Campus UFRJ-Duque de Caxias

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

CURSO DE MESTRADO PROFISSIONAL

EM FORMAÇÃO CIENTÍFICA PARA

PROFESSORES DE BIOLOGIA - PROFBIO

Área de Concentração: Biologia Geral

A experiência do Campus

UFRJ – Duque de Caxias

Coordenação: Kleber Luiz de Araújo e Souza (klasouza@ufrj.br)

Andrea Claudia Ferreira (substituto eventual)

Conselho: Andrea Da Poian (IBQM)

Celso Sant’Anna (Inmetro)

Juliany Cola Fernandes Rodrigues (UFRJ-DQ)

Narcisa Leal Cunha (IBCCF)

Rodrigo Moura Neto (IB)

www.xerem.ufrj.br/profbio

profbio@xerem.ufrj.br

Proponente:

Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho

IBCCF - Universidade Federal do Rio de Janeiro

em colaboração com:

•Na UFRJ:

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Instituto de Biologia

Instituto de Bioquímica Médica

•Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e

Tecnologia - INMETRO

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Segundo a OCDE, são 6 níveis de proficiência em Ciências:

- O Nível 2 é o nível mínimo para considerar o estudante como APTO a tornar-

se um cidadão capaz de incorporar-se à sociedade de forma ativa e consciente;

- No nível 1, que é inferior, o estudante não possui competência CIENTÍFICA

para assumir plenamente seu papel de cidadão na sociedade contemporânea.

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61% dos estudantes brasileiros estão no nível 1 ou abaixo

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DOCENTES INSTITUIÇÕES

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O QUE A UNIVERSIDADE E O INMETRO PODEM FAZER ?

Proporção de professores em 2015:

Permanentes = 37

Colaboradores = 9

Orientadores de 3 instituições

diferentes:

UFRJ; Inmetro; Uerj

0 2 2

14

22

8 10

0 0 1

7

22 19

3

0

5

10

15

20

25

30

35

B5 B4 B3 B2 B1 A2 A1

Número de Artigos Publicados pelo Programa por Categoria Qualis

2010

2011

2012

2013

2014

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Meta:

Formar mestres, professores dos ensinos fundamental e

médio, qualificados para atuarem como importantes

transformadores, reflexivos e críticos nos diferentes

conteúdos da Biologia.

Formar mestres que saibam pesquisar, localizar no futuro

as informações que interessem à sua profissão, que

possam estar em contínua autoformação, podendo assim

ensinar os seus alunos a interpretar fatos e fenômenos sob

o olhar da ciência.

O Mestrado Profissional em Formação Científica para

Professores de Biologia está voltado para profissionais

licenciados em Biologia.

A ideia principal é receber professores dos ensinos

fundamental e médio que já estejam atuando em escolas

públicas ou privadas, e que estão em busca de

aprofundamento dos conceitos em Biologia.

Público alvo:

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Ao término deste curso de Mestrado Profissional espera-se que o

profissional egresso influencie positivamente o ensino de Biologia

em sua escola de origem e que seja capaz de executar diferentes

tarefas como:

- Melhorar a compreensão e a exposição do conteúdo teórico

buscando aprofundar em questões atuais;

- Elaborar aulas práticas em laboratórios para observação dos

conceitos biológicos aprendidos anteriormente nas aulas teóricas;

- Desenvolver novas ferramentas como jogos e atividades lúdicas

para um melhor entendimento dos conteúdos;

- Usar a internet como ferramenta de consulta e aprendizado

próprio, mas também em atividades junto aos seus alunos.

Perfil do profissional a ser formado:

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Duração ideal: 24 meses;

Carga horária total: 960 horas que estarão divididas em 3 atividades:

• Disciplinas cursadas: 405h de disciplinas obrigatórias e 90h de

disciplinas optativas

• Estágio em Laboratório de Pesquisa: 120h

• Projeto de Conclusão : 345h.

Trabalho de Conclusão de Curso: ao final dos 24 meses;

Atividades presenciais: dois dias da semana, 8 horas por dia, pré-

determinados no edital de acesso, concentração de disciplinas no

período de férias das escolas;

Atividades à distância (entre 5 e 20% da carga horária da disciplina):

ainda na tentativa.

