento.

O NOVO PROFESSOR predispõe teias, cria possibilidades de

envolvimento, oferece ocasião de engendramentos, de

agenciamentos.

E com o uso devido da Informática e de outras fontes tecnológicas , o Educador estimula a

intervenção dos alunos como co-autores de suas

ações.

Referências:

• ANDERs, G. Apud. MARCONDES FILHO, Ciro. (Org.). Pensar-pulsar: cultura comunicacional, tecnologias, velocidade. São Paulo: NTC/Projeto Brasil, c1996. p. 426

• LEMOS, A. Cultura das redes: ciberensaios para o século XXI. Salvador: EDUFBA, 2002. p. 55.

• TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. In: R. bras. Est. pedag., Brasília, v. 85, n. 209/210/211, p. 143-148, jan./dez 2004.

Disponível em: http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/view/96/98 Acesso: 20/02/2003.

“Com os recursos técnicos modernos, estamos em condições

de oferecer a cada jovem, antes de terminar o nível secundário de estudos um quadro da cultura contemporânea, desde os seus primórdios até os problemas e

complexidades dos dias presentes”.

(TEIXEIRA, 2004)

Fim!