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-Biologia Estrutural

-Biologia do Parasitismo

-Bioquímica

-Biologia de Sistemas

-Genética

-Ciências Ambientais

-Capacitação de Professores de Biologia

-A experimentação no Ensino de Biologia

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Linhas de pesquisa:

Núcleo de disciplinas obrigatórias:

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

Ecologia: dos fundamentos básicos aos problemas atuais 30h

Educação ambiental 15h

Bioquímica: macromoléculas e metabolismo 30h

Biologia Celular e Molecular 45h

Métodos de estudo da célula: desenvolvimento de práticas

acessíveis para a escola 15h

Biologia Tecidual e do Desenvolvimento 45h

Biologia dos Sistemas 60h

Zoologia 45h

Biologia Vegetal 45h

Genética e Evolução 45h

Bioética 15h

O uso de Plataformas Web para o Ensino de Biologia 15h

TOTAL 405h

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Núcleo de disciplinas optativas:

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DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

Metodologia Científica 15h

A Ciência na Prática 45h

Oficina de Matemática e Física 45h

Oficina de Redação Científica 15h

Introdução a Doenças Parasitárias 45h

Fundamentos de Imunologia 30h

Estrutura e função de proteínas 30h

Fundamentos de Enzimologia 45h

Mergulho no Corpo 45h

Introdução a Bioinformática 45h

Conceitos de Física e Química para Professores

de Biologia 30h

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Alguns números interessantes:

- 84 alunos matriculados em agosto de 2014;

- 20 egressos entre 2013 e 2014; 13 defesas em 2015

- A grande maioria é professor de escola pública;

- A faixa etária varia entre 26 anos e 63 anos;

- Tempo mínimo de graduado de 1 ano até no máximo de 33 anos;

- Até 2013 tínhamos alunos provenientes das seguintes cidades: Rio de

Janeiro, Petrópolis, Teresópolis, Duque de Caxias, Volta Redonda, Barra

Mansa, Três Rios, Angra dos Reis, São José do Rio Preto, Campos dos

Goitacazes, Arraial do Cabo, Niterói, São Gonçalo, Casemiro de Abreu, São

João do Meriti, Nova Iguaçu, Queimados, Nilópolis e Nova Friburgo, todos no

estado do RJ, mas também de Vila Velha (ES), Juiz de Fora, Montes Claros e

Conselheiro Lafaiete (MG);

- Assim, tínhamos até 2013: 23 municípios atendidos e 68 escolas públicas

somente no RJ, sendo 6 escolas no município de Duque de Caxias.

0

1

2

3

2010 2011 2012 2013 2014 Media

Relação entre Pós-Graduandos e de Docentes Permanentes

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Dissertações defendidas até agosto de 2014.

1- Aprender brincando: fundamentos de alimentação saudável e

higiene através diferentes recursos didáticos Estudante: Bárbara

Luciano Duarte do Nascimento; Orientador: Andrea Cláudia Freitas

Ferreira;

2- Desenvolvimento de uma mídia eletrônica complementar para a

melhoria do ensino nos temas de Imunologia e Leishmaniose.

Estudante: Cristiano Ruela; Orientador: Juliany Cola Rodrigues e

Rodrigo Tinoco;

3- Avaliação da influência da participação em um projeto científico

experimental prático sobre as atividades acadêmicas e escolhas

entre carreiras por alunos do ensino médio. Estudante: Edgard Gil

Bessa; Orientador: Celso Barbosa de Sant’Anna Filho.

4- Uma investigação das dificuldades no ensino de Genética e

propostas de soluções Estudante: Edilson Felix da Silva; Orientador:

Rodrigo Soares de Moura Neto.

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5- Ciências naturais do 6°ano do ensino fundamental: uma nova

abordagem metodológica. Aluno: Fabiano da Silva Pereira;

Orientador: Lilian Terezinha Costa;

6- Uso de jogo didático como ferramenta para o ensino da Bioquímica

para alunos do Ensino Médio. Estudante: Fernanda Camargo Prinz;

Orientador: Fabiana Ávila Carneiro;

7- Desenvolvimento de objetos de aprendizagem de doenças virais

sexualmente transmissíveis para o ensino básico. Estudante: Flavia

Damiani Gomes; Orientador: Marlene Benchimol;

8- Produção de história em quadrinhos: ferramenta de ensino para

problematização de questões ambientais e postura de consumo.

Aluno: Larissa Silveira Tebaldi; Orientadores: Raquel Soares e

Robson Coutinho;

9- A gestão de recursos hídricos na escola: uma análise das políticas

públicas. Aluno: Leandra Fernandes Alves; Orientador: Laísa Maria

Freire dos Santos;

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10- O jogo didático INVASORES: Uma ferramenta lúdica auxiliar no

processo de ensino- aprendizagem de protozooses. Aluno: Patrícia

de Souza Ricardo Gonçalves; Orientador: Narcisa Leal da Cunha-e-

Silva;

11- Estrutura e função das proteínas nos livros de Biologia no PNLD

2012. Aluno: Patrícia Santos de Oliveira; Orientador: Maria Lúcia

Bianconi;

12- Produção de material paradidático de Ciências para videntes e

deficientes visuais. Estudante: Patrícia Temporal; Orientador:

Hatisaburo Masuda.

13- Complementos de Biologia para o Ensino Fundamental: proposta

de um novo componente curricular complementar e elaboração de

material paradidático em temas atuais. Estudante: Pedro Rocha

Tavares; Orientador: Marcia Attias.

14- Novas metodologias de Física e Química no ensino fundamental.

Estudante: Rafael Freitas Sechin; Orientador: Lilian Terezinha Costa.

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15- Alternativas na avaliação e ensino de microbiologia para a inclusão de

alunos surdos. Estudante: Tássia Alessandra de Souza Ferraz; Orientador:

Susana Frases Carvajal;

16- A aplicação do método científico na educação básica e desenvolvimento

de material paradidático. Estudante: Tatiane Cristina Vilela Sica; Orientador:

Luisa Andrea Ketzer;

17- Tecido Adiposo Humano: Elaboração de um livro paradidático para a

Educação Básica, com ênfase no papel de suas células-tronco no

desenvolvimento da obesidade e na medicina regenerativa. Aluno: Cátia

Cristina de Paula Costa; Orientador: Leandra Santos Baptista;

18- O papel da escola no enfrentamento das questões ambientais locais:

uma proposta de educação ambiental em uma comunidade vulnerável as

ameaças naturais. Aluno: Edson Chiote Pinheiro; Orientador: Laísa Maria

Freire dos Santos.

19- Aulas de Botânica: material teórico-prático direcionado a professores e

alunos do segundo segmento do ensino fundamental. Aluno: Luci Veiga de

Freitas; Orientador: Anaize Borges

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Desenvolvimento futuro, metas e infraestrutura…

- Construção de uma Plataforma para Ensino à Distância, para

ampliar o acesso às disciplinas e recursos didáticos oferecidos pelo

Programa;

- Infraestrutura para produção de material didático específico voltado

para a formação continuada de professores;

- Montagem de novos laboratórios experimentais nas diferentes áreas

da Biologia;

- Contribuir para a implantação da infraestrutura de Ensino e Pesquisa

do novo Campus da UFRJ em DQ.

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Dificuldades Infraestrutura física como salas de aula e laboratórios insuficientes;

Alunos dispõem de tempo muito limitado, o que impacta muito no

tempo de titulação;

Há uma heterogeneidade muito grande entre os professores, tanto

em nível de formação como em capacidade de trabalho;

Dificuldades financeiras são atenuadas porque temos suporte

(limitado) de Programas de Pós-Graduação conceito 7 do Instituto

de Biofísica Carlos Chagas Filho;

No entanto, o curso ainda não possui recursos financeiros próprios

para se sustentar. Achávamos que o PROEB resolveria esta questão...

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Complexo Educacional de Xerém - DQ

Cursos de Graduação da UFRJ:

- Ciências Biológicas – Biofisica

- Ciências Biológicas – Biotecnologia

- Nanotecnologia

Cursos Técnicos para Ensino Médio:

- Metrologia

- Biotecnologia

Mestrado Profissional em Formação Científica

para Professores de Biologia

Laboratórios de Pesquisa na UFRJ e no Inmetro

Atividades de Extensão junto a comunidade

Programa de Pós-graduação em Biotecnologia -

Inmetro (Mestrado e Doutorado)

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• [...] Todos devem aprender ciência como

parte de sua formação cidadã, que

possibilite a atuação social responsável e

com discernimento diante de um mundo

cada dia mais complexo. BIZZO, N. Ciências Biologicas. Orientações Curriculares do Ensino Médio.

MEC/SEB. 2004